第二、三單元知識小結

聲母表

bpmfdtnIg

khjqx/cs/h

chsh「yw

識記形

聽廣播，爬山坡？兩個門洞儂

一根拐棍f一鼓棒a小魚跳e

一個門洞八棍子/鴿子鴿子g

蝌蚪蝌蚪k坐下喝水k公雞公雞j

氣球氣球q西瓜西瓜x織毛衣zh

吃蘋果ch小獅子％日出日出r

寫字寫字z刺猬刺猬c蠶兒吐絲s

樹杈樹杈y屋頂屋頂w

韻母表

單韻母＜&個：noeiuu

復韻母8個:aiciuiaooniuieue

特殊韻母工個:cr它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。

前鼻音5個:。八c八inam.tin.

后鼻音4個:nngenging。八g

整體認讀音節

zicisizhichiskiri

yiLjuwuyeyueyiin.

gunyuanging

標調規律

標調順序:noe/'uu;

標調規則:出現n別放過,沒有a找。、c,i、u并列標在后。j、q、x和〃相拼刀上兩點

要省略。

順口溜：

小u小u有禮貌，見到j、q、x就脫帽。

交到朋友真開心，分開時再戴帽。

聲調

分為四聲：

韻母頭上戴小帽，讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

babababade,de,ded&

cLid(dicCibangbangbangbam.g

zhuzhuzMuzhuJiajidjiajia

音節

兩拼音節:聲母一韻母一音節

兩拼音節拼讀口訣:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

b—(x—>b(xsM_u(—>$Mu(g—ou->gou

sk—Cngfskdngw-W—w石

zh——d——av\->dav\

ch—j-T-^jT

r—6v^g->r6v^gHA-o->mo

一位白頭發、戴似加)眼鏡的老奶O加)奶正在給我們講故事。

三拼音節:聲母一介母一韻母一音節

三拼連讀口訣:聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

g—u-d—>g(xdx—?—d-x/d

n—i—ao->m.iaot-i-av\->tiav\

ch-u--ng—chuWngn-i-av\->v\iav\

X——i——Wn—x/Nnch-u-dn—cku"人

b—i—ain.-^bianzh——u——dngfz/utdng

昨(zu6)天,媽媽去河邊搓(cui)洗衣服，所(su3)以累得腰酸背痛。

輕聲和兒化音

輕聲:肚子爸爸被子步子隊伍

高粱見識孩子耳朵

兒化音:小車兒一會兒小孩兒

臉蛋兒打雜兒快板兒壺蓋兒

輕聲沒有高低變化，不標調

值；兒化音調值隨主音節。

韻母相同的字

u：目不足五肚

a：他打馬畫牙

i：七地你旗一

也;節列別貼滅

ci：北被飛背貝

iu：久六牛舊秋

川;對歸歲吹追

連一連組詞語

讀準字音

爸爸媽般?V4）泥土（3）

三顏M位）車（ck2）輛等0⑹園

小草（應o）凰/徊天雪（X*）花

小橋（4洞。）氧cku。柳目伯狗兔

折級包⑹字詞9。叩?木

下浮⑷。打鼓（g。）畫畫（人建）

打（曲）開小羊5）寫字②）

詞語（點）旬?）子桌(zkuO)子

做s后）學音樂（9成）妹妹（加6。

奶啰（八川）申儂）襖氧場）灣

胤sM）的紅燈（d。八g）走

漢字注音

帽子水壺蘋果

mdozipingguo

餅干

binggOn

eGJ

椅子火腿眼鏡

yizihu6tuLyGnjing-

望遠鏡

yudpng

比一比

15

第二單元

單元教學初探

一、單元內容總述

1.本單元主題。

