Page1其次十二章能源與可持續(xù)發(fā)展能量概念是物理學中一個特別重要的概念，在《全日制義務教化物理課程標準》中，“能量”作為主線之一，也貫穿在整套教材中.本章在前面學過的各種能的學問的基礎上，對能源學問作了常識性的介紹，對能量概念進行了簡潔的回顧和總結.本章介紹了日常生活中常用的各種能源，著重介紹了“核能”和“太陽能”，并簡要介紹了人類利用能源的歷程，以及能源的大量運用給人類帶來的環(huán)境問題.本章共分4節(jié)： 1.第1節(jié)“能源”，本節(jié)的主要內(nèi)容是讓學生了解能源、一次能源、二次能源等概念以及21世紀的能源趨勢. 2.第2節(jié)“核能”，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，涉及核能、聚變、裂變、鏈式反應等核反應學問，但這些學問與學生的生活實際相離很遠，老師在教學中應組織學生探討與溝通，盡量讓學生有一個初步的印象. 3.第3節(jié)“太陽能”，本節(jié)主要是讓學生了解一些與太陽能有關的科普學問，重點要放在對太陽能的利用這一方面. 4.第4節(jié)“能源與可持續(xù)發(fā)展”，本節(jié)主要通過實例說明白能量轉移和轉化具有方向性、能源消耗對環(huán)境的影響以及不可再生能源和可再生能源的概念，還探討了將來的志向能源.【教學目標】 1.在學問與技能方面:常識性了解什么是能源，什么是一次能源和二次能源，什么是可再生能源和不行再生能源；常識性了解核能、裂變和聚變;初步相識太陽的結構，大致了解太陽能的利用方式;常識性了解能量轉化技術給人類帶來的便利；初步了解能量轉移和能量轉化的方向性；相識能源消耗對環(huán)境的影響. 2.在過程與方法方面:增加學生視察、歸納的實力;培育學生相識科學、駕馭科學、應用科學的本事. 3.在情感、看法與價值觀方面:使學生具有了解科學，愛科學的思想情感，能保持對大自然的新奇，初步領會自然現(xiàn)象的奇妙與和諧，對大自然有親近、酷愛、和諧相處的情感.【教學重點】能源的分類，核能的聚變和裂變，太陽能的利用方式，能量轉移和能量轉化的方向性以及能源的可持續(xù)發(fā)展.【教學難點】區(qū)分一次能源和二次能源，區(qū)分不行再生能源與可再生能源，太陽能的應用，能量轉移和轉化的方向性的理解.第1節(jié)能源【教學目標】一、學問與技能1.了解什么是能源，能源的不同分類.2.知道什么是一次能源和二次能源3.了解21世紀的能源趨勢二、過程與方法通過讓學生搜集與能源有關的資料，熬煉學生解決問題的實力，學會解決問題的方法.三、情感、看法與價值觀通過學生搜集資料的過程，體驗勝利的喜悅，了解人類文明的發(fā)展過程，獲得民族驕傲感.【教學重點】能源的分類.【教學難點】區(qū)分一次能源和二次能源．【教具打算】多媒體課件、蠟燭、小燈泡、火柴、太陽能電動車、手電筒、手搖電動機.【教學課時】1課時【鞏固復習】老師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(老師可針對性地選擇部分難題講解），加強學生對學問的鞏固.【新課引入】老師展示一個太陽能電動車，用手電筒照耀，太陽能電動車轉動了.用手搖發(fā)電機發(fā)電，使小燈泡發(fā)光.點燃蠟燭，蠟燭發(fā)光．師同學們這幾個試驗中都體現(xiàn)了哪些能量轉化？學生探討、溝通并回答:太陽能電動車是把太陽能轉化為動能，發(fā)電機是把機械能轉化為電能，蠟燭燃燒是把化學能轉化為內(nèi)能.師同學們，我們通過前面的學習，相識了各種各樣的能量，運轉的發(fā)電機產(chǎn)生電能；電燈發(fā)熱、發(fā)光，產(chǎn)生了內(nèi)能和光能;燃料燃燒產(chǎn)生了內(nèi)能；做機械運動的物體具有機械能等等.可見，能量在日常生活中，對我們來說是必不行少的.那么對于能量你們想了解哪些問題呢？探討一下.學生探討、溝通并回答：生1:人類可以利用哪些能量？生2：我們須要的能量從哪里來？生3：自然界的能量取之不盡嗎？學生產(chǎn)生疑問，主動思索.師以上這些，當我們學完本節(jié)后，你就會明白了.好，下面我們就起先學習.【進行新課】學問點1能源、化石能源1．能源師人類生產(chǎn)、生活的一切活動都須要能量.這些能量是從哪里來的呢？請大家舉例分析.學生思索問題，并探討回答：生1:我們燒水、做飯，須要能量，是柴薪、煤、自然氣燃燒釋放出來的能量；生2:開動汽車、飛機、輪船等交通工具，須要能量，是汽油、柴油燃燒釋放出來的能量.生3:電燈發(fā)光，須要能量，是水力發(fā)電、火力發(fā)電轉化來的電能.……師上面大家說到的柴薪、煤、自然氣、汽油、柴油、水等都可以供應能量.因此，凡是能為人類供應能量的物質資源，都可以叫做能源.板書：能源：凡是能為人類供應能量的物質資源，都可以叫做能源2.化石能源師同學們，請依據(jù)你們駕馭的地理學問，分析一下，煤、石油、自然氣是如何形成的？學生溝通探討回答.師遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能.