《龍須溝》作業設計方案一、作業設計目標1.知識與技能目標-讓學生能夠分析作品中的語言特色，如老北京方言的運用及其表達效果。-通過作業練習，提高學生對戲劇文本結構和情節發展的把握能力。2.過程與方法目標-引導學生通過自主探究和小組合作的方式完成作業，培養學生的合作學習能力和獨立思考能力。-鼓勵學生將作品中的情節與當時的歷史背景相結合，學會從文學作品中解讀歷史，提高分析和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標-使學生體會到新中國成立前后社會的巨大變革，感受勞動人民在新社會中的生活變化，從而激發學生對新社會的熱愛和對美好生活的向往。-培養學生對中國革命傳統作品的興趣，增強學生對中國傳統文化的認同感。二、作業內容與形式（一）基礎鞏固類作業1.字詞積累-給下列加點字注音并解釋詞語。-趔趄（）：____________________-作揖（）：____________________-囁嚅（）：____________________-找出文中使用老北京方言的詞語或句子，如“咂摸”“敢情”等，解釋其含義，并分析這些方言在文中的作用。2.情節梳理-繪制一個簡單的情節發展流程圖，展示劇中矛盾沖突的發展過程。（二）能力提升類作業1.人物分析-比較劇中不同人物形象的異同點，如大媽和四嫂，分析老舍塑造這些人物形象的意義。2.語言賞析-從文中選取一段你認為最能體現老舍語言風格的文字，進行賞析。分析其用詞、句式、修辭等方面的特點，以及這些特點對表現人物、情節和主題的作用。-仿照文中的語言風格，創作一段對話，要求能夠體現老北京的風土人情。（三）拓展延伸類作業1.歷史背景探究-查閱相關資料，了解龍須溝在新中國成立前后的真實情況。結合課文內容，寫一篇短文，闡述龍須溝的變化與當時中國社會變革之間的關系。-研究當時的社會政策對龍須溝改造的影響，舉例說明政府在改善人民生活方面所做出的努力。2.戲劇表演與創作-根據自己對龍須溝故事的理解，創作一個簡短的戲劇劇本，以現代社會中的一個社區改造為背景，展現人民生活的改善和社會的發展。三、作業難度分層1.基礎鞏固類作業為較低難度，適合全體學生完成。這部分作業主要是幫助學生夯實基礎知識，如字詞的掌握和情節的初步理解。2.能力提升類作業難度適中，針對具有一定語文基礎和分析能力的學生。通過人物分析和語言賞析等作業，提升學生對作品的深入理解能力和文學鑒賞能力。3.拓展延伸類作業為較高難度，供學有余力的學生選擇完成。這類作業要求學生進行更多的自主探究和創作，涉及到歷史研究、戲劇表演和創作等綜合能力的運用。四、作業時間安排1.基礎鞏固類作業預計在課堂上安排30-40分鐘時間完成部分內容，課后再花費30分鐘左右進行檢查和補充。2.能力提升類作業可在課后安排60-90分鐘完成，學生可以根據自己的學習進度和能力進行調整。3.拓展延伸類作業不做統一的時間限制，學生可以在一周或更長的時間內完成，鼓勵學生在課余時間進行深入探究和創作。五、作業評價方式1.教師評價-對于基礎鞏固類作業，教師主要檢查學生的答案是否準確，書寫是否規范。對于字詞積累部分，全對的學生給予滿分，存在少量錯誤的給予適當扣分，并要求學生及時訂正。情節梳理部分，根據學生概括的完整性和準確性進行評分。-在能力提升類作業中，教師要注重評價學生的分析過程和結論的合理性。對于人物分析和語言賞析作業，教師將從學生對人物形象的把握深度、分析角度的多樣性、語言表達的流暢性等方面進行評價，給出具體的評語和建議。-對于拓展延伸類作業，教師將從學生的研究深度、創意性、表現形式等多方面進行綜合評價。