第1頁（共1頁）江蘇省五年高考語文考題匯編——古詩詞賞析一．詩歌閱讀（共5小題）1．（2022?新高考Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成各題。醉落魄?人日南山約應提刑懋之[注]魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C．這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。（2）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。2．（2021?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.根據(jù)內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。（2）前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。3．（2020?江蘇）閱讀下面這首宋詩，完成各題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。[注]①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。（1）如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關于常州的哪些信息？請簡要分析。（2）詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？4．（2019?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。學諸進士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞殻耐２ㄆ健Ｃ烀旃﹄y見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。（1）本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。（2）詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？5．（2018?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。寄和州劉使君①張籍別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰，看花多上水心亭。曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽？[注]①劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。（1）根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因。（2）尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？

江蘇省五年高考語文考題匯編——古詩詞賞析一．詩歌閱讀（共5小題）1．（2022?新高考Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成各題。醉落魄?人日南山約應提刑懋之[注]魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是AA．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C．這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。（2）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。【考點】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查學生對詩歌理解和賞析的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。?）本題考查學生評價詩人思想、觀點態(tài)度的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受，理解詞人論述的做人的道理。【解答】（1）A.“但因年老體弱，感到此行會比較困難”錯，“人情苦向南山覓”表達出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。故選A。（2）“無邊春色。人情苦向南山覓。”寫盡管到處都是春色，但人們還要去南山尋春，“苦”體現(xiàn)了人們對尋覓春色的執(zhí)著?！按宕搴嵐募壹业选睂懗隽宿r(nóng)村人日的風俗景象，渲染出人們的歡樂情緒?！捌睇溒硇Q”點出人們對豐收的盼望。“翁前子后孫扶掖”寫祖孫三代互相扶掖而行，從“翁”“子”“孫”可知長幼之序，要孝悌仁愛。“商行賈坐農(nóng)耕織”用“行”“坐”“耕織”點明了三種行當人物的特征。商、賈、農(nóng)各安其所，各顧其業(yè)。本首詞起寫春色無邊，點明時令，次寫人們以極大的熱情擁向南山覓春；下片緊承上片，繼寫沿途所見，在結尾表達了自己的美好心愿，揭出作意，告訴我們珍惜美好，重視勞動的道理。答案：（1）A（2）①“人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶”告訴我們要珍惜美好，執(zhí)著追求。②“翁前子后孫扶掖”啟示我們要做到長幼有序，孝悌仁愛。③“商行賈坐農(nóng)耕織”提及要重視勞動，各行業(yè)的人各安其所，各顧其業(yè)，做好自己的工作。譯文：處處是春色，人們還要到南山去尋覓。村村簫鼓聲起，家家笛聲吹奏，人們在正月初七這天祈禱麥子和春蠶的豐收。祖孫三代互相扶掖而行，商人忙著生意，農(nóng)人在忙著耕織，這些活動從古到今都是這樣。如能領會做人的真理，天天都是“人日”。賞析：題中的“人日”，和詞中的“元正七”，都是指農(nóng)歷的正月初七這一天。民間舊俗，是以七種菜為羹，用彩色的布或金箔剪成人形，貼在屏風上，戴在頭上，表示“形容改新”和“一歲吉祥”之意，并且飲酒游樂，吹奏樂器，以祈農(nóng)桑。這是一個快樂吉祥的節(jié)日，“人”在這一天顯得特別尊貴，所以李充在《登安仁賦銘》中有“正月七日，厥日唯人”之說。正月的時候正值孟春，初陽發(fā)動，故詞以“無邊春色”起頭。但是，就人之常情來說，盡管到處是春色，還是要去尋春、覓春的。次句的“苦”字表達出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。詞中的“南山”，大約指的是春光優(yōu)美之處，也是作者邀請?zhí)嵝坦賾未旱哪康牡??！按宕濉比?，以及下片“翁前”兩句，寫的是農(nóng)村“人日”這一天的熱鬧景象，是作者“覓”春所見，這也正是本詞寫作的一個重點。作者先大筆揮灑，用“簫鼓”“笛”寫節(jié)日歌舞之盛，用“村村”“家家”極寫范圍包容之大，僅此一句，就將農(nóng)村“人日”的風俗景象以及人們的歡樂情緒形象地渲染出來。