這是第一個拼音單元，編排了8課拼音，1課學習園地，內容包括6個單韻

母、23個聲母和10個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。

另外，本單元有6課安排了詞語的拼讀，有5課安排了兒歌朗讀，讓學生在

讀讀拼拼中運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結合，激發學習的

興趣。

2.本單元重點。

本單元學習重點是拼音字母的學習和拼讀的練習。教學時教師要引導學生自

主觀察情境圖，在圖畫中自主發現拼音的音、形知識。字母的學習，注意結合游

戲和活動等強化識記。音節的拼讀可結合學生的生活經驗進行，使音節拼讀練習

和具體的人、事、物進行意義對接。拼音的書寫，要重點指導學生對照四線格的

位置進行書寫，注意培養正確的執筆和寫字姿勢以及良好的書寫習慣。

二、單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

①aoe本課內容包括a0結合情境圖認讀字

e三個單韻母及其母，利用游戲和生

四個聲調，還包括2活識記字母。

四線三格的認識。

重點是aoe的正

確認讀和四聲練

習。

②iuuyw本課包括三個單韻結合課文情境圖，

母，兩個聲母、三編兒歌，做游戲，

個整體認讀音節、3做字母手指操幫助

單韻母和整體認讀認讀和識記。

音節的四聲。重點

是韻母、聲母、整

體音節的區分和正

確認讀，單韻母和

整體認讀音節的四

聲練習。

③bpmf本課包括四個聲母1.借助圖畫，拼讀

的認讀及其與單韻音節、識記字母。

母的拼讀，兩個詞2.聯系生活識記字

語和兩個會認字，3母。

重點是四個聲母和

單韻母的正確拼

讀。

@dtn1本課包括四個聲母1.動作示范法教

及與單韻母的拼學字母發音，結合

讀，三個會認字、2情境圖、編字母兒

兩個詞語和一首兒歌、做手指操幫助

歌。重點是四個聲識記字母形。

母和單韻母的正確2.結合生活經驗、

拼讀。聯系實物正確拼

讀。

⑤gkh本課包括四個聲母1.編兒歌練發音，

及與單韻母的拼結合實物識記字母

讀，兩個會認字、形。

兩個詞語和一首兒22.和漢字、實物結

歌。重點是四個聲合起來拼讀音節。

母和單韻母組成的

二拼音節、三拼音

節的正確拼讀。

?jqx本課包括三個聲母1.結合情境圖和

及與單韻母的拼口語詞幫助讀認讀

讀，兩個會認字、2字母。

兩個詞語和一首兒2.和漢字、實物結

歌。重點是三個聲合起來拼讀音節

母和單韻母組成的

二拼音節、三拼音

節的正確拼讀。

⑦zcs本課包括三個聲母21.聯系情境圖、聯

及與單韻母的拼系生活記字母。

讀，三個整體認讀2.編兒歌、聯系生

音節，還有詞語和活中熟悉的漢字、

句子、兒歌。重點詞語拼讀。

是這三個聲母組成

的兩拼音節和三拼

音節、整體認讀音

節的拼讀。

⑧zhchshr本課包括四個聲31.借助情境中的詞

母、四個整體認讀語、編順口溜幫助

音節、聲母與單韻發音。

母的拼讀，兩個詞2.借助情境圖中字

語、一首兒歌。重母形體識記字母。

點這四個聲母組成聯系生活中的詞語

的二拼音節和三拼練習拼讀。

音節、整體認讀音

節的拼讀。

語文園地二本次園地主要內容1.多元識字。

是了解課程名稱，2.聯系生活實際認

認識生字，會擺字讀課程表名稱。

母形體，辨析形近3.聯系學生生活，

字，拼讀同類詞語，3在玩玩做做中鞏固

判斷韻母，認讀動拼音。

物詞語和數量詞，4.觀察圖畫，認識

閱讀《剪窗花》。景物；聯系生活練

重點是認讀詞語，習說數量詞。

識記生字，辨析聲5.借助拼音正確朗

母字形，回讀音節讀兒歌。

詞，正確閱讀短文。

A

第二單元提升練習

時間:60分鐘滿分：100分得分:

