2023六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson16ASkatingLesson教案冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023六年級英語上冊Unit3WinterinCanadaLesson16ASkatingLesson

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第16課時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.語言目標：

a.學生能夠理解、朗讀并運用新詞匯：skate,ice,fall,try,again,help,stand,balance。

b.學生能夠理解并運用句型結構：“Canyou...?”,“Ican...”,“Ican't...”,“Tryagain.”,“Don'tworry.”。

c.學生能夠運用目標語言進行簡單的滑冰場景對話。

2.文化目標：

a.學生了解加拿大的冬季活動，特別是滑冰。

b.學生能夠認識到不同國家的冬季活動差異。

教學步驟：

1.熱身活動（5分鐘）：

a.老師通過展示加拿大的冬季圖片，引導學生談論冬季活動。

b.學生分享他們最喜歡的冬季活動。

2.新課導入（10分鐘）：

a.老師展示Lesson16的故事插圖，引導學生預測故事內容。

b.學生聽錄音，跟讀故事，理解故事情節。

3.新詞匯和句型學習（10分鐘）：

a.老師引導學生學習新詞匯和句型，通過圖片、動作和情境進行解釋。

b.學生練習朗讀和運用新詞匯和句型。

4.對話練習（10分鐘）：

a.學生分組，根據給出的場景進行對話練習。

b.老師巡視指導，給予鼓勵和反饋。

5.小組活動（10分鐘）：

a.學生分組，創作一個關于滑冰的短劇，運用所學詞匯和句型。

b.各組展示短劇，全班分享和討論。

6.總結與作業布置（5分鐘）：

a.老師對本節課的學習內容進行總結。

b.布置作業：學生完成課本練習，鞏固所學內容。

教學資源：

1.學生課本及練習冊。

2.錄音機、磁帶或多媒體設備。

3.冬季活動圖片。

4.小組活動道具（如：滑冰鞋、冰面等）。

評估方式：

1.課堂參與度。

2.小組活動表現。

3.課后作業完成情況。二、核心素養目標1.思維品質：通過本節課的學習，培養學生觀察、分析、比較不同文化背景下冬季活動的思維品質，提升學生的跨文化交際意識。

2.學習能力：學生能夠運用所學詞匯和句型，自主創編對話，進行有效溝通，提高學生的英語語言表達能力。

3.情感態度：激發學生對英語學習的興趣，培養學生積極參與冬季活動的熱情，增強團隊協作意識。

4.文化意識：通過了解加拿大的冬季活動，特別是滑冰，使學生尊重并欣賞不同文化，培養國際視野。三、學情分析本節課的教學對象為六年級學生，經過前兩年的英語學習，他們在知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：

a.學生已掌握基本的英語語法和詞匯，能進行簡單的日常交流。

b.學生對冬季活動有一定的了解，但對于加拿大的冬季活動，特別是滑冰，可能認識不足。

c.學生在Unit3前兩課的學習中，對加拿大的氣候和地理特點有所了解，為本節課的學習奠定了基礎。

2.能力層面：

a.學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠完成課堂上的各項任務。

b.學生在小組活動中，能夠進行有效溝通和協作，共同完成任務。

c.學生對新知識的接受能力較強，但部分學生可能在口語表達和寫作方面存在困難。

3.素質層面：

a.學生對英語學習興趣濃厚，積極參與課堂活動，表現出較好的學習態度。

b.學生在課堂中表現出尊重他人、樂于助人的品質，有利于營造良好的學習氛圍。

c.學生具備一定的自主學習能力，能夠在課后自覺進行復習和鞏固。

4.行為習慣：

a.學生在課堂中能夠遵守紀律，按時完成學習任務。

b.學生在小組活動中，能夠主動承擔責任，相互支持，共同進步。

c.學生在課堂外，能夠積極參加課外活動，豐富自己的課余生活。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對冬季活動的了解，有助于本節課的學習。但需要老師引導他們關注加拿大的特色活動，拓展知識面。

2.能力層面：學生的聽說讀寫能力為本節課的學習奠定了基礎，但老師需關注口語表達和寫作能力較弱的學生，給予個別輔導，提高他們的綜合運用能力。

3.素質層面：學生對英語學習的興趣和良好的學習態度，有利于本節課的教學。老師應繼續激發學生的學習熱情，培養他們的自主學習能力。

4.行為習慣：學生的良好行為習慣有助于課堂秩序的維護，有利于教學活動的順利進行。老師應繼續關注學生的行為表現，營造積極向上的學習氛圍。

1.激發興趣，拓展知識：通過豐富的教學資源，引導學生了解加拿大的冬季活動，提高學生的文化素養。

2.關注差異，因材施教：針對學生的不同能力，設計分層教學任務，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

