第1頁（共1頁）2022年廣東省廣州四中教育集團中考語文模擬試卷一、基礎知識1．（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A．少艾/自怨自艾鞠躬/笑容可掬 B．咀嚼/咬文嚼字侍衛/有恃無恐 C．累贅/果實累累毗鄰/琵琶別抱 D．解元/渾身解數殲滅/阡陌交通2．（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．糟塌無稽之談要挾利兵秣馬 B．頎長推心置腹倘徉迫不及待 C．啜泣憚精竭慮布署真知灼見 D．鏗鏹冠冕堂皇犒勞生死猶關3．（2分）下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（）A．盡管世界杯小組出線的前景微乎其微，國家隊隊員仍然準備再做最后一搏。 B．寒假時，他和大家一起閱讀了幾本文學著作，可謂苦心孤詣，大有收獲。 C．初春，乍暖還寒，他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。 D．經過多月斗爭，來勢洶洶的敵人在我軍軍民合力打擊下，陷入了進退維谷的境地。4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規則或操作不當造成的。 B．食醋具有美容功效，皮膚吸收后，可改善營養缺乏，促使皮膚美白細膩。 C．孩子們對“動漫”的情有獨鐘，推動著該產業朝高質量、高盈利方向發展。 D．某銀行為提高服務質量，在本系統內廣泛推行文明服務用語和服務忌語。5．（8分）寒假期間.北京冬奧會成功舉行。以下是關于冬奧會的一些資料，請你結合這些資料完成以下任務。資料一：為實現北京冬奧會碳中和目標，國家速滑館采用最新的二氧化碳跨臨界直冷制冰技術進行制冰，這種制冷方式，其減少的碳排放量擔當于植樹超過120萬棵所帶來的碳排放減少量。與此同時，采用二氧化碳制冷，可將水面溫差控制在0.5攝氏度內，更有利于運動員滑出好成績。同時，制冰產生的余熱還能用于運動員生活熱水、融冰池融冰、冰面維護澆冰等，每年可節電200萬度。資料二：下面兩幅圖是本次北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”和冬季殘奧會的吉祥物“雪容融”。北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”，以熊貓為原型進行設計創作。冰，象征純潔、堅強，是冬奧會的特點。墩墩，意喻健康、活潑、可愛，契合熊貓的整體形象，象征著冬奧會運動員強壯的身體、堅初的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。（1）根據資料一的內容，請概括出“二氧化碳臨界直冷制冰技術”的優點。（2）請仿照資料二中關于“冰墩墩”的介紹詞，對圖二冬殘奧會吉祥物“雪容融”進行介紹。（3）下面是某同學寫的關于本次冬奧會的一副對聯，請你把其中缺漏的地方補寫完整。上聯：①，奪金折桂雄心與共。下聯：四海歡騰，②二、名句默寫6．（8分）古詩文默寫。（1）根據課本，補寫下列名篇名句的空缺部分。①，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）②落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）③，只有香如故。（陸游《卜算子》）④居廟堂之高則憂其民，。（范仲淹《岳陽樓記》）⑤，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（《孟子》《得道多助，失道寡助》）⑥閑來垂釣碧溪上，。（李白《行路難》）（2）關于思親的詩文，請你根據批注，完成表格。題目作者關于思親的句子批注《黃鶴樓》崔顥日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁煙波浩渺的長江烘托思鄉之情。《庭中有奇樹》古詩十九首①，花有什么珍貴，只是借花表達懷念。《月夜憶舍弟》杜甫②，他鄉白露節氣的月夜怎也比不上故鄉的皓月。三、古詩文閱讀7．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（選自柳宗元《小石潭記》）（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是A.乃記之而去乃不知有漢B.如鳴珮環，心樂之不知太守之樂其樂也C.以其境過清，不可久居居無何，上至D.皆若空游無所依月下如積水空明（2）用現代漢語翻譯下列句子。①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差我拂。②斗折蛇行，明滅可見。（3）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是A.選文第一段采用移步換景的寫法講述發現小石潭的經過，由小丘西行到看見篁竹、聽聞水聲，尋得小石源，移動變化中景致不同，極具動態畫面感。B.選文第二段寫魚兒的自由自在與作者此時的境遇相反，作者的內心既羨慕又充滿酸楚，但也從中獲得了短暫的歡愉。C.作者寫小石潭及其周圍幽深的景色和氣氛，把自身遭、個人心境融入自然風景的描繪中，抒發自己被貶后無法排遣的憂傷悲涼之情。D.“皆若空游無所依”通過魚的影子來突顯陽光的明媚美好；“往來翁忽，似與游者相樂。”寫出了作者觀魚時暫時愉悅的心情。8．（4分）閱讀下面的文段，然后回答問題。（陳）寔在鄉間，平心率物。其有爭訟，輒求判正，曉譬曲直，退無怨者。至乃嘆曰：“寧為刑罰所加，不為陳君所短①。”時歲荒民儉，有盜夜入其室，止于梁上。寔陰②見，乃起自整拂③，呼令子孫，正色訓之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習以性成，逐至于此。梁上君子者是矣！”盜大驚，自投于地，稽顙④歸罪。寔徐喻之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜深克己反善。然此當由貧困。”令遺絹二匹。自是一縣無復盜竊。（節選自《后漢書》）[注]①短：批評，指責。②陰：暗中。③整拂：整理拂拭（衣服）。④稽顙：古代一種跪拜禮，屈膝下拜，以領觸地，表示極度的虔誠。（1）請解釋下列加點詞的意思。①時歲荒民儉②令遺絹二匹（2）陳寔對待“梁上君子”的做法告訴我們什么道理？9．（4分）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。漁家傲?秋思范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。（1）“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪了一幅什么樣的畫面？（2）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。