duyiduzaibapinyinrenzhendexiezaipinyingeli

、讀一讀，再把拼音認真地寫在拼音格里。

（10分）

、照樣子，寫音節。（10分）

baylfushangdecudwupinyinzhaochulaizaigaizheng

三、把衣服上的錯誤拼音找出來，再改正

que

確。（8分）

[TI.MZ_lXDV-AA][\7Vr-AI]

zimumiyu

四、字母謎語。（9分）

一扇門洞

f翻個大跟頭

對號對號兩相連

anshengmubiaodeshunxulianyiliannihuiyouyigeyi

五、按聲母表的順序連一連，你會有一個意

waidefaxian

外的發現。（12分）

n.

t?

d

小朋友，你連成了一個什么圖形呢？（可以寫拼音）

kantuduyiduzaizhengquedeyinjiehoumianhua

六、看圖讀一讀，在正確的音節后面畫“J”。

(12分)

[mayT(IR16bo()

/?ludbo(

ImaT()

1j(Jhua(jnih鼠)

"hihe(

1juhua()

baxiamiancudluandekapianzhenglichengyijutongshun

七、把下面錯亂的卡片整理成一句通順

dehua

的話。（10分）

|hud||zitT|hud|||

duergehuidawenti

八、讀兒歌，回答問題。（14分）

fangzi

房子

chitangshiqingwadefangzi

池塘是青蛙的房子，

caodishichongerdefangzi

草地是蟲兒的房子，

dashushixiaoniaodefangzi

大樹是小鳥的房子，

shanfengshixiongyingdefangzi

山峰是雄鷹的房子。

1.用“—”畫出兒歌中是整體認讀音節的字。（畫學過的,相同

的字只畫一次）（6分）

2.找出兒歌中的一對反義詞。（4分）

3.模仿兒歌填一填。（4分）

是的房子。

kantuxiehua

九、看圖寫話。（15分）

圖上的小朋友們在干什么？把圖上的內容說一說,并寫下來,不會

寫的字可以寫拼音。7

參考答案

一、提示:認真抄寫，注意書寫規則。

二、juquhuosuoruo

三、誤：liio正：lu6誤：jii正：jii

四、ntw

五、連線略。qiche

六、mayi(V)luobo(V)juhua(V)lihe(V)

七、tuzihudhudti.

八、1.壬池是2.大小3.天空白云

九、提示:小朋友們在操場上打籃球、跳繩。

《aoe》教學反思

本課共三部分內容。第一部分是三個單韻母，有一幅鄉村小河邊的情境圖。

鄉村的早晨,一個小女孩站在小河邊練唱“啊，啊，啊女孩兒發出的聲音“啊”

提示a的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。河對岸，大公雞在

打鳴，打鳴時發出的聲音“喔”提示。的音，公雞嘴巴前方的小泡泡提示。的形。

一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中倒影提示e的形。

第二部分是a、。、e三個單韻母的四聲，小汽車的行走路線提示聲調符號。第三

部分是要求書寫的字母a、。、e的筆順以及在四線三格中的位置。教學重點為a、

o、e的正確認讀和四聲練習。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體

會。回顧整堂課的教學，總結如下：

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.讀準音。教學a、o、e的音、形時充分利用情境圖。學生交流圖上畫的

