第二單元課外類文閱讀理解專項練上學期初中語文八年級上冊

第二單元課外類文閱讀理解專項練

2024--2025學年上學期初中語文八年級上冊

閱讀《白老師，你是我的朱砂》，完成下面小題。

白老師，你是我的朱砂

畢淑敏

①我上學的第一任老師，是位美麗的女子。那時候她還沒有孩子。沒有孩子的女子，對別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種。

②我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講《小貓釣魚》。她把課文念完之后，提問大家誰能復述一遍。這對剛剛上學的我們來說很有難度，課堂里一時靜若幽谷。我那時梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個問題，請起立。我魂飛膽戰，當下想，我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時間以想他法。也許因為我動作太慢，白老師在這個當兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺上來，面向大家復述課文。

③天啊！沒有任何法子對抗。我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。從課桌到講臺的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰戰兢兢地開始了回答。如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。

④開蒙，古時指兒童入書塾接受啟蒙教育，現如今泛指兒童開始上學識字。早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學的孩子們，在額頭點一粒大大的朱砂眼。點眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智"。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心，之后是孩童學寫“人”字，謝師恩、開筆石上練字、初背《三字經》……破蒙如問破曉，人生從此曙光乍現。

⑤《小貓釣魚》后，我聽白老師對別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復述的幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對我說，白校長（白老師已成為校長）至今還會說起當年的你，是多么聰慧……

⑥時至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動、躍躍欲試使然。細心的白老師看穿了一個膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗試。老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種獲取知識的快樂，將伴隨終生。

⑦我上學時沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。

1．用簡潔的語言概括本文的主要內容。

2．根據文意，把第②段橫線處我的心理活動補充完整。

3．賞析第③段的加點詞。

我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。

4．結合文章內容談談白老師的形象。

5．請寫出你在成長過程中與文中作者類似的經歷。

6．閱讀下文，回答問題。

端午時節“粽"是情

劉平

①那年六月，中考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過，這粽香飄不到我們這里。九年級的學生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節的變換，哪里還記得端五、端六？

②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯，一小份土豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過洶涌人潮，低頭走出飯堂。沒料在門口竟被一串粽子撞了個滿懷！

③我驚訝地抬起頭，見到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個清香撲鼻的大粽子。

④我疑惑地看著他，支支吾吾地說：“這……怎么可以……”

⑤“拿著！"常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼睛，又沖我一笑，轉身離開。

⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語文老師。那年，他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為“常青哥”。

⑦常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時講到得意處，他的眼睛會閃光，語調提高八度，語速加快，并且雙腿會有節奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵。

⑧雖然常青哥跟同學們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說常青哥月月有工資，但是他家境一般，愛人在家務農。有一次放假回家，我親眼見過他挑一擔禾草行走在田間路上。

⑨呆立片刻，我終于回過神來，看到許多老師從飯堂里走出來，每個人手上也拎著幾串粽子。哦，端午節到了，是學校給老師們發粽子。也許常青哥已經吃飽了，就隨意送給他所見到的某一個同學。

⑩我不再糾結，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進教室。教室里已經坐下了七八個同學，奇怪，他們怎么也是人手一個大粽子？

因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來，便開始拆粽子。“咦？這是什么？"一張極細的紙條從纏粽子的線頭下露了出來。我疑惑地打開紙條，上面有幾個用藍色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，行云流水，是常青哥寫的！

“快看，我的粽子！"一個同學大喊起來，“定粽頭名！”

“粽情粽意！"負粽前行！”“粽任在肩！"驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜的教室熱鬧起來了。這事兒，有點兒意思。

“你們的粽子是哪兒來的？”我疑惑地問。“常青哥給的，剛剛碰到他。"大家含笑回答。

原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿。

教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點兒發抖。在這個遇上端午節的中考前夕，我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……

那年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學，最終也成為了一名教師。

今年的端午節，我也拎著一大包粽子，站在畢業班教室門口，我的學生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子。此時此刻，我很想跟陳老師說一聲：“長大后我就成了你！”

（選自2022年5月26日《南國今報》，有改動）

(1)本文所寫的兩個故事都發生在端午節，請你分別概括其內容。

①那年端午節，

②今年端午節，

(2)常青哥寫在細紙條上的那些詞語妙在何處？傳達出他怎樣的情感？請結合文章內容分析。

(3)（易錯題）請關注第段中加點的兩個稱謂，為什么會從“常青哥"變成了“陳老師”？

(4)文章第⑦段文字是否可以刪去？請結合全文說說你的看法。

(5)結合全文內容，說說貫串全文的線索是什么。

(6)品味文末“我"的內心獨白“長大后我就成了你”，你有怎樣的感悟？請結合文章內容和生活實際具體談一談。

記敘文閱讀

生活，沒有想象的不堪

①年齡越大，就越認可父母的人生；越是見識到不同的人群，就越意識到他們的難得；越是和概念、理論打交道，就越意識到父母落地的人生姿態，是多么的活色生香而又充滿生命力。

②我的父母是普通人，一輩子生活在湖南的一個村莊。母親是一個家庭婦女，父親是一名中學老師。

③媽媽19歲嫁給爸爸。外婆生育了6個孩子，還領養了一個，但媽媽是唯一的女兒，在那個年代，雖然說不上能享受到多少寵愛，但至少沒有遭受過任何對女性的輕慢，媽媽甚至還念到初中畢業，字寫得比我還好，能自由閱讀文學作品。只是她一輩子太忙了，從來沒有任何閑情逸致，從來沒有輕松地坐下來好好品過一杯茶，浪漫過一次。我對媽媽骨子里有溫情傾向的唯感知，就是在20世紀70年代末期，在我們姐弟年齡很小的時候，她強烈地想擺脫幾個孩子，自己騎單車去隔壁村看電影。

④媽媽26歲就已經生了4個孩子。她這輩子最亮眼的價值觀，來自這句話：“我一生中最值得的事情，就是趕在計劃生育之前，生了你們4個。"她如此地熱愛孩子，無數次慶幸，這種發自內心地確認，讓我從小就充滿了存在感。盡管我已是家中第三個女兒，盡管連村里的老人都看不下去，開始同情媽媽命苦，但我知道自己不是“拖油瓶”，知道自己給家庭帶來的是快樂而不是痛苦。盡管四姐弟年齡接近，爭吵不斷，挨打不少，但打過以后，還是覺得活著有意思，眼淚還沒擦干，就開始香噴噴地吃飯。我從小就怕死，有一點點不舒服，就主動叫媽媽帶我去鄉村衛生院。是啊，我是父母趕在計生政策出臺之前生下的第三個女兒，能順利來到人間，又有什么理由不慶幸呢？

