人教版七年級（上）語文課改學案成品教案合集《在山的那邊》學案設計一、自學內容及自學目標1.自學內容《在山的那邊》2.自學目標（1）朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。（2）聯系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。二、重點、難點1.在朗讀訓練中品味揣摩語言2.對“山”與“海”的理解三、自學提綱1、解決字詞讀音癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間2、朗讀課文（1）學生自讀（2）學生有感情朗誦（3）教師范讀（或聽范讀錄音）3、默讀詩歌，思考問題：(1).第二節中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征，“海”象征)(2).詩歌兩部分各寫什么內容？第一節：第二節：(3)詩歌表達了怎樣的思想感情？4、你讀了這首詩后有什么感受？四、自學測評完成課后“研討與練習”二。五、你認為的疑點、難點是什么？互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：第二節中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？解決辦法：“山”象征困難，”海”象征理想難點：詩歌兩部分各寫什么內容？解決辦法：第一節：我的童年；我的向望和困惑第二節：我長大后；拼搏和奮斗。詩歌表達了怎樣的思想感情？解決辦法：只有不怕困難，才能實現人生理想拓展點：研讀與賞析：1.請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。(自讀課文)揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內涵。(學生提出問題并解決問題，老師引導)“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實際)“種子”。比喻——媽媽給我的信念“飄”——輕(意思)；童年認識膚淺“扎”——不懈努力；深(意思)2.老師引導，學生思考(1)對這些困難估計不足會怎么樣？(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？學生回答：不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。(3)用響亮的聲調和喜悅的心情讀最后幾句，“是的……在一瞬間照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，當愿望實現了，就高興萬分，你有成功的經歷嗎？齊讀并試背有哲理的語句。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“海”。課堂測評1、《在山的那邊》屬于（）A、抒情詩B、哲理詩C、敘事詩2、本詩的作者是（）。3、本詩所表達的思想感情是什么？4、以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……要求：300字左右。《《論語》十則》學案設計第一課時一、自學內容及自學目標1、自學內容《<論語>十則》2、自學目標（1）知識與技能：學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力；了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。（2）過程與方法：通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神。二、重點、難點1、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。2、結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。3、理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。三、自學提綱1、解決生字詞讀音論語說慍三省罔殆女凋恕業亦矣已己是知也2、查閱資料，了解作品及孔子。3、關鍵字詞理解A、學而時習之，不亦說乎（而：時：習：之：亦：說：B、慍：C、吾日三省吾身（吾：日：三：省：吾身：E、交：不信：傳：F、溫故而知新（溫：故：G、可以為師矣（可：以：H、罔：殆：I、誨女知之乎（誨：女：J、是知也（是：知：K、見賢思齊焉（賢：齊：焉：L、必有我師焉（必：M、善者：從之：改之：N、士不可以不弘毅（士：弘毅：O、仁以為己任（仁：以為：己任：P、死而后已（已：Q、歲寒：凋：R、行之者乎：S、其恕乎（恕：4、熟讀課文，并進行示范朗誦。5、自行翻譯前五則論語。四、自學測評1．《論語》是________家經典著作之一，內容主要是記錄________________的言行。2．孔子，名________，字________，________時期魯國人。我國古代偉大的________家、________家。

