口語交際：同讀一本書說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊（統(tǒng)編版）一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《口語交際：同讀一本書》，選自2023-2024學年語文六年級下冊（統(tǒng)編版）。本節(jié)課旨在引導學生通過分享閱讀同一本書的體驗，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的語文學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，對文學作品的鑒賞能力有所提高。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，結(jié)合自己的閱讀體驗，進行有效的口語交流。教材中的章節(jié)內(nèi)容涉及了如何選擇書籍、如何進行閱讀分享、如何表達自己的閱讀感受等，與學生的實際閱讀經(jīng)驗和語文素養(yǎng)緊密相關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過討論和分享，學生能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的閱讀感受，提高口頭表達和傾聽的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析和評價書籍內(nèi)容，形成獨立的見解，并能有效地與他人交流。

3.文化傳承與理解：激發(fā)學生對文學作品的興趣，增強對中華文化的認同感，傳承和弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品審美價值的認識，提升對美的感知能力和創(chuàng)造力，通過口語交際展現(xiàn)個人的審美情趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心知識掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生學會如何有效地進行書籍分享，包括如何選擇合適的書籍進行介紹，如何組織語言表達自己的閱讀體驗和感受。

-舉例：例如，教師會重點教授如何使用生動形象的語言描述書中的情節(jié)，如何引用書中的精彩語句來支持自己的觀點，以及如何回應他人的意見和建議。

-交際能力培養(yǎng)：教師會強調(diào)在口語交際中保持禮貌、尊重他人，以及如何有效地傾聽和反饋，這些都是本節(jié)課的重點。

2.教學難點

-閱讀感受的表達：學生可能難以用語言準確表達自己的閱讀感受，這是本節(jié)課的一個難點。

-舉例：比如，有的學生可能無法用具體的詞匯描述自己閱讀時的情感變化，或者難以將自己的個人體驗與書中內(nèi)容相結(jié)合進行表達。

-交際技巧的應用：如何在實際交際中靈活運用所學的交際技巧，如轉(zhuǎn)折、承接、提問等，也是學生面臨的難點。

-舉例：例如，學生在回應他人時可能不知道如何恰當?shù)厥褂眠^渡語，或者如何在保持話題連貫的同時表達自己的不同意見。教師需要通過具體的例子和情境模擬，幫助學生掌握這些技巧。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版書籍、閱讀分享PPT模板、在線詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、視頻觀看五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布《口語交際：同讀一本書》的預習資料，包括相關(guān)書籍摘要、討論話題和思考問題。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你最喜歡的書籍片段是什么？為什么？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)查看學生提交的預習筆記和問題回答，確保學生預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀指定的書籍片段，理解其內(nèi)容和主題。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題思考自己的閱讀體驗，準備課堂分享。

-提交預習成果：學生將閱讀筆記和思考問題的答案提交至教學管理系統(tǒng)。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于閱讀的有趣故事引發(fā)學生對口語交際的興趣。

-講解知識點：講解如何有效地進行書籍分享，包括語言表達和情感傳達的技巧。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的閱讀體驗，練習口語表達。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解交際技巧。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學技巧應用于自己的書籍分享。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極分享閱讀體驗，練習口語交際。

-提問與討論：學生針對分享技巧提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：通過實踐和討論，幫助學生掌握口語交際的技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的書籍的短文，要求表達清晰、情感真摯。

-提供拓展資源：提供一系列與閱讀和口語交際相關(guān)的書籍和視頻資源，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，認真完成作業(yè)，練習書面表達和口語交際技巧。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步深化對書籍和口語交際的理解。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固和拓展課堂所學，提高學生的自我反思和自我提升能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《如何有效閱讀一本書》：提供關(guān)于如何提高閱讀效率和理解力的策略和方法。

-《閱讀的力量》：介紹閱讀對于個人成長和認知發(fā)展的重要作用。

-《書評寫作指南》：指導學生如何撰寫一篇有深度和說服力的書評。

-《經(jīng)典名著閱讀指南》：推薦適合年齡的經(jīng)典名著，并提供閱讀指導。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀一本經(jīng)典名著，如《紅樓夢》、《西游記》等，選擇一個感興趣的章節(jié)，深入分析人物形象或主題思想，并撰寫一篇心得體會。

