《荊軻刺秦王》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：一、說(shuō)課目的二、教材分析三、學(xué)情分析咱高中的學(xué)生啊，他們?cè)诔踔幸呀?jīng)接觸過(guò)一些文言文了，有一定的文言基礎(chǔ)。但是呢，對(duì)于先秦時(shí)期的文言文，還是會(huì)覺(jué)得有些吃力。他們這個(gè)年齡段，對(duì)歷史故事比較感興趣，但是對(duì)文言文的語(yǔ)言理解能力還不夠強(qiáng)。而且學(xué)生之間的文言文水平也參差不齊，有些學(xué)生可能理解得快，有些就需要多花些時(shí)間。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、課前預(yù)習(xí)2、課堂導(dǎo)入3、課文解讀情節(jié)梳理讓學(xué)生分組討論，按照故事的發(fā)展順序，把課文分成幾個(gè)部分，然后概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生更好地理解故事的脈絡(luò)，也能鍛煉他們的概括能力。人物分析通過(guò)文中對(duì)荊軻的描寫(xiě)，像他的言行舉止、和別人的對(duì)話(huà)等，讓學(xué)生分析荊軻是個(gè)什么樣的人。是勇敢無(wú)畏呢，還是有勇無(wú)謀呢？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后我再引導(dǎo)他們從不同的角度去看待荊軻這個(gè)人物，全面地理解他的俠義精神和悲劇色彩。文言知識(shí)學(xué)習(xí)在解讀課文的過(guò)程中，遇到文言知識(shí)就進(jìn)行講解。比如“使畢使于前”里的“使”字，不同的詞性和意思，還有像“太子及賓客知其事者”這樣的定語(yǔ)后置句。我會(huì)讓學(xué)生先自己嘗試去理解，然后我再總結(jié)講解，這樣能加深他們的記憶。4、課堂討論我會(huì)提出一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，像“荊軻刺秦王到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？”讓學(xué)生分組辯論。正方就說(shuō)荊軻是英雄，為了燕國(guó)的利益去刺殺秦王；反方就說(shuō)荊軻的行為只是一種暴力手段，不能從根本上解決問(wèn)題。通過(guò)辯論，能讓學(xué)生深入思考這個(gè)歷史事件的意義，也能提高他們的思維能力和表達(dá)能力。5、課后作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，假設(shè)自己是荊軻，在出發(fā)去刺秦王之前會(huì)想些什么。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)荊軻這個(gè)人物的內(nèi)心世界，同時(shí)也能鍛煉他們的寫(xiě)作能力。五、教學(xué)方法及依據(jù)1、誦讀法文言文嘛，誦讀很重要。通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生能更好地感受文言文的韻律和節(jié)奏，也有助于理解課文的內(nèi)容。就像古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。2、問(wèn)題引導(dǎo)法在課堂上提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。3、小組合作法讓學(xué)生分組討論、合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生都很有自己的想法，小組合作可以讓他們互相交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。六、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入（3分鐘）就像我前面說(shuō)的，講參觀博物館看到劍的故事來(lái)引出課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣。2、預(yù)習(xí)檢查（5分鐘）隨便找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生字詞和對(duì)戰(zhàn)國(guó)歷史背景的了解情況。這樣可以督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，也能讓我了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。3、課文解讀（25分鐘）情節(jié)梳理（10分鐘）學(xué)生分組討論情節(jié)劃分和概括內(nèi)容，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。我會(huì)在黑板上把學(xué)生的答案整理出來(lái)，最后得出一個(gè)比較合理的情節(jié)劃分。這樣可以讓學(xué)生更好地掌握故事的發(fā)展脈絡(luò)。人物分析（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生分析荊軻的人物形象，從文中找依據(jù)。學(xué)生可能會(huì)有不同的看法，我會(huì)鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，然后我再進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中分析人物，提高他們的閱讀理解能力。文言知識(shí)學(xué)習(xí)（5分鐘）在講解課文的過(guò)程中，遇到文言知識(shí)就進(jìn)行講解，像“以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻”里的“以”字的用法。讓學(xué)生做筆記，加深記憶。4、課堂討論（10分鐘）提出“荊軻刺秦王到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組辯論。我會(huì)在旁邊觀察，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，比如從燕國(guó)的利益、秦王的統(tǒng)一大業(yè)、歷史發(fā)展的趨勢(shì)等方面。這樣可以讓學(xué)生深入思考這個(gè)歷史事件的意義，也能提高他們的思維能力和表達(dá)能力。5、總結(jié)（2分鐘）總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，包括情節(jié)、人物、文言知識(shí)等方面。讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的回顧。6、課后作業(yè)（課后完成）布置讓學(xué)生寫(xiě)一篇假設(shè)自己是荊軻在出發(fā)前的內(nèi)心獨(dú)白的小短文。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)荊軻這個(gè)人物的內(nèi)心世界，同時(shí)也能鍛煉他們的寫(xiě)作能力。七、教學(xué)特色和亮點(diǎn)1、故事導(dǎo)入很有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓他們更愿意去學(xué)習(xí)這篇文言文。2、課堂討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有不同的觀點(diǎn)碰撞，能提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。3、課后作業(yè)比較有創(chuàng)意，能讓學(xué)生更好地理解荊軻這個(gè)人物。八、教學(xué)資源及利用方式主要的教學(xué)資源就是教材和一些參考資料。在課堂上，我會(huì)充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)學(xué)習(xí)文言知識(shí)、分析人物和情節(jié)。參考資料可以幫助我更好地理解課文，也能在講解文言知識(shí)的時(shí)候給我提供更多的例子。九、教學(xué)反思和改進(jìn)措施這節(jié)課如果上下來(lái)，我覺(jué)得可能會(huì)存在一些問(wèn)題。比如在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)