四、現代文閱讀10．（13分）閱讀以下材料，完成問題。材料一：曾幾何時，“影子教育”成了一個熱詞，說的正是校外培訓機構的不斷擴張，孩子們很多課余時間，也交給了補習機構，“負擔越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在。靠“刷題”“填鴨式”教育培養出未的孩子，很難適應將未的社會發展。《意見》出臺，也是扭轉“唯分數”“唯升學”等不科學的教育評價導向，注重培養創新精神、創新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才。“雙減”政策推出后，各地也有相應舉措來推動政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少2小時，課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間。這2個小時的時間，可以開展各種興趣活動，把學生自由探索、身心健康發展的時間還給孩子，引導學生全面而有個性發展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業，學校不得利用課后服務時間講授新課等等。需要警惕的是，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變教育資源不均衡現狀，教育領域內的“劇場效應”就不會消解，對培訓的需求可能還會通過其他手段滿足。（摘編自蘇喻《“雙減”政策落地，讓教育回歸初心》，人民論壇網評，2021年9月3日）材料二：（摘自蔣雋《羊城晚報》，2021年10月8日）材料三：一些家長以為靠“時間+汗水”的瘋狂培訓就能提分，過度看重分數的高低，其實家長更應關注孩子的進步表現和成長過程。家長與其掉進“瘋狂培訓”的陷阱，不如靜下心來理性、科學育子。要糾正違背和諧成長教育規律之偏。眼下，一些家長對孩子期望過高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長沒有深刻認識和把握“十年樹木，百年樹人”這一常識所蘊含的教育規律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長應明了，如果任由孩子作業負擔、校外培訓負擔惡性加重下去，將會摧毀教育的根基。家長需轉變觀念，學校課程才是“正餐”，私下補習不但不能勝出，反而會壞了孩子的“胃口”，影響健康。（摘編自評論《“雙減”政策落地家長須更新理念》，2021年9月10日）材料四：“雙減”新政引發教培行業大變局，但是細觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關動作，就會發現此次教育改革之非比尋常，比如上海、北京等地率先推行大學區改革，在中考招生中大幅擴大分配到校名額，有力遏制學區房價格非理性上漲，逐步推進房產與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優質教師將通過有序的輪崗制度進行規范化流動，打破“名校壁至”和“學區壁壘”。事實上，此次“雙減”新政發出了教育改革進一步深化的強烈信號：教育改革不再是小修小補的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺，事實上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發力之意味。（摘編自陳先哲《“雙減”：中國教育改革新起點》，《光明日報》2021年09月28日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時間，這種“刷題”“填鴨式”的教育模式，絕對不能培養出適應未來社會發展的人才。B.開展各種興趣活動，引導學生全面而有個性地發展，或指導完成書面作業，是各地學校周一至周五在校課后服務的主要形式。C.從材料二圖一看，“雙減后”國慶假期，孩子們在家花在素質類學科培訓的時間最少，勞逸結合形式的時間最多，將近八成。D.從材料二圖二看，“雙減”后與“雙減”前長假相比，學生作業量的減幅最大，玩樂時間大幅增加，素質類學習也明顯增多。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確一項是A.“雙減”政策出臺后，各地推出的舉措形式多樣，內容豐富，只要學校能提供高質量的教育，就能消解學生對培訓的需求。B.“瘋狂培訓”的危害極大，既違背了學生和諧成長的教育規律，也給孩子帶來了難以承受的力，甚至會透支其身心健康。C.“雙減”政策落地后，中央和全國大多數的城市針對教育領域的痼疾，出臺了系列組合拳式政策，喻示此次改革非同尋常。D.京滬等地教育領域內部大學區改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺，實際上正是基于影響教育發展的外部要素的觀照。（3）下列對材料的理解與推斷表述不正確的一項是A.家長應該相信、支持學校的教育工作，以學校的教育內容及方向為主導，不應迷信課外補習機構，否則會讓孩子的學習“誤入歧途”。B.“雙減”政策不是一次單純的教培行業改革，而是一次教育改革，可算是中國教育改革的新起點。C.“雙減”政策明確規定江蘇省學校需推行課后服務“5+2”模式，把課余時間還給孩子，引導學生全面而有個性發展。D.一些家長認為孩子花在學習上的時間越長成績就越高，也代表著孩子越有成就，其實這是違背了教育的規律。（4）落實“雙減”政策，對政府、學校提出了哪些要求？請根據材料概括說明。11．（17分）閱讀下面文字，完成問題。船魂王海群①夕陽西下，晚風漸起。烏蟒河緩緩地流，半江瑟瑟半江紅。②對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎？③何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……④何大伯，今天我看你來了。可是，我卻怕何大伯認出我來。⑤一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。⑥他老了，背彎了，頭發、胡子全白了。兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流卷走，假如他的第二個兒子還在他身邊……⑦何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：上船吧，同志。⑧難道他真不認識我了？我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是……⑨上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說：“今天沒什么風浪嘛，老人家。”“有風浪也不怕，撐船的怕什么風浪？”聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。⑩船到河心，夕陽已落，河水一片混沌。“這水比以前渾多了。”我說。?“清也好，渾也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖漿。“還要有像你這樣的老艄公才行啊。”我說。?“不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。”他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。?船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。?“怎么，用大票子嚇我？”他露出一絲笑意。?他邊點錢邊說：“現在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。”?“買條新船好啊。”我說。?“只是，我看，光靠我這條船不行啊。”大伯嘆了口氣：“別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家里還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。”?我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是后來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面……?“你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦。”我百感交集下了船。回望對岸又有人朝河邊走來，突然有了一個想法，復又上船，“老人家，我想幫你擺一次渡。”?老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹蒿的手。我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中啜嚅著什么……（節選自《兒童文學》2010年第12期，有刪減）（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是A.“半江瑟瑟半江紅”這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河景，同時也起到了烘托人物的作用。B.寫老艄公“兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然”，是以外貌描寫來表現他失去孩子駒兒后的沉痛心情。C.何大伯對“我”有救命之恩，可“我”卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明“我”是一個秉公執法的法官。D.“再干6年，我的小兒子白龍回來啦，就交給他。”這句話既寫出了何大伯的期盼，也照應了下文“我”判的白龍的案子。（2）結合文段，從修辭的角度分析文中畫線句子的含義。清也好，渾也好，只要有船，就能渡人。（3）小說中的“我”怕“何大伯”認出自己，卻又希望他能認得自己，其實“何大伯”早已認出“我”，請從文中找出“何大伯”認出“我”的表現分析一下。（4）請結合小說主人公“何大伯”這一人物形象，說說你對小說標題“船魂”的理解。五、寫作12．（50分）請以《就在這一刻，我有了驕傲的表情》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選。（詩歌除外）②600字以上。③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。六、附加題請根據閱讀積累，完成下列三項任務。13．（2分）根據下面兩段《水滸傳》的人物描寫，寫出對應的【甲】、【乙】人物姓名。【甲】對四家鄰舍道：“小人因與哥哥報仇雪恨，犯罪正當其道，雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了高鄰……”【乙】拿出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦……”14．（3分）簡答題。在《簡?愛》閱讀交流中，很多同學拿來了書，當討論到某些章節時，卻意外發現有下面兩種譯本，你更喜歡哪一種？請你聯系小說相關情節，并結合簡?愛個性，發表你的看法。版本一：你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！﹣﹣我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！（祝慶英譯）版本二：難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？﹣﹣你不是想錯了嗎？﹣﹣我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！（黃源深譯）15．（3分）文學作品中總免不了有生死情節，而其中最令人無奈揪心的可算是“自殺”情節。面對困境、走投無路時不少英雄人物也會想到自殺，但最終他們都在自殺面前懸崖勒馬，開啟新的人生篇章。請從以下兩個名著人物中挑選一個，說說他們面對的困境與最終放棄自殺的原因，并談談你從中得到的啟示。①保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）②楊志（《水滸傳》）

2022年廣東省廣州四中教育集團中考語文模擬試卷·答案版一、基礎知識1．（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A．少艾/自怨自艾鞠躬/笑容可掬 B．咀嚼/咬文嚼字侍衛/有恃無恐 C．累贅/果實累累毗鄰/琵琶別抱 D．解元/渾身解數殲滅/阡陌交通【分析】本題考查基礎字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。【解答】A.有一對讀音不同，ài/yì，jū/jū。B.有一對讀音不同，jué/jiáo，shì/shì。C.每對讀音都相同，léi/léi，pí/pí。D.有兩對讀音不同，jiè/xiè，jiān/qiān。故選：C。2．（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．糟塌無稽之談要挾利兵秣馬 B．頎長推心置腹倘徉迫不及待 C．啜泣憚精竭慮布署真知灼見 D．鏗鏹冠冕堂皇犒勞生死猶關【分析】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。【解答】A.有誤，“糟塌”的“塌”應為“蹋”。B.正確。C.有誤，“憚精竭慮”的“憚”應為“殫”。D.有誤，“生死猶關”的“猶”應為“攸”。故選：B。3．