五、你認為的疑點、難點是什么？互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：部分學生疑難字詞。解決辦法：教師引導學生朗讀課文，根據課下注解逐詞釋疑。難點：對作品與孔子關系的理解識記解決辦法：引導學生查閱資料，教師作重點強調1．《論語》是儒家經典著作之一，內容主要是記錄孔子及其門徒的言行。《論語》并非孔子所作。2．孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人。我國古代偉大的思想_家、教育家。3．文中出現的成語：溫故知新；見賢思齊；三人行必有我師；任拓展點：背誦文章，并嘗試逐句翻譯成現代漢語。解決辦法：學生自行選擇句子背誦，教師引導翻譯。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結本節課，有部分同學已經能夠背誦并口頭翻譯課文當中的部分句子。我們在下次課中將對著十則論語作更深一步的學習理解。課堂測評自選翻譯下列語句：（三則以上）1.子曰：“學而時習之，不亦說(yuè)乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?2.曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”3.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”4.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”5.子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”《論語十則》學案設計第二課時一、自學內容及自學目標1、自學內容《論語十則》2、自學目標（1）背誦并默寫十則論語。（2）翻譯理解全文。（3）通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。（4）完成相關能力測試練習。二、重點、難點（1）翻譯理解全文。（2）完成相關能力測試練習。三、自學提綱1、熟讀并背誦全文，合作測評第一課時中“課堂測評”部分。2、翻譯理解前五則，并以“學習方法”、“學習態度”、“修身做人”對文中語句進行歸類。3、查閱資料，對《〈論語〉十則》中流傳至今的成語作整理，并翻譯。A、B、C、D、E、F、G、四、自學測評1、將下面相對應的內容用直線連起來。2、完成課后“研討與練習”一和二。五、你認為的疑點、難點是什么？互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：學生對部分語句中所含的“學習方法”、“學習態度”、“修身做人”可能會混淆。解決辦法：教師巡視指引，或作講解。難點：將下面相對應的內容用直線連起來。解決辦法：教師引導學生共同完成。并共同整理出后五則的“學習方法”、“學習態度”、“修身做人”。拓展點：拓展延伸活動四、探究發現：再次品讀課文，用自己的話回答下列問題。1．本文在寫作上有什么特點？2．《論語》是早期的語錄體散文，它的文學性表現在什么地方？解決辦法：教師引導學生討論并歸納：1．語言簡練，富有哲理。《論語》大多運用口語，明白易懂。孔子對現實人生和社會往往有很深刻的認識，但一般只敘說自己的觀點，而不加以充分的論證。2．《論語》在文學上頗有影響。它的文學性主要是語言富于形象性。記錄者并沒有追求一定的文學意識，而在人物對話中，往往用簡練的言辭，就表現出人物的神情語態和性格特征，描寫比較生動。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結本文選取了《論語》中的十則，他們是儒家的修身之言，講的是做人的道理。人是由社會來組成的，所以人與人之間要交往，那么別人想讓你幫忙的時候你是不是盡心竭力了呢？周圍有無好友親朋，與他們交往是不是真誠呢？我們要努力學會“學以致用”才行。課堂測評翻譯并背誦下列論語：6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”7.子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”9.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

《貝殼》學案設計一、自學內容及自學目標1.自學內容《貝殼》2.自學目標（1）．品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格、

（2）體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態度

（3）請學生比較兩篇散文有何相同與不同之處

二、重點、難點重點：品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格難點：擬人手法的運用。三、自學提綱1、作者簡介席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習。后在臺灣新竹師專美術科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊并獲獎。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。2、品讀課文，找出運用擬人手法的句子。3、再次朗讀課文，請學生比較兩篇散文有何相同與不同之處

1）都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟。（2）對于生命的理解，都比較積極、認真。（3）對于“物”的描寫細致入微，筆調清新而自然。不同之處：（1）《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題。（2）《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。（3）《蟬》的作者對于生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。4、本文的主題是什么？《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望四、自學測評1、《同步測練考》第7、8題。五、你認為的疑點、難點是什么？互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：了解本文由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點解決辦法提醒學生從聯想的角度來思考問題。難點：體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態度。：解決辦法：提醒學生從想象的角度來思考問題。拓展點：《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執又怎樣簡單的心”？（作者并不希望建立叱咤風云的豐功偉業，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不茍來塑造執著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。“固執”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界）課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文。

解決辦法從作者的生平事跡，探尋作者的思想感情。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著課堂測評《同步測練考》9頁第9至12題《蟬》學案設計第一課時一、自學內容及自學目標1.自學內容《蟬》2.自學目標（1）品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。（2）了解先抑后揚及由事物引發哲理的寫作方法。（3）體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態度。二、重點、難點1、重點:

聯想。

2、難點:了解本文由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。

三、自學提綱1、解決生字生詞零落斷續收斂寬恕卑微一絲不茍2、查閱資料，了解作者生平：小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評判，參與各種文學活動。3、朗讀課文，了解先抑后揚及由事物引發哲理的寫作方法。抑在何處？揚在哪里？通過一抑一揚想表達怎樣的思想感情？首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。4、本文的主題是什么？5、作者是怎樣由蟬的生命短暫聯想到人的？四、自學測評1、抄寫生字生詞2、聯系上下文，體會句子含義：（1）夕陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。（2）它等了17年，才等到一個夏天。3、《同步測練考》7頁1至4題。五、你認為的疑點、難點是什么？互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：先抑后揚的寫作方法。解決辦法：反復朗讀課文。難點：怎樣由蟬的生命短暫聯想到人的？解決辦法：多朗讀課文來解決這個問題。拓展點：《蟬》這篇課文開頭就用和兩個詞語表明作者對蟬的討厭。文章開頭這樣寫的目的是什么？解決辦法教師提醒學生從寫作方法的角度來思考這個問題。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結《蟬》的作者對于生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，今后我們寫作文要學會這種含蓄的寫法。課堂測評“研討與練習”第一題。

