第第頁北師大版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit4《Friends》Lesson1教學設計一、教學內容本單元的主題是“Friends”，主要圍繞介紹朋友、描述朋友的外貌特征和興趣愛好等內容展開。Lesson1是本單元的第一課時，包括以下內容：1.詞匯：tall,short,fat,thin。2.句型：Thisismyfriend.He/Sheis...二、學情分析三年級的學生剛剛接觸英語學習，對英語充滿了好奇心和學習熱情。他們在這個階段具有以下特點：1.認知特點：學生的思維以形象思維為主，對直觀、生動的事物比較感興趣。他們的注意力持續時間較短，需要通過多樣化的教學活動來吸引他們的注意力。2.語言基礎：學生已經學習了一些簡單的英語詞匯和句型，如打招呼、介紹自己等。但是，他們的詞匯量和語言表達能力還比較有限，需要在教學中逐步積累和提高。3.學習風格：三年級的學生喜歡參與各種活動，如游戲、唱歌、表演等。在教學中，可以采用多種教學方法，滿足學生的不同學習需求。三、教學目標1.知識目標（1）能聽懂、會說、認讀詞匯tall,short,fat,thin。（2）能聽懂、會說句型Thisismyfriend.He/Sheis...并能在實際情境中運用。2.能力目標（1）能夠準確地描述人物的外貌特征。（2）能夠在小組活動中積極與他人合作，交流自己的朋友。3.情感目標（1）培養學生對英語學習的興趣和積極性。（2）引導學生學會欣賞他人，珍惜友誼。四、教學重難點1.教學重點（1）掌握詞匯tall,short,fat,thin的發音和意義。（2）掌握句型Thisismyfriend.He/Sheis...并能在實際情境中運用。2.教學難點（1）能夠準確地運用形容詞描述人物的外貌特征。（2）能夠在實際情境中自然地運用所學句型介紹自己的朋友。五、教學策略1.情景教學法：通過創設生動的情景，讓學生在真實的情境中學習和運用英語。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，激發學生的學習興趣，提高學習效果。3.合作學習法：組織學生進行小組活動，培養學生的合作意識和團隊精神。4.直觀教學法：利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶詞匯和句型。六、教學準備1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、人物圖片、錄音機、磁帶。2.學生準備：英語課本、練習本。七、教學過程第一課時（一）Warmingup1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,Miss/Mr...!T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Thanks.設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.SingasongT:Now,let'ssingasongtogether.“Hello,hello!”（播放歌曲，師生一起唱歌）設計意圖：通過唱歌，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（二）Presentation1.Lead-inT:Today,wearegoingtolearnUnit4Friends.Doyouhavefriends?Ss:Yes.T:Whoisyourfriend?Canyouintroduceyourfriendtous?（請幾位學生介紹自己的朋友）設計意圖：通過提問，引出本單元的主題“Friends”，激發學生的學習興趣。2.Learnnewwords（1）T:Lookatthispicture.Whoishe?Ss:Heisaboy.T:Yes.Heistall.（出示單詞卡片“tall”，并帶讀）Tall,tall.Heistall.（引導學生跟讀，并做動作表示“tall”）設計意圖：通過圖片和動作，幫助學生直觀地理解單詞“tall”的含義。（2）T:Lookatthisgirl.Isshetall?Ss:No.T:Sheisshort.（出示單詞卡片“short”，并帶讀）Short,short.Sheisshort.（引導學生跟讀，并做動作表示“short”）設計意圖：通過對比，幫助學生理解單詞“short”的含義。（3）T:Lookatthisboy.Ishethin?Ss:No.T:Heisfat.（出示單詞卡片“fat”，并帶讀）Fat,fat.Heisfat.（引導學生跟讀，并做動作表示“fat”）設計意圖：通過提問和動作，幫助學生理解單詞“fat”的含義。（4）T:Lookatthisgirl.Isshefat?Ss:No.T:Sheisthin.（出示單詞卡片“thin”，并帶讀）Thin,thin.Sheisthin.（引導學生跟讀，并做動作表示“thin”）設計意圖：通過對比，幫助學生理解單詞“thin”的含義。3.Practicenewwords（1）Game:What'smissing?T:Now,let'splayagame.Lookatthesewordcards.What'smissing?（教師出示四張單詞卡片，然后快速拿走一張，讓學生說出缺少的單詞）設計意圖：通過游戲，鞏固學生對新學單詞的記憶。（2）Game:Isay,youdo.T:Isayaword.Youdotheaction.Forexample,whenIsay“tall”,youstandupstraightandputyourhandsup.WhenIsay“short”,yousquatdown.WhenIsay“fat”,youmakeacirclewithyourarms.WhenIsay“thin”,youputyourhandsonyourwaist.（教師說單詞，學生做動作）設計意圖：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞。（三）Consolidation1.ListenandrepeatT:Now,let'slistentothetapeandrepeat.（播放課文錄音，學生跟讀）設計意圖：通過聽錄音跟讀，糾正學生的發音，培養學生的語感。2.PracticeinpairsT:Now,practiceinpairs.Usethewordswelearnedtodaytodescribeyourfriends.（學生兩人一組，用所學單詞描述自己的朋友）設計意圖：通過小組活動，讓學生在實際情境中運用所學單詞，提高語言運用能力。3.PresentationofnewsentencesT:Lookatthispicture.Thisismyfriend.Heistall.