九年級語文下冊第六單元21鄒忌諷齊王納諫說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第六單元《21鄒忌諷齊王納諫》說課

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第15教學周，星期三上午第三節

4.教學時數：45分鐘

【課程導入】（5分鐘）

【新課導入】（10分鐘）

1.對比兩篇文章的背景和主人公，引導學生了解戰國時期的語言藝術。

2.簡要介紹鄒忌和齊威王的背景，為理解課文打下基礎。

【文本閱讀與解析】（15分鐘）

1.學生自主閱讀，把握文章大意。

2.老師帶領學生分析文章結構，理解鄒忌的諷諫技巧。

3.講解重要詞語和句式，如“宮婦左右莫不私王”、“王之蔽甚矣”等。

【討論與思考】（10分鐘）

1.組織學生討論：鄒忌諷齊王納諫成功的原因是什么？

2.引導學生思考：在我們的生活中，如何運用語言藝術與他人溝通？

【寫作練習】（5分鐘）

根據課文內容，讓學生嘗試仿寫一段諷諫性的文字，提高他們的寫作能力。

【課堂小結】（5分鐘）

【課后作業】（布置下去）

1.根據課堂討論，整理一篇關于“鄒忌諷齊王納諫”的讀書筆記。

2.預習下一課《觸龍說趙太后》。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.提升文言文閱讀理解能力，掌握文章主旨和細節，領悟鄒忌的諷諫技巧，增強對古代文化的理解與尊重。

2.培養批判性思維和邏輯推理能力，通過分析鄒忌的諷諫過程，學會運用合理的論證方法，形成自己的見解。

3.加強語言表達與交流能力，通過討論和寫作練習，提升運用語言藝術進行有效溝通的能力，培養良好的交際素養。

4.增強歷史與文化素養，了解戰國時期的社會背景，認識到古代政治智慧與現代人際交往的關聯，激發對傳統文化的興趣。學情分析九年級學生已具備一定的語文素養和文言文閱讀基礎，但在本節課的學習中，他們在知識、能力、素質方面存在以下特點和差異：

1.知識層面：

-學生已學習過一些文言文，掌握了一定的文言文詞匯和句式，但對于一些特殊的修辭手法和表達方式仍需加強。

-對于戰國時期的歷史背景，學生有一定的了解，但可能對具體人物和事件的認識不夠深入，需要老師在教學中加以引導。

2.能力層面：

-在閱讀理解能力上，大部分學生能把握文章大意，但分析、推理和批判性思維能力有待提高。特別是在解析鄒忌諷諫技巧時，需要引導學生深入思考，提高他們的分析能力。

-在寫作能力上，學生能完成基本的寫作任務，但在運用語言藝術進行有效表達方面存在困難，需要通過課堂練習和課后作業加以訓練。

3.素質層面：

-學生的語言表達和交流能力參差不齊，部分學生在課堂上表現積極主動，善于發言；而另一部分學生則相對沉默，需要鼓勵和引導。

-學生在團隊協作和討論方面表現出不同的行為習慣，有的學生能積極參與，有的則依賴他人，需要培養他們的團隊意識和協作能力。

4.影響因素：

-學生的學習態度和興趣對課程學習有很大影響。對于喜歡語文的學生，他們會更主動地參與課堂活動，表現出較高的學習積極性；而對于對語文興趣不大的學生，可能需要老師通過多樣化的教學手段激發他們的學習興趣。

-課堂氛圍和同學間的影響也至關重要。良好的課堂氛圍和積極的同伴關系有助于提高學生的學習效果，反之則可能影響他們的學習積極性。

針對以上學情分析，本節課的教學策略如下：

1.注重差異化教學，針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導。

2.創設有趣的課堂情境，引導學生積極參與，激發學習興趣。

3.加強課堂討論和小組合作，培養學生的團隊意識和協作能力。

4.設計具有挑戰性的寫作練習，提高學生的語言表達和交流能力。

5.在教學中融入歷史背景，幫助學生更好地理解課文，提高文化素養。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-學生用書《九年級語文下冊》

-教師備課資料（含課文注釋、相關背景資料等）

-寫作練習用紙和文具

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-古代文化背景介紹PPT

-鄒忌諷齊王納諫動畫片段

-文言文閱讀技巧指導資料

3.課程平臺：

-學校教學管理系統（發布作業、通知等）

-課堂互動平臺（用于實時問答、討論等）

4.信息化資源：

-電子教材（含課文、注釋、習題等）

-網絡教育資源（古文學習網站、教育視頻等）

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作學習

-互動問答

-寫作練習

-視頻教學

-PPT展示

-朗讀教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生興趣，明確學習目標。

過程：通過提問方式復習上一課的內容，引導學生回顧戰國時期的歷史背景，為新課的學習做好鋪墊。然后，提出問題：“你們知道古代人是如何用智慧勸諫君王的嗎？”引發學生思考，進而導入新課《鄒忌諷齊王納諫》。

