海州高級(jí)中學(xué)2021—2022學(xué)年上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（29分）（一）現(xiàn)代文閱讀一（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國(guó)家，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國(guó)家。別人可能覺(jué)得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求、擴(kuò)充著人類文明的邊疆。工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲(chóng)小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，高樹(shù)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見(jiàn)證社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫(xiě)照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。編自2016年4月30日《人民日?qǐng)?bào)》李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）材料二：新時(shí)代的“工匠精神”的基本內(nèi)涵，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容。所謂“愛(ài)崗”，就是要干一行，愛(ài)一行，熱愛(ài)本職工作，不能見(jiàn)異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業(yè)”，就是要鉆一行，精一行，對(duì)待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。凡是獲得“工匠”和“勞模”榮譽(yù)稱號(hào)的工人，都是愛(ài)崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業(yè)。一個(gè)人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對(duì)自己產(chǎn)品品質(zhì)的追求，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，永遠(yuǎn)在路上；他不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，努力把產(chǎn)品的品質(zhì)從99%，提升到99.9%、再提升到99.99%。對(duì)于“工匠”來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好，沒(méi)有最好。追求極致、精益求精，是獲得各類“工匠”榮譽(yù)稱號(hào)的工人的共同特點(diǎn)，這也是他們能身懷絕技、在國(guó)際、全國(guó)或省的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因。和傳統(tǒng)工匠不同，新時(shí)代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機(jī)器生產(chǎn)，他所承擔(dān)的工作，只是眾多工序中的一小部分。比如“復(fù)興號(hào)”列車(chē)，一列車(chē)廂就有三萬(wàn)七千多道工序，這三萬(wàn)七千多道工序，一個(gè)人是不可能完成的，必須由車(chē)間或班組亦即團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成。團(tuán)隊(duì)需要的是“協(xié)作共進(jìn)”，而不是各自為戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的是繼承，祖?zhèn)鞲浮⒏競(jìng)髯印⒆觽鲗O，是傳統(tǒng)工匠傳承的一種主要方式，而新時(shí)代的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性诶^承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，以滿足社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要。（摘編自2018年8月30日《人民政協(xié)報(bào)》鄭大發(fā)《什么是新時(shí)代的“工匠精神”》）材料三：對(duì)于教育而言，弘揚(yáng)工匠精神就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過(guò)硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才。弘揚(yáng)工匠信仰堅(jiān)定、矢志報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，激勵(lì)廣大學(xué)生始終保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。弘揚(yáng)工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)廣大教師和青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體、索取與奉獻(xiàn)、平凡與崇高等人生課題，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的思想教育、典型引路、正向激勵(lì)等多種措施，弘揚(yáng)中華民族勤勞節(jié)儉、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想改變自己的命運(yùn)，著力形成辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的主流意識(shí)，真正讓勞動(dòng)成為最光榮的價(jià)值追求，讓勞動(dòng)者成為社會(huì)最受尊敬的人。工匠的成長(zhǎng)路徑和事跡表明，一勤天下無(wú)難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時(shí)時(shí)可為、處處可為。