3.培養自主學習，提高綜合素質：鼓勵學生自主創編對話，積極參與課堂活動，提高他們的英語綜合運用能力。

4.營造良好氛圍，促進協作：關注學生的行為習慣，營造積極向上的學習氛圍，培養學生的團隊協作意識。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：對于新詞匯和句型的學習，采用講授法，通過生動的語言和動作演示，使學生快速理解和記憶。

b.情境教學法：結合課本插圖和故事情節，創設真實的滑冰場景，讓學生在情境中學習英語，提高他們的語言實踐能力。

c.任務型教學法：設計小組任務和活動，鼓勵學生合作交流，完成任務，從而提高學生的合作能力和解決問題的能力。

b.討論法：在小組活動中，引導學生就滑冰經驗、冬季活動文化等進行討論，激發學生的思考，培養他們的跨文化交際意識。

c.角色扮演法：學生通過角色扮演，模擬滑冰場景，運用所學詞匯和句型進行對話，提高學生的口語表達能力。

d.互動式教學法：在課堂教學中，教師與學生、學生與學生之間進行互動，提問、回答、討論，增強課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體設備，展示加拿大的冬季圖片、滑冰視頻等，為學生提供直觀的教學資源，增強課堂教學的趣味性。

b.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，設計生動有趣的課件，提高學生的學習興趣和注意力。

c.錄音機、磁帶：播放教材配套錄音，讓學生模仿純正的發音，提高他們的聽說能力。

d.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生的學習視野，了解更多關于加拿大冬季活動的信息。

e.小組活動道具：準備滑冰鞋、冰面等道具，讓學生在角色扮演活動中，更加真實地體驗滑冰場景，提高他們的學習積極性。

f.評價工具：利用評價工具，如評價表、反饋卡等，對學生的學習過程和成果進行評價，提高教學效果。五、教學流程課前準備（5分鐘）：

1.教師準備：

-確保多媒體設備正常運行，準備PPT、視頻等教學資源。

-準備錄音機、磁帶，播放教材配套錄音。

-準備小組活動道具，如滑冰鞋、冰面等。

-設計評價工具，如評價表、反饋卡。

2.學生活動：

-預習課本Lesson16，嘗試朗讀新詞匯和句型。

-準備個人冬季活動的照片或故事，用于課堂分享。

課中教學（40分鐘）：

一、導入（5分鐘）

1.教師活動：

-利用PPT展示加拿大的冬季風光，引導學生談論冬季活動。

-提問學生：“Doyoulikewinter?Whatdoyouliketodoinwinter?”，邀請學生分享。

2.學生活動：

-學生分享自己的冬季活動照片或故事。

-學生積極參與討論，回答教師提出的問題。

二、新課內容呈現（10分鐘）

1.教師活動：

-展示課本插圖，引導學生預測故事內容。

-播放教材錄音，讓學生跟讀，理解故事情節。

-引導學生學習新詞匯和句型，通過圖片、動作和情境進行解釋。

2.學生活動：

-學生預測故事內容，鍛煉思維和想象力。

-學生跟讀錄音，模仿純正的發音。

-學生學習新詞匯和句型，進行互動練習。

三、小組活動（10分鐘）

1.教師活動：

-根據給定場景，引導學生分組進行對話練習。

-巡視指導，給予鼓勵和反饋。

2.學生活動：

-學生分組，運用所學詞匯和句型進行對話練習。

-學生相互協作，共同完成任務。

四、課堂展示（10分鐘）

1.教師活動：

-邀請各組展示短劇，全班分享和討論。

-對學生的表演進行評價，給予鼓勵和指導。

2.學生活動：

-學生展示小組短劇，鍛煉口語表達能力。

-學生相互學習，取長補短。

五、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師活動：

-對本節課的學習內容進行總結。

-布置作業：完成課本練習，鞏固所學內容。

2.學生活動：

-學生總結本節課的學習成果。

-學生認真完成作業，提高自主學習能力。

課后（5分鐘）：

1.教師活動：

-收集學生的評價表、反饋卡，了解教學效果。

-整理課堂記錄，為后續教學提供參考。

2.學生活動：

-學生復習本節課所學內容，鞏固知識。

-學生預習下一節課內容，為學習做好鋪墊。

本節課重難點：

1.新詞匯和句型的學習：skate,ice,fall,try,again,help,stand,balance；Canyou...?Ican...Ican't...Tryagain.Don'tworry.