（2分）下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（）A．盡管世界杯小組出線的前景微乎其微，國家隊隊員仍然準備再做最后一搏。 B．寒假時，他和大家一起閱讀了幾本文學著作，可謂苦心孤詣，大有收獲。 C．初春，乍暖還寒，他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。 D．經過多月斗爭，來勢洶洶的敵人在我軍軍民合力打擊下，陷入了進退維谷的境地。【分析】本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】A.正確；B.有誤，“苦心孤詣”指刻苦用心地鉆研，達到了別人所達不到的境界。也指為了尋求解決某一問題的辦法而煞費苦心。本句用來指學生閱讀文學著作，用“苦心孤詣”與語境不符。C.有誤，“不寒而栗”形容內心恐懼至極。與語境不符。D.有誤，“進退維谷”意為無論是進還是退，都是處在困境之中。形容處境艱難，進退兩難。本句使用屬于望文生義。故選：A。4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規則或操作不當造成的。 B．食醋具有美容功效，皮膚吸收后，可改善營養缺乏，促使皮膚美白細膩。 C．孩子們對“動漫”的情有獨鐘，推動著該產業朝高質量、高盈利方向發展。 D．某銀行為提高服務質量，在本系統內廣泛推行文明服務用語和服務忌語。【分析】本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。【解答】A．有誤，句式雜糅，可將“造成的”刪去；B．有誤，成分列缺，缺少賓語，可在“缺乏”后面添加“的問題”；C．正確；D．有誤，不合邏輯，應刪去“和服務忌語”。故選：C。5．（8分）寒假期間.北京冬奧會成功舉行。以下是關于冬奧會的一些資料，請你結合這些資料完成以下任務。資料一：為實現北京冬奧會碳中和目標，國家速滑館采用最新的二氧化碳跨臨界直冷制冰技術進行制冰，這種制冷方式，其減少的碳排放量擔當于植樹超過120萬棵所帶來的碳排放減少量。與此同時，采用二氧化碳制冷，可將水面溫差控制在0.5攝氏度內，更有利于運動員滑出好成績。同時，制冰產生的余熱還能用于運動員生活熱水、融冰池融冰、冰面維護澆冰等，每年可節電200萬度。資料二：下面兩幅圖是本次北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”和冬季殘奧會的吉祥物“雪容融”。北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”，以熊貓為原型進行設計創作。冰，象征純潔、堅強，是冬奧會的特點。墩墩，意喻健康、活潑、可愛，契合熊貓的整體形象，象征著冬奧會運動員強壯的身體、堅初的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。（1）根據資料一的內容，請概括出“二氧化碳臨界直冷制冰技術”的優點。（2）請仿照資料二中關于“冰墩墩”的介紹詞，對圖二冬殘奧會吉祥物“雪容融”進行介紹。（3）下面是某同學寫的關于本次冬奧會的一副對聯，請你把其中缺漏的地方補寫完整。上聯：①九州齊聚，奪金折桂雄心與共。下聯：四海歡騰，②結友睦鄰愿望相同【分析】（1）本題考查對材料內容的分析與概括。作答時，找到相關“優點”的句子，從中提煉概括即可。由材料一“其減少的碳排放量相當于植樹超過120萬棵所帶來的碳排放減少量“可概括為：低碳環保，減少碳排放。由“采用二氧化碳制冷，可將水面溫差控制在0.5攝氏度內，更有利于運動員滑出好成績”可概括為：減少水面溫差。由“制冰產生的余熱還能用于運動員生活熱水、融冰池融冰、冰面維護澆冰等，每年可節電200萬度”可概括：產生的余熱用途廣泛。（2）本題考查寫介紹詞。作答時，結合資料二的格式來介紹，先要介紹它的設計原型，然后介紹它名字和整體形象的象征寓意等。北京冬奧會吉祥物“雪容融”以燈籠為原型進行設計創作，主色調為紅色。雪，象征純潔、潔白，是冬奧會的特點。融容，意喻融合、包容，和諧發展。吉祥物燈籠外形的發光屬性寓意點亮夢想、溫暖世界，代表著友愛、勇氣和堅強，體現了冬殘奧運動員的拼搏精神和激勵世界的冬殘奧會理念。（3）本題考查對聯。對聯寫作上要做到詞性相同、結構一致；平仄對應、音韻協調；內容相關、意境完美。“四海歡騰”是主謂短語，可對“九州齊聚”“舉國共慶“等；“奪金折桂“是并列短語，可對“結友睦鄰”“團結友好“等，“雄心與共“是主謂短語，可對“愿望相同”“未來可期“等。【解答】答案：（1）①低碳環節，減少碳排放；②減少水面溫差；③產生的余熱用途廣泛。（2）北京冬殘奧會吉祥物“雪容融”以燈籠為原型進行設計創作。雪，象征潔白、美麗，是冰雪運動的特點；容，意喻包容、寬容，交流互鑒；融，意喻融合、溫暖，相知相融。容融，表達了世界文明交流互鑒、和諧發展的理念，體現了通過殘奧運動創造一個更加包容的世界和構建人類命運共同體的美好愿景。（3）示例：①九州齊聚；②結友睦鄰愿望相同二、名句默寫6．（8分）古詩文默寫。（1）根據課本，補寫下列名篇名句的空缺部分。①此夜曲中聞折柳，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）②落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）③零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子》）④居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）⑤域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（《孟子》《得道多助，失道寡助》）⑥閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（李白《行路難》）（2）關于思親的詩文，請你根據批注，完成表格。題目作者關于思親的句子批注《黃鶴樓》崔顥日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁煙波浩渺的長江烘托思鄉之情。《庭中有奇樹》古詩十九首①此物何足貴，但感別經時花有什么珍貴，只是借花表達懷念。《月夜憶舍弟》杜甫②露從今夜白，月是故鄉明他鄉白露節氣的月夜怎也比不上故鄉的皓月。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）①此夜曲中聞折柳②化作春泥更護花③零落成泥碾作塵（重點字：碾）④處江湖之遠則憂其君⑤域民不以封疆之界（重點字：疆）⑥忽復乘舟夢日邊（2）①此物何足貴但感別經時②露從今夜白月是故鄉明三、古詩文閱讀7．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（選自柳宗元《小石潭記》）（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是BA.