“祈麥祈蠶”，點出“村村簫鼓家家笛”這項活動的目的。祈求農(nóng)事豐收，這里雖舉“麥”“蠶”為諸多農(nóng)事的代表，但在“人日”來說，農(nóng)民馬上可以接觸到的一般來說，也就是麥與蠶了。這時，麥田泛出青綠之色，蠶在春天的氣息里孵化，富于生機。對豐收的盼望與擔憂，都同時在農(nóng)民心頭慢慢升起，他們怎能不用這盡情的簫鼓和笛聲表達他們心中的祈求呢？“來趁元正七”，這句是上片的結語，明確指出了特定時期季節(jié)性的內涵。下片“翁前“兩句，轉入具體的描繪?！拔糖白雍髮O扶掖”，這正是“來趁元正七”的老老少少，子子孫孫。魏了翁是南宋著名理學家，他對長幼之序極為重視，這從“翁”“子”“孫”的排列順序中可以看出來?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”，這一組活動，由商、賈、農(nóng)三種行當?shù)娜宋锝M成，而作者用“行”“坐”“耕織”三個詞，點明了三種行當人物的特征，語言簡練。在古代，商人們分為行商和坐商兩種。“耕織”則為“農(nóng)”的本業(yè)。當然，這里不一定實寫“人日“所見，而是作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的人所從事的爭取豐收、幸福的實踐活動。但這三個動詞，卻描繪出了一片繁忙景象。從“簫鼓”至“耕織”，這五句從不同的角度描繪出了農(nóng)村的歡樂景象，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者將種種苦悶、煩憂，都排斥在畫面之外了。這里簡直是一片桃源樂土。在偏安的半壁河山之中畢竟還有這樣一片樂土！但其中也不排斥寓含著作者的理想，這正是他所苦苦尋覓的“春色”，上片次句用“苦”與“覓”兩個字，用意就在于此。詞的末三句，是作者就此情此境所引發(fā)的感想，是本詞的哲理所在，也正是作者的希望?！绊氈笔歉嬲]語，作者要告訴人們“人日”中的“人”的種種活動與期望，古往今來，概莫能外，“人”是向上的，都在追求著幸福與美好；但是，人們如果都懂得做人的道理，都像在“人日”里所意識到“人”的作用與追求，那就“日日是人日”了，也就不會只有在“人日”這一天才去追求祈禱了。顯然，作者是在勉勵人們追求不息生生不止。這也正是作者思想核心之一。他處理政務主張“內修”“立本”“厚倫”，正人心，化風俗；他所留駐的州縣，皆“以化善俗為治”；使“上下同心一德，而后平居有所補益，緩急有所倚仗”（均見《宋史》本傳），這就是他在本詞中發(fā)揮議論的思想基礎。從全詞看，此詞沒有浮躁怪誕之氣，寫得古樸自然，平易真切，與農(nóng)村風物極相貼合?！军c評】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。2．（2021?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是BA.根據(jù)內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。（2）前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。【考點】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。（2）本題考查對詩句內容的理解與賞析。要分析詩句采用了怎樣的手法進行委婉勸告，勸告的內容是什么?！窘獯稹浚?）B．“湓浦曾聞似衣帶”一句將“湓浦江”比作“衣帶”，寫出了江水的曲折靈動，是對江州此地景物的描繪。詩人極言江州景物之美，是希望友人可以趁機游覽一番，盼自然風光能寬慰友人被貶謫的苦悶。所以此句并不是化用“一衣帶水”的典故，表達朋友間“天涯若比鄰”之意。故選B。（2）詩中體現(xiàn)勸告之意的除了第二句之外，還有尾聯(lián)，所以要重點對這兩句詩進行分析。第二句借用典故，采用了問句的形式表達勸告之意，望其不要產(chǎn)生厭倦官場的情緒。尾聯(lián)則直抒胸臆，傳達勉勵之情。第二句在問候中提到僧人和寺廟，也為結尾的勸告做了鋪墊。答案：（1）B（2）①“勸解”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結尾正式的勸告做了鋪墊。譯文：江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠曾住的東林寺，不知你去住過否？我曾聽說湓水縈繞似衣帶，就在此處入海；也聽說那廬峰，比香爐峰更具神韻和風采。歲末題詩寄托思念，卻找不到送書的鴻雁；遙望宮闕，那樣渺遠，身似病鶴一樣孤單。不要空受眼前境遇的牽制，一味求佛問道；遠大的抱負和志向，仍是前方追求的目標?！军c評】如何鑒賞詩歌：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。3．（2020?江蘇）閱讀下面這首宋詩，完成各題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。[注]①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。（1）如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關于常州的哪些信息？請簡要分析。（2）詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？【考點】送別詩．【分析】（1）本題考查學生鑒賞詩歌主要內容的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內容，從詩歌的結構內容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。【解答】（1）“溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”兩句中，前句寫當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)荒廢，田地貧瘠，已經(jīng)體現(xiàn)了百姓們生活艱難；而市場上也毫無興盛之態(tài)，同樣“貧”瘠，足見常州人民生活艱難?！皬N傳相仍”的意思是過客食宿、車馬接連不斷，然而本來應該帶來繁華的驛站客人，卻并沒有給百姓帶來經(jīng)濟上的利益，也體現(xiàn)出此地貧瘠的原因，是官員只做表面文章，招待外客大方客氣，卻根本不管百姓生計。“最憶荊溪兩岸春”，盡管此地百姓生活艱辛，但作者一想起常州，還是十分懷念荊溪兩岸美麗的春色，足見此地景色優(yōu)美。（2）“?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪”兩句，是指一直擔心操勞的父母官輕視平民百姓，然而忽然得到像朱輪一樣的佳士沈康，感到十分欣喜，結合前文對當?shù)匕傩丈罾Э嗟拿枋?，可知這是為當?shù)匕傩战K于得到一個好的父母官感到欣慰喜悅?！俺？謩谌溯p白屋”“殷勤話此還惆悵”可見，詩人想起常州百姓先前治理的不如意，百姓常常被輕視感到惆悵。“忽逢佳士得朱輪”既表現(xiàn)出為百姓能夠得治的喜悅，其實也暗含了對沈康能把常州治理得更好的期待?！