是誰，他們在干什么，再在看圖說話中利用情境圖的提示發音的功能學習單韻母

的音。為鞏固發音，教師引導學生編順口溜如，“長大嘴巴aaa,嘴巴圓圓。。

o,嘴巴扁扁eee"o

2.采用字母手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地

記住a、。、e的形。書寫時，先借助四線格兒歌認識四線格。教師引導學生觀察

單韻母占格情況，做到心中有數，教師示范書寫，學生跟師書空，注意書寫筆順，

教師重點提醒坐姿“三個一”。學生練習書寫時，教師巡視，注重個別指導，及時

糾正不正確的執筆方法及坐姿。

3.教師借助兒歌講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。練習單韻母四聲朗讀

時，由易到難，先按順序讀，再變序讀。個別學生二聲和三聲比較難讀準，教師

多示范，學生反復練，及時矯正，借助小組合作學習。

二、成功之處

學生識記字形時，采取手指操的方法，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，

幫助學生更快地記住a、。、e的形。書寫教學時，強調握筆姿勢及坐姿，為學生

良好的書寫習慣打下基礎。

三、不足之處

雖然說，學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習，但是反觀整節課堂，

在教學實踐中還是有一些遺憾：課堂時間有限，無法請所有同學單獨展示四聲練

習，個別讀的不準確的學生教師指導時間過長，如果能充分發揮小組合作學習，

效果會更好。

四、改進措施

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：打亂單韻母的四聲練習，先用

開火車的方式，教師心中有數，哪些同學讀得熟練、哪些同學讀得不準確，小組

合作練習讀，教師針對個別學生進行指導。

《aoe》教學反思

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。對于已經上過

幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經會讀了，因此在課堂上

注意力不夠集中。

在aoe的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂

中掌握知識，教學主要顯示幾個特點：

1、利用故事，創設情境。

從圖入手，我先把aoe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發現

故事中出現的拼音寶寶。而后在根據課本上的圖讓孩子們對這三個單

韻母有所認知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發出的聲音就是字母

七”的音。張大嘴發“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給

的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

2、借助兒歌，識記字形。

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在

教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成

為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“aoe”

時，教學朗讀兒歌r嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓000，嘴巴扁扁eee。”

3、聯系實際，掌握四聲。

抽象、死板地給學生講，什么是四聲，學生很難理解，就算老

師反復示范四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為，最重要的是先激

發學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜歡，最愿意接受的方式。

我覺得課本中的圖畫很直觀，一方面是汽車的行駛路線，像四聲的形

狀，學生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時，我邊講還邊讓學

生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。

另一方面，我和學生簡單地分析了汽車行駛過程中所花費的力氣，目

的也是為了滲透四聲的發音方法。所以，我試著在講故事的過程中，

讓學生輕松愉快地學讀四聲。

需要改進的地方及措施：

練習四聲重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加

準確。有的學生是對聲調的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區分。

要突破拼音這個難關，就得抓住所有拼音練習的機會，特別是要落實

口頭拼讀的練習。今后要堅持反復有序的練習以及循序漸進的復習。

【課后反思】

成功之處：

在本課中，教師的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字

母的發音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握

字母。這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個

別輔導。要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習

慣。

不足之處：在課堂中應該多給學生發言，運用多種教學方法調動

學生學習的興趣。

漢語拼音1aoe

第一課時

1.我會看圖寫字母。

2.在書寫正確的括號里打“J”。

3.給字母寫筆順。

a

第二課時

1.讀一讀，補一補。

aaaooo

eee

2.想一想，下面的4該怎樣讀，標上聲調。

多美的秋天呀

(2)4,你怎么會知道這件事？

3.按聲調排一排。

aaa-aVoZoVoXo-

參考蠢rX^Qopr：

QUO00CT0OOUO00

第一課時

1.4oe

2.R()J)

e()~(V)(J)

