原創(chuàng)連載，轉(zhuǎn)載出版必究【新課標(biāo)】五語下核心素養(yǎng)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單（含答案）漢字真好玩一、單元閱讀主題：游覽漢字王國二、單元語文要素：體會(huì)課文表達(dá)思想感情。。三、本課素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：感受中國漢字文化的魅力，提高文化自信。語言運(yùn)用：增加溝通、溝通的力量，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。思維力量：了解搜集資料的基本方法。【語文要素】審美制造：感受漢字的趣味，萌發(fā)寵愛漢字文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)方案和搜集材料；感受漢字的好玩，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。四、本課新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)單。第一部分積累與運(yùn)用一（基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)單）一、好玩的字謎

1.猜字謎。

(1)人累了靠在樹旁休息。()

(2)左看馬靠它,右看它靠馬，兩邊一起看,腳踩萬里沙。()

(3)一塊土,兩人站，中間線隔開，兩人看不見。()(4)高爺爺?shù)念^,李爺爺?shù)哪_,鄭爺爺?shù)亩洹?)(5)人在草木中。()(6)安字去了蓋,莫當(dāng)女字猜。()

(7)課桌椅樣樣都有。()(8)有雨放假無人來。()

2.請(qǐng)依據(jù)下面的圖片,寫出相關(guān)的成語。()()()()()()()()3.某學(xué)校開展了猜字謎活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列練習(xí)。

(1)[語文要素]同學(xué)們可以通過查找圖書、、、等方式搜集相關(guān)的字謎。

(2)依據(jù)謎底,在橫線處填上恰當(dāng)?shù)臐h字,將謎面補(bǔ)充完整。

添路不平,逢成曲調(diào)。開就有風(fēng),見就想要。謎底:。4.讀下面的小故事《東坡問路》，然后回答問題。

相傳,蘇東坡去訪問一位伴侶,來到一個(gè)三岔路口,他不知道該往左走還是右走。這時(shí)，恰巧有位老人坐在路口的大石頭上休息,蘇東坡便上前詢問。誰知道老人聽后一言不發(fā),卻轉(zhuǎn)身躲到石頭后面,又露出頭來看著蘇東坡。蘇東坡感到格外不解,心想:這位老人既不指路,也不答話,跑到石頭后面干什么?繼而一想,恍然大悟，然后朝老人示意的方向走去。你認(rèn)為蘇東坡應(yīng)當(dāng)往左走還是往右走呢?說說自己的理由。

.。

二、有意思的歇后語。

1.照樣子,寫出相應(yīng)的諧音字。例:梁山泊的軍師——無(吳)用外甥打燈籠——照舊()孔夫子搬家——凈是輸()

小蔥拌豆腐——清()二白咸菜燒豆腐——有言()在先

胸口掛琵琶——談()心鹽店的老板——愛管閑()事

下雨天不戴帽——臨()到頭上老虎拉車——誰敢()

壽星彈琵琶——老生常談()狐貍吵架——一派胡()言2.歇后語解讀:請(qǐng)從以下三個(gè)歇后語中任選一個(gè),仿照示例進(jìn)行解讀。

①竹籃子打水——一場(chǎng)空②泥菩薩過河——自身難保③啞巴吃黃連——有苦說不出示例:黃鼠狼給雞拜年——擔(dān)憂好心解讀:比方那些假裝好意,卻暗藏壞心的人。

.。

3.將下列歇后語補(bǔ)充完整,再選擇恰當(dāng)?shù)男笳Z。

四月的冰河——飛機(jī)上掛暖瓶——.