⑤我媽媽干過的事，我大致算了一下。

⑥在養育子女方面，媽媽除了養大我們4個，在嬸嬸26歲那年意外去世后，還毫無怨言地擔起兩個家庭的擔子，同時養育兩個年幼的侄子。這種狀況，一直斷斷續續堅持到兄弟倆初中畢業外出打工。現在，我的兩個堂弟對媽媽非常好。另外，我的大舅、滿舅、我的小姑、遠方表叔，都分別將自己的孩子或長或短地放在我家寄養過，最長的有五六年。我家的情況是，我被寄養在外婆家，而別的孩子寄養在我家。至于他們為什么把孩子寄養在我家，可能因為我爸爸是老師，在他們看來，既能幫忙輔導孩子，也可以通過他的關系，拜托更多的老師關注孩子，甚至讓他們順利升上中學。這些現在看來無比麻煩的事，媽媽沒有任何抱怨。

⑦因為家里人口多，做飯工作量很大，她一輩子的心思和時間，主要用在準備各種各樣的食物上。讓我意外的是，媽媽居然喜歡做飯。如果說，偶爾做一頓飯讓人感覺到樂趣，但像她這樣，連續50年，持續不斷地為家人做飯，我就感覺這是一項偉大的事業。我家朋友多，爸爸年輕的時候喜歡帶同事來家里玩，我的同學、弟弟的同學、兩個姐姐的同學都喜歡來家里玩，媽媽是所有客人最喜歡的人。媽媽確實好客，好客的方式就是做飯給客人吃。媽媽做飯速度極快，兩個小時可以做好20個人的飯菜。我一想到媽媽一輩子做過的飯菜夠用火車皮來裝，就汗顏不已。

⑧媽媽也懂得很多手藝。在1987年以前，她除了承擔所有農活，主要職業是做裁縫，她是我們整個鄉鎮最有名的裁縫，是少有的還會做大衣襟的傳統師傅，我們小時候穿的衣服都是出自媽媽之手。在1987年以后她還開過雜貨店，在開雜貨店的同時，她學會了做早點，也就是蒸包子、饅頭。掌握了基本技術后，她發揮自己會做壇子菜的優勢，做出了南北特色結合很好的油餃子和油炸包，這些美食干凈、好吃，又禁餓，長久以來一直是我們鄉村孩子們的共同記憶。在經商的同時，她還承包過田地種大荊西瓜，西瓜成熟后，又聯系熟人去長沙街頭售賣。想想，農、工、商、小手工業，這些行當媽媽都干過。她1949年出生，去年還在說，要不是年齡太大，都準備去考個駕照。我就是聽了她這句話，才下定決心堅持考試，拿到駕照的。

⑨是的，媽媽大半生給我們的印象就是忙、累，但她活得熱氣騰騰，平凡又充實，仿佛不用追問人生的意義，就自帶莊重的價值。她的生命如此落地，精神如此簡單、清潔。

⑩我年齡越大，越對平凡而認真活著的人深懷敬意。他們和我的父母一樣，都是托舉這個社會的基石，盡管他們默默無聞，但沒有人可以否認他們的價值。

（《中國新聞周刊》公眾號，有刪改）

7．根據文章內容填空。

（1）媽媽做的最浪漫的事：

（2）媽媽做的最值得的事：

（3）媽媽做的最多的事：

8．結合語境，品析加點詞語的表達效果。

她如此地熱愛孩子，無數次慶幸，這種發自內心地確認，讓我從小就充滿了存在感。

9．請結合你對這篇文章的理解，分析第⑨段劃線句子的含義。

但她活得熱氣騰騰，平凡又充實，仿佛不用追問人生的意義，就自帶莊重的價值。

10．文章第⑩段在全文中有何作用？

11．結合文章內容分析母親是一個什么樣的人。

12．閱讀下面的材料，回答問題。

母親的刺繡時光

宮佳

①母親是一個心靈手巧的人，一針一線，在她靈巧的手里，會變化出生動形象的圖樣。母親不懂什么叫刺繡藝術，她只知道忙完了家務，捏起銀針在變化無窮的圖樣里詮釋著勤勞。

②刺繡又稱女紅①，是閨閣中的女孩子需要掌握的一項技能。唐代羅隱有詩曰：“一片絲羅輕似水，洞房西室女工勞。"講述的是古代女子用纖纖玉指做手工刺繡的場景。可惜到了我這一代，我并沒有繼承母親的刺繡手藝。小時候，我常見母親的銀針一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美麗的圖案就成型了。那些刺繡出來的動物、小花朵，裝點著我們枯燥的生活。

③我稍微大一點，母親就說，女孩子要學習女紅，一個不會針線的女孩子是要被人笑話的。可愚笨的我并沒有遺傳母親的心靈手巧。我捏起銀針笨拙地如同握著一個大棒槌，不是讓銀針刺破了手，就是針腳歪歪扭扭。我自我解嘲，寧可寫幾篇字，也不握這銀針，我就不是握銀針的料。

④母親也不勉強我，銀針在穿梭，流年在變幻。

⑤結了婚，每次回母親家，我總看到母親在捏著銀針刺繡，母親老了，戴著老花鏡執著地繡出一花一葉。我常常對母親發牢騷，閑著沒事出去遛遛彎，天天和這些針線較什么勁？享享清福多好？母親說，你不懂。我就有點惱火，現在，誰還穿自己做的衣服？商場什么樣的衣服沒有？母親頭都沒抬，繼續她的刺繡時光。

⑥后來，我去外地謀生，母親默默地遞給我一摞做工精美的鞋墊，母親說，丫頭，遇到鬧心的事就做做女紅，忙活著，煩心事就沒影了。

⑦我接過那一摞鞋墊，一雙雙看下去，有一雙鞋墊赫然繡著四個字“一路平安”，還有一雙鞋墊繡著“萬事如意"。忽然感覺鼻尖酸酸的，母親把她對我的祝福繡在一針一線中，伴我走過萬水千山。我忽然理解了母親，刺繡是她的一個愛好，而那些做工精美的繡品，是母親用心在歌唱。母親把內心深處對生活的理解融入千變萬化的刺繡中，一針一線里，繡出的是一寸一寸深沉的光陰。

