第小學語文國培心得體會范文5篇國培”遠程培訓內容豐富，形式多樣，通過理論講座，專家答疑，學員互動，示范上課，有助于教師教學技藝的增長。下面給大家分享一些關于小學語文國培心得體會，方便大家學習

小學語文國培心得體會1我有幸聆聽了陳靜老師的習作課和王小敏老師的“簡簡單單教語文”這兩個講座，讓我感觸頗深。

習作是所有老師的難點，既想教好又不知該怎么教，但陳靜老師卻把習作課上得游刃有余。陳老師先以眾所周知的《西游記》入手，讓學生談自己喜歡的人物，聊人物、編故事、定題目，每個環節都讓學生在挑戰中學會知識和技能，同時時也愉快地度過了這一節課，真是潤物細無聲。

陳靜老師的習作課

王小敏老師的“簡簡單單教語文”，重點突出簡單兩字，大道至簡，讓語文回歸真實，課堂是學生的課堂，老師應該把時間交給學生，讓學生真參與、真朗讀、真理解。最后王先師說在語文教學中倡簡，把繁雜的結構、內容簡化，讓語文更有語文味。

簡單的語文不簡單

要想簡簡單單教語文，就要做到以下六點:1.目標簡潔一點兒。2.內容簡約一點兒。3.過程簡單一點兒。4.手段減省一點兒。5.視野開闊一點兒。6.心態天真一點兒。讓我印象最深刻的是王老師對于語文教學三重境界的闡述:教過了——教對了——教會了，讓我們領悟到語文課要把朗讀作為核心，教師做好課堂朗讀示范，并給孩子充分練讀的時間，語文味兒就有了。

紙上得來終覺淺，我會把這兩天來所學到的點點滴滴的收獲，運用到自己的教學實踐中，讓自己的語文課也有語文味。

小學語文國培心得體會2很幸運，參加了為期十天的小學語文教師國培學習。通過培訓，我的認識得到進一步提高，教學理念得到進一步更新，回顧平常的教學，我又有了新的思考。現將這次學習中的一些收獲進行總結，以便自我借鑒，自我揚棄，有助于個人業務水平的進一步提升。

一、教師應具備良好個人修養

1、勤于反思，善于改進。埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學落伍了，教學中我們除了要認真學習新課標，全面把握教材體系，努力尋求適合自己，更適合學生的教學方法，還要善于反思、積累、總結，了解教育的發展方向和流行趨勢，做到有目的地教書、智慧地教書，讓學生輕松學習、快樂學習。

2、關愛學生，身心兼備。我們的教學是為成人而非成事，似謂農業而非工業，謂應世而非應試。所以我們在工作中，既要關注他們全面發展，又要關注他們的個體差異;既要關注對他們知識的傳授和技能的培養，又要關注他們身心健康發展;既要教他們求知，還要教他們做人，且學做真人。

3、欣賞學生，扮好角色。每一堂課，每一件事的處理，我們盡可能要站在孩子的角度去思考、去審視，比如在閱讀課上，讓孩子說孩子想說的話，讓孩子干孩子能干的事。在習作評析中，用兒童的眼光去欣賞他們的作品，不要吝嗇自己手中的分數。千萬別把我們老師的思維強加在孩子身上，否則長此以往，我們的孩子會被我們越教越笨。

4、注重形象，心態陽光。老師隨時要注重自身形象，善于調整自己的心態，找準自己的位置。對待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測，時刻保持一種平靜、健康的心態。俗話說：“什么樣的家長教育出什么樣的孩子”，同樣道理：“什么樣的老師將影響出什么樣的學生”。因此，無論教師有什么樣的煩惱或不順，走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽光和健康。別辜負了老師在孩子心目中的“圣母”形象，以免給他們心理上造成負面影響。