例如，對于歷史背景探究作業，要看學生是否能夠準確地運用資料并提出自己的見解；對于戲劇表演和創作作業，要從表演的表現力、劇本的創新性等方面給予評價。2.學生互評-在小組合作完成的作業中，如戲劇表演和創作，組織學生進行互評。學生可以從同伴的表演技巧、團隊協作、劇本創意等方面進行評價，填寫互評表格。通過學生互評，培養學生的批判性思維和相互學習的能力。3.自我評價-鼓勵學生對自己的作業進行自我評價。在完成每一類作業后，學生可以根據自己在作業過程中的表現，如學習態度、知識掌握程度、能力提升情況等進行自我評價，總結自己的優點和不足，并制定改進計劃。答案：1.字詞積累-趔趄（lièqie）：身體歪斜，腳步不穩。-作揖（zuòyī）：兩手抱拳高拱，身子略彎，表示向人敬禮。-囁嚅（nièrú）：有話想說又不敢說，吞吞吐吐的樣子。-老北京方言詞語“咂摸”，含義是仔細品味、體會。“敢情”表示當然、情理之中。這些方言的作用是使文章更具有地方特色，生動地表現出老北京人民的生活氣息，讓人物形象更加鮮活真實，也有助于讀者更好地理解當時當地的文化氛圍和人物的性格特點。2.情節梳理-主要情節：故事發生在北京解放前的龍須溝，這是一個又臟又臭的地方，住著幾戶人家。主要人物有大媽一家、四嫂一家、瘋子一家、趙老一家等。起因是龍須溝的惡劣環境以及百姓在舊社會的困苦生活，官商勾結，百姓捐錢修溝卻沒有結果。經過是大家在這樣的環境下艱難生存，對現狀充滿不滿。結果是新中國成立后，龍須溝有望得到改造，百姓們看到了生活的希望。-情節發展流程圖（示例）：百姓困苦生活（龍須溝環境差，捐錢修溝無果）→矛盾沖突（百姓與官商的矛盾，百姓對現狀的不滿）→看到希望（新中國成立后龍須溝有望改造）3.人物分析-程瘋子：外貌上可能有些邋遢，行為舉止有些瘋癲。從語言上看，他常說一些看似瘋話卻又富有深意的話，如“溝不臭，水又清，國泰民安享太平”，反映出他內心對美好生活的向往。他的心理是善良且敏感的，雖然被生活壓迫得看似瘋癲，但在骨子里是一個有正義感、渴望改變的人。他在劇中起到了揭示社會黑暗、表達百姓心聲的作用，他的“瘋”與周圍人的正常形成對比，更加突出了當時社會的病態。-大媽和四嫂的異同點：相同點是她們都是生活在龍須溝底層的勞動婦女，都深受惡劣環境和社會壓迫之苦。不同點在于大媽可能更加沉穩、保守一些，而四嫂可能更加潑辣、直爽。老舍塑造這些人物形象的意義在于全面地展現了龍須溝底層百姓的生活狀態和性格特點，反映出當時社會的復雜性和多樣性。4.語言賞析-例如“趙老我剛才說的對不對？作官的壞！作官的壞，老百姓就沒法活下去！大小的買賣、工廠，全教他們接收的給弄趴下啦，就剩下他們自己肥頭大耳朵地活著！”這段文字用詞直白、口語化，句式簡短有力，通過“肥頭大耳朵”這樣的形容，運用了形象的詞語，生動地描繪出官僚的丑惡嘴臉。這種語言風格直接地表達了人物的憤怒情緒，也讓讀者深切感受到當時社會的黑暗和百姓的苦難，有助于主題的表達。-（仿照創作對話示例）“喲，張大爺，您這是打哪兒來呀？”“嗐，剛從胡同口兒溜達回來，瞅見那新開的鋪子了嗎？”“敢情瞧見了，看著挺紅火的呢。”“可不，咱這一片兒啊，是越來越有起色嘍，不像以前，凈是些個糟心事兒。”5.歷史背景探究-龍須溝在新中國成立前是一條臭水溝，周圍環境惡劣，百姓生活困苦，疾病流行。新中國成立后，政府重視對龍須溝的改造，這反映了當時整個中國社會正在進行的大規模社會變革。隨著新中國的成立，政府將改善人民生活作為重要任務，龍須溝的改造就是一個縮影。這體現了從舊中國的黑暗、貧窮、百姓被壓迫，到新中國積極為人民謀福利，改善基礎設施，提高人民生活水平的巨大轉變。