《再塑生命的人》教學設計：一、教學目標1.

知識與能力目標積累重點字詞，把握文章主要內容。理解莎莉文老師的教育方法和作者的學習歷程。2.

過程與方法目標通過默讀、朗讀、品味重點語句等方式，提高閱讀理解能力。學習本文通過細節描寫展現人物形象的寫作方法。3.

情感態度與價值觀目標體會作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情。感悟作者對生命的熱愛和對生活的執著追求，培養積極樂觀的人生態度。二、教學重難點1.

教學重點理解莎莉文老師高超的教育藝術和作者對老師的感激之情。品味文中細膩的心理描寫和感人的細節描寫。2.

教學難點深入理解“再塑生命”的含義，體會作者的思想感情。三、教學方法1.

講授法講解重點字詞、文學常識和文章的寫作背景，幫助學生理解課文。2.

問答法通過提問引導學生思考，理解文章的主旨和人物形象。3.

討論法組織學生討論相關問題，培養學生的合作探究能力和思維能力。4.

情境教學法創設情境，讓學生身臨其境地感受作者的情感。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.

展示一些關于盲人生活的圖片或視頻，比如盲人在黑暗中摸索前行、盲人用盲文閱讀等場景，引導學生思考盲人生活的困難和挑戰。2.

提問：如果你是一位盲人，你最渴望得到什么？是光明？是關愛？還是知識？3.

引出課題《再塑生命的人》，并簡要介紹作者海倫·凱勒的生平。強調她在失明、失聰的情況下，如何憑借頑強的毅力和對知識的渴望，創造了生命的奇跡。（二）檢查預習（5分鐘）1.

請學生分享自己收集到的關于海倫·凱勒和莎莉文老師的資料。鼓勵學生從不同角度介紹，如生平經歷、主要成就等。2.

教師補充相關背景知識，如當時的社會對殘障人士的態度，以及海倫·凱勒成長過程中所面臨的特殊困難。3.

檢查學生對生字詞的掌握情況，如“搓捻（cuōniǎn）”“感慨（kǎi）”“慚愧（cánkuì）”等。通過抽讀、聽寫等方式，確保學生準確認讀和書寫。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.

學生默讀課文，思考以下問題：文章圍繞莎莉文老師和“我”主要寫了哪幾件事？莎莉文老師到來之前，“我”的生活狀態是怎樣的？2.

學生回答問題，教師進行總結和梳理。明確：主要寫了莎莉文老師教“我”拼寫單詞、認識事物、理解“愛”等事。莎莉文老師到來之前，“我”處于黑暗、痛苦、迷茫之中，經常發脾氣，摔東西，對生活感到絕望。（四）精讀課文，品味細節（15分鐘）1.

教師引導學生找出文中描寫莎莉文老師教育“我”的細節，如：“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。”分析：通過動作描寫，展現了莎莉文老師教學的耐心和獨特方法。2.

學生分組討論以下問題：這些細節描寫反映了莎莉文老師怎樣的性格特點？從這些細節中，你能體會到作者怎樣的內心感受？3.

請學生分享自己的討論結果，教師進行點評和補充。總結：莎莉文老師富有愛心、耐心、智慧，善于因勢利導。作者從最初的迷茫、困惑逐漸變得驚喜、興奮，對知識充滿渴望。（五）研讀課文，體會情感（10分鐘）1.

再次默讀課文，思考：“再塑生命”的含義是什么？作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？2.

學生自由發言，闡述自己的理解。學生可能會提到：“再塑生命”指莎莉文老師讓作者重新認識世界，賦予她新的生命意義。3.

教師引導學生深入理解：莎莉文老師不僅教給作者知識，更重要的是讓她重新感受到了愛與希望，喚醒了她的靈魂，讓她的生命得到了升華。作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情溢于言表。（六）拓展延伸（5分鐘）1.

讓學生聯系自己的生活實際，談談在成長過程中對自己影響最大的人。可以是親人、老師、朋友等，分享他們是如何影響自己的。2.

引導學生思考如何面對生活中的困難和挫折，比如學習上的壓力、人際交往中的困惑等。鼓勵學生從海倫·凱勒和莎莉文老師的故事中汲取力量，培養積極樂觀的人生態度。（七）課堂小結（2分鐘）1.

教師對本節課的內容進行總結，回顧重點知識，如莎莉文老師的教育方法和作者的情感變化。2.

強調文章所傳達的積極向上的精神，鼓勵學生在今后的生活中勇敢面對困難，珍惜身邊幫助自己成長的人。3.

布置作業：寫一篇關于自己最尊敬的人的短文，要求運用細節描寫來表現人物的特點，字數不少于500字。五、教學反思通過本節課的教學，學生對海倫·凱勒的經歷和精神有了更深入的了解，也感受到了莎莉文老師的教育智慧和愛心。在教學過程中，應更加注重引導學生自主思考和探究，比如在討論環節，可以給予學生更多的時間