《春》學案設計第一課時一、自學內容及自學目標自學內容：朱自清的《春》自學目標：1、學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法2、朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗，熱愛大自然的情懷。二、重點、難點1、理解本文的思路。2、朗讀背誦課文教學目標：（1）、學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法（2）、朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗，熱愛大自然的情懷。三、自學提綱1、查資料，了解朱自清的簡介。2、給加點的字注音醞釀（）（）宛轉（）（）黃暈（）（）巢（）應和（）（）蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）落地（）3、解釋詞語，并選擇其中三個寫一句話。呼朋引伴：花枝招展：吹面不寒楊柳風：郎潤：醞釀：宛轉：4、怎樣理解本文的思路？第一部分（1）：春第二部分（2-7）：第三部分（8-10）：5、細讀全文，概括文章主旨。四、自學測評1、《同不測練考》P32基礎檢測1-4。五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：朱自清簡介及散文特點。解決辦法：教師引導學生查閱資料并筆記于書上。朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，字佩弦。現代著名作家、學者、詩人、民主戰士，原籍浙江紹興。朱自清最初以詩出名，長詩有《毀滅》和一些短詩，收入《雪朝》和《蹤跡》。著有散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》和雜文集《標準與尺度》、《論雅俗共賞》等。現代散文的題材范圍比古代散文寬闊得多；是富有幽默的味道；是人性、社會性和大自然的調和。難點：有感情讀頌文章。怎樣理解本文的思路？解決辦法：聽教師范讀或聽錄音，并模仿朗誦。注音停頓與體驗。第一部分（1）：迎接春天——盼春春第二部分（2-7）：描繪春天——回春第三部分（8-10）：歌頌春天——贊春拓展點：查找其他有關描寫春天的詩文，并摘抄其中美妙的語句。解決辦法：教師推薦：《春夜喜雨》等。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結本節課我們學習了朱自清先生的《春》，初步領略了文章帶給我們的春之美。下次課我們將細細品味平平常常的春在他的筆下為何如此美麗。課堂測評《同步測練考》P33“文本探究”5-8。《春》學案設計第二課時一、自學內容及自學目標1、自學內容《春》2、自學目標（1）熟讀文章并背誦。（2）朗讀課文，概述文章描繪了幾幅關于“春”的畫面？（3）學習比喻、擬人等修辭手法的運用，欣賞優美、精彩的語言；二、重點、難點（1）朗讀課文，文章描繪了幾幅關于“春”的畫面？（2）學習比喻、擬人等修辭手法的運用，欣賞優美、精彩的語言；三、自學提綱1、閱讀文章3-7段，并分別給各段命名。第三段：春草圖第四段：第五段：第六段：第七段：2、品讀文章，賞析文中優美語句。（直接筆記在文段中）例如：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。賞析：作者充分運用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分體現了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。3、學習比喻、擬人等修辭手法的運用，欣賞優美、精彩的語言。比喻原句：賞析：擬人原句：賞析：排比：賞析：四、自學測評1、如何理解下列句子？（1）花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（3）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。2、摘錄有關描繪春天的名句。（至少三句）五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：閱讀文章3-7段，并分別給各段命名。解決辦法：教師引導學生閱讀課文，歸納概括。春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。難點：修辭手法的作用。解決辦法：比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。擬人：作用是使具體事物人格化、語言生動、形象。拓展點：摘錄有關描繪春天的名句。（至少三句）解決辦法：教師推薦其中幾句，督促學生完成筆記。肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。日長雄鳥雀，春遠獨柴荊唐杜甫《春運》繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開唐杜甫《江畔獨步尋花七絕句》林花著雨燕支濕，水荇牽風翠帶長唐杜甫《曲江對雨》侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條唐杜甫《臘日》二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結尾。構思何等精巧，結構多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發努力，去創造人類美好的春天。課堂測評完成《同步測練考》課外沖浪：9-11

《濟南的冬天》學案設計第一課時一、自學內容及自學目標1、自學內容《濟南的冬天》2．知識目標①了解老舍的生平、著作，識記并理解文中重要字詞。②理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。③理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。④體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。二、重點、難點教學重點：引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法。教學難點：景物描述方法和作者感情的抒發。三、自學提綱1、老舍及其創作整理。2、聽錄音，反復朗讀課文以加深理解。3、生字詞解決（1）注音：濟南（） 鑲（） 水藻（） 貯蓄（）發髻（） 澄清（） 著落（） 看護（）（2）釋義：響晴：設若：秀氣：貯蓄：澄清：空靈：3、讀文章，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。依閱讀提示，思考：（1）濟南冬天的獨具一格的風貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？四、自學測評《同不測練考》P351-4題。五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：濟南冬天的獨具一格的風貌是什么？解決辦法：教師引導學生閱讀課文整理歸納。難點：聽錄音，反復朗讀課文以加深理解。解決辦法：教師帶讀，學生反復誦讀。拓展點：1、濟南冬天的獨具一格的風貌是什么？2、課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？解決辦法：（1）濟南冬天的“溫晴”。（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要停靠站，因此，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結《濟南的冬天》緊緊圍繞“溫晴”具體描述了冬天的山景和水色。下次課我們將繼續深入學習文章的語言特色。

