2011年11月09日

認證辦莫書榮廣西醫科大學臨床醫學專業認證自評報告解讀臨床醫學專業認證自評報告解讀提綱本科臨床醫學專業畢業生應達到的基本要求本科臨床醫學專業教育辦學標準和操作指南臨床醫學專業認證基本知識臨床醫學專業認證自評報告主要內容臨床醫學專業認證自評報告解讀背景1998年2001年6月2001年11月世界醫學教育聯合會（WFME）立項研究“醫學教育國際標準”（WHO和WMA資助）WFME公布《本科醫學教育全球標準》（9/36）IIME正式出臺《全球醫學教育最低基本要求》（7/60）2003年教育部立項研究和制訂“中國醫學教育標準”2008年10月教育部、衛生部頒布“中國本科醫學教育標準”國際醫學教育專門委員會（CMB資助）(GMER)臨床醫學專業認證自評報告解讀一、本科臨床醫學專業畢業生應達到的基本要求目標：培養具備初步臨床能力、終身學習能力和良好職業素質的醫學畢業生。畢業生作為一名醫學從業人員，必須有能力從事醫療衛生服務工作，必須能夠在日新月異的醫學進步環境中保持其醫學業務水平的持續更新，這取決于醫學生在校期間獲得的教育培訓和科學方法的掌握。包括三個方面的目標：

1.思想道德與職業素質目標2.知識目標3.技能目標臨床醫學專業認證自評報告解讀1.思想道德與職業素質目標（一）遵紀守法，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。（二）珍視生命，關愛病人，具有人道主義精神；將預防疾病、驅除病痛作為自己的終身責任；將提供臨終關懷作為自己的道德責任；將維護民眾的健康利益作為自己的職業責任。（三）樹立終身學習觀念，認識到持續自我完善的重要性，不斷追求卓越。（四）具有與病人及其家屬進行交流的意識，使他們充分參與和配合治療計劃。（五）在職業活動中重視醫療的倫理問題，尊重患者的隱私和人格。（六）尊重患者個人信仰，理解他人的人文背景及文化價值。（七）實事求是，對于自己不能勝任和安全處理的醫療問題，應該主動尋求其他醫師的幫助。（八）尊重同事和其他衛生保健專業人員，有集體主義精神和團隊合作開展衛生服務工作的觀念。（九）樹立依法行醫的法律觀念，學會用法律保護病人和自身的權益。（十）在應用各種可能的技術去追求準確的診斷或改變疾病的進程時，應考慮到病人及其家屬的利益，并注意發揮可用衛生資源的最大效益。（十一）具有科學態度、創新和分析批判精神。（十二）履行維護醫德的義務。臨床醫學專業認證自評報告解讀2.知識目標（一）掌握與醫學相關的數學、物理學、化學、生命科學、行為科學和社會科學等基礎知識和科學方法，并能用于指導未來的學習和醫學實踐。（二）掌握生命各階段的人體的正常結構和功能，正常的心理狀態。（三）掌握生命各階段各種常見病、多發病的發病原因，認識到環境因素、社會因素及行為心理因素對疾病形成與發展的影響，認識到預防疾病的重要性。（四）掌握生命各階段各種常見病、多發病的發病機理、臨床表現、診斷及防治原則。（五）掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則。（六）掌握正常的妊娠和分娩、產科常見急癥、產前及產后的保健原則，以及計劃生育的醫學知識。（七）掌握全科醫學基本知識，掌握健康教育、疾病預防和篩查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復以及臨終關懷的有關知識。（八）掌握臨床流行病學的有關知識與方法，理解科學實驗在醫學研究中的重要作用。（九）掌握中國中醫學（民族醫學）的基本特點，了解中醫學(民族醫學)診療基本原則。（十）掌握傳染病的發生、發展以及傳播的基本規律，掌握常見傳染病的防治原則。臨床醫學專業認證自評報告解讀3.技能目標（一）全面、系統、正確地采集病史的能力。（二）系統、規范地進行體格及精神檢查的能力，規范書寫病歷的能力。（三）較強的臨床思維和表達能力。（四）內、外、婦、兒各類常見病、多發病的診斷、處理能力。（五）一般急癥的診斷、急救及處理能力。（六）根據具體情況選擇使用合適的臨床技術，選擇最適合、最經濟的診斷、治療手段的能力。（七）運用循證醫學的原理，針對臨床問題進行查證、用證的初步能力。（八）從事社區衛生服務的基本能力。（九）具有與病人及其家屬進行有效交流的能力。（十）具有與醫生、護士及其他醫療衛生從業人員交流的能力。（十一）結合臨床實際，能夠獨立利用圖書資料和現代信息技術研究醫學問題及獲取新知識與相關信息，能用一門外語閱讀醫學文獻。（十二）能夠對病人和公眾進行有關健康生活方式、疾病預防等方面知識的宣傳教育。（十三）具有自主學習和終身學習的能力。臨床醫學專業認證自評報告解讀二、本科臨床醫學專業教育辦學標準和操作指南

中國本科醫學教育標準的10大領域:

1.宗旨及目標

4個二級指標

2.教育計劃

11個

3.學生成績評定4個

4.學生4個

5.教師2個

6.教育資源6個

7.教育評價4個

8.科學研究3個

9.管理和行政4個

10.改革與發展2個共44個

每個二級指標都有相應的操作指南。臨床醫學專業認證自評報告解讀醫生的責任

五星級醫生：

醫療保健提供者

醫療保健決策者

健康教育者社區服務者

服務管理者臨床醫學專業認證自評報告解讀三、臨床醫學專業認證基本知識（一）認證accreditation由外部專家通過現場考察某一事件的過程和結果是否符合（或達到）認定的標準規定的要求。認證是外部質量保證制度。