3.4:c4e：￡

第二課時

1.aoe

2.(1)a(2)a

、-VX

3.4〃4(久0000

《iuClyw》教學反思

《iu（jyw》是第二單元的五個單韻母，本課有四部分內容，第一部分是

三個單韻母和兩個聲母和三個整體認讀音節，配有一幅鄉村生活的情境圖。晾衣

竿上曬著一件衣服,其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音,衣服的前襟和前襟頂

上的紐扣構成的圖形提示i的形，樹杈、衣服袖子和一身之間的皺痕提示y的形。

一只烏鴉停在大樹上，一只烏龜在河里游，烏鴉和烏龜的“烏”提示u、w、wu的

音，停著烏鴉的大樹杈和烏龜殼的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形。一

個小男孩正在和水中的魚兒、烏龜打招呼，“魚”提示（j和yu的音，一條口吐水泡、

翹著尾巴的魚提示U的形。第二部分是單韻母i、u、U和整體認讀音節yi、wu、

yu的四聲。第三部分是y—i—yi、w—u—wu、y—u—yu的比較。同時學習y和

（j組成音節（j上兩點要省略的拼寫規則。第四部分是要求書寫的字母i、u、u,y、

w的筆順以及四線格中的位置。教學重點：三個單韻母和兩個聲母，三個整體認

讀音節的正確認讀，三個單韻母和三個整體認讀音節的四聲練習。韻母和聲母和

音節的初步區分，知道y和口在一起組成音節U上兩點要省略的拼寫規則。上完

課后，教學效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，總結如

下：

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.發音指導時，利用第一單元學過的漢字“一”和“五”幫助正音,學生說說有

哪些數量是“一”和“五”的景物，如一件衣服、一個男孩、一棵樹、一條魚，將學

習拼音與既有的知識相結合，由舊知到新知，提高教學效率。和學生編字母口型

歌，幫助學生掌握三個單韻母的發音，如：“牙齒齊齊iii,嘴巴突出uuu,

嘴吹口哨（juu"o

2.引導學生識記單韻母的四聲，強調i上標調要去點的規則，通過講故事、

聽兒歌的方式讓學生熟記于心：“小i標聲要注意,先摘帽再標調，Tii1。”而口

上標調時不能去點。

3.四聲是學生朗讀的難點，教師借助課本中的小汽車的行駛路線方向和聲調

手勢，來幫助練習單韻母的四聲調，學生先自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音

正調。重點指導學生讀準第二、第三聲。借助日常生活中的詞語：阿姨的姨，螞

蟻的蟻,螟蚣的螟,五個的五。

二、成功之處

教師在明確教學重點和難點的基礎上，針對學生學情，有效開展教學，如單

韻母的第二聲和第三聲，教師采取多種教學形式使學生容易理解、接受。

三、不足之處

雖然說，學生在老師的引導下完成了對韻母的學習，但是反觀整節課堂，在

教學實踐中還是有一些遺憾：書寫時缺少教師對個別學生的重點指導，導致個別

學生在書寫W時，“V”寫得太寬。

四、改進措施

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：課堂上把握時間，做到心中有

數，書寫教學時，教師范寫后，對個別書寫不規范的學生進行有針對性的指導。

(iuuyw＞教學反思

一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，

所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學

生更好地學習。教學iuii內容我多采用了故事的形式，收到了良好的

效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規則如i標

上聲調要去點，U遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只會

事倍功半。

-.教學效果：教學iuij內容我多采用了故事的形式，收到了良

好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規則如

i標上聲調要去點，U遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只

會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講

授起來枯燥乏味的知識結合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有

味，而且記得特別快。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提

醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。

-.成功之處：iuii教學結合故事講課還有個特點就是可以根據

各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來有

趣味性。根據i,y,yi的特點，我把故事表達為：小i是個愛漂亮的

小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結。當她一戴上聲調帽子的時候，就把蝴

蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要

媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂

漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。

（大y和小i在一起，還是讀做i）o游樂場的人可真多，大y媽媽

怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u,w,

wu可以讓學生在我的故事基礎上進行改編。學生興趣濃厚，而且把

很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至于日見y要去

兩點，我又巧妙地這樣表達：小U的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小U

出去玩，怎么辦呢？小ii急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來

安慰他，大y媽媽答應小U帶他去玩。小口一聽，可開心了，趕緊擦掉

了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：小ii見

大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

三.不足之處：注意力容易分散，低年級的孩子一堂課，能全身

心投入學習的時間大約為15-20分鐘。也就是說孩子在一堂課中，注

意力只能集中半堂課。如果涉及的內容過多，結果就會適得其反。

四.改進措施：練習四聲重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助

使四聲發音更加準確。有的學生是對聲調的把握有問題，特別是二聲

和四聲很難區分。要突破拼音這個難關，就得抓住所有拼音練習的機

會，特別是要落實口頭拼讀的練習。今后要堅持反復有序的練習以及

循序漸進的復習。

【課后反思L

成功之處?