2.文本閱讀與解析（10分鐘）

目標：提高學生的文言文閱讀理解能力，分析課文結構。

過程：讓學生自主閱讀課文，把握文章大意。然后，老師帶領學生逐段解析課文，講解重要詞語和句式，分析鄒忌的諷諫技巧。通過問答形式，幫助學生深入理解課文。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標：培養學生批判性思維和邏輯推理能力，提高團隊協作能力。

過程：將學生分成小組，針對課文中的關鍵問題展開討論，如鄒忌諷諫成功的原因、課文中的修辭手法等。各小組派代表分享討論成果，老師進行點評和指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的語言表達與交流能力，增強團隊協作意識。

過程：各小組根據討論成果，準備一段諷諫性的寫作練習。小組成員互相交流意見，共同完成寫作任務。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的寫作能力，培養良好的交際素養。

過程：各小組展示寫作成果，老師和學生共同點評，提出改進意見和建議。通過展示和點評，讓學生在互相學習中提高自己的寫作水平。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節課所學知識，激發學生對下一課的興趣。

過程：老師對本節課的重點內容進行總結，強調文言文閱讀方法和寫作技巧。同時，布置課后作業，引導學生預習下一課《觸龍說趙太后》。最后，鼓勵學生將所學運用到實際生活中，提高自己的語言表達能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文的基本內容，能夠理解并運用課文中的重要詞語、句式和修辭手法。

-學生提高了文言文閱讀理解能力，能夠分析課文結構，把握文章主旨，提煉關鍵信息。

-學生通過課文學習，掌握了鄒忌的諷諫技巧，學會了運用合理的論證方法，形成自己的見解。

-學生的寫作能力得到提升，能夠仿寫一段諷諫性的文字，運用語言藝術進行有效溝通。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

-學生通過批判性思維和邏輯推理，分析課文中的問題，培養了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在課堂展示與點評環節，學會了如何評價他人作品，提高了自己的審美能力和鑒賞水平。

3.情感態度與價值觀：

-學生對古代文化產生了濃厚的興趣，尊重并傳承中華民族的優秀傳統文化。

-學生在課文學習中，認識到語言藝術在人際交往中的重要性，養成了良好的交際素養。

-學生通過學習鄒忌的諷諫智慧，樹立了正確的人生觀和價值觀，明白了智慧、勇敢和謙遜的重要性。

4.創新與實踐：

-學生在寫作練習中，嘗試創新性地運用課文中的修辭手法和表達方式，提高了自己的創作能力。

-學生將所學知識運用到實際生活中，如與家人、朋友溝通時運用諷諫技巧，提高了自己的社交能力。

-學生在課后主動搜集相關資料，深入研究戰國時期的歷史背景，拓寬了知識面。

5.課后反饋與評價：

-學生對課堂氛圍表示滿意，認為小組討論和課堂展示有助于提高自己的學習興趣和積極性。

-學生表示，通過本節課的學習，自己在文言文閱讀和寫作方面取得了明顯的進步，對語文學習的信心得到了增強。

-學生對老師的授課方式和教學內容給予了高度評價，認為課程設計貼近實際，實用性較強。內容邏輯關系①重點知識點：

-文言文閱讀技巧：如何把握文章結構，提煉關鍵信息。

-鄒忌諷諫技巧：分析鄒忌如何運用比喻、對比等修辭手法進行諷諫。

-戰國時期文化背景：了解戰國時期的社會風氣和語言藝術。

②關鍵詞：

-鄒忌、齊王、諷諫、納諫、宮婦、私王、蔽甚。

-比喻、對比、修辭、戰國、語言藝術。

③重點句子：

-"宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。"

-"王之蔽甚矣，而猶自以為明，天下之治，豈可久乎？"

-"鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡而自視，又弗如遠甚。"

板書設計：

```

《鄒忌諷齊王納諫》

一、知識點

1.文言文閱讀技巧

2.鄒忌諷諫技巧

3.戰國時期文化背景

二、關鍵詞

1.鄒忌、齊王、諷諫

2.比喻、對比、修辭

3.戰國、語言藝術

三、重點句子

"宮婦左右莫不私王..."

"王之蔽甚矣..."

"鄒忌修八尺有余..."