由指定的專門機構、采用既定標準和程序，對醫學教育機構進行審核與評估的過程。

臨床醫學專業認證自評報告解讀三、臨床醫學專業認證基本知識（二）認證的目的和意義目的：依據標準對學校的醫學教育現狀進行全面客觀的“診斷”，查找醫學教育存在的不足，明確改革方向。意義：促進醫學教育國際化，促進創新發展，完善教學質量保障體系，提高教學質量，提高學校的信譽。誠信求實為改進而認證為發展而認證臨床醫學專業認證自評報告解讀（三）臨床醫學專業認證的過程學校自評、現場考察、提出認證建議、發布認證結論（前期準備、專家考察、整改）（四）臨床醫學專業認證的結論完全認證（8年）、有條件認證（3-8年）、不予認證臨床醫學專業認證自評報告解讀2006年5月哈爾濱醫科大學2008年3-4月華中科技大學同濟醫學院2009年11月汕頭大學醫學院2010年11月中南大學湘雅醫學院2011年4月吉林大學白求恩醫學院中國臨床醫學專業試點認證2011年12月：廣西醫科大學、中國醫科大學臨床醫學專業認證自評報告解讀認證公示（至2011年11月1日止

）學校名稱臨床醫學專業認證結論的建議哈爾濱醫科大學（試點）認證通過，有效期8年，（至2014年5月）華中科技大學（試點）認證通過，有效期8年，（至2016年5月）汕頭大學認證通過，有效期為6年，（至2015年12月）中南大學認證通過，有效期為6年，（至2016年12月）臨床醫學專業認證自評報告解讀（五）專家組進校后考察的方式和內容聽取匯報:集體聽取校長的認證報告和科研工作報告。實地考察：分組走訪二級學院及教研室和實驗室，相關部處，醫院、臨床技能培訓中心、社區衛生服務中心、體育場館、學生宿舍、食堂等。師生座談：分組召開基礎和臨床教師、學生、教學管理人員、衛生教育管理部門和用人單位代表等座談會。初步反饋：專家組就10大領域，逐項分析存在的優勢和不足，形成對學校的初步認證報告，并向學校進行簡要反饋。聽、談、訪、察臨床醫學專業認證自評報告解讀（六）座談會應注意的問題教與學、管理：優勢、不足、未來應對。1禮貌、大方，展示素質2從容、條理，展示內涵3熟悉多講，不熟悉少講4切忌拔高（沒做過的勿講）5不統一口徑，可暢所欲言（基于確認了解的事實上）做了什么，怎么做，為什么做，不足及未來怎么做臨床醫學專業認證自評報告解讀（七）我校接受臨床醫學專業認證的時間

2011年12月19日-22日。臨床醫學專業認證自評報告解讀四、臨床醫學專業認證自評報告主要內容（一）博士學位、碩士學位授權點有臨床醫學、基礎醫學、公共衛生與預防醫學、藥學等4個博士后科研流動站，臨床醫學、基礎醫學、公共衛生與預防醫學等3個一級學科博士學位授權點，1個臨床醫學博士專業學位培養單位，10個一級學科碩士學位授權點，3個碩士專業學位培養單位。

臨床醫學專業認證自評報告解讀（二）學科建設有1個國家重點（培育）學科，6個國家臨床重點專科，1個國家中醫藥管理局重點專科，1個省部共建重點（建設）實驗室，10個省級重點學科，8個省級重點實驗室。臨床醫學專業認證自評報告解讀（三）本科專業設置有臨床醫學、預防醫學、口腔醫學、護理學、藥學、醫學檢驗、信息管理與信息系統（醫學）、英語、社會工作、生物醫學工程、公共事業管理、生物技術、中藥資源與開發等13個本科專業。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四）本科教學質量與教學改革工程國家級特色專業建設點5個、人才培養模式創新實驗區2個、精品課程1門、雙語教學示范課程1門、教學團隊1個。省級優質專業3個、人才培養模式創新實驗區4個、精品課程28門、教學團隊7個、教學名師8名、實驗教學示范中心7個、特色專業及課程一體化建設項目6個；獲國家級教學成果獎二等獎1項、近兩屆省級教學成果獎21項。臨床醫學專業認證自評報告解讀（五）我校師資隊伍結構情況學校現有專任教師1027人，其中正高級職稱279人，副高級職稱306人，高級職稱比例占57.0%；具有博士學位255人，碩士學位573人，具有博士碩士學位的教師比例為80.60%；在崗博士生導師68人。臨床醫學專業認證自評報告解讀（六）我校科研情況學校在血紅蛋白研究、蛇毒研究、心血管疾病防治、區域高發腫瘤防治、藥理及藥物創制研究、肝臟移植、斷指再植、外周血造血干細胞移植等研究領域達到國內或國際先進水平。2007年以來，有84項科研成果獲各級各類科技獎勵。我校參與完成的《支氣管哮喘的發病機制及規范化治療》獲2011年國家科技進步獎二等獎。獲中華醫學科技獎、第四屆“宋慶齡兒科醫學獎”、中華口腔醫學研究創新獎各1項；廣西科技進步特別貢獻獎1項、廣西科技進步一等獎2項、二等獎29項、三等獎51項；廣西自然科學二等獎2項，三等獎3項。臨床醫學專業認證自評報告解讀（七）我校國際交流與合作情況先后與美國、英國、丹麥、日本等54個國家和地區的大學、研究所、醫院建立了合作交流關系。2010年，與美國緬因大學和蒙大拿州立大學開展大專學歷合作辦學項目。

臨床醫學專業認證自評報告解讀（八）我校辦學宗旨與目標秉承優良的辦學傳統，牢記“厚德勵志，博學弘醫”的校訓，堅持“質量立校、特色興校、人才強校、開放活校、依法治校”的辦學理念，積極適應經濟社會發展，完善醫學人才培養模式，加強人文素養與現代醫學結合，提高人才培養質量，造就致力服務區域醫療衛生事業并具有國際視野的高素質醫學人才；充分發揮大學人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承創新等基本職能，為人類健康事業及區域經濟社會發展提供前沿思想、科學技術和人才支持，辦人民滿意的醫科大學。臨床醫學專業認證自評報告解讀（九）我校發展規劃