為了更好.激發學生學習拼音的興趣。教學時，教師從學生的生

理特點和接受能力出發，精心設計教學過程：

1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，

勢必會讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲，調動了學生學習的

積極性，提高了學生的學習興趣。

2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。

對于字母的發音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學生

發音。如發i時，教師請學生想想衣服的發音，然后請同桌、小朋友

互相學一學。接著教學兒歌：衣服衣服iiio這樣學生一聽就會發音

了，效果挺好。

不足之處：要注意課堂的組織管理，既活躍氣氛，又不是很喧鬧。

漢語拼音2i（AIAyw

第一課時

1.看圖寫出韻母。

U

巨巨

2.讀兒歌，寫出加點字的韻母。

紅屋頂，黃墻區，（）

草兒青青樹兒攀。（）

媽媽洗衣我喂隼，（）

烏鴉和我是鄰居。（）

3.比一比，看誰讀得又準又快。

a一e一一IVou、u么e2a，

一一，一Yv、/

oIAeiIAaou

xr：xx3XV

aIAeoUIIA

第二課時

1.填填音節，組組詞語。

()(衣服醫生：年級)()(烏云烏龜房屋)

()(阿姨趨動懷震)()(螺蚣無數橫桐樹)

()(西子口經螞蟻)()(跳舞中午星期")

2.根據字母手指操，.填字母：

()()()()()

y_______________w

第三課時

1.按要求寫一寫。

U的二聲i的三聲ii的二聲

巨巨巨

2.把圖和讀音相同的字母連起來。

4

uUU

3.我能把讀音相同的拼音或音節寫到一起。

yiyuiwiiywuu

參考答案：

第一課時

1.uiii2.iiiiiii3.略

第二課時

1.yiwuyiwuyiwu

2.iuiiyw

3.y巨巨

第三課時

，V/

1.U1u

2.

uu

3.

《bpmf》教學反思

本課共四部分內容。第一部分是四個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸

爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示b的音，收音

機提示“b”的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。兩個

孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示

“m”的音，山洞提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、

f與單韻母的拼讀練習，包括3項內容：一是情境圖下方的b-a-ba,提示兩

拼音節的拼讀方法；二是借助圖畫，教學聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b、P、

m、f和a、。、i、u相拼的拼讀練習。第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、

媽”是本課要認的生字。第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字

母b、p、m、f"的筆順以及四線格中的位置。教學重點為聲母和單韻母組成音節

的正確拼讀，初步掌握兩拼音節的拼讀方法。上完課后，效果感覺良好，也有許

多的感受、體會。回顧整堂課的教學，總結如下：

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.編兒歌練發音,利用教材上與“b、p、m、f”發音相似的“播、坡、摸”，編

成情境兒歌幫助學生進一步掌握發音要領：“爸爸帶我爬山坡，迎著風兒爬上坡，

收音機里正廣播，愛護花草不亂摸。”在這種學生喜歡、易記憶的兒歌誦讀中，

自然而然學會了聲母的發音。

2.聯系生活，說說這些字母像什么。如：b像數字6,像哨子；p像反寫的

數字9；；m像兩扇小門，兩個山洞；f像一根拐棍。還引導學生編成順口溜幫

助記憶，如："右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍ff

fo"

