小學生人際交往輔導系列課設計背景人際關系和諧，是心理健康的重要標準之一，也是人心理需要的內在需求。然而，有些小學生在與同伴交往之中缺乏技巧，容易遇到困惑或產生偏差行為，而在五六年級學生人際關系正轉向以同伴關系為主的情形下，如果人際關系出現問題，會對學生的學習及生活造成較大的影響。為了對學生進行同伴交往的教育，開展人際交往訓練課，結合素質拓展的特點，將專題細分成四個課時?？蚣芙榻B破冰之旅：迅速打破同學間的藩籬；學會主動交往；組建新的團隊。團隊合作：培養學生團結合作意識；學會如何與他人合作。人際溝通：了解溝通的重要性；初步學會溝通的技巧；體驗與人溝通的樂趣。團隊信任：了解信任的重要性；體驗信任的感覺；學會取信于人。分工情況第一課時《很高興認識你》引導學生主動交往，認識同伴，組建團隊，為后續的活動打一個人際基礎；第二課時《學會合作》培養學生的合作意識，讓學生在活動中體會如何與他人合作；第三課時《人際溝通的藝術》讓學生在人際溝通中學習一定的技巧，讓溝通更順暢更高效；第四課時《信任之旅》有了前三課時對于人際關系的引導，也來到了更深層次的交往，信任是人際交往中不可缺失的部分。四、教學設計：第一課時《很高興認識你》設計理念：人際交往是小學生最重要的社會技能之一，合作、助人、友愛等許多優良品質都是在人際交往中獲得的。小學生正處于心理和行為發展的關鍵期，他們迫切需要更多的交往，特別是同伴間的交往。小學生的心理發展特點讓他們常常以自我為中心，習慣從自身的角度去看待、思考問題，從而導致他們的片面認識和評價事物。小學生的交友局限較大，可能是同一個學習小組，或者前后桌，該活動旨在讓學生學會主動交往，認識新朋友。教學對象：小學五、六年級學生教學目標：學會主動交往；組建新的團隊。重點：讓學生在活動中認識同伴，組建團隊。難點：引導學生主動交往，在團隊中有有一定的歸屬感。課前準備：同盟卡1套、關于友誼的音樂教學過程：導入活動錢多多（10分鐘）流程：1、首先約定，女生代表1元錢，男生代表5角錢。2、全體參與者圍成圈，注意聽主持人的口令。3.、主持人說“錢多多”時，大家齊問“多少錢”。4、主持人會告訴大家一個數額，如“二元五角”，大家根據這個數額快速尋找同伴，如二女一男，或一女三男都可以，同時還要手牽手圍成一圈蹲下來，就算成功完成任務。5、游戲過程中如果有人速度慢或者不敢主動去找人，沒能找到符合要求的組合，就需要留下來表演節目。交流分享：找到同伴時，你的心情如何？找不到同伴時，你的心情又是什么樣的？注意事項：這個游戲需要跑動，所以特別要注意安全：首先，可以請身體不適者到外圍做觀摩者或監督員；其次，提醒大家在跑動過程中注意不要互相碰撞；再次，如果別人已經找齊人員并且手牽手圍成圈時，請不要硬擠進去。為了增加游戲的趣味性，在后幾輪中可以要求組合里必須同時有男生和女生才算合格。對于沒找到組合的人員，要以鼓勵為主，降低表演節目的要求，引導大家主動大方地展示自己，以保證游戲的順暢和快樂。主題活動（一）尋找同盟（20分鐘）流程：每位學生將發到1張同盟卡，卡上有數字、顏色、圖案等信息。根據老師的要求，以某種元素為線索尋找自己的隊友。每一組選一個隊長、取一個隊名、擺一個隊形、想一個口號。幾個小組輪流上臺展示。交流分享：團隊組建時，你們的效率高嗎？看了其他組的表現，你有什么想法，覺得自己還有什么不足？