第三單元夸家鄉9、日月潭第一課時教學目標知識目標會認“環、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字。能力目標有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分情感目標體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。教學重點1、會認“環、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分教學難點體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。授課類型講讀課教、學具準備圖片、課件教學過程一、導入：

臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，

2、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？

環繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）

清晰：清楚

朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）

6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

7、齊讀課文。

8、日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？

9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

10、小朋友你們認為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？

11、齊讀。

三、指導書寫。

四、小結補充及反思第二課時日月潭教學目標知識目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。能力目標理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。情感目標有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。教學難點理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光授課類型講讀課教、學具準備投影儀、錄音機教學過程一、復習導入。

1、通過上一節課的學習，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面？（板書：位置、名字、風光。）

2、指名分段讀課文。

二、講讀課文。

1、課文用生動、優美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。那么，你對中間哪個最感興趣呢？

（1）請各個學習小組商量一下，選擇一個作為學習內容。

（2）布置各學習小組學習任務。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺灣”在哪兒？“日月潭”在哪兒？用自己的話說說，完成填空,并畫一幅“群山環繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

③風光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2、小組自學。

3、各小組派代表交流學習結果。

（1）第一段（位置）

①日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖上指一指。（實物投影出示。）

②完成填空：日月潭在我國省附近的高山上。

③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。

（2）第二段（名字）

①風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫，并且給大家解說一下。（實物投影出示。）

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？

自由背、指名背。（板書：太陽、月亮）

（3）第三、四段（風光）

①日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在，就讓我們一起來領略一下吧?。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）

②日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學聽。

③指名讀，說說為什么要這么讀。

④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽？指名讀。

4、想象練說。

（1）清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同?，F在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？

（2）把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

（3）指名說。

5、引讀最后一段。

（師引）如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

三、總結。

美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

四、作業。

想象日月潭什么時候？風光怎樣？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。板書設計：9、日月潭

補充與反思10、葡萄溝第一課時教學目標知識目標學會本課14個生字，理解15個新詞。能力目標學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。情感目標正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。教學重點學會本課14個生字，理解15個新詞。學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。教學難點初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。授課類型講讀課教、學具準備中國地圖，課文錄音、梯田圖片。教學過程一、出示課題，讀題。提出預習要求。

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（3）把課文讀正確。

二、檢查與學習。

（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆、吐魯番

②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a．葡萄溝不但出產，而且盛產。

b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

c．聯系上下文理解：盛產。

d．有一個頓號。

③指導有感情地朗讀第1自然段。

三、正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀準生字，給正確的讀音打"√"。

涼棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）蔭房（yīnyìn）

（3）讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

四、課堂練習。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。

補充及反思第二課時葡萄溝教學目標知識目標理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。能力目標指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。情感目標知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點重點練習讀懂按時間順序寫的段。教學難點準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。授課類型講讀課教、學具準備中國地圖，課文錄音、梯田圖片。教學過程一、提出學習目標

（1）導入

這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

（2）學習最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

（3）提出課時學習目標

為什么說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

2．學習第一自然段

（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）

"盛產"是什么意思？出產水果很多，可說盛產--出產的大米很多呢？杭州盛產什么？

（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

3．學習第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

（3）學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

根據回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

自由準備后，再指讀。

（4）學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

（根據回答板書：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解"五光十色"的意思。

（板書：五光十色一大串一大串）

a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書：景色美麗）

（5）學習第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

理解"誰會"和"說個夠"的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4．學習第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5．總結

（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

（4）配樂齊聲朗讀全文。

板書設計：

盛產水果

葡夏季枝葉茂密好

萄景色美麗地

溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老鄉熱情好客

葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮補充與反思11、難忘的潑水節第一課時教學目標知識目標能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。能力目標學會本課生字，理解由生字組成的詞語。情感目標知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。教學重點識字、寫字。教學難點了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。授課類型講讀課教、學具準備課前搜集潑水節資料教學過程一、談話、激趣導入。

1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

生提問：

（1）潑水節是哪個民族的節日？

（2）什么是潑水節？潑水節是怎么來的？

（3）到了潑水節的時候，人們都干些什么？

（4）人民相互潑水代表什么？

3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。（學生聽得津津有味）

4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。

二、初讀感知

1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

Tǒng桶hù互相shīlīnlīn濕淋淋jíxiáng吉祥xìngfú幸福kěnlí不肯離去bǎnnà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

3、齊讀課文。

四、教學生字

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

2、匯報：（學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）

潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。

2）水把頭發弄濕了，就是“潑”。

3）水淋頭發就是“潑”。

濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業。

2）遇水更明顯，就是“濕”。

淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

肯：1）上止下月。（字謎）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

3、示范寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、同桌互助描紅前五個字。補充及反思第二課時難忘的潑水節教學目標知識目標學習課文3-7自然段，引導學生從周總理和傣族人民過潑水節的字里行間中，感受總理和傣族人民心連心。能力目標有感情地朗讀課文。情感目標體會總理和傣族人民的濃厚感情。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點引導學生入情境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民在一起過潑水節的情景，體會總理和傣族人民的濃厚感情。授課類型講讀課教、學具準備課前搜集潑水節資料教學過程一、復習舊知，導入新課

