第一部分單元整體教學設計高二陳加敏、陳萬鵬、劉蘇敏、胡滟虹、程紅梅、汪新穎。選擇性必修二人教版(2019)群落及其演替單元性質5課時課時1群落的物種組成和種間關系陳萬鵬23探究實踐——研究土壤中小動物類群的豐富度胡滟虹4群落的主要類型5群落的演替汪新穎1課時2課時1課時(1)舉例說明不同類型群落的結構、特征及演替規(guī)律(生命觀念),并對任)。空間結構始終處于動態(tài)變化中從不同視角看群落群落及其演替包括賽落及圖3單元整體目標(生命觀念)A1分析群落的物種組成、種間關系和空間結構，說明群落是物種通過復雜的種間關系形成的有機體同生態(tài)位，形成統(tǒng)一的有機體A3通過分析裸巖上的演替和棄耕農田上的運用生命系統(tǒng)觀、結構與功能觀、穩(wěn)與適應觀、生態(tài)觀分析解釋較為復雜情境中的生命現(xiàn)象。B(科學思維)態(tài)位，說出生態(tài)位的概念及生態(tài)位分化的意義征，闡述群落中的生物具有與環(huán)境相適應的形態(tài)、結構和生理特征學思維區(qū)分初生演替與次生演替律，并采用是適當?shù)姆绞奖磉_、闡明內涵。C(科學探究)C1嘗試運用取樣調查的方法探究土壤中小動物類群的豐富度和物種組成，并根據(jù)所學的知識討論生物是如何適應環(huán)境的方案完成簡單的實驗，記錄相關數(shù)據(jù)，并將實驗結果記錄下來，基于相關資料的查閱開展交流。D1認同生物的適應性，從系統(tǒng)的角度說明群落是一個不同種群之間相互依存，相互制D約的有機體認同環(huán)境保護的(社會責任)D2認同我國實行退耕還林、還草、還湖的政策意義，進一步形成可持續(xù)發(fā)展觀，增強保護環(huán)境的責任感學習目標學習目標豐富度”調查活動。學習評價課時關鍵問題學習任務任務1核心素養(yǎng)生命觀念科學思維科學探究社會責任過程性評價診斷性評價題，理解并建構念研究加落的季節(jié)性要化科學探究社臺責任生命觀君科學思維理理用因素評價目標評價方式1究的問題，認同探嘗試從不同視角提出新的問題。分析群落內的物種組成、種間關系明群落是物種通過復雜的種間關系形比較分析群落的物種組成與豐富度。以棄耕農田為種組成與優(yōu)勢種的變化。結合實例分析、1分：能說出不同問、課堂觀察。2通過分析當?shù)刈缘纳鷳B(tài)位，說出生1.分析濱湖濕地森林公園群落空間結構特點，分析垂直結構。2.構建模型，分3.比較群落的四4.分析崇明島的1分：能舉例說明平結構、了解生物具有生態(tài)位和季節(jié)性。資料，分析垂直結構與水平結構的影響因素并分析某種生物的落的生物生態(tài)位進行多樣性的建議。組討論、交流、提問、調查寫、結果的展示與交流。3嘗試運用取樣調小物類群的豐富度。1.實驗設計3.展示與交1分：能夠獨立完完成實驗過程。2分：能夠獨立完成實驗，并對實驗結果進行科學的分析。3分：能夠獨立完成實驗，并能嘗試提出改進實驗的方法和建議。問、課堂驗交流、對實驗結果進行展流。4落的主要類型。中的生物具有與環(huán)1.分析比較荒漠、草原、森林生物群落氣候特點，性。2.建構群落類型1分：能夠說出不同類型群落生物對環(huán)2分：能夠基于資應的角度分析形成不問、課堂型構建、境相適應的形態(tài)、闡明群落中的生占據(jù)了不同的生態(tài)機整體。與環(huán)境因素、生物種類之間相互關系3分：能夠用概念圖清晰的表示生物群落類型與環(huán)境因素及關系。的演替和棄耕農田上的演替，闡明演替的概念、類型和說明人類活動對群落演替的影響。“退耕還林、還草、還湖”政策。建構裸巖上群落完成任務單，比演替的異同。1分：能夠說出群落的演替包括初生演替和次生演替，并能群落演替的影響。2分：能夠結合實3分：能夠結合實群落向對人類有益的方向發(fā)展的建議。問、課堂觀察、任務單完成情況，模型建構的科學性、討論、交流與展2019年3月安徽大學學報(自然科學版)March2019doi;10.3969/j.issn.1000-2162.2019(合肥市包河區(qū)林業(yè)工作站，安微合肥230051)合肥市第一中學，安徽合肥230601zUOYang(HefeiNo.1HighSchool,structionofstructionofwaterbirdhabitatshadoc-curredfrequently.We評價標準：1分：學生能闡明現(xiàn)存問題和現(xiàn)有優(yōu)化措施及效果。3分：學生能闡明現(xiàn)存問題和現(xiàn)有優(yōu)化措施及效果，并分析其原因。5分：學生能聯(lián)系現(xiàn)存問題和現(xiàn)有優(yōu)化措施及效果，進一步提出自己的合理化建議。3.單元診斷性評價核心素養(yǎng)題目分值單元目標生命觀念落內生物的種間關系、生態(tài)位和群落演替的規(guī)律認識生命系統(tǒng)具有結構與功能相適應的觀念和生物進化觀念，運用這些觀念分析和解釋群落內復雜22分落內物種變化的原因，訓練學生能在一定的情境中，基于給定的事情和證據(jù)對可能的結果或發(fā)展趨勢做出預測或解釋，并運用歸納的方法概括出生物學規(guī)律，訓練學生推理能力。科學探究23分在“探究土壤中小動物的豐富度”實驗中，培養(yǎng)學生科學探究過程提出問程的記錄，實驗結果進行討論交流。