⑧遠離家鄉的日子，磕磕碰碰，母親的繡品卻在我心中生了根。終于，我拿起了筆，拾掇起荒廢了很多年的文字。有了愛好，生活在平淡如水中浸潤了精致，活色生香起來，即便是面對驚濤駭浪，也如母親一樣內心沉穩。雖然，我到如今也不會像母親一樣靜坐一隅，在花花綠綠的針線里繡出種種鮮活，可我卻以筆代銀針，以墨代絲線，一筆一畫里寫出或柔美或磅礴的畫卷。我又何嘗不是在刺繡自己的時光呢？

⑨刺繡時光，是兩代人精神的相融。勤勞日子里，我們的內心柔軟，眼界遼闊；風風雨雨中，有愛好相伴，生活就有了小歡喜，即便是身處困境，也能心如磐石，攫取到歡樂的浪花。

（選自《中山日報》，有刪改）

【注】①女紅（gōng）：舊時指女子所做的紡織、縫紉、刺繡等工作和這些工作的成品。也作女工。

(1)圍繞刺繡，“我”和母親之間發生了哪些事情？請結合文章②～⑦段的內容概括。

人生階段小時候稍微大一點結了婚后來去謀生

主要事件“我"常見母親忙活刺繡，繡品裝點“我們”的生活①②③

(2)結合語境，品析第⑤段畫線句中加點詞的表達效果。

(3)聯系全文，分析“刺繡時光"的含義。

班級開展小說專題學習活動，請你完成任務。

門鏡外的樓道

遲子建

①在沒有樓道清掃員的時候，我們都是自己清理垃圾的，而我像所有的家庭主婦一樣討厭垃圾。

②樓道清掃員的出現，使我解除了扔垃圾的煩擾和尷尬。每逢午后，我都能聽到樓道里傳來清理垃圾的聲音。有一次這聲音出現在我的門口時，出于好奇，我從書房走向門口，透過門鏡去望那個清掃員。

③她穿一件藍袍子，戴著白口罩，包一塊土黃色的頭巾，正彎著腰從我家的垃圾袋里撿著什么。由于門鏡蒙著灰塵，透過門鏡所窺見的人被無限縮小了，而她的臉又被口罩占去了一半，所以她直起腰的一瞬，我還是望不清她的臉。只是從她額前探出的幾縷長發和她的打扮上判斷她是個女人，而從她轉身的遲緩和佝僂的腰身上看出她是個老女人。我想起垃圾袋里有一盒沒有開封而過了保質期的餅干，她也許是把它從中取了出來。

④她的腳下放著兩個大的塑料編織袋，一個臟得發黑，另一個則干凈得泛白。她把我門口的垃圾袋系上口，投入那臟的編織袋中，然后將一個泛黃的磚頭形狀的東西小心翼翼地放入另一個袋子中，我猜那是過了期的餅干。清理完畢，她一手握著撮子，撮子上橫著笤帚，一手拖著兩個袋子，吃力地離開我家門口，去另一戶了。門鏡后面的她和垃圾都消失了。

⑤以后的時光，只要是午后，樓道里就會傳來清理垃圾的聲音，非常準時。我常常躡手躡腳走到門口，透過門鏡去望這名樓道清掃員。無論什么天氣，她總是穿著那件藍袍子，包著土黃色的頭巾，戴著白口罩。而她手里拖著的，也永遠是一臟一潔兩條袋子。那白袋子里裝著些她從垃圾袋里撿出來的東西，我窺視到的就有報廢了的電源線板、生了蟲的米、被用得糟爛了的抹布、掉了底的拖鞋以及一些極難清洗的瓶瓶罐罐。每隔半個月，我會把積累的一些廢舊報紙和刊物扔在門口，等著她收拾。她一般不把這些紙制品扔進袋中，而是精心地捋好，用繩子捆成十字花形狀，單獨提著，我知道這東西能當廢品賣掉。我很喜歡站在門側聽她整理報刊的聲音，嘩啦啦的，就像風吹樹葉的聲音一樣。她對待這樣的垃圾很仔細，有時會把刊物的折痕小心撫平，那樣子就像一個老奶奶滿懷慈愛地擦拭掉淘氣的小孫子臉上的污垢似的，給人一種暖洋洋的感覺。有好幾次我想打開門，可我不敢貿然開門，怕嚇著她。我注意到，她在清理垃圾時是專心致志的，同一個考古學家欣賞精美的出土陶罐一樣。

⑥一個微雨的午后，我去取一個剛簽收到的特快專遞。等我從收發室取了稿件歸來，她已經清理到三樓了。她掃樓梯的時候把樓道的窗戶都打開，這樣每一級臺階都回蕩著雨聲。雨很大，我的褲腳都淋濕了，那把剛被收束的傘滴答滴答地墜著雨滴，使干燥的水泥臺階有了星星點點的濕痕，看上去就像落了一群蜜蜂。她提著笤帚的手哆哆嗦嗦的，聽到腳步聲，她抬起頭來，突然對我說：“你是六樓的嗎？”她的聲音跟她的人一樣顫顫巍巍的。我說了一聲“是"。她的眼睛驀然亮了一下，她接著問：“你是一門還是二門的？”“二門的。"我說。

⑦“謝謝你把那些報紙和書給我。”她說，“一般的人家不把它給我，拿它當廢品去賣。"

⑧“也賣不上幾個錢。”我說，“那些廢報紙和刊物我留著還占地方。"

⑨“我家里也沒什么給你的。”她把口罩的右耳拉帶摘了下來，就仿佛是幕布拉開，演員露出了真實面容一樣，她面色白而微黃，眼瞼處堆積著或深或淺的皺紋，兩頰幾乎是塌陷的，嘴唇與臉一樣沒有血色，讓人覺得她的唇就是一朵枯萎了的花。

⑩“我家農村有親戚，前幾天捎來一籃雞蛋，要不我明天給你帶點來吧。"她氣喘吁吁地說。

“我血脂高，醫生讓我少吃雞蛋。”我撒謊道，“我平常也不愛吃雞蛋。"

她堅持著說：“我給你帶個十個八個還不行嗎？你嘗嘗農村的雞蛋，是自家養的雞下的，蛋黃焦黃焦黃的，可香呢。”