找共同點（8分鐘）流程：和小組的每一個人交流，找找你們之間的共同點。我和的共同點有點，分別是。找找小組所有成員的都有共同點。我們小組的共同點有。交流分享：在你們交流之前，你們知道彼此有這么多的共同點嗎？當你們知道彼此有這么多共同點后感覺怎么樣？提升總結師：我們在班級中，想要認識朋友，更好地融入班集體，就需要主動、真誠地去和別人溝通和交流，只有這樣我們才能收獲友誼！最后，祝大家用主動、真誠結交到更多的朋友。齊唱《友誼地久天長》，結束課程。第二課時《學會合作》設計理念：合作是社會所以成為一個整體的基本條件，其積極的社會功能是顯而易見的。誰也不可能是一座孤島，一個人要取得成功，必須學會與別人一起合作，并得到別人的幫助。在班集體活動中，有很多事情是需要學生去分工合作的，但在實際中由于性格、生活等條件迥異，相處時難免有矛盾沖突，該課旨在幫助學生認識到合作的重要性，并在合作中學會與別人好好相處，與同伴建立起和諧的人際關系。教學對象：小學五、六年級學生教學目標：認識到生活中與他人合作的重要性；培養學生的合作精神；學會與他人合作。重點：幫助學生認識生活中與他人合作的重要性。難點：引導學生明白與他人合作需要互相團結，互相幫助，不可推卸責任，不互相埋怨指責。課前準備：玩具公仔、塑料墊板（或帆布）教學過程：體驗游戲一指抓玩具（5分鐘）流程：讓幾個小朋友嘗試單獨用一個指頭來抓玩具，發現一個手指拿不動。再請幾個小朋友合作一起來抓玩具，發現輕而易舉就將玩具拿起來了。交流分享：一個指頭難以完成的事，只要幾個指頭就可以完成了，這就是合作的重要性。合作是無處不在的，你能舉例說一說嗎？學生A：醫生和護士之間的合作，共同救死扶傷。學生B：拔河比賽中，只有小朋友共同合作，一起出力才能贏得比賽。學生C：大掃除也要分工，有人掃地、有人擦窗子、有人擺桌椅，水桶太重了要兩個人一起拎。師小結：你們都是生活的有心人，能發現那么多需要合作的場景！合作無處不在，能使人成功，能給人帶來快樂，帶來成功，讓我們更好地發揮出集體的力量。二、主題活動（一）阿拉伯飛毯（20分鐘）流程：1、情景導入：在阿拉伯神話中，有一種神奇的飛毯，人們坐在上面后，它可以飛起來，載著大家飛到任何地方，今天我們就將乘坐阿拉伯飛毯，飛越遼闊的沙漠。2、以小組為單位進行比賽，每組分配到兩塊“飛毯”。3、游戲開始后，各組隊員先分別站到第一塊飛毯上，然后通過合作，把第二塊飛毯鋪到前面，全體隊員迅速到第二塊飛毯上，再把空出的第一塊飛毯又鋪到第二塊飛毯的前面，依此規律，帶領大家飛過一段長30米的“沙漠”。4、過程中如果有隊員掉出飛毯，本組全體隊員將停止前進5秒鐘，等掉落的隊員回到飛毯上后才能繼續前進，比一比，哪一組更快完成任務。注意事項：各組可以安排一定的時間進行交流與練習，在練習和比賽中，提醒大家要注意安全，行進過程中不能擠推，要做好分工協調；比賽中，自己小組不管落后多少，都要堅持到底。七手八腳（10分鐘）流程：1、團隊所有成員參與，每個團隊需參加三輪游戲，每組派一名監督員與別組互相監督；2、主持人說出第一輪的手腳數量，如“七手八腳”，接下來團隊將有2分鐘時間策劃及執行該任務，時間到時，須將最終動作呈現出來，如果未能呈現，則視為淘汰；4、動作擺好后，監督員一起幫忙檢查接觸地面的手腳數量是否符合要求，以及是否有依靠道具的行為，符合要求開始計時7秒，如7秒過后動作依然能夠保持住，則此關通過；5、第二和第三關難度增加，減少手腳著地數量，如“五手五腳”、“三手四腳”等，游戲流程與第一關一致，如該團隊三輪游戲都能夠通過，則獲得勝利。