3.本課開始學習拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節，教師通過示范和講解

給學生正確的兩拼音節的拼讀方法,如："b—a—ba”借助“前音輕短后音重，兩

音相連猛一碰”的口訣，配合拍手動作，幫助學生掌握兩拼音節的拼讀方法。

二、成功之處

引導學生在看圖說話中引出兩個詞語“爸爸、媽媽”。結合日常生活經驗講解

詞語的意思：“爸爸即父親，媽媽即母親”。讓學生指指圖中哪個是爸爸，哪個是

媽媽，并引導學生用一句話，說說自己的爸爸、媽媽的印象，如：“我的媽媽長

頭發，我的爸爸喜歡打籃球。”借助卡片正確拼讀音節。“爸爸、媽媽”第二個字都

要讀輕聲，學生初步了解輕聲音節的讀法。“爸、媽”兩個字，通過學牙‘爸爸、媽

媽”，自然而然記住了，達到了識字目標。

三、不足之處

雖然說，學生在老師的引導下完成了對聲母的學習，但是反觀整節課堂，在

教學實踐中還是有一些遺憾：拼讀練習時，僅僅通過拼讀音節而拼讀，如果能讓

學生把音節與熟悉的事物聯系起來，進行組詞或組句，如拼讀pa時可以組詞“爬

山"，組句‘周末，我和爸爸去爬爬山”來幫助拼讀，既增強趣味性，又幫助學生掌

握拼讀音節的要領，還鍛煉了學生說話能力，一舉兩得。

四、改進措施

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：學生掌握本課重點兩拼音節拼

讀方法時，引導把音節與所熟悉的詞語相結合，通過組詞、說句，加深掌握音節

的品讀要領。而不僅僅局限于拼讀音節，始終記住學習音節是為學習漢字，說話

而服務的。

《bpmf》教學反思

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，針對一年級學生年齡特點，結合語文課程標準

的要求和建議，本節課力求漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活

動中，正確認讀bpmf這四個聲母，能夠在四線格里正確書寫這四個聲母。

一、教學效果：在本節課的教學中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意

力，用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發學生的學習興趣。比如通過做手指操的形式,

引出學生用小手拼一拼本節課的四個聲母，目的是讓學生記住形。在學收信的游戲中，讀準

本節課的聲母。在猜口型的活動中，培養學生小組合作意識，并且通過實驗的方式自己找到

b和p的讀音差異。在用聲母說一說的游戲中，學生進一步體會到了漢語拼音與生活的聯系。

課堂上我充分利用了游戲、活動、競賽等一些兒童喜愛的形式激發學生的學習興趣，這樣就

克服了漢語拼音教學枯燥無味，單調重復的弊病，充分調動了學生學習的積極性，學生在學

中玩，在玩中學，極大地調動了學生學習拼音的積極性，讓學生產生主動學習的興趣。

二、成功之處：部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學習，在本課的教學

中，我引導學生通過觀察圖中的事物，找到藏在圖中的聲母，有意識地訓練學生完整表達的

習慣，把碎片化的信息編成一個小故事。在這個過程中，學生在觀察圖畫的同時，既訓練了

口語表達，同時感受到了生活中處處有拼音，學習拼音和生活是有密切聯系的。學習拼音的

目的是為了及早自主閱讀，而識字也能幫助拼音的學習。識字，拼音，閱讀，表達，這四者

是有聯系的。將拼音學習與練習說話相結合既訓練了學生的表達能力又提高了漢語拼音教學

的時效性，實現了生活與課堂的鏈接。在游戲環節，我提出了聯系生活讓學生說出幾個帶

bpmf做聲母的音節詞，并且用這個詞說一句話。學生說出的每一個音節詞，都是在現實生

活中和口語一一對應的，這就是學習漢語拼音的作用。學會了漢語拼音就可以學詞、學句、

讀書、識字，從而讓學生體會到學習漢語拼音是和生活息息相關的，學習漢語拼音是非常重

要的。

三、不足之處：雖然入學才兩周，由于及時給予每個學生適當的激勵和評價，課堂秩序

良好，孩子的學習積極性很高。但是部分學生在學前班時已經學過，于是沒有耐心聽老師講

發音，在其他學生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發音或說話，這樣可能會影響沒