白顟浨G溪兩岸春”流露出作者對常州當?shù)仫L景的喜愛懷念之情。答案：（1）由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知風景優(yōu)美。（2）對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情?！军c評】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。4．（2019?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。學諸進士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。（1）本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。（2）詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？【考點】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查考生對詩歌表達技巧的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。（2）本題考查學生對詩歌思想感情的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領悟作者表達的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可?！窘獯稹浚?）本題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了是對比手法，只需要找出對比手法，并且分析對比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細”和“海波平”兩詞形成對比，嘴里銜著山上的細石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅強的意志；“抱寸誠”的決心“銜細石”的舉動與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠志堅。（2）題目要求結合詩歌后六句分析詩歌表達了作者怎樣的人生態(tài)度。詩中“人皆”與“我獨”形成對比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度；“豈計”“惟應”體現(xiàn)出作者對精衛(wèi)堅持不懈的奮斗精神的肯定，側面表現(xiàn)了作者孜孜以求、毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達了對積極進取、鍥而不舍的精神品質的褒揚與欣賞。答案：（1）“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅；細石與大海對比，表現(xiàn)了抱負之大；任務重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。（2）獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結果；貴在實干，無意顯名。譯文：鳥類中也有的懂得報冤，能耐雖小卻奮斗不停。嘴里銜著山上的細石，決心把滔滔的海浪填平?？床灰娪卸啻蟮墓π?，依然視死如歸往前行。人們譏笑此舉太輕率，只有我欣賞其專一精誠。何必終日計較不休？本應如此度過一生。問心無愧報仇事，哪怕《刺客傳》不留名。賞析：全詩以理入詩，具有滔滔不絕的雄辯力，作者著力弘揚了一種精誠奮斗的精神，思想上更具積極意義。此詩完全跳出試律窠臼，關鍵在于作者當時不是進士身份，無汲汲于等第之心，故能格高品逸，寫得氣勢磅礴，雄渾嚴整，而其情哀切動人，是韓愈心志之自然吐露?！军c評】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。5．（2018?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。寄和州劉使君①張籍別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰，看花多上水心亭。曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽？[注]①劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。（1）根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因。（2）尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？【考點】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查對詩歌內容的理解能力。解答時，要聯(lián)系題目、全詩內容、關鍵字詞及作者當時所處社會現(xiàn)實，準確把握。（2）本題主要考查古典詩詞作者情感的把握能力。注意審題，回答出情感即可?！窘獯稹浚?）題目要求從前兩聯(lián)概括劉禹錫閑的表現(xiàn)。首聯(lián)抓住閑字，第一個表現(xiàn)就是“向春風倒酒瓶”，也就是把酒當春。頷聯(lián)“送客特過沙口堰”，一個“特”字表明劉禹錫有意為之，故意繞遠送客，表現(xiàn)出其“閑”?！翱椿ǘ嗌纤耐ぁ保驗椤伴e”，才能有很多時間去水心亭看花。第二小問“如此表現(xiàn)的原因”，一方面是問其“閑”的原因，從“別離已久閑為郡”可看出其懷才不遇不受重用。另一方面，是其閑向春風，水心亭看花，把酒當春的原因，即熱愛自然山水。（2）“別離已久猶為郡”可以看得出對劉禹錫懷才不遇境況的同情?！暗酱嗽娗閼h”一句表達出對劉禹錫詩歌藝術的肯定以及贊美，劉禹錫“醉中高詠”無人聽其意，而只有是人沒能懂其意，這是一種對自己能感知對方心意的得意。答案：（1）把酒當春，繞道送客，常去賞花。原因：長期得不到任用，懷才不遇，喜歡自然山水（2）對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情，對劉禹錫目前境況的同情之感，對自己能感知對方心意的知音之許?！军c評】鑒賞詩歌思想情感：這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應注意按照“意象﹣→意境﹣→詩情”的思路去揣摩。③結合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內容。④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