乃記之而去乃不知有漢B.如鳴珮環，心樂之不知太守之樂其樂也C.以其境過清，不可久居居無何，上至D.皆若空游無所依月下如積水空明（2）用現代漢語翻譯下列句子。①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差我拂。②斗折蛇行，明滅可見。（3）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是DA.選文第一段采用移步換景的寫法講述發現小石潭的經過，由小丘西行到看見篁竹、聽聞水聲，尋得小石源，移動變化中景致不同，極具動態畫面感。B.選文第二段寫魚兒的自由自在與作者此時的境遇相反，作者的內心既羨慕又充滿酸楚，但也從中獲得了短暫的歡愉。C.作者寫小石潭及其周圍幽深的景色和氣氛，把自身遭、個人心境融入自然風景的描繪中，抒發自己被貶后無法排遣的憂傷悲涼之情。D.“皆若空游無所依”通過魚的影子來突顯陽光的明媚美好；“往來翁忽，似與游者相樂。”寫出了作者觀魚時暫時愉悅的心情。【分析】參考譯文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音，心里為之高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。【解答】（1）本題考查理解文言詞語的一詞多義。答題時要結合具體的語言環境來分析。A.不同，乃：于是/竟，竟然；B.相同，樂：兩個都是形容詞的意動用法，可譯為：以……為樂；C.不同，居：停留/停止，這里是“等”意思；D.不同，空：在空中/空曠澄澈。故選：B。（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據現代漢語的習慣進行調整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。①重點詞：蒙，遮蓋；絡，纏繞。句意為：青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。②重點詞：斗，像北斗星那樣；蛇，像蛇一樣。句意為：（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。（3）本題考查分析理解文本內容。ABC.正確；D.有誤，“皆若空游無所依”通過魚的影子來突顯潭水的清澈透明。故選：D。答案：（1）B（2）①青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。②（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。（3）D8．（4分）閱讀下面的文段，然后回答問題。（陳）寔在鄉間，平心率物。其有爭訟，輒求判正，曉譬曲直，退無怨者。至乃嘆曰：“寧為刑罰所加，不為陳君所短①。”時歲荒民儉，有盜夜入其室，止于梁上。寔陰②見，乃起自整拂③，呼令子孫，正色訓之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習以性成，逐至于此。梁上君子者是矣！”盜大驚，自投于地，稽顙④歸罪。寔徐喻之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜深克己反善。然此當由貧困。”令遺絹二匹。自是一縣無復盜竊。（節選自《后漢書》）[注]①短：批評，指責。②陰：暗中。③整拂：整理拂拭（衣服）。④稽顙：古代一種跪拜禮，屈膝下拜，以領觸地，表示極度的虔誠。（1）請解釋下列加點詞的意思。①時歲荒民儉當時②令遺絹二匹贈送（2）陳寔對待“梁上君子”的做法告訴我們什么道理？【分析】【參考譯文】陳寔在鄉間，以平和的心對待事物，百姓打官司時，陳寔總力求判決公正，告訴百姓道理的曲直，百姓回去后沒有埋怨的，大家感嘆說：“寧原被刑罰處治，不愿被陳先生批評。”當時年成不好，民眾沒有收成，有小偷夜間進入陳寔家里，躲在房梁上。陳寔暗中發現了，就起來整頓衣服，讓子孫聚攏過來，正色訓誡他們說：“人不可以不自我勉勵。不善良的人不一定本性是壞的，（壞）習慣往往由（不注重）品性修養而形成，于是到了這樣的地步。梁上君子就是這樣的人!”小偷大驚，從房梁跳到地上，跪拜在地，誠懇認罪。陳寔慢慢告訴他說：“看你的長相，也不像個壞人，應該深自克制，返回正道。然而你這種行為當是由貧困所致。”結果還贈送二匹絹給小偷。從此全縣沒有再發生盜竊。【解答】（1）本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：當時年成不好，民眾沒有收成。歲：當時。②句意：結果還贈送二匹絹給小偷。遺：贈送。（2）本題考查學生對文章主題的把握能力。從“視君狀貌，不似惡人，宜深克己反善。然此當由貧困”“令遺絹二匹”可知，陳寔教育梁上盜賊很有辦法，他既沒有一味懲罰，也沒有空洞說教，而是充分考慮了對方的人格尊嚴和客觀情況。先旁敲側擊動之以情，繼而當面勸說曉之以理，并送給他絹二匹，解決了他的實際困難。我們從中可得到啟示：挽救“失足青年”，首先應從人格上尊重他們，不能因為他們一時所犯錯誤，而將其“一棍子打死”；要給出路，就要解決他們的實際問題，幫助他們重新回歸社會。答案：（1）①當時；②贈送。（2）陳寔教育梁上盜賊很有辦法，他既沒有一味懲罰，也沒有空洞說教，而是充分考慮了對方的人格尊嚴和客觀情況。先旁敲側擊動之以情，繼而當面勸說曉之以理，并送給他絹二匹，解決了他的實際困難。我們從中可得到啟示：挽救“失足青年”，首先應從人格上尊重他們，不能因為他們一時所犯錯誤，而將其“一棍子打死”；要給出路，就要解決他們的實際問題，幫助他們重新回歸社會。9．（4分）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。漁家傲?秋思范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。（1）“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪了一幅什么樣的畫面？（2）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。【分析】《漁家傲?秋思》是由范仲淹創作，是范仲淹任陜西經略副使兼知延州（今陜西延安市）時寫的一首抒懷詞。整首詞表現將士們的英雄氣概及艱苦生活，意境開闊蒼涼，形象生動鮮明。上片描繪邊地的荒涼景象，下片寫戍邊戰士厭戰思歸的心情。范仲淹的《漁家傲》變低沉婉轉之調而為慷慨雄放之聲，把有關國家、社會的重大問題反映到詞里，可謂大手筆。【解答】（1）本題考查詩歌內容的把握。“千嶂里，長煙落日孤城閉”意思：層巒疊嶂里，暮靄沉沉，山銜落日，孤零零的城門緊閉。描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象。