課堂測評1．文學常識填空。《濟南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我國現代著名的________。主要作品有小說《________》《________》，話劇《________》《________》等。2．選出加粗字詞解釋正確的一項。（1）日光永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。[]A．聲音很大B．非常晴朗C．亮光很強D．宏大明亮（2）那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。[]A．透明清亮B．不可捉摸C．十分靈巧D．空曠靈巧3．“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”（1）作者觀察的角度是[]A．仰視B．俯瞰C．平視（2）這一句交代的內容是[]A．地理位置B．地理環境C．小山的特點（3）這一句寫出了[]A．山的美B．濟南的美C．濟南冬天溫暖的原因4．對課文理解有誤的一項是[]A．作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。B．文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。C．作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。D．文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。5．沒有語病的一項是[]A．新來的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。B．一進入會場就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。C．紅楊中學的全體團員沒有不參加綠化校園活動的。D．我們班同學將來都希望成為一個有作為的人。

《濟南的冬天》學案設計第二課時一、自學內容及自學目標1、自學內容《濟南的冬天》2、自學目標①體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味并積累文中優美的語句。②理解作者采用對比寫法的作用。③培養自讀寫景抒情散文的能力。二、重點、難點學習掌握比喻和擬人手法的運用。三、自學提綱1．閱讀文章，概括文章主旨。2、精彩語段研習，鑒賞景物描述方法齊聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討。請同學們自由選擇進行答題。（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：（4）文中的動詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動的呢？（7）主要運用了什么修辭方法？（8）你在對全段的朗讀后有什么體會？3、文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進行概括。四、自學測評《同不測練考》P35-365-8題。五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：文中是怎樣化靜為動的呢？解決辦法：化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。難點：文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進行概括。解決辦法：順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。拓展點：1、介紹自己家鄉的冬天。2、積累有關冬天的詩句。解決辦法：1、教師引導學生仿照《濟》一文模寫。2、學生查找資料整理。A、一條藤徑綠，萬點雪峰晴——唐·李白《冬日歸舊山》B、地白風色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王歷陽不肯飲酒》C、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺——唐·李白《北風行》D、亂云低薄暮，急雪舞回風——唐·杜甫《對雪》E、霜嚴衣帶斷，指直不得結——唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》F、云晴鷗更舞，風逆雁無行——唐·杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色。“這就是冬天的濟南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會饒舌地續寫“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”以抒發胸臆呢？我想，是會的。但老舍先生不會，誰讓他是丹青高手呢！

課堂測評閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。（1）．第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是（）A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀（2）．濟南冬天水的特征是（多項選擇）（）A．暖B．綠 C．清 D．亮（3）．這兩段文字表現了濟南的冬天（）A．充滿了綠意的特點 B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點C．溫晴的氣候特點 D．景色優美，是少有的冬季游覽勝地（4）．①“這是張小水墨畫”②“整個的是塊空靈的藍水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團花的小灰色樹影”所運用的修辭手法是（）A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻B．①明喻②明喻 ③暗喻 ④明喻C．①暗喻②暗喻 ③暗喻 ④明喻D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻（5）．“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是_____________________________________________________________________________________。（不超過20個字）

《羚羊木雕》學案設計第一課時一、自學內容及自學目標1、自學內容《羚羊木雕》2、自學目標（1）了解文章體裁常識。（2）閱讀課文把握文章感情基調、人物關系和人物態度。（3）緊扣文章線索，提煉文章中心思想。二、重點、難點（1）閱讀課文把握文章感情基調、人物關系和人物態度。（2）緊扣文章線索，提煉文章中心思想。三、自學提綱1．給下列多音字注音。2．下列句子中的詞語，應選哪項依次填上才恰當（）①月亮出來了，________的，我不禁打了個寒顫。②我________地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。③媽媽的目光________地盯著我。④爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他________地點燃一支煙。A．冷冷輕輕緊緊靜靜B．涼涼輕輕緊緊慢慢C．白白緩緩冷冷悄悄D．白白輕輕緊緊緩緩3．本文的體裁是小說，小說一般有、、三個要素；其中又包含、、、。本文以為線索貫穿全文，描繪了我、、和的情感價值態度。4、閱讀文章，合作概述文章的中心意思：四、自學測評《同步測練考》P661-4題。五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：文學常識介紹。解決辦法：學生查閱資料，教師引導補充。小說包含人物、環境、情節；其中情節又包括開端、發展、高潮和結局。本文以羚羊木雕為線索，貫穿全文。萬芳（理解、仗義）