我覺得再固執己見的話，可能會傷了她的自尊心。如果不接受她的“報答”，將來我再把廢舊書報堆在門口，她也許就不會拾撿了。

“那你就帶給我六個吧。”我繼續撒謊說，“我這人迷信，圖個‘六六大順’。"

她笑了，說：“那就給你拿六個吧，你明天下午在家嗎？”

我怕泄露自己每天在家可以透過門鏡去觀察她的秘密，就對她說：“明天下午我在班上，你把雞蛋放在門口就行了。"

她點了點頭，說：“那你下班回來可要記得拿回屋啊，別讓樓上的人路過時當作垃圾給踩碎了。”

第二天，當清理垃圾的響聲傳來的時候，透過門鏡去望那個老女人，我似乎聽到她沉重的呼吸聲。她懷中抱著一個白色塑料花盆，一望便知它的垃圾身份。我見她分外小心地放下這個花盆，將它擺在門口的右側。那是通往七樓的拐角，不容易被人給踢著。放妥花盆，她直起腰定睛地打量了它半晌，仿佛是把她心愛的孩子放到了別人家照看，她很不放心的樣子。她就這樣垂立了半晌，然后又彎下腰，把那花盆又往墻角里面推了推，這才放心地做活去了。

一直等到她打掃完垃圾，我站在陽臺上望見她扛著大垃圾袋出了樓口，這才敢把門打開，將那個白色花盆捧回屋里。花盆里擺放著六個紙球，她一定是怕雞蛋碎了，才把它們如此武裝起來。我拿起一個，慢慢地剝下那一層層的紙。她把雞蛋包得很嚴實，起碼有六七層的紙護衛著。待紙脫落后，我掌心里閃現的是一只碩大的紅皮雞蛋，那蛋皮很有光澤，浮著血跡。我把另外五只雞蛋逐一從紙中剝離出來，發現它們個個都很大，且蛋皮上均附著深淺不一的血跡，可見這些蛋是她精心挑選的。那蛋皮上的血跡很像飄逸的晚霞，鮮艷、明媚，給人帶來震撼。

當晚我敲開兩只雞蛋炒了。那蛋黃果然非同尋常的金黃，比成熟的玉米顏色還要燦爛。而且，這雞蛋比從菜市場買來的要香多了，味道非常醇，我從未吃過這么好的雞蛋。

（選自《作家》，有刪減）

“門鏡"有聲

13．小說反復描寫樓道中穿透“門鏡”的聲音，于是人物在聲音中變得更加生動。請閱讀小說，補全下表。

樓道穿透“門鏡"的聲音清掃員的形象

以后的時光，只要是午后，樓道里就會傳來清理垃圾的聲音，非常準時。（2）

（1）仔細、專心

當清理垃圾的響聲傳來的時候，透過門鏡去望那個老女人，我似乎聽到她沉重的呼吸聲。（3）

◎“門鏡”有色

14．請任選一句，結合句中的加點詞，仿照示例配寫畫外音。

A．那蛋皮上的血跡很像飄逸的晚霞，鮮艷、明媚，給人帶來震撼。

B．那蛋黃果然非同尋常的金黃，比成熟的玉米顏色還要燦爛。

示例：

在這個黑暗的棚屋里沒有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上；它們那些略帶藍色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。

（節選自《美麗的顏色》）

畫外音：在夜的黑暗中，藍色熒光閃耀著，這是鐳的顏色之美；居里夫人在艱苦環境中忘我工作，揭開了鐳的真相，這也是堅守的美麗，彰顯了居里夫人的人格美，求真的科學美。

我選()句。畫外音：

“門鏡"有味

15．世間有“有形之門”，也有“無形之門"。小說中的“門鏡”充滿隱喻色彩，請結合內容分析“門鏡"的比喻意義。

◎“門鏡”有意

16．與下列哪篇課文或名著聯讀，有助于更好地理解本文的主旨？請結合文章內容及相關作品闡述理由。

A．楊絳《老王》B．魯迅《藤野先生》C．夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》

閱讀下文，回答問題。

最美人瑞①這樣走來

①早在做同事之前，在東四頭條的社科院宿舍大院，我和楊絳先生就做過鄰居，按“翰林院"(中國社會科學院)不成文的規矩，作為小字輩的我，要按其本名，尊稱她“季康先生”。

②初見時，季康先生年過半百。精瘦嬌小，舉止文靜輕柔，但整個人極有精神，特別是兩道遒勁高挑而又急驟下折的彎眉，顯示出一種堅毅剛強的性格。她的衣著從來都整齊利索，即使在家不意碰見來訪者敲門的時候。她始終保持著西洋婦女那種特定的“尊重自己，也尊重別人"的習慣。

③在公共場合，季康先生從來都是低姿態的，她臉上總是掛著一絲謙遜的微笑。她總是把自己的語言壓縮到最少。

④在我見到的大家名流中，錢、楊二位先生要算是最為平實，甚至最為謙遜的兩位。季康先生雖然有時穿得雍容華貴，神情態度卻平和得像鄰里阿姨。

⑤但這個看似低調謙恭的阿姨，也有吃了熊心豹子膽的時候，且這個時候出現得無比不合時宜。“文革”之初，他們被造反派揪出來，掛了牌子押上批斗會。可楊季康對“天兵天將"的推推搡搡公然進行了反抗，而且怒目而視。要知道，不少老戰士都沒有一個敢于如此維護自己被踐踏了的尊嚴的。

⑥“文革”后期，錢、楊二位先生尚未獲得平反，有家回不了，四處流轉。但對于這群甚至未能為他們說句公道話的晚輩，他們以極高的涵養、含蓄內斂且從不顯于言辭的方式予以理解、寬容和無私幫助。

⑦有一次，我家因額外開支經濟上一時告急，楊先生得知后主動支援了我們幾百元錢。以后每月都資助我二十元人民幣。后來我還獲知，研究所里每月不落地從先生那里得到接濟的竟有十多個像我們這樣的年輕人，且持續了好幾年。經歷了人生的磨難，卻能如此悲憫，如此退讓，如此寬厚慈祥，如此菩薩心腸，這是我在“翰林院"所見到的唯一一例。

