2024-2025學年高中物理第一章機械振動2單擺教案教科版選修3-4_第1頁
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2024-2025學年高中物理第一章機械振動2單擺教案教科版選修3-4_第3頁
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文檔簡介

PAGE3-單擺學習目標：1、通過閱讀教材，知道單擺的結構，知道單擺是實際擺的志向化模型；2、通過閱讀教材和推導計算，理解單擺在微振動條件下的運動，是簡諧運動；3、通過猜想、試驗探究和理論計算，駕馭單擺的周期。探討方法：本課所體現的物理學科探討方法：1、一般到特別。在前期探討嚴格的、由彈性力供應回復力的簡諧振動的模型后，起先探討準彈性力簡諧運動。2、對未知或可能的結論的猜想和試驗探究。探討單擺的周期與擺長的關系時，我們可以通過試驗探究，甚至可能采納理論推導，得出單擺的周期。(若學生)學問結構：教學過程：引言：簡諧運動的定義，是從回復力的角度定義的，對于水平彈簧振子，有，回復力由彈簧彈性力供應，有些狀況下，回復力并不是彈簧的彈力，但它也有類似的形式，例如，對于豎直彈簧振子，回復力由彈力和重力的合力供應，且，對于如圖所示的電荷系統，第三電荷在微小振動時，回復力仍舊具有類似的線性形式。明顯，我們在探討彈性回復力的簡諧運動中得到的相識與公式、圖像等工具，自然可以應用于一切有的任何力供應回復力的情景。實際物體的微弱搖擺就是一個實例。而在眾多實際狀況之中，我們仍舊探討最簡潔的狀況。一、相識單擺閱讀教材。探討溝通：單擺是志向化模型，其志向化條件是什么？二、單擺的微振動規律閱讀教材。探討溝通：1、單擺的回復力是哪個(些)力供應的？你能說明緣由嗎？2、有人說，單擺的運動就是簡諧運動，這句話對嗎？為什么？3、嘗試一下，依據教材的思路，你能獨立推導出單擺在擺角較小時振動的回復力形式嗎？三、對單擺周期的探討這里的單擺振動的周期，特指單擺在擺角較小時振動的周期。猜想：單擺做簡諧運動的周期與哪些因素有關？驗證：如何設計試驗方案，尋求變量間的未知關系？(不解除由于提前自學，使得探究性試驗，轉化為驗證性試驗)1、單擺做簡諧運動時，與周期有關的因素(變量)。2、試驗方案。⑴試驗目的；⑵試驗步驟；⑶數據記錄與處理；⑷結論及評估。(簡要記錄)可能的探討溝通：1、擺線和擺球的選擇，須要留意什么？ 2、細線上端懸掛時，須要留意什么？3、測量擺長時，須要留意什么？ 4、測量振動周期時，你有什么好閱歷？5、你是怎樣通過數據規律得到結論的？四、課時總結五、鞏固練習1.一條細線下面掛一個小球，讓它自由搖擺，作出它的振動圖象如圖。問：⑴你能依據圖中的數據算出它的擺長嗎？⑵你能依據圖中的數據估算它搖擺的最大偏角嗎？2.力學中有“速度選擇裝置”嗎？如圖所示，光滑曲面，橫截面的圓弧曲線部分長度遠小于對應的半徑。曲面固定時四點等高

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