爸爸（持重沉穩、重財輕義）

媽媽（固執生硬、重義輕財）

我

（珍惜友誼）奶奶（明白事理）

難點：閱讀文章，概述文章的中心意思。解決辦法：教師引導學生閱讀文章總結文章思想感情。不要傷害孩子的心，應該尊重孩子的情感，應該妥善處理孩子的幼稚行為。拓展點：思考：如果你遇到類似問題，你將會如何解決才不至于影響家庭的和諧？解決辦法：教師引導，學生自主發言。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結《羚羊木雕》給我們展現了一個家庭的矛盾與沖突，那么這些矛盾和沖突是怎樣產生的呢？生活中我們又該怎樣解決類似問題呢？這一系列問題將在我們下次課的時候共同來探討。課堂測評《同步測練考》P66-675-8題。《羚羊木雕》學案設計第二課時一、自學內容及自學目標1、自學內容《羚羊木雕》2、自學目標（1）、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；（2）、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示

。二、重點、難點（1）、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；（2）、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示

。三、自學提綱1、

讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事------何時、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現（外在形象指人物的神情面貌，內在形象指人物性格特征）要從故事情節讀出人物形象。

2、情節

起因：

經過：

結束：

3、人物：態度（語言、神態、動作）。（課后練習二）。

各人持什么態度，這樣做好不好，表現各人如何處事？

爸爸：

媽媽：

（）

奶奶：

“我”：

萬芳：

4、“這樣做，不好”（學生在書中找出，并且討論）。

------

5、“反悔，能不能全怪我”？

------

6、應怎樣處理？

——

7、汲取什么教訓？

------小孩子：

------父親：

——父母

8、課文傾向

——

四、自學測評人物分析。本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽：一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳。五、你認為的疑點、難點是什么？互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：解決辦法：難點：人物分析。教師引導學生分析。解決辦法：本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽；爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對“我”把羚羊送人。對“我”的一系列問話說明了她追查羚羊的最初動機是怕孩子拿去賣，怕孩子學壞，這自然是關心孩子。當孩子說出是送給最好的朋友時，她反對的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”；爸爸，話雖不多，但重點突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從爸媽二人的態度里，我們可以看出，他們對待這件事的著眼點是：“貴重”，“沒有允許”。“貴重”說明爸媽重的是財物；“沒有允許”，說明爸媽強調了家長的尊嚴。在一般情況下大人對孩子進行教育，要珍惜財物，特別是送人貴重的禮物，要經過大人的允許，這都無可厚非。問題在于，父母沒有理解孩子的心情，沒有尊重孩子的感情，在對孩子進行教育時，還需要進一步耐心的說服，從道理和感情出發，與孩子心靈溝通，而是簡單粗暴，用封建家長式的命令，這就站在了孩子的對立面，形成尖銳的沖突。萬芳的媽媽也屬于此列，甚至比“我”的爸媽有過之而無不及。她不僅用命令的口吻，而且采取體罰的形式，毫無情理可言。奶奶出于對孩子的疼愛，對追回羚羊采取了調和的態度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達理。也許對那么名貴的木雕距離更遠一點，奶奶的態度更客觀。一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳。“我”和萬芳這一少年世界的人際交往，文中表現出來的這兩個少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無私的。兩人上幼兒園時就形影不離。“我”的褲子被樹權劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動地表明了萬芳是“仗義的”。可見兩個少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。拓展點：師生合作解析“自學提綱”解決辦法：2、情節

媽媽追查、逼迫

→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經過：要收回（木雕貴重）。

結束：收回（不好）。

3、人物：態度（語言、神態、動作）。（練習二）。

各人持什么態度，這樣做好不好，表現各人如何處事？

爸爸：婉轉、持重沉穩。

媽媽：態度生硬固執。

（個性不同，態度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。

“我”：重情、軟弱。

萬芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好”（學生在書中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態度簡單生硬。