（2）本題考查詩歌的思想情感，一般要通過景物描寫，體會作者的思想情感。“濁酒一杯家萬里”，是詞人的自抒懷抱。他身負重任，防守危城，天長日久，難免起鄉關之思。這“一杯”與“萬里”數字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，消不了濃重的鄉愁，造語雄渾有力。鄉愁皆因“燕然未勒歸無計”而產生。燕然未勒也是《封燕然山銘》這個典故而來：東漢和帝永元元年，車騎將軍竇憲北伐匈奴，大破之，在漠北燕然山刻石記功，由班固執筆，頌漢威德，就是所謂“勒石燕然”。勒字此處是雕刻的意思。這個典故委婉的表達了將士們的矛盾心理。一杯濁酒難解對家鄉親人的思念，但久戍邊關功業未成，歸家遙遙無期。表達了詞人思念家鄉卻又不甘無功而返的矛盾復雜情感。答案：（1）描繪了西北邊塞的荒涼景象。（2）示例一：一杯濁酒難解對家鄉親人的思念，但久戍邊關功業未成，歸家遙遙無期。表達了詞人思念家鄉卻又不甘無功而返的矛盾復雜情感。示例二：對比與用典。用“一杯”與“萬里”之間形成了懸殊的對比，突出了濃濃的思鄉之情；“燕然未勒”化用典故，表明戰爭沒有結束，還鄉之計還無從談起。突出了將士們的矛盾心理。譯文：邊境上秋天一來風景就全都不同了，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。隨著軍營的號角聲響起，四面傳來戰馬嘶鳴的聲音。像千里屏障一樣并列的山峰，煙霧彌漫中，落日朦朧，只見四野荒漠，一座孤城緊緊關閉著。空對愁酒一杯，離家萬里，思緒萬千，想起邊患不平，功業未成，不知何時才能返回故里。羌笛的聲音悠揚，寒霜灑滿大地。將軍和征人們不能入寐，他們都愁白了頭發，流下傷心眼淚。四、現代文閱讀10．（13分）閱讀以下材料，完成問題。材料一：曾幾何時，“影子教育”成了一個熱詞，說的正是校外培訓機構的不斷擴張，孩子們很多課余時間，也交給了補習機構，“負擔越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在。靠“刷題”“填鴨式”教育培養出未的孩子，很難適應將未的社會發展。《意見》出臺，也是扭轉“唯分數”“唯升學”等不科學的教育評價導向，注重培養創新精神、創新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才。“雙減”政策推出后，各地也有相應舉措來推動政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少2小時，課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間。這2個小時的時間，可以開展各種興趣活動，把學生自由探索、身心健康發展的時間還給孩子，引導學生全面而有個性發展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業，學校不得利用課后服務時間講授新課等等。需要警惕的是，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變教育資源不均衡現狀，教育領域內的“劇場效應”就不會消解，對培訓的需求可能還會通過其他手段滿足。（摘編自蘇喻《“雙減”政策落地，讓教育回歸初心》，人民論壇網評，2021年9月3日）材料二：（摘自蔣雋《羊城晚報》，2021年10月8日）材料三：一些家長以為靠“時間+汗水”的瘋狂培訓就能提分，過度看重分數的高低，其實家長更應關注孩子的進步表現和成長過程。家長與其掉進“瘋狂培訓”的陷阱，不如靜下心來理性、科學育子。要糾正違背和諧成長教育規律之偏。眼下，一些家長對孩子期望過高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長沒有深刻認識和把握“十年樹木，百年樹人”這一常識所蘊含的教育規律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長應明了，如果任由孩子作業負擔、校外培訓負擔惡性加重下去，將會摧毀教育的根基。家長需轉變觀念，學校課程才是“正餐”，私下補習不但不能勝出，反而會壞了孩子的“胃口”，影響健康。（摘編自評論《“雙減”政策落地家長須更新理念》，2021年9月10日）材料四：“雙減”新政引發教培行業大變局，但是細觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關動作，就會發現此次教育改革之非比尋常，比如上海、北京等地率先推行大學區改革，在中考招生中大幅擴大分配到校名額，有力遏制學區房價格非理性上漲，逐步推進房產與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優質教師將通過有序的輪崗制度進行規范化流動，打破“名校壁至”和“學區壁壘”。事實上，此次“雙減”新政發出了教育改革進一步深化的強烈信號：教育改革不再是小修小補的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺，事實上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發力之意味。（摘編自陳先哲《“雙減”：中國教育改革新起點》，《光明日報》2021年09月28日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是AA.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時間，這種“刷題”“填鴨式”的教育模式，絕對不能培養出適應未來社會發展的人才。B.開展各種興趣活動，引導學生全面而有個性地發展，或指導完成書面作業，是各地學校周一至周五在校課后服務的主要形式。C.從材料二圖一看，“雙減后”國慶假期，孩子們在家花在素質類學科培訓的時間最少，勞逸結合形式的時間最多，將近八成。D.從材料二圖二看，“雙減”后與“雙減”前長假相比，學生作業量的減幅最大，玩樂時間大幅增加，素質類學習也明顯增多。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確一項是DA.“雙減”政策出臺后，各地推出的舉措形式多樣，內容豐富，只要學校能提供高質量的教育，就能消解學生對培訓的需求。B.“瘋狂培訓”的危害極大，既違背了學生和諧成長的教育規律，也給孩子帶來了難以承受的力，甚至會透支其身心健康。C.“雙減”政策落地后，中央和全國大多數的城市針對教育領域的痼疾，出臺了系列組合拳式政策，喻示此次改革非同尋常。D.京滬等地教育領域內部大學區改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺，實際上正是基于影響教育發展的外部要素的觀照。（3）下列對材料的理解與推斷表述不正確的一項是BA.