5gkh第2課時公開課一等獎創新教學設計一上5gkh教學設計

教材分析

《gkh》第二課時的教學，旨在以“妞妞拼音旅行記"為主題的情境下營造妞妞“下山”游覽的場景，將抽象、單一的漢語拼音的認讀、書寫、拼讀同有趣的游戲、兒歌、故事等結合起來，把學生帶入到有聲有色的“城市公園"。緊緊圍繞教材所給的情境圖和音節，進行聲母h的認、讀、寫的教學，兩拼音節和三拼音節的拼讀教學，以及聲母g、k、h所衍生的生字、詞語及與之相關的兒歌教學，整個過程寓教于樂，激發了學生對拼音的學習興趣，也提高了拼音教學的效率。

教學目標

1.借助情境圖學習聲母h，讀準音，認清形，并在四線格中規范書寫。

2.正確拼讀聲母h和帶調韻母組成的兩拼音節、三拼音節。

3.借助拼音和圖片，正確認讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，認識“哥、弟、畫、花"4個生字。

4.借助游戲的形式鞏固音節拼音，用多種形式朗讀兒歌《說話》。

教學重難點：

1.采用多種方法識記h，正確認讀并書寫。

2.正確拼讀h的兩拼音節、三拼音節。

3.正確拼讀4個詞語，識記4個生字。

教學過程

一、延續情境，復習導入

（一）穿越樹林，趣味復習g的音節拼讀

上一節課大家參加了山頂音樂會，開心嗎？再往前走，瞧，還有小伙伴們在迎接我們呢！（指名學生依次拼讀四個g的音節）

（二）摘下蘋果，復習k的音節拼讀

為了獎勵你們，妞妞還準備了幾個大蘋果，我們快點去摘吧！（拼讀四個k的音節）

過渡：你們真能干，老師也要送個大拇指夸夸你們！

二、借“喝水”情境，認識聲母h

【情境路線：站點1——草地長椅】

（一）情境圖中發現h

1.摘蘋果游戲玩累啦，瞧，前面草地上有一把長椅，趕快和妞妞一起坐下歇歇、喝點水吧！這兒藏著我們今天要認識的新的聲母，你找到了嗎？

2.是啊，h的樣子和這把椅子的側面很像。（指名讀h）你還從哪里發現了h？

3.我們把喝水的喝讀得輕短一些，就是h的發音啦。（指名讀h）

（二）教師示范讀準h

請你們跟我再來讀一讀。（師示范發音）發h時，也不能太用力，要讀得輕一點、短一點。試試看，手心是感受不到氣流的。我們再來一起讀一讀（師帶讀，正音）。

（三）編編口訣記住h

誰能編個小口訣幫助妞妞記住聲母h？（出示口訣“像把椅子hhh"、“喝水喝水hhh”，師領讀）

（四）四線格里書寫h

1．找位置。上節課，我們已經幫助g、k兩位聲母朋友找到了它們的家，那你們知道聲母h，該寫在哪兒嗎？

2.明筆畫。h占上格和中格，要用兩筆寫成。第1筆——豎，第2筆——左彎豎。（師領著學生書空）

3.師范寫。看老師在四線格中寫一寫，伸出小手一起來。（邊寫邊說）你們看小h說：“寫我這個h，千萬要注意，椅背寫得高高的，和n作區分。"

4.生練寫，展評（從正確星、端正星、整潔星三方面評價）。

三、借“下山”情境，學習音節拼讀

（一）學習兩拼音節

1.聲母h也想和單韻母交朋友呢，瞧，不遠處神秘寶箱又出現啦！（打開寶箱，跳出hā、hé、hǔ三個音節）

2.這幾個兩拼音節你們會拼嗎？先自己試試吧！

3.拓展“名片”，鞏固拼讀。聽到你們拼讀得這么認真，寶箱還帶來了禮物要送你們呢！（出示三張“音節名片”）

4.跟著老師來讀讀這第一張名片（師帶讀：h—ā—hā，笑哈哈的hā），其他音節的名片，你們能像老師這樣拼讀嗎？（先自由拼讀，再指名小老師帶讀hé名片、hǔ名片）

5.拍手齊拼名片。我們一起來拼一拼吧！

過渡：拼拼音節，讀讀名片，可真快樂呀！

（二）學習三拼音節

【情境路線：站點2——下山滑道】

1.帶著這份快樂，我們要準備下山啦！妞妞邀請我們和她一起下山，誰來拼拼看？（出示滑梯圖和三拼音節huá）不急不急，三拼音節的拼讀方法你們還記得嗎？要聲輕介快韻母響哦！趕快自己試一試。（指名拼、齊拼）