6、應怎樣處理？

——不收回，或向萬芳母親婉轉說明。

7、汲取什么教訓？

------小孩子做事應該先同父母商量。

------父親送給女兒時也應講清如何名貴，要珍藏好。

——我的父母可以婉轉向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向

——不要傷害孩子的心，應該尊重孩子的情感，應該妥善處理孩子的幼稚行為。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結子女靠父母培養。父母是主導地位，子女的缺點，父母是有責任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓可以吸取的。小時候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。總之，萬事需“三思而后行”。課堂測評《同步測練考》P67-689-13題。《我的信念》教案學案設計一課時一、自學內容及自學目標1.自學內容2.自學目標（1）理解課文內容（2）了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。（3）學習本文質樸、真誠、富有哲理的語言。二、重點、難點重點：①了解、歸納居里夫人的人格美。②品味本文質樸、真誠、富有哲理的語言。難點：了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。三、自學提綱1、疏通文意、識字記詞問心無愧()渲染()閑暇()奢望()呵責()蹂躪()猝然()眺望()2、梳理歸納a、概括要點獨立默讀、思考，用簡單的短語歸納居里夫人的行為特點：（概括要點抓住關鍵詞即可）b、分析整理在概括要點的基礎上，全本分析、歸納、整理信息，歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。①、宗旨：②、環境：③、工作：3、問題探究（問題可視具體情況選擇）①“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？②如何理解“少年時期我再巴黎大學，孤獨過著求學的歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?③“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?④居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?4、品味語言①學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠②找出課文中帶有哲理性的語句，試進行賞析如：生活對于任何人都非易事。5、資料補充補充居里夫人的相關資料，加深對課文理解和對居里夫人的了解，讓學生交流課前所收集、整理的資料，教師可作相應的補充。四、自學測評①完成課后“研討與練習”②任選課后“讀一讀、寫一寫”中的3個以上詞語，組成一段話五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：概括要點讓學生獨立默讀、思考，讓學生用簡單的短語歸納居里夫人的行為特點：（概括要點抓住關鍵詞即可）解決辦法：引導學生研讀課文、探究問題，先讓學生默讀質疑，提出問題，四人小組互動研討，自主合作探究，教師作適當的點撥引導。堅忍不拔信心勤奮目標探討真理獻身科學安靜不謀利自由克制科學之美難點：分析整理解決辦法：在概括要點的基礎上，全本分析、歸納、整理信息，歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。①、宗旨：探討真理、不圖財富沉醉于科學之美②、環境：自由、安靜、時間③、工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力拓展點：課外閱讀《居里夫人傳》二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。課堂測評①用課文自讀提示上的詞語各造一個句子。②課后練習二。《童趣》學案設計第一課時一、自學內容及自學目標1、自學內容《童趣》2、自學目標（1）通讀全文，理解文章大概內容。（2）梳理文中疑難字詞。（3）翻譯文章1-2自然段。二、重點、難點（1）通讀全文，理解文章大概內容。（2）梳理文中疑難字詞。三、自學提綱1、作者，字，號；代家，家。2、本文選自《》，書中有六記：。3、字詞解決（1）拼音童稚藐小項為之強鶴唳怡然稱快龐然大物蝦蟆凹凸土礫丘壑（2）詞語解釋A、能張目對日，明察秋毫：B、故時有物外之趣。(故：時：C、私擬作群鶴舞于空中。(私：擬作：于：D、昂首觀之，項為之強。(之：項：強：E、又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐：以：F、果如鶴唳云端。(唳：G、凸者為丘，凹者為壑。(丘：。壑：)H、見藐小之物必細察其紋理。(之：I、使之沖煙而飛鳴。(之：J、蹲其身，使與臺齊。(其：K、以草為林。(以…為：L、神游其中。(其中：M、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為：N、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭：之：四、自學測評翻譯文章1-2自然段。五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：文章及作者簡介解決辦法：課文節選自《浮生六記·閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。難點：1、字詞理解2、文章1-2段翻譯。解決辦法：1、根據對文章的通讀，來加強對個別詞語的理解。2、我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。夏夜里，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。拓展點：回憶自己的童年是否有過相似的經歷？解決辦法：教師有意識的提示，幫助學生發揮想象。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結本節課我們學習了文章1-2段，請同學們利用課余時間發揮想象，并熟讀背誦該部分內容。

課堂測評一、完成課后“研討與練習”二（1）。（直接做在課本上）二、將下列文段翻譯出來。余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