1、今天我們繼續學習第8課，齊讀課題。

2、讀詞。師：所有的詞串在一起表達了一種心情一一高興。

3、師：傣族人民為什么會這么高興呢？

二、圖文結合，撥動情弦

1、周總理是什么樣子？自由地讀一讀第三段，劃出那句話。

2、指名反饋。

3、出示CAI,師描述圖意。

喜歡總理這身打扮嗎？誰來讀？

所有人的表情都化為了一個什么詞？練讀“笑容滿面”。

4、小男孩身上背的是什么呀？

5、周總理呢？CAI,出示句子。（自由讀）

①、你知道了什么？

②、“載歌載舞”什么意思？

6、CAI（動詞變紅）教師引讀。

7、歡樂的鼓點敲起來了，讓我們和總理一起載歌載舞。（師生律動）

8、讓我們留住這幸福的時刻，（全班讀）。

9、和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？

10、（齊讀）

多幸福啊，1961年的潑水節！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節。

三、創設情境，會文悟情

1、熱鬧的潑水開始了，自由的讀一讀第4段，看看他們是怎么潑水的？邊讀邊畫。

2、師小結：原來過潑水節是他們互相潑水，同時也把祝福送給了對方。

3、傣族人們是怎么向總理潑水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）

①、CAI顯示句子：你知道了什么？

②、人們為什么這么歡迎周總理？

③、CAI顯示總理圖片資料，師深情描述。

④、人們歡呼什么？祝福什么？（相應指導感情誦讀）

4、周總理是怎樣向傣族人民潑水的呢？（板：周總理）

①、自由讀，指名反饋。

②、CAI顯示句子，介紹“銀碗”、“柏樹枝”含義。

③、誰收了總理的祝福？（指名讀）。

④、不光我們收至打，我們的爸爸媽媽也收到了祝福。（分組讀）

⑤、我們的爺爺奶奶也收到了祝福。（分組讀）

5、有兩個人特別幸運，誰呀？〔分角色讀）

6、（CAI）有什么比總理的祝福更可貴呢？（練讀）

7、難怪姑娘、小伙閉上眼，幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……（相應指導感清誦讀）。

8、（視頻）：你看到了什么？感受到了什么？

9、周總理熱愛人民，人民敬愛周總理。周總理和傣族人民心連心（完成板書）。

10、感情朗讀第五段四、激情導讀，升華主題。

1、讀中升華：

師：47年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。（全班讀）

多幸福啊，1961年的潑水節！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節。

師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）

師：傣族人民永遠不會忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）五、課外延伸，激趣探究。

收集有關周總理的其他故事。

六、板書設計：

8難忘的潑水節

周總理傣族人民補充與反思12、北京亮起來了第一課時教學目標知識目標1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、初讀課文，了解課文內容。能力目標培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。情感目標感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。教學重點1、學會本課生字新詞。2、初讀課文，了解課文內容。教學難點1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。授課類型自讀課教、學具準備詞語卡片、圖片。教學過程一、出示圖片，點明課題：

點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、師生互動，識記生字：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、桌之間開展相互間的學習：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

*兩個人讀一讀畫的新詞。

*學習完畢，同桌相互評議學習情況

3、師檢查學生自學情況：

*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

*看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

奪：上下結構，注意與“奇”區分。

紫：.注意與“緊”區分。

街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內容：

（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

三、練習鞏固：

1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

如：這個字的偏旁是什么？

這個字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

布置作業：

抄寫難字。

提出問題。

結合課文內容找找學習資料。補充及反思第二課時北京亮起來了教學目標知識目標結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。能力目標進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。情感目標了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。教學重點朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。教學難點理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。授課類型講讀課教、學具準備錄音機、電腦。教學過程一、創設情境，變換角色。

請同學們聽一段老華僑的錄音：內容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）

教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。

1、介紹的內容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

按照要求，完成任務。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

分配任務，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

小組長和同學一起讀讀有關的語句。

每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

大家有語氣地讀讀。

學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方;

東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

（在學生結合語言環境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、教師要恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習有語氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

小組練習有語氣的朗讀。

全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好，為什么？

3、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內說一說。

小組選派代表進行匯報。

播放北京的夜景，讓學生們欣賞。

三、教師總結：

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、置作業：

有語氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學習。

板書設計：10、北京亮起來了

輝煌美麗補充與反思語文園地三第一課時教學目標知識目標復習本單元內容，并學會運用能發現詞語內在聯系。能力目標練習積累。情感目標自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化教學重點1、復習本單元內容，并學會運用能發現詞語內在聯系。2、練習積累。教學難點自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化授課類型講讀課教、學具準備圖片資料教學過程一、我的發現

1、要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發現。學生發現規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）

（2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風光秀麗的行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。補充及反思第二課時語文園地三教學目標知識目標復習本單元內容，并學會運用能發現詞語內在聯系。能力目標練習積累。情感目標自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化教學重點1、復習本單元內容，并學會運用能發現詞語內在聯系。2、練習積累。教學難點自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化授課類型講讀課教、學具準備圖片資料教學過程一、導入