-觀看關(guān)于口語交際技巧的視頻，如TED演講或公開課，學習專業(yè)演講者的表達方式，并嘗試模仿其風格進行自我介紹或書籍推薦。

-參與線上閱讀社區(qū)，如豆瓣讀書、知乎等，與其他讀者交流閱讀體驗，討論書籍中的觀點和技巧。

-深入探究一種特定的文學體裁，如詩歌、小說或戲劇，了解其歷史背景、發(fā)展過程和藝術(shù)特色，嘗試創(chuàng)作自己的文學作品。

-開展一次家庭閱讀活動，邀請家人一起閱讀同一本書，然后進行家庭讀書會，分享彼此的閱讀體驗和感受。

-制作一份關(guān)于閱讀的PPT或小冊子，介紹閱讀的好處、推薦書籍列表、閱讀技巧等，向同學和老師展示自己的研究成果。

-參加學校或社區(qū)組織的讀書俱樂部，與其他讀者定期聚會，討論所讀書籍，提高自己的交際能力和閱讀水平。

-選擇一位喜歡的作者，深入研究其生平、作品和文學成就，撰寫一篇關(guān)于該作者的研究報告。

-嘗試將所學的口語交際技巧應用于日常生活，如在家中與家人交流、在學校與同學討論等，記錄自己的進步和反思。

-閱讀一本關(guān)于閱讀技巧的書籍，如《快速閱讀技巧》、《深度閱讀指南》等，學習并實踐其中的閱讀方法，提高閱讀效率。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學內(nèi)容的核心知識點

-書籍選擇的標準：如何根據(jù)個人興趣和閱讀目的選擇合適的書籍。

-閱讀體驗的分享：如何用語言描述閱讀過程中的情感體驗和思考。

-口語交際的技巧：如何在分享中運用恰當?shù)慕浑H策略，如提問、反饋、轉(zhuǎn)折等。

②教學內(nèi)容的關(guān)鍵詞

-閱讀興趣：激發(fā)學生對閱讀的熱情和興趣。

-閱讀理解：學生對書籍內(nèi)容的理解和感悟。

-交際互動：學生在口語交際中的互動和溝通。

③教學內(nèi)容的重點句子

-“選擇一本你感興趣的書籍，并分享你的閱讀理由。”

-“在分享你的閱讀體驗時，嘗試使用具體的例子來支持你的觀點。”

-“傾聽他人的分享，給予積極的反饋，并提出有建設(shè)性的意見。”八、教學反思與總結(jié)

今天我們上了《口語交際：同讀一本書》這一課，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入新課的時候，通過講述一個有趣的閱讀故事，成功地吸引了學生的注意力，讓他們對今天的主題產(chǎn)生了興趣。我覺得這個方法是挺有效的，因為孩子們總是對故事更感興趣。不過，我也注意到有些學生對于故事的理解不夠深入，這可能是因為他們的閱讀背景和知識儲備有限。所以我打算在未來的教學中，多設(shè)計一些與故事相關(guān)的討論活動，讓學生在討論中提高理解能力。

在教學過程中，我強調(diào)了閱讀選擇的重要性，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣來挑選書籍。我發(fā)現(xiàn)，學生們在選擇書籍時表現(xiàn)得比較積極，他們能夠表達出自己選擇的原因，這說明我在這方面的教學是有效的。但是，也有部分學生選擇了一些難度過高的書籍，導致在閱讀過程中遇到了困難。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加細致地指導學生如何選擇適合自己的閱讀材料。

在課堂活動中，我組織了小組討論和角色扮演，讓學生們有機會分享自己的閱讀體驗。這種互動式的教學方法使得課堂氣氛活躍，學生的參與度也較高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中顯得比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕牛蛘呤菍ψ约旱拈喿x體驗不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，培養(yǎng)他們的自信心。

在評價學生的表現(xiàn)時，我注重了他們的口語表達能力、閱讀理解和團隊合作能力。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生在口語表達方面有了顯著的進步，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。不過，也有一些學生在閱讀理解方面還有待提高，他們對書籍的深層含義理解不夠深入。針對這個問題，我會在課后提供一些閱讀指導，幫助學生提高閱讀理解能力。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體上比較好，但偶爾也會有學生分心。為了更好地管理課堂，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通