家長應該相信、支持學校的教育工作，以學校的教育內容及方向為主導，不應迷信課外補習機構，否則會讓孩子的學習“誤入歧途”。B.“雙減”政策不是一次單純的教培行業改革，而是一次教育改革，可算是中國教育改革的新起點。C.“雙減”政策明確規定江蘇省學校需推行課后服務“5+2”模式，把課余時間還給孩子，引導學生全面而有個性發展。D.一些家長認為孩子花在學習上的時間越長成績就越高，也代表著孩子越有成就，其實這是違背了教育的規律。（4）落實“雙減”政策，對政府、學校提出了哪些要求？請根據材料概括說明。【分析】材料一：為讓擺脫“影子教育”，“雙減”政策推出后，各地也有相應舉措來推動政策落地；材料二：通過圖表顯示出“雙減后”國慶假期，孩子們在家花在素質類學科培訓的時間最少，勞逸結合形式的時間最多，將近八成，以及“雙減”后與“雙減”前長假相比，學生作業量的減幅最大，玩樂時間大幅增加，素質類學習也明顯增多；材料三：家長對孩子的教育缺乏一個正確的認識，結果影響了孩子的健康成長；材料四：“雙減”新政不同以往。【解答】（1）本題考查對材料內容的理解與分析。A.有誤，根據材料一第①段“靠‘刷題’‘填鴨式’教育培養出未的孩子，很難適應將未的社會發展”可知，“刷題”“填鴨式”教育模式的影響是“難以培養出適應未來社會發展的人才“；“絕對不能培養出”表述過于絕對；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查對材料內容的理解與分析。A.有誤，根據材料一第③段“需要警惕的是，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變教育資源不均衡現狀，教育領域內的‘劇場效應’就不會消解，對培訓的需求可能還會通過其他手段滿足”可知，要消解學生對培訓的需求，還應“改變教育資源不均衡現狀”；本項表述以偏概全，表述有誤；B.有誤，依據材料三“眼下，一些家長對孩子期望過高，患上‘教育焦慮癥’，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支其身心健康”可知，“給孩子帶來壓力、危害其身心健康”的是“家長‘教育焦慮癥’”；本項表述曲解文意，表述有誤；C.有誤，縮小范圍，依據材料四“‘雙減’新政引發教培行業大變局，但是細觀‘雙減’前后中央和地方的一系列相關動作，就會發現此次教育改革之非比尋常”可知，根據“雙減”前后中央和地方的一系列相關動作，就會發現此次教育改革之非比尋常；而并非是在“雙減”政策落地后。故選：D。（3）本題考查對材料內容的理解與分析。ACD.正確；B.有誤，由材料四“事實上，此次‘雙減’新政發出了教育改革進一步深化的強烈信號”“頗有深化教育改革再發力之意味”可知，這是一次教育改革的深化和再發力，并非選項所說“中國教育改革的新起點”。故選：B。（4）本題考查對材料內容的理解與概括。①依據材料一“《意見》出臺，也是扭轉唯分數唯升學等不科學的教育評價導向，注重培養創新精神、創新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才”“需要警惕的是，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變教育資源不均衡現狀，教育領域內的'劇場效應'就不會消解，對培訓的需求可能還會通過其他手段滿足”，材料四“比如上海、北京等地率先推行大學區改革，在中考招生中大幅擴大分配到校名額，有力遏制學區房價格非理性上漲，逐步推進房產與教育脫鉤。又比如上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優質教師將通過有序的輪崗制度進行規范化流動，打破'名校壁壘'和“學區壁壘”可知，政府層面上，系統性地進一步改革教育，同時規范校外培訓機構，打破“名校壁壘”和“學區壁壘”，實現教育資源的均衡；②依據材料一“江蘇明確將推行課后服務'5+2'模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少2小時，課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間。這2個小時的時間，可以開展各種興趣活動，把學生自由探索、身心健康發展的時間還給孩子，引導學生全面而有個性發展。北京的'雙減措施則包括教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業，學校不得利用課后服務時間講授新課等等”可知，學校層面，要開展多樣化的課后服務，提高教育質量，既引導學生全面發展，也培養其個性化發展。答案：（1）A（2）D（3）B（4）①政府層面：規范校外培訓機構，實現教育資源的均衡，形成科學的教育平價導向。②學校層面：提供高質量的在校教育，引導學生全面而有個性發展。11．（17分）閱讀下面文字，完成問題。船魂王海群①夕陽西下，晚風漸起。烏蟒河緩緩地流，半江瑟瑟半江紅。②對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎？③何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……④何大伯，今天我看你來了。可是，我卻怕何大伯認出我來。⑤一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。⑥他老了，背彎了，頭發、胡子全白了。兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流卷走，假如他的第二個兒子還在他身邊……⑦何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：上船吧，同志。⑧難道他真不認識我了？我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是……⑨上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說：“今天沒什么風浪嘛，老人家。”“有風浪也不怕，撐船的怕什么風浪？”聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。⑩船到河心，夕陽已落，河水一片混沌。“這水比以前渾多了。”我說。?“清也好，渾也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖漿。“還要有像你這樣的老艄公才行啊。”我說。?“不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。”他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。?船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。?“怎么，用大票子嚇我？”他露出一絲笑意。?