考點卡片1．古詩詞閱讀【考點講解】一《課標》要求根據(jù)詩歌的表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)造。二、考查形式多以選擇或簡答的形式考查。三、知識講解（一）詩歌的分類：從詩歌的題材可分為：詠史懷古詩、詠物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩、愛情閨怨詩、政治諷喻詩等。當然，詩歌很難有清晰明確的界限，同一首詩歌可能屬于不同題材的詩歌，如邊塞征戰(zhàn)詩中也有抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人情感的，那也可以歸入為思鄉(xiāng)懷人詩。且上述分類并不能涵蓋所有的詩歌，只是幾種最常見的詩歌。（二）詩歌的結構章法：詩：1．絕句：前兩句寫景（次要），后兩句抒情（第四句最重要）；2．律詩：前四句寫景（次要），后四句（抒情）（主要）。詞：1．上片：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過度，主要以寫景為主（次要）；2．下片：抒情（主要）。（三）詩歌的基本特點：詩歌的基本特點是情景結合，一般分為兩種情況：1．前后內容（即寫景與抒情）是對應一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情；2．前后內容（即寫景與抒情）是相反、相關、相襯的，形成虛實相襯的關系如樂景襯哀情?！疽?guī)律總結】一、讀懂詩歌的技巧（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全是的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。例：金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я鳎L江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。讀詩角度：1．標題信息：標題中“金陵”“漢江”可以看出地點?！敖鹆晖麧h江”告訴我們：這是作者在金陵時寫的一首詩。寫作者眺望長江遠去時的所見所聞，所思所感。2．作者信息：聯(lián)系作者生活年代及寫作時間，可知此詩寫于盛唐之時，抒發(fā)的是對盛唐的贊美，同時也能透露出作者英雄無用武之地之感。3．注釋信息：對時代（如“六帝”“三吳”）、地理（如“派”）、疑難句子作了介紹，為理解詩歌內容掃清了障礙。尤其是注釋④詮釋了任公子的典故的含意。4．主要意象：“漢江”其實指長江。5．關鍵詞句：“回萬里”寫長江之遠長，“九龍盤”寫長江之曲折，“迅湍”寫長江之氣勢，“淪亡”“不足觀”襯托唐之興盛；“今日任公子，滄浪罷釣竿”則暗示自己無用武之地。二、?？碱}型及答題模式第一種模式：分析意境型1．提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2．提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3．解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。4．答題步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例：春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。參考答案：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（步驟一）。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。第二種模式：分析技巧型1．提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2．提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3．解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4．答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例：與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法作簡要分析。參考答案：第三聯(lián)運用了夸張手法（步驟一）寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”（步驟二），寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。第三種模式：分析語言特色1．提問方式：這首詩在語言上有何特色？2．提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。3．解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……4．答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？請簡要分析這首詩突出的語言特點。參考答案：清新、自然、質樸（步驟一），描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足（步驟三）。第四種模式：煉字型1．提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2．提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3．解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。4．答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例：華子崗裴迪日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。參考答案：“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景（步驟二）。“拂”字運用擬人手法，增強了動感（步驟一），也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿（步驟二）。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀（步驟三）。第五種模式：一詞領全詩型1．提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？2．解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3．答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的關鍵。第六種模式：情感、主旨型1．提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么2．提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3．答題步驟：（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①．要得一犁水足望年豐。[注]①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。