培養(yǎng)小組合作能力，學會用科學術語報告實驗結果。社會責任15分等人類活動對群落演替的影響，培養(yǎng)學生解釋自然現(xiàn)象的能力，通過討論如何使群落恢復原狀，形成熱愛生命，人與自然和諧發(fā)展的觀念，并認單元診斷性評價試題(時間：90分鐘滿分：100分)1.下列屬于群落特征的是()2.群落的特征是組成群落的各個種群所不具有的。下列說法錯誤的是()A.優(yōu)勢種群是對群落結構和群落環(huán)境形成有明顯控C.群落的垂直結構有利于群落對環(huán)境資源的同時林下透光度不同的地點，植物種類也有所區(qū)別。這表明()C.利用小動物的趨光、趨熱性，可用帶燈罩的熱5.下列關于群落的垂直結構及其產生原因的敘述，正確的是()A.只有森林群落才具有垂直結構6.下表的群落中，以數(shù)字1~5代表物種，每個物種的密度不同。其中物種豐富度最大的群落ABCD物種10000208300057.下圖甲、乙分別表示3個共存物種的資源利用曲線，圖甲和圖乙中3個物種的資源利用狀A.圖甲中3個物種的種內競爭激烈，圖乙中3個物種的種間競爭激烈B.圖甲中3個物種的種間競爭激烈，圖乙中3個物種的種內競爭激烈C.如果資源有限，圖甲中物種2有被排除的危險，圖乙中物種3有被排除的危險鐵架鐵架臺甲裝置乙裝置A.甲裝置的花盆壁a和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通D.用乙裝置采集的土壤小動物可以放入體積分數(shù)為70%的酒精溶液中鱷魚逃走。下列有關上述生物之間關系的敘述，錯誤的是()旅游勝地。下列敘述正確的是()A.甲、乙、丙三個種群間的關系為種間競爭關系B.AF段中，種群丙在A點時種內競爭最激烈C.BC段繁殖速率受限制的原因是乙種群的數(shù)量增加，甲種群的數(shù)量減少A.同種生物的生態(tài)位基本上完全重疊，所以個體間競爭激烈B.同種生物的生態(tài)位部分重疊，所以個體間存在種間競爭D.不同物種間生態(tài)位可能有分化，導致物種間競爭緩和下列敘述錯誤的是()A.嶺南蚜小蜂與薔薇輪蚧小蜂是種間競爭關系14.下列關于群落和群落演替的敘述，正確的是()A.群落的物種豐富度與群落中種群密度呈正相關和白樺重新成為林地中的優(yōu)勢種。下列有關說法正確的是()B.紅松重新取代楊樹和白樺說明紅松在種間D.在群落演替的過程中，群落的物種組成不會發(fā)被。下圖曲線描述了某種變化，下列相關敘述錯誤的是()17.下列關于群落演替的敘述，錯誤的是()A.在群落演替過程中，群落的物種組成不斷地發(fā)生著改變D.在群落演替過程中，種群總數(shù)開始是逐漸增多而后趨18.下列相關敘述正確的是()A.人類活動雖然能改變群落演替的速度卻不能改變群落演替的方向B.對于趨光性的昆蟲，可以用黑光燈進行19.在自然環(huán)境良好的情況下，群落演替過程中不可能發(fā)生的是()20.下列對植物群落分層現(xiàn)象的解釋，正確的是()A.生物圈中，分層現(xiàn)象僅發(fā)生在植物群落中此判斷，下列說法錯誤的是()乙乙原A.溫度是造成這三個區(qū)域內植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素B.甲處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群，這說明群落具有水平結構22.下圖表示兩個群落演替過程中物種數(shù)量的變化，下列敘述錯誤的是()23.下列有關人類活動對群落演替影響的敘述，正確的是()D.人類活動可以任意對生物與環(huán)境的相互關系加以控制誤的是()A.廢棄的古道和城池發(fā)生著群落的次生演替B.廢棄的古道和城池演替過程中生物的多樣性增加25.南方某地的常綠闊葉林因過度砍伐而遭到破壞，停止砍伐一段時間后，該地常綠闊葉林逐步得以恢復，下表為恢復過程中依次更替的群落類型及其植物組成。下列說法錯誤的是1002134常綠闊葉林B.與針葉林相比，草叢中的動物分層現(xiàn)象較為簡單，物種豐富度低C.該地能恢復到第4階段說明人類活動未影響自然演替的速度和方向二、非選擇題(本大題共5小題，共50分)砍伐消退有,來自外界環(huán)境的因素有。(各舉兩例)裸巖階段→地衣階段→A→草本植物階段→灌(3)森林階段有些啄木鳥雖然外形相似但不是同一個物種，支持這一判斷的最重要的依據(jù)是的分層現(xiàn)象，原因是群落中的植物為動物創(chuàng)造了多種多樣的和_。的喬木層進行多次調查，部分種群數(shù)量變化如下表所示(頂層442中間層厚殼桂1下層云南銀柴。29.(11分)研究者調查了大別山不同海拔的9個馬尾松林群落的物種豐富度，結果如下圖所 富度的最簡單的方法。調查發(fā)現(xiàn)，群落A以馬尾松林的形式存在.群落的群落發(fā)育階段不同，馬尾松林群落的物種豐富度呈的變化趨勢，且群落物種多樣性在群落發(fā)育的 (4)若群落A是由冰蓋融化后的裸地演替而來程中生態(tài)系統(tǒng)所含有機物變化的情況是。人類活動可以影響群落演替樣方面積的依據(jù)。圖2是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應曲線。據(jù)圖分析，調查喬木應選取的最小樣方面積是