學(xué)校校園文化建設(shè)要把傳播工匠故事作為重要內(nèi)容，組織開(kāi)展工匠進(jìn)學(xué)校、工匠講堂等活動(dòng)，組織老師學(xué)生聆聽(tīng)工匠事跡，弘揚(yáng)工匠精神，以主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)和工匠的事跡引導(dǎo)青年大學(xué)生勤勉為人、勤奮學(xué)習(xí)、勤懇工作。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”的工匠精神，在長(zhǎng)期的教書(shū)育人中形成自身的價(jià)值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實(shí)踐，堅(jiān)持以師德建設(shè)為先，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、為人師表、不斷進(jìn)取的職業(yè)精神，建立完善的師德激勵(lì)機(jī)制，重師德激勵(lì)，將師德表現(xiàn)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件，引導(dǎo)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。（摘編自2017年1月4日《工人日?qǐng)?bào)》李珂《全面推進(jìn)素質(zhì)教育要弘揚(yáng)工匠精神》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.盡管工匠與新時(shí)代新世界有些脫節(jié)，但他們卻用自己的行動(dòng)豐富了人類文明。B.堅(jiān)守“工匠精神”，要以強(qiáng)化中國(guó)制造，傳承中國(guó)文化，提升中國(guó)力量為落腳點(diǎn)。C.傳統(tǒng)的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)繼承，時(shí)移世易，新時(shí)代的“工匠精神”則只追求創(chuàng)新。D.只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.在注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的新時(shí)代，“工匠精神”須追求極致、一舉取得成功。B.新時(shí)代工匠大多承擔(dān)大機(jī)器生產(chǎn)下眾多工序中的一環(huán)，產(chǎn)品須靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作生產(chǎn)。C.培育工匠精神，教育重點(diǎn)要放在政治素質(zhì)、勞動(dòng)情懷、理論功底和實(shí)踐技能方面。D.學(xué)校踐行“工匠精神”，要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。3.請(qǐng)結(jié)合材料二，概括新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵。4.在材料一和材料三中，《人民日?qǐng)?bào)》《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】1.B2.A3.①愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。②精益求精的品質(zhì)精神。③協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。④追求卓越的創(chuàng)新精神。4.①《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重從個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家層面論述“工匠精神”的重要意義和豐富內(nèi)涵。②《工人日?qǐng)?bào)》側(cè)重論述踐行“工匠精神”在教育層面的實(shí)踐路徑。【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“盡管工匠與新時(shí)代新世界有些脫節(jié)”錯(cuò)誤。由原文“別人可能覺(jué)得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求、擴(kuò)充著人類文明的邊疆”可知，原文說(shuō)“別人可能覺(jué)得匠人同世界脫節(jié)”，這是一種片面認(rèn)識(shí)。C.“新時(shí)代的‘工匠精神’則只追求創(chuàng)新”錯(cuò)誤。由原文“而新時(shí)代的‘工匠精神’強(qiáng)調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性诶^承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，以滿足社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要”可知，原文說(shuō)的是新時(shí)代的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的則是“在繼承基礎(chǔ)上”的創(chuàng)新，而不是“只追求創(chuàng)新”。D.“只要……就……”充分條件不成立。由原文“面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有‘十年樹(shù)木、百年樹(shù)人’的工匠精神，在長(zhǎng)期的教書(shū)育人中形成自身的價(jià)值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實(shí)踐”可知，原文沒(méi)有說(shuō)只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。A.“‘工匠精神’須追求極致、一舉取得成功”錯(cuò)誤。由材料一第三段“工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功為旨?xì)w，材料二強(qiáng)調(diào)精益求精，追求“永遠(yuǎn)在路上”，產(chǎn)品品質(zhì)“只有更好，沒(méi)有最好”。