在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了.滄海桑田，經(jīng)過幾百萬年的沉積、化學改變、地層的運動，在高壓下慢慢變成了煤和石油.在石油形成過程中還放出自然氣.今日，我們開采化石燃料來獲得能量，事實上是在開采上億年前地球所接受的太陽能.所以，煤、石油、自然氣稱為化石能源.師用多媒體展示海上開采石油畫面，激發(fā)學生的新奇心和勇攀科學高峰的決心.課堂演練老師引導學生做《狀元成才路?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)》P39頁“考點1能源、化石能源”中的題目（老師可選擇其中部分題目請學生在課堂上完成），并針對性地講解.學問點2一次能源與二次能源師在我們生活中，能源有很多，如:柴薪、煤、石油、自然氣、煤氣、沼氣、水能、太陽能、核能、電能等等.請大家比較，它們有什么不同，如何歸類.按產(chǎn)生的方式可以分為：①一次能源:柴薪、煤、石油、自然氣、水能、太陽能、核能等.②二次能源:電能、煤氣、沼氣等.板書：一次能源：從自然界干脆獲得的能源.二次能源：無法從自然界干脆獲得，必需通過一次能源的消耗才能得到的能源.學問點321世紀的能源趨勢師由于世界人口的急劇增加和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，能源的消耗持續(xù)增長.特殊是近幾十年來，能源消耗增長速度明顯加快.老師引導分析:教材P168頁的圖象，兩個多世紀以來，人類能源消耗在急劇增長，1950年消耗的能源僅相當于26億噸標準煤，但2007年卻達到了160億噸，整整提高了5倍多.師目前人類的主要能源還是石油，據(jù)已探測的數(shù)據(jù)表明，化石能源的儲量并不豐富，而且化石能源開發(fā)利用后不能再生，不久的將來會消耗殆盡.石油的短缺終會引起世界的能源危機.有關這方面的學問，請大家閱讀材料P169頁STS《石油危機和能源科學》.師進人21世紀以來，風能和水能漸漸得到較為廣泛的應用，核能也被人類加以利用，新的能源也不斷被發(fā)覺.通過搜集資料，了解世界能源結構的改變，列舉新能源利用的狀況以及能源消耗數(shù)量的改變狀況.說明:學生通過搜集資料，能更深地理解能源的概念以及重要性，開發(fā)和利用新能源、推動人類文明進步，從情感上讓學生感知學習物理學問的重要性和迫切性.【課堂溝通、小結與延展】師同學們，我們通過本節(jié)課的學習，了解了能源的概念和常見的能源，及各種不同的能源的特點.更重要的是能源與現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、生活密不行分，為推動人類文明進步發(fā)揮了重要的作用.你們還有哪些收獲呢？請相互溝通、探討.生1:通過學習，我知道能源是個廣義的概念，凡是能為人類供應能量的物質資源，都可以叫做能源.生2:通過學習，我知道了人類利用能源的歷程：柴薪—煤—化石能源.我們所運用的能源可以分為一次能源和二次能源：如風能、水能、太陽能、煤、石油、自然氣以及核能全部可以干脆從自然界獲得，稱為一次能源；電能、汽油、煤油等是消耗一次能源而得到的二次能源.生3：我們運用的化石能源儲量并不豐富，由石油引起的危機受到科學家們廣泛的關注.新的能源，如風能、水能和核能都已經(jīng)得到很好的利用了.生4：能源的運用推動了人類文明的進步，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類社會進步做出了重要的貢獻.因此，能源是國家的一項重要的戰(zhàn)略資源，必需考慮可持續(xù)發(fā)展.師最終，由于石油是很多國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱，所以，世界上為爭奪石油而引發(fā)了很多斗爭.由此，請同學們在課下就下面問題接著探討：1.以石油作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱是否牢靠？2.以化石燃料為主的能源結構還能支持多久？3.能否開發(fā)新型能源？4.人類開發(fā)化石能源給生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響？【老師結束語】同學們，我們通過這節(jié)課的學習，收獲了不少學問.我們對能源有了新的理解，知道了能源的運用推動了人類文明的進步、21世紀能源趨勢的改變.大家假如想進一步了解不同能源的特點，我們在下次課接著探討和學習.好，感謝大家！課后作業(yè)完成本課時的練習.在教學過程中，激勵學生敢于發(fā)表自己的見解，與他人合作、溝通，培育學生主動與他人合作的精神，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點;有利于提高學生表達實力，使科學的規(guī)律得以突現(xiàn)，老師則幫助學生體會對任何科學的相識都來源于科學實踐. 本節(jié)課運用新的課程理念，把能量的有關學問讓學生通過各種途徑進行了解，培育了學生的各種實力.通過讓學生搜集事