《童趣》學案設計第二課時一、自學內容及自學目標1、自學內容《童趣》3-4段2、自學目標（1）通讀文章3-4段，并翻譯語段。（2）根據作者思路，整體感知全文。（3）熟悉文章特色，寫作特點。二、重點、難點（1）通讀文章3-4段，并翻譯語段。（2）根據作者思路，整體感知全文；熟悉文章特色，寫作特點。三、自學提綱1、通讀文章，并口頭翻譯3-4段。2、作者按照什么樣的思路來記述自己的“童趣”？第一部分（1段）：童趣第二部分（2-4段）：3、本文的主旨是什么？4、請舉例分析本文的語言特點。（標注于書上）四、自學測評翻譯文章3-4自然段。五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：作者按照什么樣的思路來記述自己的“童趣”？解決辦法：教師引導學生閱讀課文共同完成。第一部分（1段）：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細小的事物中那些別人所不能看到的妙處，產生超然物外的樂趣。童趣第二部分（2-4段）：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了觀察蚊飛、觀察花臺草木、觀蟲斗驅蛤蟆三件事。難點：本文的主旨是什么？解決辦法：教師帶領學生通讀全文，感悟并總結。本文的主旨寫作者兒時的“物外之趣”，“物外之趣”雖非自身所有，卻與物有關，它是觀察者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣。本文所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童好奇心和誘惑力，意趣即由此生成。拓展點：搜集整理并解釋文中出現的成語。解決辦法：明察秋毫：形容觀察事物非常仔細，不放過任何細微的東西。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。龐然大物：（多用于夸張手法）形容事物大得超出自己的想象。夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫聲如同雷聲一樣。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結今天，我們學習了清代文學家、書法家沈復的《童趣》（閑情記趣），這篇文章讓我們回憶起了自己的童年美好時光。如果有興趣，大家還可以再去讀讀他的其他“五記”。

課堂測評1、解釋下列加點詞。A、故時有物外之趣（）B、驅之別院（）C、私擬作群鶴舞于空中（）D、又留蚊于素賬中（）E、以蟲蟻為獸（）F、徐噴以煙（）G、蹲其身，使與臺齊（）H、神游其中，怡然自得（）2、這篇課文對你有怎樣的啟發?3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?4、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

《風箏》學案設計第一課時一、自學內容及自學目標1.自學內容：《風箏》2.自學目標（1）、了解作者。（2）、理清課文脈胳，研讀1、2、3段。二、重點、難點1、重點：（1）體會小兄弟癡迷風箏的童心（2）學習作者的精神。2、難點：三、自學提綱1、讀一讀，寫一寫課后的詞語；2、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。3、略說人物自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？4、理清課文脈胳第一部分（1---2）第二部分（3—11）第三部分（12）5、研讀第一部分（1）概括第一部分的主要內容（2）作者看到北京的冬天，心情如何？明確：悲哀。教師：從作者看到北京的冬天，心里很悲哀，這種悲哀的心情一直到文章的最后，作者是懷著一種悲哀的心情寫了這篇文章，我們就可以說“悲哀”二字是這篇文章的感情基調。6、研討第二部分第3段(1)對風箏的態度我和弟弟有什么不同？點撥：弟弟----喜歡“我”-----嫌惡，認為那是沒出息的孩子做的、（2）課文中的哪些文字體現了弟弟非常喜歡風箏？點撥：文中動作、神態的描寫。（3）“我”認為玩風箏是沒出息的孩子做的事，那么“我”認為做什么樣的事才是有出息的孩子干的呢？教師補充：兄弟二人的不同態度，揭露了封建思想對“我”的毒害，而小兄弟因年幼，持有一顆天真的、真摯的童心。四、自學測評1、必做題：《同步測練考》1、22、選做題：研討與練習一、1五、你認為的疑點、難點是什么？互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：圈出其中表示我的動作或神態的字詞。你認為作者當時的行為是一種怎樣的行為？解決辦法：蠻橫無理難點：為什么說“久經訣別的故鄉的久經近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

解決辦法：聯系文章主旨分析，透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情拓展點：親情是人間最溫暖、最真摯、最美好的感情，在古詩文中有許多描寫親情的語句，你能寫出一、二句嗎？解決辦法：回憶所學詩句，正確書寫。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。