⑧先生施恩于后輩，大部分無法用金錢計算。20世紀80年代初，我訪法歸來寫的兩本書準備出版，因考慮到之前有前輩權威的橫眉冷對，我特地在前言中恭敬寫明“拋磚引玉”。當然，敬贈給錢、楊二位先生，抱的心態自然不同。很快，楊先生回信了，還是一貫的低調謙恭與幽默：“假如你拋出一塊小磚，肯定會引來大堆的磚頭瓦片，但是珠玉在前，磚就不敢出來了……天氣酷熱，多多保重……楊絳八月十三日鐘書同候。"

⑨先生過百歲大壽時，深知先生君子之道的我，自然不敢上門叨擾。當電話里聽到老太太爽朗清晰的聲音時，我仿佛又回到了三十年前的那個夏天，依然如喝了冰水那樣舒心暢快——只是多少也有幾分傷感，因為不可能有“鐘書同候”了。

（選文有改動）

【注釋】①人瑞，常指百歲以上德高望重的人。

17．請用簡潔的語言概括第⑤段的主要內容。

18．賞析第②段畫線句子。

19．從第⑧段楊先生的回信中，可以看出她對后輩抱有什么感情？聯系全文，說說“我"對楊先生懷有什么感情？

20．下列這段文字能否添加到《最美人瑞這樣走來》一文中。請說明理由。

楊絳，錢鍾書的夫人，本名楊季康，生于1911年7月17日，祖籍江蘇無錫，1932年畢業于蘇州東吳大學。1935-1938年留學英法，回國后曾在上海復女子文理學院、清華大學任教。1949年后，在中國社會科學院文學研究所、外國文學研究所工作。楊絳女士是著名作家、翻譯家、外國文學研究家，主要文學作品有《洗澡》《干校六記》，另有《堂吉訶德》等譯著。

參考答案：

1．文章主要講述語文白老師鼓勵“我”上臺復述課文的事情。2．以后哪怕是頭發把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發。3．“拖"挪”都是動詞，屬于動作描寫，生動形象地寫出了當時“我"不情愿和緊張的心理。4．白老師是一位美麗、和藹而又嚴厲、細心、善于鼓勵學生的老師。5．示例：一次英語演講比賽，我很想參加但因為膽怯而想放棄，英語老師看出了我心思，把我叫到辦公室，鼓勵并細心指導我，最終我成功晉級并取得好成績。這一次經歷，讓我多了一份自信。

1．本題考查對文章內容的理解與概括。由第②段“一天上語文課，白老師講《小貓釣魚》。她把課文念完之后，提問大家誰能復述一遍”“她說，畢淑敏站到講臺上來，面向大家復述課文”，第③段“如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事”，第⑤段“幾十年后我重回母校，有年輕老師對我說，白校長（白老師已成為校長）至今還會說起當年的你，是多么聰慧"和第⑥段“老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種獲取知識的快樂，將伴隨終生”可知，全文主要寫語文白老師鼓勵“我"上臺復述課文以及對“我”今后的人生產生重要而積極的影響，表現了作者對白老師的感激和懷念之情。

2．本題考查對文章內容的理解與補寫句子。由第②段“這對剛剛上學的我們來說很有難度，課堂里一時靜若幽谷"我魂飛膽戰”“我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時間以想他法"等句子可知，補寫的內容主要表現出當時“我”緊張與后悔的心理，最好要有童真童趣。

示例：真倒霉，以后哪怕是刺瞎眼珠，我也不再去捋頭發了。

3．本題考查賞析詞句。“拖"挪”都是動詞，屬于動作描寫；聯系下句“從課桌到講臺的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅"可知，這一動作細致而生動形象地寫出了“我”內心的抗拒和緊張；也表現了“我"的膽怯、不自信，害怕上講臺復述不好會遭受老師的批評和同學們的嘲笑。

4．本題考查分析人物形象。由第①段“我上學的第一任老師，是位美麗的女子”可知，白老師是一位美麗的女子。由第①段“對別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種"可知，她很和藹，喜歡學生。由第②段“她把課文念完之后，提問大家誰能復述一遍。這對剛剛上學的我們來說很有難度，課堂里一時靜若幽谷”可知，她很嚴厲。由第⑥段“細心的白老師看穿了一個膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗試。老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣"可知，她細心、善于鼓勵學生。

5．本題考查對文章內容的理解與拓展。文章講述白老師要求復核課文，全班同學沒有一個舉手，“我”因為一個捋的舉動讓老師認為“我"是在舉手，于是讓“我”回答。沒想到回答得很完美。多年以后，回想往事，“我"知道，那是細心的老師看出了我內心的渴望，那是老師對“我”的鼓勵。結合自身類似經歷來寫即可。

示例：一次數學課，老師讓我們上臺演算一道題，我知道解題步驟，但因為膽怯而沒舉手，老師的眼神剛好和我相碰，他鼓勵我上臺，后來我成功解題，我也因此獲得全班熱烈的掌聲。這一次經歷讓我更加有自信。

6．(1)常青哥（陳老師）給“我們"送（代表祝福的）粽子。“我”也給畢業班學生送（帶著祝福的）粽子。

(2)那些詞語運用了諧音（雙關）的手法，通過“粽"與“中”“重"等字的諧音（雙關），表達老師對學生的祝福（關懷、期待、厚望），祝福他們勵志前行，中考成功。

(3)示例：稱謂改變體現出“我”對老師的感情有了變化，之前叫“常青哥”，表現出“我”對老師的親近、喜愛之情（表明老師在“我"心目中是可親可近的形象），之后改稱為正式而莊重的“陳老師”，表現出“我"對老師的尊敬愛戴之情（表明老師在“我”心目中是可尊可敬的形象）。

(4)示例一：本段不可刪除。因為它描寫（插敘）了老師上課生動滑稽、傾注深情的特點，體現出融洽和諧的師生關系，為下文寫老師送粽寫字、祝福學生的情節做了必要的鋪墊。若刪除，人物形象不夠豐富突出，文章略顯單調平直，缺少波瀾和意蘊。

示例二：本段可以刪除。因為它只是寫老師平時上課的狀況，與下文老師送粽寫字、祝福學生的情節并無直接聯系，刪除后上下文的內容銜接更加緊湊嚴密，不旁生枝節。

(5)端午節的粽子是貫串全文的線索。

(6)示例一：我從這句話中領悟到人要有感恩與回報之心。當年老師通過粽子關愛學生，今天的“我"成了老師，也用粽子去關愛學生。生活中，媽媽照顧我很辛苦，在每年母親節時，我會為她做幾道菜，表達我的感恩。我們不僅要接受愛，更要懂得回報愛，讓世界充滿愛。