有學過拼音的孩子學習。

四、改進措施：安靜傾聽的習慣還要進一步強調，這需要在以后的教學過程中不斷強

化，反復抓。

【課后反思L

成功之處：

有機把學拼音與發展思維、豐富語言相結合，努力體現語文學習

綜合性的特點。

i.剛入學新生的口語表達能力不夠規范，以具體形象思維為主。

在教學上教師充分借用直觀形象一一插圖，使學生接觸感性材料，啟

發他們看圖說話，自編順口溜，初步對拼音字母形狀、發音都有自己

的理解，學生的形象思維得到培養；還啟發學生想一想：你還有更好

的辦法嗎？學生的求異思維也得到培養，把抽象符號具體化、形象化。

2.借助圖創設情境，組織學生想象，訓練他們說完整的話。如：

啟發學生利用聲母“鏟構圖進行情節組詞、說話。用“佛”組詞（大

佛），目的是讓學生想說、敢說，發散學生思維，提高語言表達能力。

3.根據低年級學生年齡特點，半節課后學生感到疲勞、紀律有松

散，這時教師把拼音融入活動與游戲中，提高鞏固音形目的。把抽象

符號與學生的語言積累、生活體驗融為一體，在愉悅輕松的氛圍中受

到情感的熏陶。

不足之處：由于剛接觸聲母與韻母的拼讀，所以，在拼讀能力訓

練方面還不夠，不能一味的領讀，而要培養學生自己認讀和拼讀的能

力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正方言。

漢語拼音3bpmf

第一課時

1.看圖寫出聲母。

除鼻

S與

2.根據兒歌填字母。

右下半圓“（）”，右上半圓“（）”。

第二課時

1.看圖寫聲母。

2.正確書寫下列字母。

m

b巨「巨與f巨

3.“f”共（）筆，第二筆是（）；

“m”共（）筆，第三筆是（）。

第三課時

1.讀一讀，填一填。

p。◎

m-----------ma

OafQ

b-----------bu

2.看圖連一連。

mapabamo

3.看圖給音節標上調號。

muma\abapqpo

盤

參考答案:

第一課時

1.bp

2.bp

第二課時

1.bpmf

2.巨±

3.二「

三1

第三課時

1.apauf

3.mumllabapapo

《dtn1》教學反思

本課共五部分內容。第一部分是四個聲母，配有一幅校園藝術節的情境圖。

舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男

孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示1的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她

手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”三個字，拱門提示

n的形。第二部分是d、t、n、1和帶調單韻母a、e、i、u、ij組成的音節。第三

部分是“馬路、泥土”兩個詞語,其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒

歌《輕輕跳》,其中tu、ni是本課新學的音節，“不”是本課要認的生字。第五

部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、1的筆順

以及在四線三格中的位置。教學重點為正確認讀聲母，讀準音，認清形，能正確

書寫。正確拼讀聲母與單韻母組成的音節，正確朗讀兒歌《輕輕跳》，認識“馬、

土、不”三個生字。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整

堂課的教學，總結如下：

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

讓學生觀察情境圖，說說圖上畫的誰，他們在做什么，再找找圖畫中藏著哪

些字母，從而引出d、t、n、1。這四個聲母都是舌尖音，學生很難直觀感知其

正確發音部位，因此，我通過形象可感的動作，幫助學生在體驗活動中找準發音

部位，掌握發音要領。教學d、t時，請學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方

法，發d時，手掌感覺不到氣流沖出，發t時有較強的氣流沖出。教學n、1時，

我放慢發音速度，拉長發音過程，讓學生皺著眉頭，捏著鼻子發1的音，體會氣

流從舌