一年級下冊數學教案第六單元第6課時小括號人教版教案一、教學內容人教版一年級下冊數學第六單元第6課時，主要內容是小括號。本節課我將引導學生掌握小括號的運用，讓學生理解小括號可以改變運算順序，以及學會在小括號幫助下進行簡單計算。二、教學目標1.讓學生掌握小括號的運用，能正確地添置小括號，使計算結果正確。2.培養學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握小括號的運用，能正確地添置小括號。難點：讓學生理解小括號可以改變運算順序，以及在小括號幫助下進行簡單計算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入上課之初，我會給學生呈現一個實踐情景：小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，請問小明現在有幾個蘋果？學生回答：小明現在有5個蘋果。2.例題講解接著，我會給出一個例題：23+4512=?我會引導學生先進行加法運算，再進行減法運算。學生會得出答案：56。然后，我會引入小括號的概念，將例題改為：(23+45)12=?引導學生先計算小括號里面的加法，再進行括號外的減法運算。學生會得出答案：76。3.隨堂練習我會給出幾個類似的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和講解。4.小組合作學習我會讓學生分組，每組設計一些含有小括號的算式，并讓其他組進行解答。這樣既能鞏固所學知識，又能培養學生的合作學習能力。5.課堂小結我會對本節課的內容進行小結，讓學生再次回顧和鞏固小括號的知識。六、板書設計黑板上會板書本節課的主要內容，包括小括號的運用、小括號改變運算順序等。七、作業設計(1)32(4517)=?(2)(46+23)×2=?(3)(4518)÷2=?2.答案：(1)32(4517)=24(2)(46+23)×2=138(3)(4518)÷2=14.5八、課后反思及拓展延伸本節課結束后，我會反思教學效果，看學生是否掌握了小括號的知識。同時，我會給學生布置一些拓展延伸的任務，讓學生在網上或生活中尋找含有小括號的算式，并試著解答，以提高學生的應用能力。重點和難點解析一、教學內容細節重點關注在教學內容中，我特別關注了小括號的運用和小括號改變運算順序這兩個細節。小括號是數學中的基本符號之一，它的運用對于學生來說是一個重要的轉折點，它標志著學生開始從簡單的四則運算邁向帶有括號的復雜計算。小括號可以改變運算順序，這一點對于學生來說是一個難點，因為這與他們之前所學的運算規則有所不同。二、小括號的運用小括號的運用是本節課的重點之一。我通過引入實踐情景，讓學生感受到小括號的作用，即改變運算順序。在例題講解中，我逐步引導學生理解小括號的運用，先計算小括號里面的運算，再進行括號外的運算。這一過程需要學生仔細觀察、思考，從而理解并掌握小括號的運用。三、小括號改變運算順序小括號改變運算順序是本節課的另一個重點。我通過例題的講解和隨堂練習，讓學生親身體驗到小括號對運算順序的影響。學生需要理解，當算式中包含小括號時，先計算小括號里面的運算，再進行括號外的運算。這一規則對于學生來說是一個挑戰，因為它與他們之前所學的運算順序有所不同。四、教具與學具準備在教具與學具準備方面，我特別關注了課件的制作。課件是我教學的重要輔助工具，它能夠幫助我更直觀地展示小括號的作用，讓學生更好地理解和掌握。同時，我準備了練習本、鉛筆和橡皮，以便學生能夠及時進行練習和改正錯誤。五、教學過程細節補充和說明在教學過程中，我注重引導學生主動參與，培養他們的觀察力、思考力和解決問題的能力。我通過實踐情景引入，激發學生的興趣，然后通過例題講解和隨堂練習，讓學生親身體驗小括號的作用。在小組合作學習環節，我鼓勵學生發揮團隊精神，共同設計含有小括號的算式，并讓其他組進行解答。