2.對話練習：運用所學詞匯和句型進行滑冰場景對話。

3.短劇創作：小組合作，運用所學知識進行創作和展示。

教學流程用時分析：

1.課前準備：5分鐘

2.導入：5分鐘

3.新課內容呈現：10分鐘

4.小組活動：10分鐘

5.課堂展示：10分鐘

6.總結與作業布置：5分鐘

7.課后：5分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果1.詞匯和句型掌握：

-學生能夠熟練掌握本節課的新詞匯：skate,ice,fall,try,again,help,stand,balance，并能在實際語境中正確運用。

-學生能夠理解和運用句型結構：“Canyou...?”,“Ican...”,“Ican't...”,“Tryagain.”,“Don'tworry.”，進行簡單的問答和對話。

2.口語表達能力：

-通過對話練習和短劇創作，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提高，能夠自信地用英語描述滑冰場景和活動。

-學生在小組活動中，能夠積極參與討論，與同伴進行有效溝通。

3.聽力理解能力：

-學生通過聽錄音、跟讀故事，提高了聽力理解能力，能夠抓住故事的主要情節和細節信息。

-學生能夠理解并參與到課堂上的討論和活動中，表現出較好的聽力理解水平。

4.文化意識：

-學生通過學習加拿大的冬季活動，特別是滑冰，增強了對不同文化的理解和尊重。

-學生能夠認識到不同國家的冬季活動差異，拓寬了國際視野。

5.合作與團隊精神：

-在小組活動中，學生學會了合作、分享和互相幫助，提高了團隊協作能力。

-學生在短劇創作和展示過程中，共同解決問題，展現了良好的團隊精神。

6.學習興趣和積極性：

-本節課的教學活動設計激發了學生的學習興趣，使他們對英語學習保持熱情。

-學生積極參與課堂活動，表現出強烈的學習積極性。

7.自主學習能力：

-學生在課后能夠自覺復習所學內容，鞏固詞匯和句型。

-學生通過完成作業，提高了解決問題的能力和自主學習能力。七、教學反思與改進在完成本節課的教學后，我意識到以下幾點需要反思和改進：

1.教學活動設計：

-雖然我嘗試通過豐富的教學活動激發學生的學習興趣，但發現部分學生在對話練習和短劇創作環節參與度不高。我需要針對這部分學生設計更多互動性強、難度適中的活動，以提高他們的參與度。

2.課堂時間分配：

-在實際教學中，我發現時間分配不夠合理。在今后的教學中，我將更加注意控制每個環節的時間，確保學生有足夠的時間進行討論、練習和展示。

3.教學方法：

-在教授新詞匯和句型時，我發現有些學生掌握程度不高。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中增加互動式教學和游戲環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.課堂評價：

-我發現自己在課堂評價方面做得不夠細致，有些學生的優點和進步未能及時給予肯定。在今后的教學中，我將加強對學生的觀察和評價，及時給予反饋和鼓勵。

改進措施：

1.針對不同學生，設計更多有針對性的教學活動，提高學生的參與度。

2.合理調整課堂時間分配，確保教學環節的順利進行。

3.采用更多互動式、游戲化的教學方法，提高學生的學習興趣和效果。

4.加強課堂評價，關注學生的優點和進步，及時給予肯定和鼓勵。

5.在課后收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困難和需求，不斷調整和優化教學方法。八、重點題型整理一、填空題

1.根據句意，選擇合適的詞組填空。

-Iwantto_______(滑冰)onthe_______(冰面)butI'mafraidI'll_______(摔倒).

-Canyou_______(幫助)meto_______(站起來)and_______(保持平衡)?

答案：skate,ice,fall,help,stand,balance

2.根據句意，選擇合適的句子完成對話。

-A:Canyouskate?

-B:_______.

-A:Don'tworry.Tryagain.

答案：Ican't./Ican'tskate./Ican'tskateyet.

二、句型轉換

1.將句子改為否定句。

-Icanskate.→_______

答案：Ican'tskate.

2.將句子改為一般疑問句。

-Youcanskate.→_______

答案：Canyouskate?

三、連詞成句

1.用所給詞組連詞成句。

-fall,try,again,don'tworry

答案：Ifyoufall,tryagain.Don'tworry.

2.用所給詞組連詞成句。

-help,stand,balance

答案：Iwillhelpyoutostandupandbalance.

四、補全對話

1.閱讀對話，選擇合適的句子補全對話。

A:Canyouskate?

B:_______

A:_______

B:Thankyou.

答案：Ican'tskate./Ican'tskateyet./Ican'tskate,butIwanttolearn./Don'tworry.Tryagain.

2.閱讀對話，選擇合適的句子補全對