交流分享：合作在這幾個活動中分別起到了什么作用？你們小組合作的好嗎？怎樣才能更好地合作？三、總結提升（5分鐘）1、通過今天的活動你有什么感受？2、師總結：同學們，在學習生活中我們時時刻刻會碰到需要合作的事情。如果缺少合作，我們將會遇到很多苦難和煩惱，希望大家在校內外都能主動和他人合作，同時記住，相互支持和信任是合作成功的金鑰匙。第三課時《人際溝通的藝術》設計理念：馬斯洛的需要理論指出：每個人都有愛與被愛的需求，同時也存在著接納與被接納的需要，而且隨著年齡的增長，這種需求會越來能強烈。同伴交往是兒童社會性發展的重要途徑。正常的同伴交往不僅可以簡足兒童集體歸屬感的心理需要，還可以促進他們的人格和社會認知的發展。但是由于交往知識貧乏，不懂交往技巧，致使小學生在人際交往方面會產生一些問題：不被同伴接納；缺乏合作精神；缺乏交往知識和技能；不善于化解人際沖突等。該課旨在幫助學生提高人際交往能力，解決其在生活中遇到的人際交往方面的困惑。教學對象：小學五、六年級學生教學目標：通過活動使學生充分認識到溝通的重要性；初步學會溝通的技巧；調動多種感官參與，使其傾聽、表達與應對能力得到提升。重點：初步學會溝通技巧，體驗與人溝通的樂趣。難點：引導學生敞開心扉與人溝通，樂于分享。課前準備：每人2張A4紙、教學過程：熱身游戲傳遞密碼（10分鐘）流程：【游戲規則】1、各組人員排好縱隊，面向前方。2.、老師把寫有兩位整數的數字牌出示給每組的最后一位隊員看，并請他記住這個數字。3、聽老師的口令，各組同時開始游戲，先由最后一位隊員用手拍拍前面一位隊友的肩膀，讓他轉過身，然后用事先約定的方式，用脖子以上的部位，在不發出聲音的情況下，把剛才看到的數字信息傳遞給他，然后依次往前傳，直到隊伍最前面的隊員收到這個數字為止。4、游戲過程中，只有后面有人拍你肩膀的時候才能轉過身去。5、一旦傳遞完畢，不允許再次轉身交流。6、請各組第一位隊員報出自己收到的數字，如果與主持人給的數字不符合，則請這一組從前往后，依次報出自己收到的數字，看看是哪個環節出了差錯。7、比一比哪組速度更快、正確率更高。注意事項：在交代完任務后，給各小組兩分鐘的準備時間，討論約定傳遞信息的方式；如果有組員出現失誤，引導大家不要互相責怪，而是學會從失誤中找出原因，讓自己得到成長和進步。交流分享：你們小組采用什么方式傳遞信息？你覺得傳遞成功的原因是什么？如果出現失誤，又是什么原因呢？通過這個游戲，你感悟到什么？主題活動撕紙游戲（20分鐘）流程：第一輪活動，同學之間無任何溝通，各自根據老師的語言提示撕紙，活動過程不能說話，不能提問?？诹钍牵喊鸭埶綄φ?；把紙垂直對折；再對折；把右上角撕下來；把左上角也撕下來。第二輪活動，口令是一樣的，不過第二次可以提問。交流分享：為什么兩次活動結果不一樣？是什么原因呢？你覺得什么樣額溝通才是成功和高效的？師小結：人際溝通是一個雙向的過程，有時候你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人所表達的。