梁山泊的軍師——隔著門縫吹喇叭——.(1)看著桌上豐富的飯菜,餓極了的我喊道:“媽媽，我先‘'”

(2)我們只聽講,不適當(dāng)鞏固練習(xí),聽再多也是“”(3)聽了老師的講解之后,我的思路如“”，不一會(huì)兒就把這道題解答出來了。

(4)說起村里的張大爺,那可是“”，三里五鄉(xiāng)沒人不知道這位熱心腸的老漢。

三、品嘗漢字的精妙。

1.漢字變魔術(shù)。

(1)給下列漢字各加一筆,變成新字并組詞。

競(jìng)()()史()()中()()

(2)給下列漢字各減一筆,變成新字并組詞。

鳴()()匆()()待()()

2.依據(jù)語境,讀拼音寫諧音詞。

[pípa]姐姐在()樹下練習(xí)彈奏()。

[gōngfu]哥哥用了三年的()刻苦練習(xí),最終練出了一身好()。

[biànhuàn]一旦()看問題的角度,你就會(huì)發(fā)覺這世界()莫測(cè)。

4.寫出下列古詩、對(duì)聯(lián)和歇后語中加點(diǎn)字的諧音字。

(1)東邊日出西邊雨,道是無晴()卻有晴()。(2)上聯(lián):二三四五下聯(lián):六七八九橫批:缺衣()少食()

(3)騎自行車下坡——睬()都不睬()5.下列句子中沒有運(yùn)用諧音的一項(xiàng)是(

)

A.元元在春節(jié)時(shí)將“福”字倒著貼，媽媽興奮地說:“福到了!'”

B.吃年夜飯時(shí)，爸爸看著飯桌上的魚說:“期望我們家年年有余!”

C.春節(jié)期間,才才和爸爸逛廟會(huì)時(shí),看到很多人在賣金魚才才感到不解,爸爸說:“金玉滿堂嘛!”

D.元宵節(jié)時(shí)，成成吃著元宵觀賞花燈,祝愿大家新的一年團(tuán)團(tuán)聚圓、和諧美滿。

6.閱讀材料《“枇杷”和“琵琶”》中,送禮的人將“”錯(cuò)寫成“”鬧了笑話,是由于“枇杷”是，而“琵琶”是。這屬于詞誤寫。

7.漢字的諧音藝術(shù)普遍運(yùn)用于我國民間建筑、繪畫藝術(shù)中。比如，年畫中畫兩條魚,表示“吉慶有余”;畫中有喜鵲立在梅樹枝頭,寓意“”;古典宅院的門樓上刻五只蝙蝠,寓意”“”。(請(qǐng)分別填一個(gè)四字詞語)

8.閱讀下列漢字對(duì)話,仿照示例填空。

示例:“未”對(duì)“末”說:“頭比我大也沒見你跑多快，還是落在了最終。”

“巾”對(duì)“幣”說:“，你就成有錢人了!”

3.有一天,學(xué)校開大會(huì)時(shí),校長(zhǎng)向同學(xué)們宣布了條規(guī)定，內(nèi)容是:“除了校徽，胸前別別別的。”同學(xué)們聽了感到莫名其妙。你來給大家解釋一下這三個(gè)“別”字的意思吧。

第一個(gè)“別”:；其次個(gè)“別”:；第三個(gè)“別”:。

四、好玩的對(duì)聯(lián)1.下面一副對(duì)聯(lián)上下聯(lián)各缺六個(gè)字，而這六個(gè)字都藏在對(duì)聯(lián)里,請(qǐng)將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

()中有戲()中有文識(shí)()者看()不識(shí)()者看()

音里藏()調(diào)里藏()懂()者聽()不懂()者聽()2.有三副戲臺(tái)的對(duì)聯(lián)寫好后混在了一起,請(qǐng)整理配對(duì),連一連。

古今來多少角色借虛事教導(dǎo)實(shí)事

有聲畫譜描人物天地間大小舞臺(tái)

托古人提示今人無字文章寫古今3.讀對(duì)聯(lián),諧音解謎。

宋朝名相呂蒙正發(fā)跡之前曾在家中寫了這樣一副對(duì)聯(lián)，道盡了自己窮困潦倒、家徒四壁的窘?jīng)r。上聯(lián):二三四五下聯(lián):六七八九橫批:南北