同學們，我們的家鄉是哪里呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧！

二、口語交際

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國—國民—民生—生活—活動2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。補充與反思第四單元我們的小制作13、動手做做看第一課時教學目標知識目標會認15個生字，會寫12個字。能力目標正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。情感目標喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。教學重點正確掌握生字的音形義。教學難點理解課文內容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發。授課類型講讀課教、學具準備課件、生字卡、科學家說過的一些名言。教學過程一、導入新課：

1、初步談話：

同學們，你喜歡發明創造嗎？敢于懷疑科學家的話嗎？2、談話質疑：

同學們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初讀課文，學習生字。1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的。

（通過學生反復讀文感知，既提高了學生閱讀的水平又鞏固了識字，讀通了故事）

4、合作識字。在小組內講一講自己會認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？

識字方法引導：（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙

（2）偏旁歸類識字：哎、哄

（3）利用形聲字特點識字：琳、娜。

（4）聯系學生生活識字：考試的“考”。

（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。

6、去掉音節。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。

7、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？

（充分發揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，取長補短提高識字效率）

三、感悟課文內容

1、自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？

（2）為什么要強調動手做？

2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

要求：讓學生反復讀一下“媽媽說：不能光想，你動手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題自己讀書思考。

（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，然后說說對上面兩個問題的理解。

（2）、結合上下文理解“哄騙”并說說理由。

（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時，引導學生練讀科學家說的話。了解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

4、圍繞郎志萬的話，進行發散思維訓練。

（1）、讀課文結尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。

（2）、教師引導學生進行討論。

提示下面幾種理解：

a、科學家講的話我們都應該盡可能的去試一試。

b、我們要懷疑科學家講的話。

c、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下?！?/p>

d、我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

四、拓展延伸：

從課外書或者網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。

板書設計：

15、動手做做看

伊琳娜生氣→→哄騙→→動手做了做。

伊琳娜笑了→→不是哄騙→→明白一個道理。

（科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）

六、布置作業：

你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變為現實嗎？請你的家長協助你，動手試試看，你的想法能不能實現！

補充及反思第二課時動手做做看教學目標知識目標會認15個生字，會寫12個字。能力目標正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。情感目標喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。教學重點正確掌握生字的音形義。教學難點理解課文內容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發。授課類型講讀課教、學具準備課件、生字卡、科學家說過的一些名言。教學過程一、檢查復習1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。2、分段指名朗讀課文二、指導學生掌握好要求會寫的字1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。2、指名分別讀出要求會寫的字音。3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。4、小組代表匯報記字方法。5、教師補充記憶方法。三、指導學生書寫生字1、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導。2、學生練習書寫生字。四、指導學生正確運用生字1、讓學生說一說生活中你在哪里見過它們？2、讓學生試著組詞或說一句話。補充與反思14、郵票齒孔的故事第一課時教學目標知識目標會認13個字，會寫12個字。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。情感目標體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點認字、寫字、朗讀課文。教學難點養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。授課類型講讀課教、學具準備投影儀、生字卡片、郵票的圖片教學過程一、創設情境，揭示課題1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票。2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？一張有齒孔，一張沒有。板書：齒孔3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。2、標出自然段。3、你喜歡誰？為什么？三、識字、寫字。1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。2、結合語句認識生字：倫敦、研究。3、借助漢字特點識字。（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。4、運用多種方式鞏固識字。（1）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。（2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。5、寫字指導。刀、仍、便，是新認的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結合起來引導學生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。6、學生習字。補充及反思第二課時郵票齒孔的故事教學目標知識目標正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。能力目標懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。情感目標體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點認字、寫字、朗讀課文。教學難點養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。授課類型講讀課教、學具準備投影儀、生字卡片、郵票的圖片教學過程一、復習檢查認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文。1、自由讀課文，要求讀順。2、學習第一段（略講）A、自讀。（要求讀順。）B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。）C、齊讀。3、學習第二、三、四段。A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。（讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？D、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導行1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。四、積累運用1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。五、實踐活動。1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業布置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。補充與反思15、畫風第一課時教學目標知識目標會認7個字，會寫12個字。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。情感目標懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點認字、寫字、朗讀課文。教學難點朗讀感悟。授課類型講讀課教、學具準備投影儀、生字卡片、課件。教學過程一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。補充及反思第二課時畫風教學目標知識目標會認7個字，會寫12個字。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。情感目標懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點認字、寫字、朗讀課文。教學難點朗讀感悟。授課類型講讀課教、學具準備投影儀、生字卡片、課件。教學過程一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。板書設計：

旗子飄

小樹彎

畫風

雨絲斜

風車轉補充與反思16、充氣雨衣第一課時教學目標知識目標會認14個字。能力目標學習默讀課文，粗知故事的大意。情感目標愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學難點愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。授課類型自讀課教、學具準備投影儀、卡片。教學過程一、創設情境，趣味揭題1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？二、通讀全文，學習生字。1、按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況：⑴卡片認讀生字。