在穩定本科教育規模的前提下，著力發展研究生教育和留學生教育，用5年左右的時間，把我校建設為“立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以醫學為特色優勢，醫學相關的理、工、文、管、法等多學科協調發展的區域性高水平的教學研究型醫科大學”，使我校的人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承創新等方面在廣西高等教育中發揮重要作用，力爭辦學發展水平進入全國省屬醫學院校前列。臨床醫學專業認證自評報告解讀（十）我校本科臨床醫學專業的培養目標五年制臨床醫學專業培養目標：培養具有良好思想道德與職業素質、掌握基礎醫學和臨床醫學的基本知識、基本理論和基本技能，能夠從事安全有效的醫療實踐、醫學教育和科學研究，具備創新精神、初步臨床能力、終身學習能力和適應醫學進步環境的醫學畢業生。臨床醫學專業認證自評報告解讀（十）我校本科臨床醫學專業的培養目標五年制臨床醫學專業（全科醫學方向）培養目標：培養具有良好思想道德與職業素質、掌握臨床醫學基本知識、基本理論和基本技能，掌握預防、保健、康復、健康教育、計劃生育等基本知識，具備創新精神、初步臨床能力、終身學習能力、團隊合作意識，能適應基層醫療衛生領域全科醫療工作的高素質應用型臨床醫學人才。

臨床醫學專業認證自評報告解讀（十）我校本科臨床醫學專業的培養目標七年制臨床醫學專業培養目標：培養具有良好思想道德與職業素質，扎實的醫學科學基本知識、基本理論和基本技能，初步的臨床科研能力，較強的實踐能力，積極的創新精神，具備終身學習的能力和進一步深造的潛能，能從事安全有效的醫療實踐、較好適應醫學進步環境的高素質臨床醫師。臨床醫學專業認證自評報告解讀（十一）我校質量標準各教學環節質量標準。在教學方面，制定了聽課制度、教師教學質量評價辦法、教學檢查制度、教學督導工作章程、教材選用質量評價辦法、臨床醫學專業實習考核暫行規定、畢業實習管理規定，修訂了課程教學大綱，規定了理論教學、實踐教學各環節的質量標準；在社會實踐方面，制定了本科生參加社會實踐活動管理辦法，對學生參與社會實踐提出了明確要求；在考試方面，制定了考試管理規定、綜合考試管理規定等，對考試命題、考務工作和閱卷評分等的質量標準作出明確規定。我校通過教學檢查，聽課，督導，評教、評學、評管，實習中期教學檢查和考核，試卷、畢業論文等專項檢查，以及教學評估等方式和手段，確保各主要教學環節質量標準的嚴格執行。同時，對教學環節存在的問題通過教學工作會議、座談會、研討會、文件通知等形式反饋給相關學院、職能部門、教師和學生，使教、學、管互相促進，實現人才培養目標。臨床醫學專業認證自評報告解讀（十二）我校宗旨及目標的確定77年傳統，遵循教育規律和現代教育理念，從國家需求、科技進步、社會發展、人才培養和自身實際出發，確定及修訂辦學宗旨與目標。建校創辦人“廣西民眾羸弱，急需高等醫生”和“造本省人才，為本省之用”，民族地區需要和“強國、救省、健民”為辦學方針。調整辦學定位，“十五”、“十一五”教育事業發展規劃。2006年，“建設具有地方特色的教學研究型醫科大學”的發展目標。2008年，“區域性具有特色優勢，以醫學為主，理、工、文、管、法等學科協調發展的教學研究型醫科大學”的辦學目標。2010年,辦學目標為“立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以醫學為特色優勢，醫學相關的理、工、文、管、法等多學科協調發展的區域性高水平的教學研究型醫科大學”。3次教育思想大討論。2006～2008年，本科評估，以迎評為契機，評建結合，開展教育思想大討論，進一步明確了以教學為中心的思想；2009年，以制定《廣西醫科大學科學發展三年計劃》為載體，依據國際、國內醫學教育標準，結合醫改，使學校的辦學宗旨與目標進一步落實。2010年，認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，進一步開展教育思想大討論。圍繞辦學宗旨和目標，學校及時修訂臨床醫學專業人才培養方案。臨床醫學專業認證自評報告解讀（十三）我校依法自主辦學《中華人民共和國高等教育法》規定：高等學校依法自主設置和調整學科、專業；根據教學需要，自主制訂教學計劃、選編教材、組織實施教學活動；根據自身條件，自主開展科學研究、技術開發和社會服務；按照國家有關規定，自主開展與境外高等學校之間的教學、科學技術、文化交流與合作；高等學校依法自主辦學，實行民主管理。依法，建立有關機構，包括：學術委員會、學位委員會、教學委員會、教學督導組、教材委員會、發展規劃專家咨詢委員會、育人督導工作委員會和關心下一代工作委員會等。實行學校—學院（部）—教研室三級管理。臨床醫學專業認證自評報告解讀（十四）我校培養要求◆思想道德與職業素質目標遵紀守法，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。珍視生命，關愛病人，具有人道主義精神；將預防疾病、驅除病痛作為自己的終身責任；將提供臨終關懷作為自己的道德責任；將維護民眾的健康利益作為自己的職業責任。樹立終身學習觀念，認識到持續自我完善的重要性，不斷追求卓越。具有與病人及其家屬進行交流的意識，使他們充分參與和配合治療計劃。在職業活動中重視醫療的倫理問題，尊重患者的隱私和人格。尊重患者個人信仰，理解他人的人文背景及文化價值。實事求是，對于自己不能勝任和安全處理的醫療問題，應該主動尋求其他醫師的幫助。尊重同事和其他衛生保健專業人員，有集體主義精神和團隊合作開展衛生服務工作的觀念。樹立依法行醫的法律觀念，學會用法律保護病人和自身的權益。在應用各種可能的技術去追求準確的診斷或改變疾病的進程時，應考慮到病人及其家屬的利益，并注意發揮可用衛生資源的最大效益。具有科學態度、創新和分析批判精神。履行維護醫德的義務。臨床醫學專業認證自評報告解讀◆知識目標掌握與醫學相關的數學、物理學、化學、生命科學、行為科學和社會科學等基礎知識和科學方法，并能用于指導未來的學習和醫學實踐。掌握生命各階段的人體的正常結構和功能，正常的心理狀態。掌握生命各階段各種常見病、多發病的發病原因，認識到環境因素、社會因素及行為心理因素對疾病形成與發展的影響，認識到預防疾病的重要性。掌握生命各階段各種常見病、多發病的發病機理、臨床表現、診斷及防治原則。掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則。掌握正常的妊娠和分娩、產科常見急癥、產前及產后的保健原則，以及計劃生育的醫學知識。掌握全科醫學基本知識，掌握健康教育、疾病預防和篩查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復以及臨終關懷的有關知識。掌握臨床流行病學的有關知識與方法，理解科學實驗在醫學研究中的重要作用。掌握中國中醫學（民族醫學）的基本特點，了解中醫學(民族醫學)診療基本原則。掌握傳染病的發生、發展以及傳播的基本規律，掌握常見傳染病的防治原則。臨床醫學專業認證自評報告解讀◆技能目標全面、系統、正確地采集病史的能力。系統、規范地進行體格及精神檢查的能力，規范書寫病歷的能力。較強的臨床思維和表達能力。內、外、婦、兒各類常見病、多發病的診斷、處理能力。一般急癥的診斷、急救及處理能力。根據具體情況選擇使用合適的臨床技術，選擇最適合、最經濟的診斷、治療手段的能力。運用循證醫學的原理，針對臨床問題進行查證、用證的初步能力。從事社區衛生服務的基本能力。具有與病人及其家屬進行有效交流的能力。具有與醫生、護士及其他醫療衛生從業人員交流的能力。結合臨床實際，能夠獨立利用圖書資料和現代信息技術研究醫學問題及獲取新知識與相關信息，能用一門外語閱讀醫學文獻。能夠對病人和公眾進行有關健康生活方式、疾病預防等方面知識的宣傳教育。具有自主學習和終身學習的能力。臨床醫學專業認證自評報告解讀（十五）我校本科臨床醫學專業畢業及學位授予五年制：修業年限內修完規定的課程，成績合格，符合《本科學生學籍管理規定》畢業條件的準予畢業；符合《授予學士學位工作細則》學士學位條件的授予醫學學士學位。七年制：同上。符合《七年制臨床醫學專業培養方案（含課程設置）和授予臨床醫學碩士專業學位暫行辦法》的準予研究生畢業，授予醫學碩士學位。臨床醫學專業認證自評報告解讀（十六）我校課程計劃制訂的依據及基本原則依據1998年教育部發布的《關于普通高等學校修訂本科專業教學計劃的原則意見》和2008年教育部頒布的《本科醫學教育標準—臨床醫學專業（試行）》文件要求，制定《廣西醫科大學人才培養方案修訂意見》，修訂了人才培養方案。標準強調培養醫學生的臨床能力、獲取知識（信息）能力、溝通能力、團隊協作能力、科學研究能力、批判性思維能力、自主學習能力和終身學習能力等，對醫學教育辦學過程、人才培養目標提出具體要求。圍繞這些標準對臨床醫學專業人才培養的要求，結合醫療衛生服務的需求、醫學科學的進步、醫學模式的轉變和學校實際情況，制訂了課程計劃。