這副對(duì)聯(lián)很奇妙:上聯(lián)缺“一”(諧音:);下聯(lián)少“十”(諧音:);橫批有“南北”，沒“”。所以,整副對(duì)聯(lián)的意思是。4.依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，試著將下面的對(duì)聯(lián)連一連。

瑞雪紛飛辭舊歲八方財(cái)寶進(jìn)家門富貴雙全人如意彩燈高照慶福年

一年四季行好運(yùn)財(cái)喜兩旺家和諧螞蝴案頸管架材擂

貢功芳蔓榜宵忌剛五、生疏形聲字。

1、把下面的形聲字按要求歸類。

左形右聲:右形左聲:螞蝴案頸管架材擂

貢功芳蔓榜宵忌剛2.理解了形聲字“怒”和心情有關(guān),由此可以推想“弩”“駑”分別與弓箭和馬有關(guān)。

3.不查字典，我也能猜出“耢(lào)”的本義可能是指(

)。

A.農(nóng)具B.勞動(dòng)C.力氣D.勞工

其次部分積累與運(yùn)用二（拓展性學(xué)習(xí)單）六、依據(jù)搜集資料的方法,完成練習(xí)。

1.學(xué)校在開展中國的民俗文化“福文化”的爭(zhēng)辯活動(dòng),我們可以搜集與之有關(guān)的資料,如“、等,開展簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)辯。

2.以下搜集“福文化”資料的方法，不正確的一項(xiàng)是(

)。

A.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店等地方查閱書籍。我們可以依據(jù)書的類別去找。

B.在網(wǎng)上查找資料。查找的時(shí)候,我們要輸入恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。

C.我們可以自己編寫一些有關(guān)“福”的故事、趣事。

D.想想哪個(gè)人會(huì)有自己需要的資料,想好問題,去請(qǐng)教合適的人。

3.選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)中。(多選)

(1)我們開展這次綜合性學(xué)習(xí)的目的是(

)。

A.了解更多的漢字B.感受漢字的趣味

C.了解搜集資料的方法D.為了考取更高的分?jǐn)?shù)

(2)我們可以通過搜集(

)這些資料，掛念我們爭(zhēng)辯漢字。A.字謎B.歇后語C.古詩D.對(duì)聯(lián)

七、依據(jù)提示,在“吃”字后的橫線上分別填上恰當(dāng)?shù)淖只蛟~,使之產(chǎn)生好玩的效果。(1)吃(受人歡迎,受重視)(2)吃(產(chǎn)生嫉妒心情)

(3)吃(感到?jīng)]有把握)(4)吃(受損失或在某方面條件不利)

(5)吃(花積蓄)(6)吃(理解透徹)第三部分閱讀與鑒賞（拓展性學(xué)習(xí)單）八.閱讀字謎故事，完成練習(xí)。

相傳有一天，蘇東坡到妹夫家走親戚。妹夫秦少游舉辦酒席,宴會(huì)上舉杯祝酒，順口吟出一首絕句詩,其實(shí)這是一則字謎:“我有一物生得巧,半邊鱗甲半邊毛,半邊離水難活命,半邊入水命難保。”席間，蘇東坡一聽就附和,微笑著說:“我有一物分兩旁,一旁好吃一旁香,一旁上山吃青草，一邊入海把身藏。”。這時(shí)，蘇小妹文思靈敏，脫口而出:“我有一物生得奇，半身生雙翅，半身長(zhǎng)四蹄。長(zhǎng)蹄跑不快，長(zhǎng)翅飛不起。”他們?nèi)苏f的都是同一字，你猜到了嗎?

他們?nèi)苏f的都是哪一個(gè)字呢?聰慧的你猜出來了嗎?

