八年級語文上冊第一單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

八年級上冊第一單元教學設計

【單元目標】

一、學習目標的制定依據

（一）課標分析

1.課標摘錄

語文課程標準（2022年版）第四學段【閱讀與鑒賞】

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。

注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。

2.課標分析

①“理清思路，理解、分析主要內容"即在閱讀文章的基礎上，能夠概括出其中的新聞要素。“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”即在閱讀消息時，抓住其中表示作者情感的語句，體會作者的情感傾向。在閱讀本單元中的新聞特寫和新聞通訊時，要找出其中描寫精彩的語句，能夠從修辭手法、表現手法、描寫手法等角度進行賞析，體會新聞的語言特點。

②“把握文章的基本觀點，獲取主要信息"即在閱讀新聞時能夠分析出新聞的結構，能夠找出其中的新聞六要素。

③“注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。”即在主題寫作課時能夠對自己的日常練筆進行修改，能夠掌握新聞的寫作方法，自主撰寫新聞。

（二）教材分析

1.單元分析

本單元是本套教材的第一個活動探究單元，單元內容有兩部分組成：一部分是學生自主學習所需要的基本材料，包括課文、注釋、旁批、補白和技巧點撥；另一部分是學生自主學習所要完成的任務，以及各項學習活動的要求，包括“活動任務單"和任務說明。

本單元的主題是新聞。新聞是我們了解世界的窗口，讓我們足不出戶，便可以了解到國內外的重大事件，獲取各種生活的信息。本單元的幾篇課文都是關于新聞的，學習時要注意體會情景，品味文章的語言，感受課文中的人物形象和故事情節(jié)，得出自己的心得體會。

2.單元任務

1.任務一·新聞閱讀：閱讀消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等不同體裁的新聞作品，了解新聞內容，把握各自特點，學習讀新聞的方法；養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和新聞本身的發(fā)展。

2.任務二·新聞采訪：熟悉采訪新聞的一般方法和步驟，自主確定報道題材，制定采訪方案，草擬采訪提綱，分小組進行采訪實踐，收集新聞素材。

3.任務三·新聞寫作：分三類任務：一必做任務，每位同學寫一則消息；二自選任務，撰寫新聞特寫，通訊等，每位同學從中任選一項完成；三拓展任務，將本組或全班的新聞作品加以整理，編輯制作成報紙或新聞網頁。

（三）學情分析

知識經驗已知：八年級的學生，經過一年的語文學習，對于散文、詩歌、小說等文體都有了初步的接觸，對于文章的學習也有了初步感知。未知：對于新聞這種體裁，對于大部分八年級同學來說是第一次接觸，對于什么是新聞、如何學習新聞、怎樣寫新聞都是一無所知的。③差異分析：個人閱讀量、理解力的差別，導致知識積累程度不同。

生活經驗已知：學生在以往的閱讀中曾經接觸過新聞題材，對新聞的結構和特點有一定了解。對于生活中的新聞采訪有一定的接觸。②未知：受經歷和知識水平的限制，對消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等不同題材的新聞作品可能認識還不夠。③差異分析：受生活經驗和理解水平所限。

策略經驗已知：經過七年級一年的學習，對記敘文、散文已經有了一定的了解與把握，能夠獨立劃分結構、概括事件、總結人物精神品質等等。七年級上學期已經學習過基本寫作技巧；學習過概括文意、人物描寫的方法并能夠分析人物形象，表達自己的觀點；能選取材料進行人物描寫。未知：學生對如何從新聞撰寫的角度把握文本一知半解，新聞編輯掌握不到位，不能夠恰當的確定報道題材，制定采訪方案和采訪提綱。③差異分析：學和個人理解能力的差別。