臨床醫學專業認證自評報告解讀五年制臨床醫學專業五年制臨床醫學專業（教改班）七年制臨床醫學專業課程計劃制訂基本原則1．適應醫學和社會發展；2．加強人文與醫學結合，規范課程模塊；3．在“以學科為主”的基礎上，參照“本科醫學教育標準”進行課程計劃修訂；4．鼓勵自主選修，促進學生個性發展。臨床醫學專業（全科醫學方向）在五年制基礎上，重點進行：1．加重全科醫學知識與技能培養；2．加重實踐教學培養。在五年制基礎上，重點進行：1．開展以“系統、疾病”為線索的教學模式，探索學科融合；2．鼓勵師生應用信息技術，采取小班教學、研究式教學、討論式教學、改良式PBL教學等，重視培養學生自主學習和終身學習能力。在五年制基礎上，重點進行：加大通識教育和科研培養；注重臨床技能、思維和分析能力的培養，基本達到衛生部《住院醫師規范培訓試行辦法》第一階段培訓結束時要求的臨床工作水平；撰寫畢業論文。基本原則臨床醫學專業認證自評報告解讀（十七）我校課程計劃制訂的程序依據文件及標準+辦學宗旨與目標，教務處組織制訂課程計劃。教務處下達制訂課程計劃的基本原則和修訂意見，各二級學院組織相關人員進行討論，廣泛征求教研室領導、教師、管理人員的意見，形成課程計劃初稿并上報教務處。由教務處組織，通過座談會、專題研討會、發放調查問卷、信函等多種方式，征求教育專家、教師、教學管理人員、學生代表、家長代表、用人單位等利益方對課程計劃的意見和建議，將所得消息匯總后組織相關學院和部門進行論證，對全校各專業課程計劃進行整體協調，形成課程計劃報學校教學委員會審定。制訂或新修訂的課程計劃，印發至師生員工及用人單位（主要是學校的臨床教學基地），并放到教務管理系統，供師生查詢使用，廣泛宣傳，做到課程計劃周知。臨床醫學專業認證自評報告解讀（十八）臨床醫學專業課程模式五年制：“2.5+2.5”課程模式（基礎2.5年，臨床2.5年）七年制：“3+4”課程模式（基礎3年，臨床4年）臨床醫學專業認證自評報告解讀（十九）課程改革1.增設人文學科和自然學科交叉課程①開設培養醫德醫風、職業價值、職業態度、行為科學和醫學倫理的課程（醫學倫理學和醫患溝通學等必修課，公共關系學、當代青年心理學、領導科學與藝術、人際交往心理學、醫療糾紛防范與處理等選修課）②開設文、理、醫知識融會貫通的課程（體質人類學、行為醫學、大學生生命教育、人文醫學概論、社會學與生活、行政管理學等選修課）2.整合課程情況以知識點整合教學內容，以臨床問題帶動醫學專業知識與人文社科知識的教學。實現基礎醫學與基礎醫學、基礎醫學與臨床醫學、醫學與人文科學、臨床醫學與公共衛生的融合。整合模塊12個。實驗生理科學臨床醫學專業認證自評報告解讀廣西醫科大學五年制臨床醫學專業“教改班”課程整合模塊一覽表序號模塊名稱授課學期學時數1神經科學概論第三學期662病原生物學概論第三學期553感覺器官系統第三學期254醫學與社會第三、六學期805感染與免疫I第三學期476感染與免疫II第四學期997呼吸系統第五學期458人體代謝與疾病第五學期449人體循環基礎與心腦血管疾病第五學期8910泌尿系統基礎與疾病第五學期3411內科學、外科學系統整合第七學期31812生殖、性、生長與發育第八學期57臨床醫學專業認證自評報告解讀3.優化重組課程體系①構建實踐教學體系(課程實踐、專業實踐、綜合實踐和社會實踐)②把“三早”教育納入人才培養方案4.加強課程內涵建設(精品、雙語)

臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十）“三早”教育情況早期接觸臨床、社會、科研（學分、經費支持，老師指導）①開設臨床醫學導論課程②“醫學生合作營”、“寧養義工”、“綠十字義工”等，蛇類展廳、心血管展廳，低年級學生利用課余時間早接觸社會實踐③設立“未來學術之星”、實驗室開放項目、參加教師科研、探索性實驗，開設科研方法、文獻檢索、循證醫學等課程，鼓勵學生早期接觸科研。臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十一）精品課程建設國家級精品課程《組織學與胚胎學》。

28門省級精品課程：內科學、藥理學、人體解剖學與組織胚胎學、外科學各論、病理學、耳鼻喉科學、兒科學、生理學、實驗生理科學、生物化學、外科學總論、診斷學、人體寄生蟲學、醫學微生物學與免疫學、口腔頜面外科學、醫學影像診斷學、眼科學、臨床檢驗基礎、營養與食品衛生學、婦產科學、衛生統計學、醫用物理學、口腔內科學、組織學與胚胎學、環境衛生學、婦科腫瘤學、職業衛生與職業醫學。網站建設臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十二）雙語課程建設

2006年，開設雙語班。制定《廣西醫科大學雙語教學實施辦法（試行）》、《廣西醫科大學雙語授課教師管理暫行規定》，學生、雙語教師和課程三準入。2008年，《組織學與胚胎學》獲國家級雙語教學示范課程建設項目。

臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十三）教材建設情況成立教材委員會，規范學校—學院（部）—教研室的教材管理模式，逐層審查教材選用。2007年以來，教師主編、參編教材共217部，其中國家級規劃教材66部、主編34部。獲近2次省級優秀教材獎9項、優秀教材立項項目9項。臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十四）教學改革研究情況成立教學質量與教育研究中心、高等教育研究所每年組織各級教改課題申報，2007年來，承擔國家級課題1項、CMB項目5項、省級課題132項；獲省級教學成果獎12項，其中國家級教學成果二等獎1項。每年召開教改研討會，出版論文集。將教學改革研究成果融入教育教學和教學管理工作中。臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十五）理論教學

集體備課、試講、預講等教學制度。應用啟發式、討論式、研究式、PBL等教學方法，推廣多媒體等現代化教學手段。

臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十六）

實踐教學1.實驗教學：演示（仿真）、驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗（探索性實驗）等4個層次。2.見習教學：教學查房、臨床專題講座、臨床操作示教、病例討論、臨床技能模擬訓練等。3.臨床技能模擬教學：臨床技能培訓中心。設備。標準化病人（SP）應用于客觀結構化臨床考核（OSCE）。4.實習教學：細化實習環節要求，規定學生需要掌握的操作項目。堅持實行“中期檢查及考核、出科考試、畢業綜合考試”。省級實驗教學示范中心臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十七）

網絡教學建設網絡教學綜合平臺、教學資源平臺、精品課程建設平臺、醫學影像智能教學系統（PACS示教系統）、優秀課件展示平臺、視聽在線點播平臺、手術室數字化教學系統、24小時醫學頻道等，通過網絡實現信息資源共享，為網絡教學的開展和學生自主學習提供支撐。實現校際課程共享：教學資源平臺鏈接國際開放課程和國內精品課程、校內多媒體教學課件。臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十八）推進個性化培養的措施1.大類招生和大類培養。臨床醫學專業按大類招生。實行“前期趨同、后期分流“。麻醉學、醫學影像學等方向第七學期初分流。2.增加選修課程。《選修課課程簡介》，指導學生選課。3.導師制。選聘青年教師、管理干部、輔導員擔任班主任，高年級研究生給本科學生人生、學業指導；七年制論文導師、導師組（指導學業）；教改班導師。臨床醫學專業認證自評報告解讀（二十九）教學方法的研究與實踐