他邊點錢邊說：“現在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。”?“買條新船好啊。”我說。?“只是，我看，光靠我這條船不行啊。”大伯嘆了口氣：“別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家里還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。”?我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是后來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面……?“你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦。”我百感交集下了船。回望對岸又有人朝河邊走來，突然有了一個想法，復又上船，“老人家，我想幫你擺一次渡。”?老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹蒿的手。我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中啜嚅著什么……（節選自《兒童文學》2010年第12期，有刪減）（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是BA.“半江瑟瑟半江紅”這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河景，同時也起到了烘托人物的作用。B.寫老艄公“兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然”，是以外貌描寫來表現他失去孩子駒兒后的沉痛心情。C.何大伯對“我”有救命之恩，可“我”卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明“我”是一個秉公執法的法官。D.“再干6年，我的小兒子白龍回來啦，就交給他。”這句話既寫出了何大伯的期盼，也照應了下文“我”判的白龍的案子。（2）結合文段，從修辭的角度分析文中畫線句子的含義。清也好，渾也好，只要有船，就能渡人。（3）小說中的“我”怕“何大伯”認出自己，卻又希望他能認得自己，其實“何大伯”早已認出“我”，請從文中找出“何大伯”認出“我”的表現分析一下。（4）請結合小說主人公“何大伯”這一人物形象，說說你對小說標題“船魂”的理解。【分析】本文通過刻畫何大伯這一人物形象，寫出了渡人過河不懼風浪的豪氣和他們世代為人擺渡的責任感，表達了對他們的贊美和崇敬。【解答】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。ACD.正確；B.有誤，選項說“表現他失去孩子駒兒后的沉痛心情”不準確，老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響，但從小說中看，影響他更重要的因素還有很多，如年老、二兒子犯罪入獄、對世事的憂慮、對“我”的故作不認識等，選項說法以偏概全。故選：B。（2）本題考查賞析重要語句。由下文第?段“有的當干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船”“要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了”可知，畫線句中運用了比喻修辭，“清”“濁”不僅指河水，更喻指社會的風氣。“船”喻指政府，這句話形象地表達何大伯相信政府能糾正那些不良社會風氣，讓百姓過上好日子。（3）本題考查對小說細節的把握能力。根據題目提示，到文章中搜尋體現何大伯已經認出“我”來了的敘述和描寫性語句，篩選整合，形成答案。由第⑦段“何大伯看了我一眼，扭過頭”，第⑨段“上了船，他只是搖槳，默不作聲”，第?段“何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖漿”和尾段“他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中啜嚅著什么”等幾處細節描寫可知，何大伯是認出“我”來了，只是擔心“我”覺得尷尬，所以并不正面直接交談。由第?段“老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹蒿的手”可知，通過細節描寫說明何大伯早已認出“我”并理解“我”是個實在的人，當“我”想要用擺渡的行動回答他時，他理解性地捂住“我”的手，說明他對“我”的信任和感激。由第?段“別看我老了，但還看得清……把自己給嗆死”可知，通過何大伯的語言描寫，表明何大伯是故意說給“我”聽，讓“我”知道何大伯相信政府能糾正那些不良社會風氣，讓百姓過上好日子。據此回答即可。（4）本題考查對小說標題含義的理解和分析能力。本文的主人公是何大伯，船魂即何大伯的內在精神。解答此題，只要緊扣老艄公的精神品質分析即可。由第③段“當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀”這一事件體現了他舍己救人的英雄精神；由第⑨段“有風浪也不怕，撐船的怕什么風浪”“聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣”，第?段“清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人”，體現了他作為擺渡人不畏風浪的豪氣；由第?段“再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他”可知，何大伯有世代為人擺渡的責任感。由第?段“要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死”，體現了何大們對政府的理解和支持。具體回答時，抓住一個方面，結合小說內容，合理闡釋即可。答案：（1）B（2）本句使用了比喻的修辭手法，“清”“濁”比喻社會風氣好壞，“船”指有作為的政府，“渡人”指政府能讓老百姓過上美好的生活，表明何大伯相信政府能使社會風氣好轉。（3）從剛上船時的“扭過頭”“默不作聲”“眼睛卻不看我”等處和結尾處的“他卻側臉”幾處描寫中可以看出，何大伯是認出我來了，只是不想正面交談。從“一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹蒿的手”這一細節描寫上看，何大伯是一個非常了解并理解我的心情的人，從何大伯“別看我老了……把自己嗆死了”一段感嘆的話看，就是針對小兒子一事而發的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情。（4）小說《船魂》主要刻畫了何大伯這一人物形象，意蘊豐富。①有渡人過河不懼風浪的