示例二：我從這句話中明白了作為一個受惠者，最好的感恩就是成為那樣的人，做同樣的事。文中師生之間，以粽傳情，而且形成愛的循環。生活中，我經常得到老師的鼓勵，我會偷偷在老師桌面放一盒潤喉糖；運動會時，同學們都為我加油，我也會幫助同學們解決難題。這是愛的循環，互幫互助，世界將會更加美好。

（1）本題考查概括事件。

根據第段中的“原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿”可得：常青哥（陳老師）給“我們"送（代表祝福的）粽子。

根據末段中的“今年的端午節，我也拎著一大包粽子，站在畢業班教室門口，我的學生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子”可得：“我"也給畢業班學生送（帶著祝福的）粽子。

（2）本題考查語句賞析。

這些詞語運用了諧音的手法。如“一舉高粽”與“一舉高中"諧音，“負粽前行”與“負重前行"諧音，“粽任在肩”諧音“重任在肩”，從這些詞語當中，可以看出老師對學生的祝福與希望，希望他們能中考成功，能學有所成，能承擔重任。從陳教師的這個行為當中，可以看出他對學生的深情厚誼。

（3）本題考查稱謂的變化。

聯系第⑥段中的“那年，他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為‘常青哥’”可知，稱呼陳老師為常青哥，表現了學生們對他的喜愛與親近之意，突出了他平易近人，師生關系融洽的特點。

“陳老師"這個稱呼正式，帶有尊敬的意味，聯系第段中的“那年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學，最終也成為了一名教師”可知，這一稱呼表現了我對陳老師的尊敬與感激之情。

（4）本題考查語段作用。開放類試題，言之成理即可。

聯系本段中的“常青哥上課很滑稽"眼睛會閃光，語調提高八度，語速加快，并且雙腿會有節奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵”可知，本段表現了陳老師上課時生動滑稽、傾注深情的特點。從中可以看出師生之間和諧融洽的關系。正因為師生之間的這種關系，所以才有后文老師為學生送粽子，并附上紙條，表達對學生的期望與祝福的情節，所以本段為下文寫老師送粽寫字、祝福學生的情節做了必要的鋪墊。從這個角度來看，本段不可刪去。

本段寫的是老師上課時的自然投入的狀態，與中考之前陳老師送給學生們粽子，并寫上紙條表示祝福與希望的情節并沒有過多的聯系，刪去后，可以讓上下文的銜接更加緊密，敘事更加集中。從這個角度來看，本段可以刪去。

（5）本題考查線索分析。

讀文可知，本文一共記敘了兩件事，中考前，常青哥（陳老師）給“我們"送（代表祝福的）粽子。我成為老師后，也給畢業班學生送（帶著祝福的）粽子。所以端午節的粽子是貫串全文的線索。

（6）本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。如：我從這句話中感受到“言傳身教”的重要意義。當年陳老師關愛學生、以粽傳情，給“我"樹立了榜樣，所以多年以后“我”就成了陳老師的接班人。在我身邊，很多老師、領導都是“學高為師，身正為范"的好榜樣，比如我的班主任每天都是早早到教室，有了他的率先垂范，我們班的同學基本上都不會遲到。老師為學生的成長嘔心瀝血、無私奉獻，我銘記在心，將來的我也要做這樣一個“大寫的人”。

7．自己騎單車去隔壁村看電影養大4個子女并撫養2個侄子成人準備各種各樣的食物8．“慶幸"寫出母親因生育4個孩子而感到格外滿足和自豪，體現了母親對子女的熱愛之情。9．母親的一生是忙碌而辛勞的，她在平凡生活中創造著人生的價值，表達作者對母親的贊美之情。10．總結全文，升華主題，對平常人創造的價值給予充分的肯定，表達作者對平凡人生的敬意和贊美之情。11．示例：母親養大4個子女并撫養2個侄子成人，說明母親熱愛孩子，心地善良；母親把一輩子的心思和時間，主要用在準備各種各樣的食物上，說明母親吃苦耐勞，樂觀開朗；媽媽懂得很多手藝，干過好多活計，說明母親心靈手巧，多才多藝；爸爸和我們都喜歡帶同事、同學來家里玩，說明母親熱情好客，和藹可親。

7．本題考查篩選并提取信息的能力。要瀏覽全文，了解內容，梳理思路，結合語境，抓住關鍵句提取概括。從“就是在20世紀70年代末期，在我們姐弟年齡很小的時候，她強烈地想擺脫幾個孩子，自己騎單車去隔壁村看電影”可知，媽媽做的最浪漫的事：自己騎單車去隔壁村看電影。從“媽媽26歲就已經生了4個孩子。她這輩子最亮眼的價值觀”，“在養育子女方面，媽媽除了養大我們4個，在嬸嬸26歲那年意外去世后，還毫無怨言地擔起兩個家庭的擔子，同時養育兩個年幼的侄子”可知，媽媽做的最值得的事：養大4個子女并撫養2個侄子成人。從“因為家里人口多，做飯工作量很大，她一輩子的心思和時間，主要用在準備各種各樣的食物上"可知，媽媽做的最多的事：準備各種各樣的食物。

8．本題考查理解詞語含義的能力。要理解詞語的本義，結合具體語境分析詞語的語境義，聯系作品內容和作者感情推斷詞語具體含義。“慶幸”本義是為事情意外地得到好的結局而感到高興。從“我一生中最值得的事情，就是趕在計劃生育之前，生了你們4個"可知，這里的“慶幸”寫出母親因生育4個孩子而感到格外滿足和自豪，體現了母親對子女的熱愛之情。

9．本題考查對理解句子含義的能力。要結合語境，抓住關鍵詞體會句子的言外之意。“但她活得熱氣騰騰"寫出母親的一生是忙碌而辛勞的。從“平凡又充實，仿佛不用追問人生的意義，就自帶莊重的價值”可知，她在平凡又充實的生活中無私奉獻，養育子女長大成人，詮釋著人生的意義，創造著人生的價值，表達作者對母親的贊美之情。