“學導式”教學。在教師指導下，組織學與胚胎學、病理學等課程安排自學和討論，由學生代表講解，教師答疑。“討論式”教學。臨床案例討論，學生根據病史、體格檢查、輔助檢查等討論疾病的診斷、鑒別診斷、治療、預后、康復、預防等，教師點評。“PBL”教學。軟、硬件建設。“床邊式”教學。我校大部分臨床見習教學和實習教學均采取“床邊式”教學。開展教學查房、臨床專題講座、臨床操作示教、病例討論等，理論聯系實際，開拓學生臨床思維。啟發式臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十）什么是PBL教學？PBL（Problem-BasedLearning）是指以問題為導向的教學方法，是基于現實世界的以學生為中心的教育方式。它是以問題為基礎，以醫學生為主體，以小組討論為形式，在教師的參與下，圍繞某一醫學專題或具體病例的診治等問題進行研究的學習過程。獲取知識、自主學習、團隊合作、思維鍛煉、表達能力臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十一）課程模塊

1.思想道德修養課程2.自然科學課程3.生物醫學課程4.人文社會科學、行為科學、醫學倫理學課程5.公共衛生課程6.臨床醫學課程臨床醫學專業認證自評報告解讀◆臨床實踐教學五年制：（1）臨床課程見習（2）臨床技能培訓2周（3）畢業實習48周：內外婦兒、神內、傳染科等（4）社區衛生服務實踐2周七年制：+76周的二級學科輪轉實習三級學科定向實習臨床實習？臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十二）課程計劃管理課程計劃管理由教務處負責。學校注重教育專家、教師、學生代表等利益方參與課程計劃管理。課程計劃實施三級管理

教學委員會職能：專家咨詢、決策教務處職能：組織制訂課程計劃學院（部）職能：擬訂、提交課程計劃教研室職能：具體實施課程計劃臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十三）學生成績評定體系1.課程考核：包括單門課程考試、學生綜合素質測評、外語及計算機水平要求。2.三階段綜合考試：2003年起，“基礎課綜合考試”、“專業課綜合考試”和“畢業綜合考試”。通過“基礎課綜合考試”才能進入臨床課程階段的學習，通過“專業課綜合考試”才能進入實習階段學習，通過“畢業綜合考試”才能畢業和取得學位。3.臨床技能評價：畢業實習資格認定、臨床技能考核（含出科考核、中期理論及技能考核、畢業綜合考試等）。臨床醫學專業認證自評報告解讀七年制臨床醫學專業學生通過臨床培養，能獨立處理本學科領域內的常見病、多發病，并對實習醫師進行業務指導。在碩士論文答辯前由導師組先對學生進行綜合考試（醫德、醫風、思想品德等）和臨床技能考核，考核合格才能進入學位論文評審和答辯。臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十四）學生成績評定方式1.形成性評價：是對學生學習過程的評價與考試，作為記載學生課程總成績的一部分。包括學生的紀律、學習態度、隨堂問答、隨堂測驗、課內作業、課后作業、實驗操作及考核、實驗報告、實習記錄、實習考核等。2.終結性評價：課程考試、綜合考試基礎課綜合考試(第三學年):開卷筆試+機試專業課綜合考試(實習前):開卷筆試+計算機模擬病例考試畢業綜合考試(實習結束后):開卷筆試+計算機模擬病例考試+OSCE臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十五）什么是OSCE？

OSCE是通過模擬臨床場景來測試醫學生的臨床能力、同時也是一種知識、技能和態度并重的臨床能力評估的方法。考生通過一系列事先設計的考站進行實踐測試，測試內容包括：標準化病人、在醫學模擬人上實際操作、臨床資料的收集、文件檢索等。考站設置分長站、短站，時間從5分鐘到20分鐘不等。由主考人或SP對考生進行評價。2007年始，在七年制學生中試行了OSCE。2011年始，在五年制學生中進行了OSCE。臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十六）什么是SP？標準化病人（StandardizedPatients,SP）又稱模擬病人，是指那些經過標準化、系統化培訓后，能準確表現病人的實際臨床問題的正常人或病人。與其他完整的測驗方法不同，SP本身不是一種獨立的考試方法，它通常是許多臨床能力評估方法中的一部分。臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十七）考試方式

1.閉卷筆試2.開卷筆試3.口試4.操作考核臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十八）我校普通本科招生的對象參加全國普通高校入學統一考試的高中畢業生，從高分到低分結合考生志愿擇優錄取。臨床醫學專業只招收理工類考生。臨床醫學專業認證自評報告解讀（三十九）我校臨床醫學專業的招生規模

2007～2011年，本科招生規模基本保持穩定，本科共招生6447人，其中五年制臨床醫學專業共招生2596人（含全科及病理檢驗方向），七年制臨床醫學專業共招生1103人。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十）我校臨床醫學專業的生源質量

2007～2011年，臨床醫學（五年制）廣西考生錄取平均分最低高出廣西本科一批控制分數線23分；臨床醫學（七年制）廣西考生錄取平均分最低高出廣西本科一批控制線45分；錄取平均分呈逐年上升態勢。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十一）我校學生工作體系

