1基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第一學期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)織方式課時信息序號課時名稱對應教材內容1234口語交際5習作6單元課標要求《義務教育語文課程標準(2011年版)》中對第三學段有明確要求：“有較強的獨立識字能力。”“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。”“能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述?！苯滩谋締卧獓@“父母之情”這一主題，編排了精讀課文《慈母情深》、《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”本單元的語文要素是“注意體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情”和“用恰當的語言表達自己的看法和感受”。這幾篇課文都運用了場景描寫和細節描寫，從不同的角度反映了父愛、母愛的深沉與寬2分析分析口語交際“父母之愛”是針對父母表達愛的不同方式和同學交流自己的看法，培養學生的語言表達能力和聽眾意識。習作部分要求學生對父母或朋友表達自己的想法，力求做到真情實感、貼近生活。語文園地則讓學生體會細節描寫和場景描寫中蘊含的感情，擁有一顆感恩之心。學情分析五年級學生經過四年的語言文字運用的訓練，學生基本能根據上下文和自己的積累，理解關鍵詞語的含義，推想課文中有關詞句的意思。對于默讀有一定的速度，但能力參差不齊。五年級學生敢于提出自己的想法，但是還需要老師的引領。基于以上語文課程標準的引領和學情的實際需求，結合本單元課文“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”特點，我們把“細微之處見真情”設計為本單元的訓主題，以提高學生的閱讀能力，促使學生語文實踐能力的提升目標的達成。12能讀懂課文主要內容，在閱讀中學習對人物動作、語言和心理的刻3注意體會細節和場景描寫中蘊含的感情，用恰4理解父母不同方式的愛，并提出合理的建議。能與父母真心交談，讓他們感受到自己的愛。5根據習作內容，選擇自己的傾訴對象和感興趣的話題進行習作，表達自6理解有關節儉的名言警句的意思，熟讀成誦。3四、單元作業設計思路18.《慈母情深》(第一課時作業)作業分析與設計意圖述母親不顧工友的，毫不猶豫地給“我”錢買《》,并且在“我”“亂花錢”后再次給“我”錢買書地故事，體現了母子情深。本題主要元基礎性知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫又加深了對課文內容的理解。教師口g分鐘4出了“我”家境的,“龜裂”的手指“寫出了這錢的來之不易和母親的o生生互評?教師評價口二、小試牛刀(1)我想有一本《青年近衛軍》,想得整天精神狀態不正常，就像丟了魂魄一樣。()(2)七八十臺縫紉機發出的噪聲很吵，耳朵都震得快聾了。()A.慫恿(cóng)長篇(piān)蒸蘢B.掙錢(zhèng)頹敗(tuí)竟然D.攥著(cuán)疲憊(bèi)權理本題主要是訓練學生對成語意思的理解，并通過選擇題的形式加深學生對字音解。教師口5分鐘生生互評?教師評價口綜合性作業本題借助圖畫，感受畫面感，積累有句，激發對母親的感激、熱分鐘生生互評?教師評價?作業分析與設計意圖時長基礎性作業1.在劃線字正確的讀音后畫“√”角落(jiǎojué)挨近(āiái)數落(shǔshuò)耽誤(dāndāng)噪聲(cāozào)龜裂(guījūn)對易錯讀音的辨析，鞏固學生對生字詞讀音的掌握；通過補充成語的形式，強化對成語的記憶和理解；以及考查學生對一字多義的含義的理解，并考查掌握做題的方教師口5分鐘生生互評?教師評價口一如()往震耳欲()失()落魄()暑炎夏“辭”的解釋：(1)文辭，言辭；(2)古典文學的一種體裁；(3)告別；(4)辭職；(5)解雇；提升性作業(2)從上面的文字中，你讀出了一位(3)“背直起來了，我的母親”能否改成“我的母親，背直起來了“?理由是什么?考查學生抓住對人物動作、神態的刻畫，感受愛的不同解母親的慈愛5分鐘(1)褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地(2)母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的!”引導學生分析句子成分，提高學生對句子的理解能力和分析能力，鍛煉學生的邏輯思維能力生生互評?教師評價?56綜合性作業看下圖，聯系上下文，說一說為什么“我”拿到錢時“鼻子一酸”。你有過“鼻子一酸”的生活經歷嗎?試著寫一寫。要表達出自己的真情實感。列舉學生生活方面拓展學生對文章主題的理解，另一方面引導學生深入體會文中母愛的無私和偉生生互評?教師評價?19.《父愛之舟》(第一課時)作業分析與設計意圖時長基礎性作業父親搖著小船péi()我去參加bìyè()kǎoshì()。時值暑天，父親汗連忙端起早已zhǔ()好的táng()水，走向船頭。鞏固生字詞，語文的興趣。梳理課文脈住重點事件，內容。