課堂測評1、反復朗讀課文。2、《同步測練考》5《風箏》學案設計第二課時一、自學內容及自學目標1.自學內容：《風箏》4—12段2.自學目標1、研讀4—12段。2、理解難句。二、重點、難點1、重點：（1）、品味文章語言，理解難句。（2）、動作、神態、心理描寫。2、難點：理解“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷工，但是，四面又明蝴是嚴科，正給我非常的寒威和冷氣。”三、自學提綱1、朗讀第4段，回答：當他發現我時，為何“便驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。”從“我”的行為，你覺得“我”是一個怎樣的人？（學生從課文中找出相關的句子分析，教師點撥）教師補充：“他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚慌地站起來，失了色瑟縮著。”這是對小兄弟的動作和心理描寫，突出了小兄弟被發現后的那害怕心態。“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”2、朗讀5—11段，思考、討論并回答：A、事隔二十余年后，我的思想發生了怎樣的變？變化的原因是什么？點撥：直接原因、間接原因（思想的醒悟）B、我不幸偶而看了一本外國的的講論兒童的書，為會么說是“不幸”看了？點撥：因為意識到自己錯了，很后悔和自責。C、我意識到自己錯了，是不是就讓它錯下去？我想到了哪些補過的方法？在這此方法中，最可行的方法是哪一種？點撥：補過（“我”勇于承認自己的錯誤，知錯就改，勇于自責和反省），5種，最可行的方法：去討他的寬恕。D、我用最可行的方法去討他的寬恕，我得到寬恕了嗎？為會么沒有得到寬恕？點撥：沒有，因為他已經不記得這件事了。E、因為他不記得此事了，我心里就輕松起來了嗎？點撥：沒有輕松，反而更加沉重、更加悲哀。3朗讀第12段概括本段內容四、自學測評1、必做題：《同步測練考》3、4、2、選做題：研討練習二五、你認為的疑點、難點是什么？互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：做風箏真的有錯誤嗎？作者為何要這么詳細地加以描寫？解決辦法：聯系下文分析：更能突出“我”對弟弟精神虐殺的殘酷，同時也流露出深刻的自責與懺悔。難點：理解“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷工，但是，四面又明蝴是嚴科，正給我非常的寒威和冷氣。”解決辦法：這句話不僅僅指當時的天氣，而且指心頭永遠的哀傷，虐殺者有了醒悟的痛苦，而被虐殺者卻已經忘卻了，覺悟者永遠無法彌補過錯。拓展點：文中說“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學們聽聽解決辦法：講自身經歷。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜課堂測評《同步測練考》6、7、8研討與練習一2、3、《看云識天氣》學案設計一、自學內容及自學目標1.自學內容：《看云識天氣》2.自學目標①快速閱讀課文，概括課文內容要點。②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④積累有關天氣的諺語二、重點、難點○學習重點

：把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。○學習難點

：體會運用比喻的妙處。三、自學提綱1．給上列加粗字注音

（1）峰巒（

）

（2）凌紗（

）（3）粼波（

）

（4）彌漫（

）（5）點綴（

）

（6）諺語（

）（7）一霎時（

）

（8）棉絮（

）（9）模糊（

）2、云和天氣到底有怎樣的關系?

明確：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。3、作者從兩個方面來寫云和天氣的關系：

明確：（1）云的形狀與天氣的關系。

（2）云的光彩與天氣的關系。4．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

（結合練習冊第5題完成）四、自學測評1、必做題：《同步測練考》1、2、3、2、選做題：研討與練習二五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關語句嗎?

解決辦法：：學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常難點：（1）本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

解決辦法：學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

（

2）往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？解決辦法：比較山區這兩個詞有何不同？拓展點：1、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆遠處的霓紅燈亮了，……

◆月光照在地上，像……

2、小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。課堂測評《同步測練考》4、6、7、8、9《秋天》自學學案一、學習內容及學習目標1學習內容：

《秋天》

2、學習目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會詩歌優美的意境。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、

重點、難點重點：1.朗讀課文。2.揣摩、品味本文優美的語言。

難點：①正確劃分詩歌的停頓。

②．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握③

歌優美的體會詩意三、自學提綱①朗讀課文②解決生字生詞：丁丁幽谷肥碩棲息歸泊寥闊枯涸清冽寐③作者簡介，參看注解①。④生自由朗讀課文⑤思考以下問題a．為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

四、自學測評同步測練《考》42

互動學案一、教師預設的疑點、難點、拓展點：1、疑點歌優美的體會詩意境。解決辦法：學生自護著座探究解疑。2、難點揣摩、品味本文優美的語解決辦法：教師引導學生閱讀文章并體會。3、拓展點詩中刻畫了幾幅圖畫？三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

解決辦法用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

二、課堂小結本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

課堂測評《同步測練考》43《山市》學案設計一、自學內容及自學目標1.自學內容：《山市。2.自學目標（1）學習積累文言詞語，理解課文大意。。（2）

體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景（3）探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神二、重點、難點重點：

反復誦讀課文，積累文言詞語。難點：體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。三、自學提綱1、學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥

碧瓦飛甍

歷歷在目

風定天清

一切烏有

直接霄漢

黯然縹緲

2、對照注釋，學習作家作品3、學生自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。

4、學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

四、自學測評1、必做題：《同步測練考》1、2、3、52、選做題：請你用科學解釋山市形成的道理?

五、你認為的疑點、難點是什么？

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