溝通并不是一件容易的事情，但只要真誠的、不斷地交流，溝通也就沒有那么難了。在遇到分歧或爭執時，只要真心的去和對方交流心里的想法，相信問題不僅會迎刃而解而且對你們兩個人以后的關系都會有進一步的提升。拓展提升頭腦風暴（10分鐘）全體成員想一想在溝通中有什么技巧？或是注意事項？小組先分享，再全班進行匯報。學生A：注意傾聽，不要只顧著自己說。學生B：保持微笑，管理面部表情，不要表現出不耐煩，會影響別人。學生C：換位思考，站在其他角度思考問題，可能會有不一樣的收貨。師總結：人際溝通是一種能力，也是一種藝術。我們在交談過程中要注意不能打斷別人的談話或搶接別人的話頭。認真傾聽別人的話，不敷衍，進行目光交流和及時的反饋。善于發現別人的優點，主動贊揚別人，對于調節人際關系也是十分重要的。第四課時《信任之旅》設計理念：人際信任是有效交往的前提，離開了人們之間的一般性信任，社會自身將變成一盤散沙。不信任他人就無法和他人建立任何關系，而人在本質上是”一切社會關系的總和“，無法與他人建立真正的關系也就不可能成為一個真正的人。人們的信任有利于人際關系的改善，從而使團隊或集體更加團結。小學高年級學生在學習和生活中都逐漸有了自己的打算與想法，有時在班級事務中會出現不一致性，希望通過活動增強學生的集體歸屬感，班級成員之間的認同感和信任感。教學對象：小學五、六年級學生教學目標：了解信任的重要性；體驗信任的感覺；學會取信于人。重點：體會學生間的信任。難點：學會信任其他同學以及如何讓其他同學信任自己。課前準備：眼罩、礦泉水瓶、跨欄教學過程：一、熱身活動好朋友手牽手（8分鐘）流程：1、全體參加人員手牽手圍成一個大圓圈。2、讓大家“一二一二”地報數并記住自己所報的數字。3、邊說口令邊移動腳步：說“左走走”時，往左邊方向走四步；說“右走走”時，往右邊方向走四步。4、接下去說的口令是“一號的朋友向左走”，這時大家把手松開，然后二號的朋友原地不動，一號的朋友往左邊移動兩個位置，最后站在二號的朋友左邊的空位上。5、大家又牽起手，繼續“左走走，右走走”。6、接下去說的口令是“二號的朋友向右走”，這時大家又把手松開，然后一號的朋友原地不動，二號的朋友往右邊移動兩個位置，最后站在一號的朋友右邊的空位上。7、按此規律繼續游戲，直到自己的左手和右手握著的均是活動最開始時的人員時，游戲結束。二、信任游戲盲人與拐杖（30分鐘）流程：隨機兩人為一組，其中一人用眼罩蒙著眼睛，扮演“盲人”，在另外一位同伴的幫助下渡過難關。“盲人”蒙上眼睛，手摸鼻子原地轉5圈，使之暫時失去方向感。2、設兩道難關，一道是鉆山洞，就是從欄桿下鉆過去，另一道是地雷陣，就是從擺有礦泉水瓶的地方通過。3、活動過程中雙方都不能講話，“拐杖”只能通過肢體動作，引導“盲人”從難關通過。4、幫助者要盡心保護“盲人”的安全，不要讓他碰撞到障礙。5、一組結束后互換角色，重來一遍，使每個人都體驗兩種感覺。注意事項：強調安全為首，不求速度，可以統計各組的失誤次數。交流分享：蒙上眼睛后，你有什么感覺？有人引導你來闖難關時，你又有什么感覺？信任在活動中起什么作用？如何能讓人信任你？學生A：眼前一片黑，什么也看不到，但是我相信我的同伴，跟著同伴的指引我們完成得很順利。學生B:剛開始有點不好意思抓同伴的手，所以過障礙的時候撞到了，后來我學著相信同伴，緊緊揪住對方，后面的路程就