(1)閱讀故事,完成思維導(dǎo)圖。(2)我猜想謎底是。

(3)你能為這個(gè)謎底再出一個(gè)謎面嗎?試著寫一寫。

.。

九.閱讀對(duì)聯(lián)故事,完成練習(xí)。

相傳清代的乾隆皇帝宴請(qǐng)群臣,指著一位一百四十一歲的老者出了上聯(lián):“花甲重逢,增加三七歲月。”“花甲”指六十歲,“花甲重逢”指兩個(gè)六十歲,再加上“三七”是二十一歲,恰好是一百四十一歲。有個(gè)叫紀(jì)曉嵐的學(xué)者靈機(jī)一動(dòng),對(duì)出下聯(lián):“古稀雙慶，更多一度春秋。”.。

這稱得上是一副絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”了。

(1)仿照前文,將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

(2)依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，“五湖四海皆春色”的下聯(lián)是(

)。A.幾樹梅花應(yīng)早春B.萬水千山盡朝暉C.鳥啼花香月臨溪十、讀諧音古詩,完成練習(xí)。

竹枝詞

[唐]劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

1.“晴”的諧音為“情”，表面上是說天氣,實(shí)際上是說這歌聲好像“無情”，又好像“有情”，讓人難以捉摸。

2.“道是無晴卻有晴”屬于(

B

)

A.語義雙關(guān)B.諧音雙關(guān)C.對(duì)象雙關(guān)

十一、讀諧音故事，完成練習(xí)。

王羲之智斷敲詐案

王羲之任太守時(shí)收到村民的一紙狀書,說某鄉(xiāng)紳同意讓他用一小塊荒地葬父，言明只要一“壺”酒,事后卻硬要他一“湖”酒。王羲之便到鄉(xiāng)紳家探訪，鄉(xiāng)紳久仰其名,欲求墨寶，于是盛情款待。王羲之書寫了《樂毅傳》給他，鄉(xiāng)紳喜出望外,問送何禮答謝，王羲之順口說:“只要-活鵝。”鄉(xiāng)紳馬上提一-活鵝送至府衙，王羲之卻把臉一沉說:“當(dāng)時(shí)說好是一河鵝，怎么只送來一只?”

原來當(dāng)?shù)胤窖浴盎睢薄昂印蓖簟｀l(xiāng)紳趕忙辯解道:“大人，鵝是以只計(jì)數(shù)，從不以河計(jì)數(shù)的呀!”王羲之冷笑一聲,拿出村民的狀書說:“既然鵝以只計(jì)數(shù)，莫非酒有用湖計(jì)數(shù)的嗎?”鄉(xiāng)紳自知理虧，只得認(rèn)錯(cuò)。

1.請(qǐng)依據(jù)文中的兩組諧音字，完成思維導(dǎo)圖。

2.你覺得鄉(xiāng)紳和王羲之分別是怎樣的人?(1)鄉(xiāng)紳:。(2)王羲之:。

參考答案一、1.(1)休(2)駝(3)坐(4)郭(5)茶(6)好(7)木(8)霞2.衣食父母余音繞梁心口不一心心相印

捧腹大笑鶴立雞群鴉雀無聲飛蛾撲火3.(1)網(wǎng)絡(luò)、搜尋、請(qǐng)教別人(2)土哥口谷欠4.應(yīng)當(dāng)往右走，由于“石”字出頭為“右’

二、1.舅書青鹽彈咸淋趕彈狐2.解讀①:比方白費(fèi)勁氣，勞而無功。3.四月的冰河——開動(dòng)(凍)了四月的冰河——開動(dòng)(凍)了梁山泊的軍師——無(吳)用隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外三、

(1)競(jìng)(竟)(到底)史(吏)(官吏)中(申)(申請(qǐng))

(2)鳴(嗚)(哽咽)匆(勿)(勿擾)待(侍)(侍衛(wèi))

2.枇杷琵琶工夫