10．本題考查分析段落作用的能力。分析句段作用要從內容和結構兩方面考慮，結合文章的主旨分析。從“我年齡越大，越對平凡而認真活著的人深懷敬意"可知，作者由母親的一生想到社會上平凡而認真活著的人，“他們和我的父母一樣，都是托舉這個社會的基石，盡管他們默默無聞，但沒有人可以否認他們的價值”。表現作者對平常人對社會貢獻、創造價值的高度肯定，表達作者對平凡人生的敬意和贊美之情。結構上，總結全文，升華主題。

11．本題考查分析人物形象的能力。要結合具體的內容進行分析。從“在養育子女方面，媽媽除了養大我們4個，在嬸嬸26歲那年意外去世后，還毫無怨言地擔起兩個家庭的擔子，同時養育兩個年幼的侄子"可知，母親養大4個子女并撫養2個侄子成人，可見母親熱愛孩子，心地博大；從“因為家里人口多，做飯工作量很大，她一輩子的心思和時間，主要用在準備各種各樣的食物上。讓我意外的是，媽媽居然喜歡做飯”可知，母親把一輩子的心思和時間，主要用在準備各種各樣的食物上，可見母親吃苦耐勞，樂觀開朗；從“媽媽也懂得很多手藝。在1987年以前，她除了承擔所有農活，主要職業是做裁縫"想想，農、工、商、小手工業，這些行當媽媽都干過”可知，媽媽懂得很多手藝，干過好多活計，可見母親心靈手巧，多才多藝；從“我家朋友多，爸爸年輕的時候喜歡帶同事來家里玩，我的同學、弟弟的同學、兩個姐姐的同學都喜歡來家里玩"可知，爸爸和我們都喜歡帶同事、同學來家里玩，可見母親熱情好客，和藹可親。

12．(1)①母親讓“我”學刺繡，“我"很笨拙，母親并不勉強②年邁的母親依然天天在刺繡，令“我”不解惱火③母親送“我"刺繡鞋墊，“我”理解了母親

(2)“捏著"寫出母親刺繡時拿針的動作“執著”寫出母親刺繡時的耐心、堅持這兩個詞表現了母親的沉穩專注與心靈手巧，也表達出“我"對母親的疼惜之情。

(3)表層含義：“刺繡時光”指母親把內心深處對生活的理解融入千變萬化的刺繡中；“刺繡時光"也指“我”以筆墨為針線繡出活色生香的生活。

深層含義：“刺繡時光"是兩代人精神的相融。勤勞日子里，“我”與母親擁有了柔軟的內心，遼闊的眼界；人生風雨中，生活有了小歡喜，讓“我"即便身處困境也能找到快樂。

（1）本題考查概括事件。

根據第③段中的“我稍微大一點，母親就說，女孩子要學習女紅，一個不會針線的女孩子是要被人笑話的”“可愚笨的我并沒有遺傳母親的心靈手巧"和第④段中的“母親也不勉強我”可得：母親讓“我"學刺繡，“我”很笨拙，母親并不勉強

根據第⑤段中的“結了婚，每次回母親家，我總看到母親在捏著銀針刺繡，母親老了，戴著老花鏡執著地繡出一花一葉。我常常對母親發牢騷"可得：年邁的母親依然天天在刺繡，令“我”不解惱火。

根據第⑥段中的“后來，我去外地謀生，母親默默地遞給我一摞做工精美的鞋墊"和第⑦段中的“我忽然理解了母親”可得：母親送“我"刺繡鞋墊，“我”理解了母親。

（2）本題考查語句賞析。

“捏著"是對母親的動作描寫，生動形象的表現了母親刺繡時拿針的動作。“執著”是對母親的神態描寫，表現了母親繡花時的耐心與堅持。“母親在捏著銀針刺繡"表現了母親的心靈手巧，“總能看到”“執著"表現了母親的的沉穩與專注。聯系作者感情可知，年邁的母親還在繡花，表現了我對母親的疼惜之情。

（3）本題考查理解詞語的含義。

根據第⑦段中的“母親把內心深處對生活的理解融入千變萬化的刺繡中，一針一線里，繡出的是一寸一寸深沉的光”可知，“刺繡時光"指母親把內心深處對生活的理解融入千變萬化的刺繡中；

根據第⑧段中的“可我卻以筆代銀針，以墨代絲線，一筆一畫里寫出或柔美或磅礴的畫卷。我又何嘗不是在刺繡自己的時光呢”可知，“刺繡時光"也指“我”以筆墨為針線繡出活色生香的生活。

以上是表層含義。

根據末段中的“刺繡時光，是兩代人精神的相融。勤勞日子里，我們的內心柔軟，眼界遼闊；風風雨雨中，有愛好相伴，生活就有了小歡喜，即便是身處困境，也能心如磐石，攫取到歡樂的浪花"可知，“刺繡時光”是兩代人精神的相融。勤勞日子里，“我"與母親擁有了柔軟的內心，遼闊的眼界；人生風雨中，生活有了小歡喜，讓“我”即便身處困境也能找到快樂。

以上是深層含義。

13．認真、負責、勤勞我很喜歡站在門側聽她整理報刊的聲音，嘩啦啦的，就像風吹樹葉的聲音一樣。年邁、蒼老14．示例一：A紅色、鮮艷的血跡，這分明是剛下的雞蛋；這肯定是樓道清掃員精心挑選的。六枚雞蛋，承載著她的善良與感恩，也蘊含著“我"的感動。

示例二：B金黃燦爛的蛋黃，品嘗出的不僅是雞蛋之味美，更是人間之情味。樓道清掃員既善良又知恩圖報，所以她才會精心挑選雞蛋。品嘗雞蛋，“我”被感動了。15．有一次，“我"出于好奇，透過門鏡去看清掃員。于是就在門鏡內外開啟了和樓道清掃員的故事。可以說門鏡是“我”觀察和注視老婦人行動的隱秘窗口，透視了老婦人的辛勞身影，也見證了老婦人的善良舉動。此外，“我"在門鏡后窺視一切，動了惻隱之心，想要幫助老婦人，她又回報“我”，所以門鏡連接著門內外的內心交流，也連接著世間的人情冷暖。16．示例一：我選與楊絳的《老王》聯讀。本文講述了“我"透過門鏡看到一個年邁的樓道清掃員后內心生出同情、憐憫，巧妙地、不動聲色地幫助她，她感念“我”的良善，帶來了六個生態雞蛋。楊絳的《老王》講述了“我們"一家對車夫老王照顧有加，而老王無論是送冰塊、車費減半，還是臨終前送香油和雞蛋，心中都想著“我們”，體現了他的善良，懂得感恩。這兩篇文章都描繪了生活在社會底層的小人物，他們在艱苦的環境中，依然閃爍著人性的光輝，用自己的行動傳遞著溫暖和力量。通過聯讀，我們還可以深刻地理解到，應該學會平等尊重每一個人。世間的善良和真心是彼此的，可以相互傳遞。