參考答案：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）第七種模式：評價題型1．提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2．這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?．答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結合詩歌內容，結合評論答題4．答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。第八種模式：比較評價題型1．提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。2．答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度（思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例：齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）答案參考：都用了擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）2．送別詩【考點講解】一、《課標》要求根據(jù)詩歌的表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)造。二、考查形式多以選擇或簡答的形式考查。三、知識講解（一）題材特征1．內涵：古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。2．標志：①標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字樣。②常見意象：柳、酒、月、水、長亭、短亭、陽關、舟等。（二）內容情感1．內容：君臣官場贈別，市井朋友相別，親人情人送別。2．情感：①依依惜別的不舍與傷感；②離別后的思念與牽掛；③對有人的安慰與勉勵；④借送別友人表明自己的心志；⑤抒發(fā)對人生的感慨。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、柳永的《雨霖鈴》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等。（三）常用手法1．寓情于景，以景襯情，情景交融；2．烘托：不直接寫人的離別情緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深；3．以樂景襯哀情（也叫以樂寫哀或反襯）；4．想象（也叫虛擬或虛實結合）。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀與關切?！疽?guī)律總結】一、送別詩中常見意象的含義：（一）空間意象1、長亭﹣﹣是古人在大道上專為行人休息所設的亭子，人們常在長亭送別，從而使得長亭這一自然景觀常常出現(xiàn)在與送別有關的作品中。2、謝亭﹣﹣又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩人謝眺任宣城太守時所建，他曾在此送別朋友范云，后來謝亭就成了宣城的送別之地，3、灞陵亭﹣﹣在長安東南三十里處，那里原有一條灞水，又因漢文帝葬在那里，遂稱灞陵，唐代時人們送朋友出長安，常在那里分手；4、南浦﹣﹣古人水邊送別并非只在南浦，但由于長期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的一個專名了。5、勞勞亭﹣﹣是一座始建于三國東吳時期的著名歷史古跡，自古以來即是來往其地行人分別、相送的場所，歷代文人騷客亦多以之為題寫作賦詩，而其中尤以唐代大詩人李白所作《勞勞亭》一詩最為著名。（二）時間意象1、黃昏：把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達濃濃的離情，如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。2、月夜：月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親、多情的象征義，因而詩人常借月抒懷。如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”3、秋：“自古逢秋悲寂寥”，古人在對秋景的注視中感覺到時光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。（三）環(huán)境意象1、楊花（柳絮）﹣﹣飄忽不定﹣﹣離愁別緒﹣﹣游子思婦、好友相別楊花，暮春時節(jié)，漫天飛舞，飄飄灑灑，給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺，最容易勾起離別者的愁緒。2、楊柳（柳）﹣﹣“柳”者，“留”也，柳枝依依﹣﹣纏綿悱惻，離愁別緒﹣﹣送別懷人“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相諧，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜別之情。古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留，故有“折柳贈別”的習俗。3、大雁（雁、飛鴻）﹣﹣雁姿雄壯，春秋遷徙，鴻雁傳書﹣﹣雄渾悲壯，思鄉(xiāng)之情，書信來往﹣﹣壯士、游子、懷人。雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情，因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁和對親人的思念之情。鴻雁傳書。我國古代有“鴻雁傳書”的故事，故鴻雁在古代詩文中常代指書信。4、杜鵑（杜宇、布谷、子規(guī)）﹣﹣叫聲凄切﹣﹣悲涼凄清﹣﹣憂愁憂思、羈旅思歸（1）杜鵑花則傳為杜鵑血染成。后世即以杜鵑啼血來喻悲苦之情，或多用作離愁的寄托。中國幾千年一代代文人墨客，已經(jīng)把杜鵑鳥定位為一種悲鳥，一種悲愁的象征物。（2）由于其叫聲古人認為有“不如歸去”的意象，又與思鄉(xiāng)念家的情感相連。5、酒﹣﹣促人亢奮，引人抒懷﹣﹣富于想象，借酒抒情﹣﹣豪放灑脫，借酒澆愁6、夕陽（斜陽、落日）﹣﹣凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情﹣﹣游子、思婦、壯士、思鄉(xiāng)懷古唐?李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏”。夕陽則多給人予凄涼、沮喪和失落之感。古代游子思婦們就特別善用夕陽來抒發(fā)他們的情思。7、流水﹣﹣流水不返，延綿不絕﹣﹣時光易逝，情意綿綿﹣﹣懷古思念、愛恨情長（1）子在川上日：“逝者如斯夫？”流水一去不復返，故古人常以流水喻時光的流逝，慨嘆時光易逝，生命苦短。（2）悠悠流水，延綿不絕，千年未變，詩人常以流水