5、善于積累，博覽古今。“一桶水”的資源是永遠不夠的，通過讀書積淀更多的知識，豐富自己的內涵。所以人們都說小學語文老師不僅要力爭自己是個教育教學專家，還需是個“雜”家：音樂的，美術的，天文的，地理的，遠古的，流行的，各行業、各學科都應有所涉獵。同時在學習和工作過程中，還要養成“不動筆墨不讀書”的習慣，在反思中不斷進步。

6、親近母語，熟“讀”經典。親近母語的最好方法是“讀”，我們的學生來學校是讀書的，贊成別把他們當成裝“報告”的容器和做作業的工具。在讀的過程中給予幫助和指導，語文就是生話，學生切忌拖腔拖調地讀、怪腔怪調地讀。同時在讀的基礎上鼓勵學生積累、背誦。因為人一生最佳背誦時間就在十三歲前，千萬別把孩子最寶貴的時間給掠奪了。讓他們背名篇名段、背唐詩宋詞、背《三字經》《弟子規》等國學經典。哪怕現在是囫圇吞棗地背，將來對他也是有好處的。

二、教好學生必須識好字寫好字。

1、抓住學生特點，按質按量識好字。小學識字總量要求達到2500個，在一、二年級就要達到1600多個，所以要想順利完成任務，教師要注意培養學生興趣，采用多種方法。(如：一年級上期可采用：看圖識字、指讀聽讀識字、拆字合字識字、和父母讀故事識字)。一年級下學期識字方法因合體字越來越多而更新，可采用：看偏旁猜字意、編故事識字等。

2、根據學生發育，循序漸進練好字。老師可采用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程序逐步完成。在教學中注重學生習慣的培養，“三個一”要讓學生牢記心間。

3、結合識寫教學，加強人文滲透。如：在識字時，一定要將識字、拓詞、說話相結合，從中感悟祖國古今文化內涵。在教學“掰”的書寫要注意變形，其中滲透“懂得禮讓”的道理。在書寫每一次漢字時，首先要找準起筆的位置和壓線筆的位置。從而滲透“大局觀”等意識。

三、教好學生必須勤于動手。

課本資源畢竟是有限的，老師為了能讓學生輕松學習古詩，可通過為學生制作音像資料、搜集背景資料、查找相關的歷史資料等方式來豐富課程資源。從而拉近讀者與古人間的距離，使學生站在作者當時的環境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。才能讓孩子們真正體會到詩的內涵，不要僅為知詩意而學，既然流傳千古，必有可學、可究之處。同時，老師還可引導學生自己動手查找、制作，從而訓練學生動手能力，這也可讓學生從活動中學到更多的東西，逐漸博古通今。

四、教好學生必須善于習作。

1、習作教學要把握一個中心(以提高書面表達為中心)，兩個結合(師生結合、聽說讀寫結合)，三個訓練層次(觀察——思維——表達)，四種文章輔助(教師下水文、經典范文、學生病文、寫作故事)，五個支持點(激發興趣是起點，文從字順是基點，內容具體是焦點，有感而發是亮點，成功使用是支點)。

2、教學要有梯度。如一、二年級學生造句、仿句。三年級寫觀察日記，讓學生為自己而寫，寫自己的事，老師的目標設定立足在中等生身上，要求不要過高，揠苗助長的事最好不要做。四年級逐步形成級片段仿寫。一至四年級主要是個量變的過程。五年級開始突破質變：可以考慮謀篇布局，適當地讓學生分清詳略，使用總分總結構，善于展開想象和聯想，學會使用一些簡單的修辭手法。六年級的時候培養學生學會自我修改。

3、老師在評改學生作文時要善于賞識，善于表揚，善于發現學生的亮點，要多批少改。

小學語文國培心得體會3玉蘭花灼灼開，國培送教下鄉來

在這個春風送暖的日子里，公園里看到了正在悄然開放的玉蘭花，潔白的花朵傲然于枝頭，灼灼花開，溫馨可人。她的高雅、大氣引得我情不自禁都會停車觀看。玉蘭花淡雅的清香總是隨著她花的綻放，慢慢舒展開來，沁人心脾，香而不膩。玉蘭花在我們身邊悄然開放，默默關注著匆匆忙忙行走的路人，為我們送來花香，改善著我們的環境，讓我們享受著她的溫馨和甜美。