示例二：我選與魯迅的《藤野先生》聯讀。本文講述了“我"透過門鏡看到一個年邁的樓道清掃員后內心生出同情、憐憫，巧妙地、不動聲色地幫助她，她感念“我”的良善，帶來了六個生態雞蛋。在《藤野先生》中，魯迅描繪了一位沒有民族偏見的醫學教師藤野先生，他給予魯迅無私的關懷和幫助，使他在異國他鄉感受到了人性的溫暖。通過聯讀，我們可以發現人性中的美好與善良可以超越階級、地位和國界，甚至還可以讓我們深刻理解到應平等尊重每一個人。

示例三：我選與夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》聯讀。本文講述了“我"透過門鏡看到一個年邁的樓道清掃員后內心生出同情、憐憫，巧妙地、不動聲色地幫助她，她感念“我”的良善，帶來了六個生態雞蛋。而《簡·愛》講述了簡·愛從小受盡磨難，但她始終堅守自己的信念，追求真愛、尊嚴、平等。通過聯讀，我們可以明白無論身份地位如何，每一個人身上都有著美好與善良。此外，我們還應該學會平等尊重每一個人。

13．本題考查內容的梳理和人物形象分析。

①空：結合第⑤段“以后的時光，只要是午后，樓道里就會傳來清理垃圾的聲音，非常準時。我常常躡手躡腳走到門口，透過門鏡去望這名樓道清掃員。無論什么天氣，她總是穿著那件藍袍子，包著土黃色的頭巾，戴著白口罩"可知，不管什么樣的天氣，清掃員定時定點過來清理垃圾，由此可看出她認真、負責、勤勞。因此這里可填：認真、負責、勤勞；

②空：結合第⑤段“我很喜歡站在門側聽她整理報刊的聲音，嘩啦啦的，就像風吹樹葉的聲音一樣。她對待這樣的垃圾很仔細，有時會把刊物的折痕小心撫平，那樣子就像一個老奶奶滿懷慈愛地擦拭掉淘氣的小孫子臉上的污垢似的，給人一種暖洋洋的感覺。有好幾次我想打開門，可我不敢貿然開門，怕嚇著她。我注意到，她在清理垃圾時是專心致志的，同一個考古學家欣賞精美的出土陶罐一樣”可知，“我"很喜歡站在門側聽她整理報刊的聲音，嘩啦啦的，就像風吹樹葉的聲音一樣，她對待這樣的垃圾很仔細，他清理垃圾時是專心致志的。因此這里可填：我很喜歡站在門側聽她整理報刊的聲音，嘩啦啦的，就像風吹樹葉的聲音一樣；

③空：結合第段“第二天，當清理垃圾的響聲傳來的時候，透過門鏡去望那個老女人，我似乎聽到她沉重的呼吸聲。她懷中抱著一個白色塑料花盆，一望便知它的垃圾身份。我見她分外小心地放下這個花盆，將它擺在門口的右側。那是通往七樓的拐角，不容易被人給踢著。放妥花盆，她直起腰定睛地打量了它半晌，仿佛是把她心愛的孩子放到了別人家照看，她很不放心的樣子。她就這樣垂立了半晌，然后又彎下腰，把那花盆又往墻角里面推了推，這才放心地做活去了”可知，當清理垃圾的響聲傳來的時候，透過門鏡去望那個老女人，“我"似乎聽到她沉重的呼吸聲，“老女人”“沉重的呼吸"體現了她的年邁、蒼老，因此這里可填：年邁、蒼老。

14．本題考查寫畫外音。結合示例可知，在寫畫外音時應將句子里隱含的意思解讀出來。

A.“震撼”的意思是震動，搖撼。結合第段“待紙脫落后，我掌心里閃現的是一只碩大的紅皮雞蛋，那蛋皮很有光澤，浮著血跡”，第段“那蛋黃果然非同尋常的金黃，比成熟的玉米顏色還要燦爛。而且，這雞蛋比從菜市場買來的要香多了，味道非常醇，我從未吃過這么好的雞蛋”可見，老女人把雞蛋認真地包起來，作者剝開紙后發現雞蛋非常完美，讓人感動。據此分析，畫外音可這樣寫：一只雞蛋，居然包裹得如此嚴密，且每個都很大，蛋皮上還附著深淺不一的血跡，這分明就是最有營養的初生蛋，我瞬間震撼了。這雞蛋不僅代表著老女人對我幫助她清理垃圾的感謝，更包含著這位底層勞動者對生活的尊重和熱愛。

B.“金黃"燦爛”，是屬于色彩描寫，用在這里表現了老女人送來的雞蛋品質的優良，這也是“我"被老人的行為所打動。畫外音可以這樣寫：那蛋黃果然非同尋常，金黃金黃，因為它飽含了樓道清掃員滿滿的溫情，讓人內心感到溫暖。

15．本題考查理解重點字詞的含義。

“門鏡”在小說中充滿隱喻色彩，它既是指物理意義上的門鏡，也是指社會意義上的“門鏡"。

首先，“門鏡”作為物理意義上的門鏡，是居民樓每戶人家的大門上安裝的一個小鏡子，它起到了觀察和保護的作用。居民通過門鏡可以觀察到樓道里的人，而樓道里的人卻無法直接看到居民。這在文中體現了出來，當清掃員在清理垃圾時，居民們可以通過門鏡觀察她，可以說“門鏡"是“我”觀察和注視老婦人行動的隱秘窗口；

其次，“門鏡"也具有社會意義上的隱喻，它連接著門內外的內心交流，也連接著世間的人情冷暖。清掃員是社會的底層工作者，她們辛勤勞動，卻往往被人們忽視。門鏡的存在使得居民可以。結合第⑤段“我很喜歡站在門側聽她整理報刊的聲音，嘩啦啦的，就像風吹樹