（出示一張人物圖片，并用句型“Thisismyfriend.Heis...”介紹）T:Canyouintroduceyourfriendlikethis?（請幾位學生用句型“Thisismyfriend.He/Sheis...”介紹自己的朋友）設計意圖：通過圖片和示范，引出新句型“Thisismyfriend.He/Sheis...”，為學生提供語言表達的模板。4.Practicenewsentences（1）Game:Guesswho?T:Now,let'splayagame.Iwilldescribeafriend.Youguesswhoitis.Forexample,Isay“Thisismyfriend.Sheisshortandthin.”Canyouguesswhoitis?Ss:Isit...?T:Yes./No.（教師描述一位學生的朋友，讓其他學生猜是誰）設計意圖：通過游戲，鞏固學生對新學句型的掌握。（2）GroupworkT:Now,workingroups.Eachgroupchoosesastudenttointroducehis/herfriendtothewholeclass.（學生分組活動，每組推選一名學生介紹自己的朋友）設計意圖：通過小組活動，培養學生的合作意識和語言表達能力。（四）Summary1.SummaryofnewwordsandsentencesT:Today,welearnedfournewwords:tall,short,fat,thin.Andwealsolearnedanewsentence:Thisismyfriend.He/Sheis...2.SummaryoflearningmethodsT:Welearnedthesewordsandsentencesbylookingatpictures,doingactionsandplayinggames.Inthefuture,wecanusethesemethodstolearnEnglish.（五）Homework1.ListentothetapeandrepeatLesson1.2.Usethewordsandsentenceswelearnedtodaytodescribeyourfamilymembers.第二課時（一）Warmingup1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,Miss/Mr...!T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Thanks.設計意圖：通過日常問候，復習上節課的內容，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.ReviewwordsandsentencesT:Now,let'sreviewthewordsandsentenceswelearnedlastclass.Iwillshowyousomepictures.Yousaythewordsandsentences.（教師出示人物圖片，學生用所學單詞和句型描述）設計意圖：通過復習，鞏固學生對上節課所學內容的掌握。（二）Presentation1.Learnnewwords（1）T:Lookatthispicture.What'sthis?Ss:It'sadog.T:Yes.Thedogiscute.Itisalsofriendly.（出示單詞卡片“friendly”，并帶讀）Friendly,friendly.Thedogisfriendly.（引導學生跟讀，并做動作表示“friendly”）設計意圖：通過圖片和動作，幫助學生直觀地理解單詞“friendly”的含義。（2）T:Lookatthispicture.What'sthis?Ss:It'sacat.T:Yes.Thecatisbeautiful.Itisalsoquiet.（出示單詞卡片“quiet”，并帶讀）Quiet,quiet.Thecatisquiet.（引導學生跟讀，并做動作表示“quiet”）設計意圖：通過圖片和動作，幫助學生直觀地理解單詞“quiet”的含義。2.Practicenewwords（1）Game:MagicboxT:Now,let'splayagame.Ihaveamagicbox.Therearesomepicturesinit.WhenItakeoutapicture,yousaytheword.Forexample,whenItakeoutapictureofafriendlydog,yousay“friendly”.（教師從魔法盒中拿出圖片，學生說出相應的單詞）設計意圖：通過游戲，鞏固學生對新學單詞的記憶。（2）Game:Isay,youdo.T:Isayaword.Youdotheaction.Forexample,whenIsay“friendly”,yousmileandwaveyourhand.WhenIsay“quiet”,youputyourfingeronyourlips.（教師說單詞，學生做動作）設計意圖：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞。（三）Consolidation1.ListenandrepeatT:Now,let'slistentothetapeandrepeat.（播放課文錄音，學生跟讀）設計意圖：通過聽錄音跟讀，糾正學生的發音，培養學生的語感。2.PracticeinpairsT:Now,practiceinpairs.Usethewordswelearnedtodaytodescribeyourfriends.（學生兩人一組，用所學單詞描述自己的朋友）設計意圖：通過小組活動，讓學生在實際情境中運用所學單詞，提高語言運用能力。3.PresentationofnewsentencesT:Lookatthispicture.Thisismyfriend.Heistallandfriendly.（出示一張人物圖片，并用句型“Thisismyfriend.Heis...and...”介紹）T:Canyouintroduceyourfriendlikethis?（請幾位學生用句型“Thisismyfriend.He/Sheis...and...”介紹自己的朋友）設計意圖：通過圖片和示范，引出新句型“Thisismyfriend.He/Sheis...and...”，為學生提供語言表達的模板。4.Practicenewsentences（1）Game:MakeasentenceT:Now,let'splayagame.Iwillgiveyousomewords.Youmakeasentencewiththesewords.Forexample,Igiveyou“tall”,“friendly”.Youcansay“Thisismyfriend.Heistallandfriend