就在玉蘭花爭相開放的時候，我們迎來了國培送教下鄉培訓活動。這次培訓活動就像一股春風吹進了一線老師的心中，溫暖著我們，悄然改變著我們的教學理念，吹開了困擾在我們心中的教育疑團，幫助我們答疑解惑。能夠在家門口聆聽專家的報告，和專家進行面對面的交流和探討，更加幸運的是還能夠得到專家一招一式的具體指導，感覺國培真是實實在在走進了我們一線老師的心中。

2024年3月12日有幸聽到了王進良老師的講座《如何評好一節課》，感覺真是受益匪淺，讓我眼前一亮。原來一線老師也可以進行評課。即使我們沒有機會給別人評課，也可以用王老師教給我們的方法自己給自己評課。對照教學目標反思自己的一個個教學活動，通過這些活動的展開反觀課堂，是否達到了課前為這節課制定的三維目標。有沒有很好地突出重點，突破難點。學生的活動情況如何參與過程中有沒有促進他們的合作交往能力和動手操作能力，有沒有提高他們的數學素養等。

自己的每一句過渡語是否是用數學的語言精煉準確，是否具有承上啟下的過渡作用等，這些都可以用來自我反思、自我剖析、自我評課的好方法。如果同組教研能夠互相評課，我相信大家一定會進步更快的。

評課對一線老師來說是一個很陌生的話題，總認為那是專家和領導要考慮的問題。不是一線老師的工作。做為一名一線老師只有認真講好自己的課，然后讓專家點評，領導評議指出自己錯誤和不足之處，然后才能改正錯誤，在下次比賽中爭取有更大的進步。

記得我剛參加工作的第二年，學校就要求我講一節縣公開課。畢竟自己剛剛參加工作，不知道如何才能講好一節公開課。于是就認真研讀教材，精心準備，然后試講。讓學校領導和老教師進行集體評課，指出自己的不足之處。他們總是觀察很細致，評課很到位。你一言我一語，幫我指出了很多不足之處，包括老師該如何駕馭課堂，老師語言該如何組織等。比如，一位老教師說:“你有這樣一個錯誤，就是講課的時候，普通話很好，但是一旦喊學生站起來回答問題的時候，就變成方言了，這一點可能你自己都感覺不到，下次注意一點，調整一下自己會更好。”還有一位老師說:“你講課的時候，不要在講臺上來回走動，影響學生的注意力，也給人一種不自信的感覺。”印象最深刻的一位老師對我說:“講公開課或參加比賽的時候，兩只眼睛要目視前方，如果在教室里就盡量關注學生，和學生進行目光交流，如果進行說課比賽，眼睛最好關注你眼睛的正前方，不要來回游離，左顧右盼，給人一種心里很緊張，很不自信的印象。”

他們指出的都是上課最容易忽略的細節，但也是讓我記憶最深刻的指導。當然他們也對我的教學活動和教材把握提出了很多建議。記得有一次領導讓我送教下鄉講課，我們教研室的領導就聽我試講，然后指導我該怎樣上好一節課，如何去小結，如何創設教學活動等等。

通過一次次講課，一次次得到大家的評課，我感覺那幾年自己進步很大。每次想起來都對哪些曾經幫我指出錯誤的老教師心存感恩。最近幾年也參加過比賽，試講后領導和專家也聽課，但是評課活動卻很少。就像專家說的那樣:“評課有風險，說真話容易得罪人。”現在很多人都喜歡聽好話，喜歡得到領導的夸獎和認可，對自己的錯誤則選擇逃避的態度，不愿意剖析自己課堂中的不足之處，因為一點一點解剖自己的課堂就像醫學上動手術一樣，老師接受這個過程感覺心里會很受傷。但是沒有這樣的經歷如何才能拔掉自己身上那些根深蒂固的壞毛病，讓自己更加健康地成長呢