```

板書設計簡潔明了，條理清晰，便于學生抓住本節課的重點知識點、關鍵詞和關鍵句子，加深理解和記憶。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

本節課，我們學習了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，通過閱讀、分析和討論，學生對以下內容有了深入了解：

1.文言文閱讀技巧：學生學會了如何把握文章結構，提煉關鍵信息，提高閱讀理解能力。

2.鄒忌諷諫技巧：學生分析了鄒忌如何運用比喻、對比等修辭手法進行諷諫，以及這些技巧在現實生活中的應用。

3.戰國時期文化背景：學生了解了戰國時期的社會風氣和語言藝術，認識到古代文化的重要性。

二、當堂檢測

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，特設計以下檢測題：

1.請簡述《鄒忌諷齊王納諫》的故事背景及主要內容。

2.請分析鄒忌諷諫齊王的技巧，舉例說明。

3.請運用課文中的修辭手法，編寫一段諷諫性的文字。

4.請談談學習本節課后，你對古代文化的新認識和理解。

1.《鄒忌諷齊王納諫》講述了戰國時期齊國謀士鄒忌勸說君主齊威王納諫，并付諸實踐的故事。主要內容為鄒忌以自己的家庭瑣事為例，通過比喻、對比等修辭手法，讓齊王認識到自己的不足，從而接受群臣的勸諫，使國家更加強大。

2.鄒忌諷諫齊王的技巧有：

-比喻：以家事喻國事，讓齊王更容易接受勸諫。

-對比：將齊王與宮婦、朝廷之臣、四境之民進行對比，突出齊王的不足。

-誘導：以齊王之明，誘導齊王認識到自己的蔽甚。

-實踐：提出具體建議，讓齊王付諸實踐。

例如：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。”這句話通過對比，讓齊王認識到自己的不足。

3.示例：

某同學上課玩手機，不認真聽講。可以這樣諷諫：

“手機之利，人所共知，然沉迷其中，荒廢學業，豈非得不償失？若能節制自己，專心學習，他日必成大器。望君三思。”

4.學生答案可能涉及以下方面：

-對古代文化的尊重和傳承，認識到古代文化在現代社會中的價值。

-了解戰國時期的歷史背景，拓寬知識面。

-學會運用文言文閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

-認識到語言藝術在人際交往中的重要性，提高自己的交際能力。重點題型整理1.鄒忌是如何勸說齊威王納諫的？請結合課文內容分析。

2.請結合課文內容，分析鄒忌諷諫齊王成功的原因。

3.課文中的哪些詞語或句子體現了鄒忌的聰明才智？請舉例說明。

4.請談談你對鄒忌這個人物形象的認識。

5.請結合課文內容，分析戰國時期的社會風氣。

二、重點題型補充和說明

1.鄒忌是如何勸說齊威王納諫的？

鄒忌通過以家事喻國事，讓齊王更容易接受勸諫。他以自己與徐公比美為例，讓齊王認識到自己的不足。他還運用對比手法，將齊王與宮婦、朝廷之臣、四境之民進行對比，突出齊王的不足。最后，他提出具體建議，讓齊王付諸實踐。

2.鄒忌諷諫齊王成功的原因是什么？

鄒忌諷諫齊王成功的原因有以下幾點：首先，他運用了恰當的修辭手法，如比喻、對比等，使勸諫更具說服力。其次，他以自己的親身經歷為例，使勸諫更具可信度。再次，他提出的建議具有可行性，使齊王愿意付諸實踐。最后，鄒忌善于把握時機，選擇在齊王心情愉快時進行勸諫。

3.課文中的哪些詞語或句子體現了鄒忌的聰明才智？

課文中的以下詞語或句子體現了鄒忌的聰明才智：

-“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。”這句話表明鄒忌注重外表，懂得如何給人留下好印象。

-“窺鏡而自視，又弗如遠甚。”這句話表明鄒忌善于自我反省，認識到自己的不足。

-“王之蔽甚矣，而猶自以為明，天下之治，豈可久乎？”這句話表明鄒忌具有敏銳的洞察力，能夠發現齊王的不足。

4.請談談你對鄒忌這個人物形象的認識。

鄒忌是一個聰明、機智、有膽識的人物。他敢于直面君王的不足，勇于提出勸諫。他善于運用語言藝術，使勸諫更具說服力。他注重外表，懂得給人留下好印象。同時，他善于自我反省，能夠認識到自己的不足。這些特點使他成為一個值得敬佩的人物。

5.請結合課文內容，分析戰國時期的社會風氣。

從課文內容可以看出，戰國時期的社會風氣有以下特點：首先，君主權力較大，能夠決定國家的命運。其次，群臣對君主有一定的畏懼心理，不敢直言進諫。再次，社會風氣相對保守，注重外表和禮儀。最后，人們注重實際效果，愿意接受有建設性的建議。

三、重點題型舉例

1.鄒忌是如何勸說齊威王納諫的？

答案：鄒忌通過以家事喻國事，讓齊王更容易接受勸諫。他以自己與徐公比美為例，讓齊王認識到自己的不足。他還運用對比手法，將齊王與宮婦、朝廷之臣、四境之民進行對比，突出齊王的不足。最