教師口5分鐘人()人()生生互評?教師評價口“我”逛廟會，吃熱豆腐腦父親為我做萬花筒父親為我繳費8提升性作業1.按要求完成句子。(1)我背著書包和一把結結實實的打黃油布雨傘，伏在他背上。(修改病句)題目一意在幫助學生理句子成分，提高學生對句子的列能力和分學生的邏輯思維能力。題目二意在引導學生體會語言文教師口5分鐘(2)父親那那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線?？s句：(3)能去看看這盛大的節日，我怎么能不高興呢?(改為陳述句)2.理解下劃線字的意思，并完成填空。聯系上下文，我能猜測“冤枉錢”指的是生生互評?教師評價口綜合性作業場景。讓學生回憶感受到父愛的場景，讓學生能夠感同身受，感共鳴，讓學生從點點滴滴愛的深沉，內斂而磅礴。教師評價?9作業分析與設計意圖時長基礎性作業A.嘲笑(cháo)兼有(qiān)榜樣(bǎng)B.冤家(yuān)僻靜(bì)嫁妝(jià)C.客棧(zhàn)高蹺(qiāo)恍忽(hū)D.枇杷(bā)繭子(jiǎn)河蚌(bàng)1.《父愛之舟》為什么以父愛之舟為題()(多選)文章內容。字的掌握情對生字的記時復習。題目知，讓學生明確課題包含的學生更深刻的理解文章主旨。教師□5分鐘作業分析與設計意圖時長提升性作業這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的(1)這里的“新滋味”具體是指(2)人生道路上有許多的“新滋味”,請列舉一個本題意在引導學生理解味”的含義，讓學生在生活中體會語言文字的藝術美。讓學生通過回憶自己人生中的新滋味新體驗，從而對自己的經歷有更深的見解和更識。5分鐘生生互評?教師評價?綜合性作業本題意在維，培養學生的創新能力，讓學生發揮自己的個體差異性和主觀能動通。讓每位學生都能表達自解，在自己擅長的領域大放異彩。分鐘觀察下圖，按要求完成練習生生互評口教師評價?(1)說說這則公益廣告的創意(2)如果這則公益廣告在中秋節播放，請你設計一作業分析與設計意圖時長基礎性作業A.靦腆(miǎndiǎn)譽寫皺眉B.糟糕(zāogāo)埋沒慈詳考查學生對單握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又加深了對課文的理解。教師口5分鐘生生互評?教師評價口提升性作業“糟糕透了”在文中代表撲到床上失聲痛哭起來。()風刮倒”這句話的意思是()考查學生抓住對人物動作、語言和心理的刻畫，感受愛的不同表達方式，理解父母教師口5分鐘生生互評?教師評價?三、妙筆生花(二選一)本題主要幫助學生聯系際，感受愛，懂得回報愛，訓練學生的語言表達能力。分鐘聯系生活實際聯系生活實際生生互評?教師評價?1.在你的童年生活中，哪些事給你留下了深刻的印象?從中選取一件，寫出來和大家共享吧!2.懂得感恩的你，把你想對父母說的話寫在卡片上，送給他們。作業分析與設計意圖時長鄆數價父親是一座大山，支起生活的大屋。鄆數價教你洗臉教你梳本題意在讓學生理解父母不同方式的愛，能對事例中父母的不同做法發表自己的見解，提出合理的建議。生生互評?教師評價?分鐘1.聯系上圖，結合自己的實際情況，談一談父母從我們出生到現在給予了我們什么。2.你怎樣看待事例中爸爸媽媽的做法?在生活中遇到提示：能尊重別人的觀點，對別人的發言給予積極回3、討論：有了煩心事，要不要告訴父母?作業分析與設計意圖時長綜合性作業生活中，我們會有很多心聲想對別人傾訴：告訴爸爸媽媽對某個問題的不同看法，跟朋友訴說自己成情……這次習作，我們就要通過習作勇敢地說出自己 本題意在學生能正確運用書信形式表達自己內心想法，能在習作中抓住重點場景描寫，細節中表達感情。分鐘生生互評?教師評價?與設計意圖綜合性作業通過本單元的學習，我們透過一些場景和細節描寫，品味到了作者所要抒發的感情。結合課文《父愛之舟》中父親同意加錢換房的場景，交流作者是怎樣借助場景表達感情的。交流匯報環節學生既掌握了作者表達思想感情的幾種方法，達能力。二、詞句段運用回顧自己感受最深的一個“第一次”,用下面的句式，寫一段話。那一 那一天，我第一次感受到作交流能夠發揮學生的主體作用，促使學生主們的求知欲。生生互評?教師評價?三、日積月累1、理解名言警句的意思，熟讀背誦。2、你還知道哪些有關節儉的名言警句?請寫在一張自己制作的小卡片上。勤儉節約是中華傳統美德，讓學生在理解名言意思的基礎上熟讀背誦，積累記憶。(一)基礎知識jǐbèijǐbèi))掙錢(zhèng)C.偏僻(bì)失魂落()迫不()待()天動地jìsù機械(xiè)褐色(hē)數落(shù)A.表示語意未盡。B.表示說話時斷斷續續。C.表示重復詞語的省略。D.表示列舉省略。(1)我看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上的婦女。(縮寫句子)(2)老師對我說：“我來教你吧!”(改成第三人稱轉述)(二)課本回顧(三)閱讀理解你媽要錢買書哇?”的!’母親用龜裂的手掏12.母親塞給我的不僅是錢，還有孩，你會對你的爸爸媽媽說什么?(5分)序號類型難度來源完成時間了解理解掌握應用1書面1√易原創分鐘(不綜合實踐2書面1√√易原創3書面√易原創4書面2√√易原創5書面3√√√中等原創6書面6√√中等原創