這樣的教學過程既能鞏固所學知識，又能培養學生的合作學習能力。六、板書設計細節補充和說明板書設計是我教學中的一個重要環節，它能夠幫助學生梳理思路，加深對知識點的理解。在板書設計中，我注重突出小括號的作用和小括號改變運算順序的規則。我會用不同的顏色或標記來標注小括號，讓學生一目了然地看出小括號的位置和作用。同時，我會在板書中加入一些關鍵詞，如“先算括號內”、“再算括號外”等，以幫助學生理解和記憶運算順序。七、作業設計細節補充和說明八、課后反思及拓展延伸細節補充和說明在課后反思及拓展延伸環節，我注重對教學效果的評估和對學生的關注。我會反思學生對小括號的掌握情況，看是否達到了預期的教學目標。同時，我會鼓勵學生在課后尋找含有小括號的算式，并試著解答，以提高他們的應用能力。我還會關注學生在解答過程中遇到的問題，并及時給予解答和指導，以幫助他們更好地理解和掌握小括號的知識。本節課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我注重運用了一些教學技巧和竅門，以提高教學效果和學生的學習興趣。一、語言語調在講解小括號的知識時，我注意使用生動的語言和適當的語調。我盡量保持語調的平穩和清晰，以便學生能夠更好地聽懂和理解。在講解小括號改變運算順序的規則時，我會強調重點，并使用升調或降調來突出關鍵信息，讓學生更加關注和記憶。二、時間分配在時間分配上，我力求合理分配每個環節的時間。我保證有足夠的時間進行實踐情景引入，讓學生感受到小括號的作用。在例題講解環節，我會給予足夠的時間讓學生思考和解答，并及時給予反饋和講解。同時，我也會合理安排小組合作學習的時間，讓學生有足夠的時間進行討論和實踐。三、課堂提問在課堂提問環節，我會提出一些引導性的問題，激發學生的思考和討論。我會提問學生關于小括號的作用和小括號改變運算順序的規則，讓學生積極思考并給出自己的答案。通過提問，我能夠及時了解學生對知識的掌握情況，并給予針對性的講解和指導。四、情景導入在情景導入環節，我會通過呈現一個實際生活中的情景，引出小括號的概念。例如，我會創設一個小明和小紅交換蘋果的情景，讓學生思考和解答小明現在有幾個蘋果。這樣的情景導入能夠激發學生的興趣，并讓學生感受到數學與生活的聯系。教案反思在編寫和實施教案的過程中，我進行了一些反思和改進。一、教學內容的選擇和安排我注意到在教學內容的選擇和安排上，我注重了小括號的運用和小括號改變運算順序這兩個重點。通過引入實踐情景、例題講解、隨堂練習和小組合作學習等環節，我讓學生全面理解和掌握小括號的知識。二、教學方法和手段的運用在教學方法和手段的運用上，我注重了語言語調的調整、時間分配的合理性、課堂提問的引導性和情景導入的生動性。這些方法和手段的運用能夠提高學生的學習興趣和參與度，促進學生對知識的理解和應用。三、學生的反饋和互動在教學過程中，我注重了學生的反饋和互動。通過提問、解答和小組合作學習等方式，我鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點和思考。這樣的互動能夠增強學生的自信心，提高他們的學習動力。課后提升為了讓學生在課后鞏固本節課所學的知識，我設計了一些具有豐富性和挑戰性的練習題。這些練習題不僅能夠幫助學生加深對小括號的理解和應用，還能夠提高他們的解決問題的能力。(1)23+4512(2)36÷6+8(3)175+23答案：(1)(23+45)12=6612=54(2)36÷(6+8)=36÷14=2.5714(3)(175)+23=12+23=352.請用小括號添置在下面的算式中，使計算結果正確：(1)27(14+8)(2)(63÷9)+5(3)44(22÷11)答案：(1)27(14+8)=2722=5(2)(63÷9)+5=7+5=12(3)44(22÷11)=442=42(1)(81÷9)×(63÷7)(2)(12164)÷17(3)(75+32)58答案：(1)(81÷9)×(63÷