能夠拿起評課這把手術刀的人，需要具備的數學素養更高，更要熟讀教材，對教學中的每個過程和細節都要了然于胸，才能真正評好一節課。

這次國培學習我上了兩節課，都得到了專家和各位老師的深刻點評。他們從我課堂的各個方面去指導著我，感覺真的就像為在黑暗中苦苦摸索的我，提供了一盞明燈，為我指明了方向。讓我少走了好多彎路，幫我排除了前進途中的障礙，讓我走得更快更好一些。對他們的評課，我真的心存感恩，有了他們直言不諱的點評，我才能擁有進步的階梯，才能讓我進步更快，更好!

小學語文國培心得體會4短短為期四天的國培計劃送教下鄉的培訓，使我受益匪淺，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身差距和不足。我不但從專家們的講座中學到了很多知識，而且有幸傾聽了眾多專家的高效課堂，使我對教學有了更多新的認識，下面將談談我的一些感受：

首先，聽了吳在東教授的《閱讀教學設計與案例分析》后，我明白了在閱讀教學中要以學生為主體，教師只是引導者，不能把閱讀教學當成講讀課文向學生灌輸。給了我在以后的閱讀教學中指明了方向。相信自己在以后的教學中會有所改觀。

其次，聽了特級教師吳瑩瑩老師《漢語拼音教學現狀與反思》及《識字教學》，吳老師的教學經驗非常豐富，使我們看到了以前教學的教條和呆板。在以后的教學中，一定要抓細，抓實，靈活變通。

再次聽了文莉校長的教學，一支粉筆更貼近我們農村的教學實際，不用媒體，就能勾畫出完美的課堂，這都是我值得借鑒的。聽了她的課，我弄清了自己的不足，關鍵是在課前做足功課，不僅備課文，還要認真的備學學情，從多方面入手，收集更多有關的教學資料來充實自己，這樣，才能在課堂上更好地處理學生的問題。

最后，聽了趙飛老師的《場面描寫》作文課以及他的《以課程視野重識習作教學》更是甘泉御露，學生為什么最怕作文課，這與我們教學方法有一定的關聯。聽了趙老師課后，我才知道，作文應該貼近生活，從學生所熟知的或經歷的去創設情境。不急于求成，善于鼓勵學生進步點滴，這樣學生就愛寫作文，不怕作文。

總之，這次培訓我從中學到了很多。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想認識得到了升華，使我對語文教學有了一個全新的認識。今后，我會更加努力學習，揚長避短，為語文教學翻開心得一頁。

小學語文國培心得體會520__年11月18日，我參加了國培學習，在一周的學習過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現在就自己的學習情況進行,為自己的國培學習劃上圓滿的句號。

在這次國培培訓中，通過觀看、學習專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學中的不足，學到了許多教學實用方法。專家們真摯的教誨，讓我受益非淺，他們淵博的知識和見解，讓我們的心靈增加了無窮的力量。在國培中，我結識了許多教師，他們先進、實用的教學方法、手段，為我的教學之路打開了另一扇門;他們真誠的留言、專業的評語，讓我感受到了溫馨，同時也激勵自己在今后的教學之路上要勇往直前。輔導老師真誠的關懷，認真負責的精神，鼓舞著自己把國培學到最好，也讓自己明白無論做什么事都要有一個認真負責的精神。

一、國培讓自己走上學習之路

國培中專家們的講座和視頻課，讓我對新課改有了更深的體會和感悟。每一節的講座我都認真聽講，專心記有用、實用的筆記，重新的做一回學生。在國培中我閱讀了許多和教學相關文章，我了解了很多新理念，新知識。并對重點的內容進行了深入的探索、研究。我從來沒有制定過個人的發展，我認為不實際，但聽了專家的講座后，我找到了切入點，知道應該結合自己的工作等實際情況來制定個人發展。有了發展計劃，我就有了努力的方向，有了為達到既定目標