學生實行校院二級管理，學生工作部（處）作為學校的學生工作管理機構，統籌全校學生日常思想政治教育工作和學生管理、資助、心理健康教育等工作。學生日常思想教育與管理工作具體由各二級學院完成。基礎醫學院負責五年制臨床醫學專業學生前三年和七年制學生前四年，第一臨床醫學院負責五年制臨床醫學專業后兩年和七年制學生后三年，全科醫學院負責全科方向的學生。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十二）學業指導與服務1.建立輔導員、班主任、導航學長及導師制度。按照教育部規定配備輔導員，并為畢業班以外的班級配備兼職班主任，為新生班級配備導航學長，七年制學生進入臨床二級學科培養時配備導師。2.加強專業教育。在新生入學教育中，安排人才培養方案宣講、專業情況介紹、學習方法指導等內容，請專業教師、研究生、高年級學生等進行講解、介紹經驗。3.推進教務公開。教務處建設開放性網站，學生可隨時了解教學相關信息、查詢成績、查看課程簡介、選課情況等。教研中心通過評教、評學等推動師生參與教學管理與監督。學生工作部（處）和各二級學院的網站均設立學生動態頁面和在線咨詢版塊，對學生的學習給予支持。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十三）學生心理健康教育與咨詢1.2000年，成立心理健康教育咨詢中心，建設潛能開發室、自我悅納室、成長規劃室、發展輔導室、心理熱線室等心理咨詢與輔導功能室等2.構建四級（宿舍→班→院→校）與治療級（學校醫務室、第一附屬醫院診治專家）對接式，集反饋、溝通、干預、治療4大功能為一體的心理危機干預體系。3.印發《大學生心理健康指南手冊》、《心理咨詢服務卡》、《心靈導報》給每一位學生，宣傳普及率達100%。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十四）學生就業指導1.招生就業處、大學生就業工作指導委員會，大學生就業服務中心，建立“四級管理模式”，實施集“工作理念、組織目標、組織設計、工作機制、服務平臺和反饋體系”為一體的“六位一體”畢業生就業指導服務體系。2.建立健全信息庫，通過制作就業宣傳冊、光盤、就業信息網站等方式廣搭就業推薦平臺，開拓就業市場。3.成立大學生職業發展與就業指導教研室。開展社會調研，構建人才需求預測預警機制；開展“招生就業處接待咨詢日”活動，提供就業咨詢服務；定期組織大學生“學習?成長?就業”論壇和“百家醫院走進醫科大”系列活動，提高學生就業競爭力。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十五）學生援助機制1.特殊困難學生救助。設立特殊困難學生補助專項基金，對家庭遭遇變故或出現臨時家庭經濟困難的學生進行救助服務。2.經濟困難學生幫扶政策。開通“綠色通道”(新生入校)。制定勤工助學、困難補助、減免學費、社會資助等政策(在校生)。3.人文關愛服務。為家庭經濟困難新生送愛心棉被；舉辦中秋節活動，、端午節活動；“七一”給特困學生黨員發放慰問金；為家庭經濟困難畢業生發放就業補助和車費補貼等。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十六）學生獎勵機制1.學校設立多種形式的獎助學金，優秀學生獎學金、聯邦獎學金、杏湖助學金等17類獎助學金。近年來，年均發放獎助學金900多萬元，獎助學人數超過本專科學生總人數的40%。2.參評三好學生、優秀學生干部、先進班集體、優秀實習生、優秀實習生干部等，對獲得榮譽稱號的學生進行公開表彰；對發表科研論文以及參賽獲獎的學生給予一定的獎勵。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十七）學生申訴處理機制

《廣西醫科大學學生申訴處理辦法》，明確規定學生對學校作出的涉及本人權益的處理決定不服，可向學校提出申訴。申訴范圍：學生對學校作出的取消入學資格、退學處理或者違規、違紀處分有異議的，可以提出申訴，充分保護學生權益。臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十八）學生服務網站1.校園主題綜合網站。宣傳學校教育、教學改革情況，報道學校重大活動2.校、院兩級學生工作網站。思想理論工作，學生黨建、團建和“兩課”教學進網絡3.“心靈驛站”心理健康教育咨詢網站。關注學生的理健康教育，解決學生在學習、生活中出現的心理問題4.學生資助管理網。著眼于國家、地方各類資助政策的宣傳，大力倡導資助育人5.南湖晨風網站。學生主持，包括思政、新聞、論壇、學生社團等板塊臨床醫學專業認證自評報告解讀（四十九）學生參與學校管理1.學生參與學校重大決策。成立大學生議事團，學校教學委員會中有3名學生代表，學生通過座談會等方式參與人才培養方案的制訂和修訂。2.學生參與教學管理。每學期，教學管理部門、學生管理部門聘請一批學生助理，參與到教學管理和學生管理工作中。組建教學信息員隊伍，定時收集反映教學信息。3.為學生參與學校管理創造條件。學校黨員代表大會、教職工代表大會等都邀請學生代表出席；學校“最受歡迎教師”由學生投票產生；評教；填寫調查問卷。臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十）學生自我管理校學生會（11個二級學生會）大學生團務管理中心大學生事務管理中心大學生就業指導服務中心臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十一）學生社團組織及活動1.學生社團31個，分公益、學研、文化、體育、創業等五大類。2.開展的社團活動：“導醫”、“性與生殖健康進工地”等活動；“同伴教育項目”、“寧養義工服務”、“綠色環保”、“義務支教”、“捐獻骨髓宣教”等。臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十二）生師比專任教師1027人，外聘教師129人，教師總數為1156人，折合在校生數18312人。生師比為15.84:1。臨床醫學教師折算數702人，臨床醫學在校生折算數為5082人，臨床醫學專業生師比為7.24:1。臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十三）教師參與教學管理1.建立教師參與教育計劃和教學管理決策的機制。教師參加學術委員會、學位委員會、教學委員會、教學督導組、教材委員會、發展規劃咨詢委員會、招生工作領導小組等教育教學組織機構，參與教學、科研、人才培養、招生和社會服務等方面的決策。2.每年教學工作會議，教師座談會,聽取教師對教學的建議。3.每年教職工代表大會，聽取教師和職工的意見，受理教職工提出的各種提案。休會期間，成立教職工代表大會議事團，行使教職工代表大會職能。4.每年安排青年教師到教學管理部門參與工作。臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十四）師資培訓

1.常規培訓（1）新進教師崗前培訓（2）臨床住院醫師規范化培訓（3）醫學人文技能培訓（4）教學技能培訓（5）英語口語培訓（6）基層實踐鍛煉2.學習培訓（1）在職學歷教育（2）專項學習（3）短期各類專業培訓。專業培訓班、高級研討班（4）科研訓練與學術交流臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十五）師培激勵1.專項支持教培：讀博、崗前培訓、口語培訓。2.持證上崗：教師資格證/執業醫師證。3.晉職：學位、教學任務、課題、論文、成果。4.設立科研獎勵。科研獎、論文發表。5.設立教學成果獎。6.教學評比：名師、優秀教師、“十佳”和“最受歡迎”教師7.教學技能競賽：課件、授課等。

臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十六）教學經費來源1.主要來源于財政撥款和事業收入。2.采取爭取財政專項經費、自籌經費、銀行信貸、鼓勵各部門合法創收等多種有效措施，全方位多渠道地籌措辦學資金。3.各直屬附屬醫院作為獨立法人單位，每年自籌大量經費支持教學。

臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十七）教學經費管理1.學校實行“統一領導，統一管理”的財務管理體制。分管財務的校領導協助校長全面領導學校的財務工作。2.財務處作為學校的財務管理機構，負責學校各項預算、經費的管理和監督；負責學校財務賬目、會計、出納等管理工作。3.每年的教學經費均由教學管理部門及各二級學院提預算，經財務處論證，由校經委會討論和學校辦公會議決并成文執行。臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十八）基礎教學設施總占地面積713046平方米，生均59.51平方米。生均教學行政用房21.58平方米，生均學生宿舍面積11.54平方米，百名學生配多媒體教室和語音教室座位數122.25個，生均運動場面積4.32平方米。臨床醫學專業認證自評報告解讀（五十九）實驗教學設施有17個二級實驗室。其中，1個省部共建重點（建設）實驗室，8個省級重點實驗室，3個國家中醫藥管理局中醫藥科研三級實驗室，5個廣西中醫藥科研二級實驗室。擁有6個研究所，19個研究中心。臨床技能培訓中心、實驗生理科學實驗中心等7個省級實驗教學示范中心。是“廣西大型儀器協作共用網成員單位”。另外，利用豐富的數據、圖片、實體標本、典型病例等資料，建立蛇類展廳和心血管展廳，為學生提供直觀、生動的學習素材和先進的學習場所。教學科研儀器設備16205臺（套），總值34317.42萬元，生均2.86萬元。臨床醫學專業認證自評報告解讀（六十）臨床教學基地基本情況形成了由直屬及非直屬附屬醫院、教學醫院、實習醫院和社區衛生服務中心共同構成的臨床教學基地。3所直屬附屬醫院和9所非直屬附屬醫院，均為“三級甲等”醫院，總床位數10187張，生均床位數1.67張。

臨床醫學專業認證自評報告解讀（六十一）圖書服務圖書館面積29276平方米，生均2.44平方米，閱覽座位1200個。2010年生均年進書量為2.01冊，年均圖書購置費占教育事業撥款的2.42%。年現訂中、外文紙質期刊1742種。電子圖書數據庫6個，含電子圖書86.31萬冊；擁有大型中、外文數據庫18個。圖書開架率達100%；每天開放14小時。設有全天24小時開放的自助圖書室和教育研究專題文獻閱讀區。臨床醫學專業認證自評報告解讀（六十二）網絡教學資源及其利用1.教學管理現代化：綜合教務管理系統和教學質量實時監控系統，包括教學計劃、成績、學籍、評教等管理模塊，實現教學管理和教學質量監控的網絡化、信息化。2.教學資源豐富：建設網絡教學綜合平臺、教學資源平臺、精品課程建設平臺、醫學影像智能教學系統（PACS示教系統）、優秀課件展示平臺、視聽在線點播平臺、手術室數字化教學系統、24小時醫學頻道等，通過網絡實現信息資源共享，為網絡教學的開展和學生自主學習提供支撐。3.校際課程共享：教學資源平臺鏈接國際開放課程和國內精品課程、校內多媒體教學課件。4.網上互動：開通領導信箱；開通教務處、學工處、后勤處等職能部處的網站及學生社團、“南湖晨風”網站，增強師生員工間的信息互動。臨床醫學專業認證自評報告解讀（六十三）教育專家參與醫學教育決策的途徑1.設立學術委員會、教學委員會、發展規劃專家咨詢委員會、學位委員會和教學督導組，由教務處、教學質量與教育研究中心、發展規劃辦公室與教育專家保持聯系。2.其它聯絡機制包括：教學督導專家聘任制、教育專家臨聘制（如校級教育教學改革項目立項評審、教學成果獎評審、校級質量工程評審，學院（部）本科教學及管理工作評估，教學基地評估，實習中期臨床技能考核，職稱考核評審，教師課件、授課等教學競賽活動）、教育專家教學研討制（邀請教育專家參與教學研討會和教學工作會議、教育專家參與集體備課、試講、預講、預實驗等教學活動）。臨床醫學專業認證自評報告解讀（六十四）教育評價機制建立教學質量監控體系。實行學校、學院（部）、教研室三級教學質量管理。具體包括：教學委員會審議制度，教學檢查制度（學期初、中、末），教師教學質量評價辦法，聽課制度，考風、學風檢查制度，專業、課程建設制度，教學調研制度，溝通制度，教學基地檢查與評估制度，教學工作會議制度，畢業生調查與反饋制度等。臨床醫學專業認證自評報告解讀（六十五）校外利益方參與1.教育部、衛生部，教育廳、衛生廳和科技廳等對學校的質量工程、實驗室及學科建設、基地建設等予以評估支持。2008年，學校獲教育部本科教學工作水平評估優秀成績。2.校友會、用人單位、畢業生的意見。開展“三早教育”、綜合素質評定、課程整合和教學方法改革、學生科研等工作。3.人才培養方案的修訂充分考慮教育廳、衛生廳、用人單位、學生家長、畢業生等意見和建議。臨床醫學專業認證自評報告解讀（六十六）社會及用人單位對我校畢業生的評價1.奔赴7個市41個縣級技術協作醫院調研，通過雙選會、小型招聘會等進行23項問卷調查。95.1%的用人單位對畢業生的工作情況總體滿意，100%用人單位認為畢業生的專業技能符合本單位的崗位需求，畢業生、家長、中學