過渡：拼三拼音節，也就像坐上了滑梯，一下子就拼出來了，你們真厲害！

【情境路線：站點3——小火車站】

1.滑到山腳下了。這下，我們要坐什么呢？請你們拼拼看。（出示小火車圖和三拼音節huǒ，指名拼、齊拼）

過渡：真能干，獎勵你們火車票！

2.做課間操，鞏固拼讀

快和小動物們一起，坐火車出發吧！跟著老師讀一讀，動起來。（起立邊做動作邊讀小兒歌）

四、借“游覽"情境，學習字詞

【情境路線：站點4——荷花池】

（一）聚焦人物，學習字詞

1.乘著小火車繼續往前，哇，前面有一個美麗的池塘。仔細看看，你都看到了誰呀？

2.（出示帶拼音的詞語“哥哥”、“弟弟"）誰來拼拼“哥哥”？（指名拼讀）在拼讀哥哥這個詞語時，要看清楚聲調。因為“哥哥"是一種親切的稱呼，所以拼讀的時候，第二個字不帶聲調，讀作“輕聲”。聽老師來拼一拼吧！gēge—哥哥。

3.“弟弟"也是一個稱呼，這個詞語該怎么拼呢？（指名拼讀）咱們一起拼一拼。

4.區分哥哥、弟弟。小朋友們，池塘邊哪個是哥哥，哪個是弟弟，你看出來了嗎？你是怎么知道的？

5.是呀，哥哥大，弟弟小。看，弟弟戴著一頂小帽子，就像“弟”這個字頭上的一點一撇，多有趣呀！

6.認讀“哥"弟”兩個生字。這兩個字我們要牢牢記住，一起拼一遍、讀三遍吧。讓我們再親切地叫叫他們吧！

（二）聚焦畫面，學習字詞

1.哥哥和弟弟，正在干什么呢？（引導學生把話說完整，出示帶拼音詞語“畫畫”，指名拼讀）

2.拓展各種“畫”。看，這就是哥哥用鉛筆畫的這幅畫。老師知道我們班的孩子也很會畫畫，有的同學喜歡畫水彩畫，有的同學喜歡畫蠟筆畫，還有的同學會畫國畫呢！

3.拼讀“荷花"。那哥哥弟弟倆是在畫什么呢？我們一起拼一拼這個詞。

4.拓展“花”字。老師想知道，你們畫過什么花呀？（指名說）我們把這兩個字拼一遍、讀三遍，要看清楚這兩個字的聲調哦！

（三）勾連作業本，復現字詞

1.讀好句子。你們看，不僅花兒很美，哥哥畫得也很美，難怪弟弟要夸贊他啦！咱們一起讀讀吧。（出示：“哥哥畫荷花，弟弟夸一夸。"師帶讀）

2.開小火車復習生字。聽了你們的朗讀，生字寶寶也想坐火車了呢！

3.給生字寶寶找拼音帽子。剛剛坐火車時，一陣風把這幾個生字和它們的拼音帽子給吹亂了，你們能幫生字找回拼音嗎？（請一組同桌上臺連線，其他同學做作業本第19頁第3題，完成后校對，再齊拼生字）

五、借“游戲”情境，學習兒歌

【情境路線：站點5——探聲谷】

過渡：火車到站啦，我們來到了“探聲谷"。探聲谷里可藏著不少聲音的秘密，這兒還為小朋友們準備了一首特別好聽的兒歌，題目叫做——《說話》。

（一）玩“回聲游戲”，復習音節

1.音節“回聲"。老師想和你們玩一個“回聲游戲”，我拼一個紅色的音節，你們就發出和我一樣的回聲，聽明白了嗎？（師拼讀huà、gē）還有幾個紅色音節交給同學們來玩。（指名拼huā、gū、gā、guā，全班發回聲）

2.詞語“回聲"。知道嗎，聲音還能變長呢！（師讀兒歌中的擬聲詞，全班發出回聲）

（二）多種形式趣讀兒歌

1.是誰在說話呢？（引導學生說出“‘嘩嘩，嘩嘩’是小溪流在說話。”，說出一個，相機點亮名字）

2.合作讀兒歌。這樣一來，小河邊的故事就發生了。我們合作讀讀，老師讀左邊是誰在說話，你們讀右邊的聲音。這首兒歌我們還能男女生合作讀，男生你們讀誰在說話，女生就讀聲音吧！

3.小結并拓展。大自然里那么多東西都會說話呢