障礙點對于如何了解新聞內容，把握各自特點不熟悉；對于如何制定采訪方案，草擬采訪提綱不了解；對于如何撰寫新聞并編輯制作成報紙或新聞網頁一無所知。

突破措施從新聞要素“何時”“何地"何事”“何人"何故”“如何"等角度把握課文的內容。要梳理其中各新聞要素的具體內容。可以分條列舉，也可以畫圖表。在比較中了解不同新聞體裁的特點。本單元所選的新聞作品體裁不同，寫法各異。可以結合旁批與補白，從篇幅、時效性、表達方式等角度，在比較中歸納消息、新聞特寫、通訊、新聞評論各自的特點。重點把握消息在標題、結構、語言等方面的主要特點，為后面的寫作任務做準備。邊讀課文邊揣摩作者的態(tài)度與傾向。新聞注重準確性與客觀性，作者的感情與思想往往隱含于字里行間。閱讀時要注意區(qū)分客觀事實與主觀評價，了解作者的立場與觀點，也可以試著從自己的角度來思考新聞的內容，培養(yǎng)獨立思考的習慣。通過瀏覽新聞類報刊、網站、報紙等認識新聞的特點；在平時的閱讀中，要關注新聞的寫法與傳播方式發(fā)生的相應變化。

二、學習目標的表述

1.通過閱讀欣賞五篇文章，了解新聞內容，把握不同體裁新聞的特點；能指出讀新聞的方法（抓新聞要素）；

2.通過本單元的活動實踐，養(yǎng)成讀新聞的習慣，通過接觸新聞了解世界，關注社會生活；

3.熟悉新聞采訪的方法步驟，進行采訪實踐；制定寫作標準，進行新聞寫作。

【評價任務】

（一）評價任務

總任務：學校即將舉辦“燃情賽場，逐夢青春”體育節(jié)活動，旨在激發(fā)同學們對體育運動的熱愛，增強身體素質與培養(yǎng)堅韌意志，促進同學間交流合作，我校報社接到任務要求屆時報道體育節(jié)活動進程，現急需一批校園小記者，進行新聞報道，撰寫新聞稿。報名者需接受崗前培訓，培訓結束時將頒發(fā)“記者證”，小記者們可在“體育節(jié)”時持證上崗。

子任務：

任務一：新聞閱讀

小記者們在本階段培訓中需要閱讀課文內容，了解消息、新聞特寫、通訊和新聞評論的特點，學習讀新聞的方法。為后續(xù)新聞寫作報道做準備。

任務二：新聞采訪

在正式報道前，小記者們需要提前進行采訪分工，并擬定采訪提綱。在“體育節(jié)"活動中及時采訪。

任務三：新聞寫作

恭喜同學們從學校報社舉辦的“記者培訓營”順利畢業(yè)，并且“持證上崗”，以記者的身份積極活躍在“燃情賽場，逐夢青春”體育節(jié)上。

體育節(jié)盛況空前，需要各位小記者每人寫一則消息，報社將及時播報。并且在“體育節(jié)”結束時優(yōu)秀作品將被集結成冊，進行展示。

（二）評價標準（評價量規(guī)）

任務呈現一（+20分）呈現二（+10分）呈現三（0分）分值

新聞閱讀能夠準確閱讀消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等不同體裁的新聞作品，了解新聞內容，把握各自特點。能夠簡潔并準確概括核心內容。能夠較準確閱讀消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等不同體裁的新聞作品，了解新聞內容，把握各自特點。能夠較準確概括核心內容。大體能夠閱讀消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等不同體裁的新聞作品，了解新聞內容，把握各自特點。概括材料籠統(tǒng)或表意不明。

新聞采訪熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。自主確定報道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱，分小組進行采訪實踐，搜集新聞素材。突出重點，簡潔明了呈現最有新聞價值、最受讀者關注的新聞事實。能夠較為熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。能夠較自主確定報道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱，搜集新聞素材。能夠呈現最重要的新聞要素。不能熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。不能自主確定報道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱，搜集新聞素材。缺失必要的新聞要素或表意不明。

新聞寫作語言客觀、確切、簡練、通俗生動。段落分明，句意明確，多為短句，能夠準確運用標點符號。視角新穎、吸引讀者語句通順，段落分明，基本符合新聞語言客觀、確切、簡練的特點。準確運用標點符號。視角普通語句基本通順，能夠正確使用標點。無視角，僅羅列事實

優(yōu)秀80+、合格60+、待改進60分以下總得分：等級：