幼兒園大班《彩虹色的花》說課稿幼兒園大班《彩虹色的花》說課稿

敬重的各位領導老師：

大家好，今日我說課的內容是：幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。

一、說教材：

一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經過，就會有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些須要幫助的相逢者。盛開過的已經將熱忱和漂亮獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人遺忘了她的漂亮嗎?當然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，老師應當引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品。而優秀的兒童文學，是宏大詩人惠特曼說的那個奇妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃爍在神情里，成為了精神，成為了舉動。信任這部作品也會使孩子們將一顆幫助的種子深深地埋在自己的心底。

二、說目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、閱歷、思維、社會交往實力等其他方面的發展親密相關。因此，依據綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人共享歡樂，盡力幫助他人的美妙情感。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并情愿這么做。

這三個目標中蘊涵了語言實力的培育、學問閱歷的獲得和情感方面的培育，體現了目標的綜合性和層次性。

日本圖畫書之父松居直先生在《華蜜的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受歡樂的。而引導孩子感受愛和歡樂，必會讓孩子成為內在充溢、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人共享歡樂，盡力幫助他人的美妙情感。通過老師聲情并茂的故事講解并描述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深化探討，嬉戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美妙的樂于助人精神卻可以永恒。本節活動的難點是：理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，愛好是激發幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的改變渲染，讓幼兒在感情的帶動下，仔細的傾聽故事，理解老師的提問，表達出對作品的感受。

三、說打算：

依據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的打算工作：

1、《彩虹色的花》教學課件2、與作品基調相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：

遵循感受理解、體驗遷移、想象創建的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀愛好，幫助幼兒深化理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采納了揣測探討法、直觀法、視聽講結合法、語言示范法、嬉戲情感體驗法。

為什么要采納以上方法?

1、直觀法：

直觀法詳細形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，簡單感知閱讀的內容，為突破重難點服務。

2、揣測探討法：

探討能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀實力的基本手段。運用揣測探討能滿意幼兒的新奇心理，促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學目標。

3、視聽結合法：

由于幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點，有效的將作品的講解并描述和具有視覺沖擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成顯明的印象。

4、語言示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的仿照實力很強，依據探討表明，老師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講解并描述實力弱，詞匯不豐富的狀況，作語言示范講解并描述，能更好的為突破重難點服務。

5、嬉戲情感體驗法：

當幼兒沉醉在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用嬉戲的方法讓花朵復活，從而讓孩子們從哀痛的氛圍中體驗到幫助他人的歡樂，讓孩子特別詳細的感受助人為樂的永恒美。

五、說學法：

在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的主動性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在視察、探討、中發展了語言實力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在主動主動中進行學習的。那么我設計得這節活動主要有以下部分：

六、說教學過程：

(一)愛好是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的新奇心，激發幼兒聽故事的愛好。

出示圖片(原野上，有一朵特別漂亮的花和一朵枯萎凋零的花)小摯友，你認為這兩朵花那一朵更漂亮?老師認為凋零的這一朵也很漂亮，為什么呢?通過幼兒的新奇引出故事。

(二)講解并描述故事，引導幼兒理解故事內容。

在這部分中，我主要設計了以下環節，讓幼兒在層層遞進中感受故事內容，激發情感體驗。

1、采納直觀法引導幼兒相識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人共享歡樂的心情。

講解并描述至現在最終見到你了，我多興奮呀!我想