《我的伯父魯迅先生》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是《我的伯父魯迅先生》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第五組的一篇精讀課文。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；并繼續學習描寫人物的一些基本方法。這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標志，共分為五段。第一段是果——魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因——分別敘述了魯迅先生生前的幾件事。在敘述過程中，作者以兒童的視角，通過回憶的方式，展現了一個真實、親切、可敬的魯迅先生形象。二、學情分析六年級的學生已經具備了一定的自主學習能力和閱讀理解能力，但對于魯迅先生所處的時代背景以及他的精神內涵理解起來可能會有一定的難度。因此，在教學過程中，需要引導學生結合時代背景，深入理解文本，感受魯迅先生的偉大人格。三、教學目標基于對教材和學情的分析，我將本節課的教學目標設定為以下幾點：1、會寫12個生字，正確讀寫“遺體、挽聯、致敬、愛撫、團聚、情節、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。3、學習作者抓住人物語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。4、結合時代背景，理解含義深刻的句子。四、教學重難點教學重點：理解課文內容，感受魯迅先生的高尚品質，體會作者的思想感情。教學難點：理解含義深刻的句子，學習作者通過語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。五、教法與學法為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教法和學法：教法：1、問題引導法：通過設計問題，引導學生自主思考，深入理解文本。2、情境教學法：創設情境，讓學生身臨其境地感受魯迅先生的高尚品質。3、朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生體會作者的思想感情。學法：1、自主學習法：學生自主預習課文，查閱相關資料，初步了解魯迅先生。2、合作學習法：學生分組討論，交流自己的感受和體會，共同解決問題。3、朗讀法：通過朗讀，加深對文本的理解和感悟。六、教學過程（一）導入新課上課伊始，我會在黑板上寫下“魯迅先生”四個字，然后問學生：“對于魯迅先生，你們了解多少？”學生可能會說出魯迅先生是一位偉大的文學家、思想家、革命家等。接著，我會說：“魯迅先生不僅是一位偉大的人物，他還是一位親切、和藹的長輩。今天，我們就來學習周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，看看在作者的眼中，魯迅先生是一個怎樣的人。”（二）初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。2、檢查生字詞的讀音和理解。3、思考：課文主要寫了魯迅先生的哪幾件事？（三）精讀課文，感受品質1、學習“談《水滸傳》”這件事（1）默讀課文，找出描寫魯迅先生語言、動作、神態的句子，體會魯迅先生的性格特點。（2）引導學生理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”的意思，并體會魯迅先生對“我”讀書的關心和指導。（3）有感情地朗讀相關段落，感受魯迅先生的和藹可親。2、學習“笑談‘碰壁’”這件事（1）分角色朗讀課文，體會魯迅先生的幽默和樂觀。（2）理解“碰壁”的含義，感受魯迅先生不怕挫折、頑強斗爭的精神。（3）聯系時代背景，加深對“碰壁”的理解。3、學習“救助車夫”這件事（1）找出描寫魯迅先生動作的句子，體會魯迅先生對勞動人民的深切同情。（2）想象魯迅先生當時的神態和心理，感受他的善良和正直。（3）指導學生有感情地朗讀，讀出對魯迅先生的敬佩之情。4、學習“關心女傭”這件事（1）自由朗讀課文，體會魯迅先生對女傭的關心。（2）從這件事中，你感受到魯迅先生是一個怎樣的人？（四）總結全文，升華情感1、引導學生回顧課文，說說魯迅先生是一個怎樣的人。2、教師總結：魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。他的崇高品質值得我們永遠學習。3、有感情地朗讀課文，再次感受魯迅先生的偉大人格。（五）拓展延伸1、推薦閱讀魯迅先生的其他作品，