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由原文“所謂‘愛(ài)崗’，就是要干一行，愛(ài)一行，熱愛(ài)本職工作，不能見(jiàn)異思遷，站在這山望那山高。所謂‘敬業(yè)’，就是要鉆一行，精一行，對(duì)待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。凡是獲得‘工匠’和‘勞模’榮譽(yù)稱號(hào)的工人，都是愛(ài)崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業(yè)”可知，新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。由原文“對(duì)于‘工匠’來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好，沒(méi)有最好。追求極高一致、精益求精，是獲得各類‘工匠’榮譽(yù)稱號(hào)的工人的共同特點(diǎn)，這也是他們能身懷絕技、在國(guó)際、全國(guó)或省的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因”可知，新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是精益求精的品質(zhì)精神。由原文“和傳統(tǒng)工匠不同，新時(shí)代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機(jī)器生產(chǎn)，他所承擔(dān)的工作，只是眾多工序中的一小部分。……團(tuán)隊(duì)需要的是‘協(xié)作共進(jìn)’，而不是各自為戰(zhàn)”可知，新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。由原文“而新時(shí)代的‘工匠精神’強(qiáng)調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性诶^承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，以滿足社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要”可知，新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是追求卓越的創(chuàng)新精神。【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的對(duì)比分析的能力。由材料一關(guān)鍵句“工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫(xiě)照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重從個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家層面論述“工匠精神”的重要意義和豐富內(nèi)涵。由材料三關(guān)鍵句“對(duì)于教育而言，弘揚(yáng)工匠精神就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過(guò)硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才”可知，《工人日?qǐng)?bào)》側(cè)重論述踐行“工匠精神”在教育層面的實(shí)踐路徑。（二）現(xiàn)代文閱讀二（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。青春之歌（節(jié)選）楊沫道靜從嚴(yán)重的創(chuàng)傷中蘇醒過(guò)來(lái)了。她微微睜開(kāi)眼睛呻吟一下，腦子里朦朧地、混沌地浮現(xiàn)出各種夢(mèng)幻似的景象。一個(gè)溫柔親切的聲音輕輕地飄到她耳邊：“醒過(guò)來(lái)啦？真叫人急壞啦。”道靜向送過(guò)聲音的那面?zhèn)冗^(guò)頭去，在黯黑的發(fā)著霉臭的囚房里，就著鐵窗外透過(guò)來(lái)的薄暗的微光，她看見(jiàn)她旁邊的床上躺著一個(gè)蒼白而消瘦的女人。“我還活著嗎？你是……”那個(gè)女人一見(jiàn)道靜能夠講話了，且不答應(yīng)她，卻沖著窗外用力喊道：“來(lái)人！來(lái)人啊！這屋里受傷的人醒過(guò)來(lái)啦！”她沖著窗外喊罷了，這才回過(guò)頭來(lái)對(duì)道靜帶著鼓動(dòng)的熱情低聲說(shuō)：“叫他們來(lái)給你治療——我們要爭(zhēng)取活下去！”道靜目不轉(zhuǎn)晴地凝視著那張蒼白、熱情的臉。這時(shí)，她才看出，這是個(gè)非常美麗的女人。年紀(jì)約莫二十六七歲。她的臉色蒼白而帶光澤，仿佛大理石似的；一雙眼睛又黑又大，在黯淡的囚房中，寶石似的閃著晶瑩的光。“希臘女神……”一霎間，道靜的腦子里競(jìng)閃過(guò)這個(gè)與現(xiàn)實(shí)非常不調(diào)和的字眼。她衰弱、疼痛得動(dòng)也不能動(dòng)，只能勉強(qiáng)對(duì)這個(gè)同屋難友輕輕說(shuō)道：“謝謝！不要治啦——反正活不了……”看守打開(kāi)門(mén)上的鐵鎖進(jìn)來(lái)了，那同屋的女人躺在她旁邊的床上還在熱情地注視著她；獄醫(yī)拿著一個(gè)小藥箱站在她床前，他看著道靜，對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“這次也許不至于再昏迷了。放心！她的身體還挺不錯(cuò)呵……”他回過(guò)頭又對(duì)道靜笑了笑，“他們叫我給你治，我就治吧。沒(méi)有傷到骨頭，你會(huì)很快好起來(lái)的。”又過(guò)了半天，喝了一點(diǎn)稀米湯，道靜年輕的生命真的復(fù)活了。她望著她床邊的年輕女人，凝視著她美麗的臉龐，忽然好奇地想到：“她是個(gè)什么人呢？共產(chǎn)黨員嗎？”“好，不要緊啦！多吃點(diǎn)東西很快就會(huì)好起來(lái)的。”年輕女人對(duì)她輕輕笑道。屋里另外還有一個(gè)也受了刑傷的女學(xué)生，這個(gè)女人就對(duì)她們兩個(gè)絮絮地說(shuō)著。她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，動(dòng)也不能動(dòng)，但她卻用眼睛和嘴巴不停地照顧著道靜和那個(gè)小女學(xué)生。囚室外的小走廊里，時(shí)常可以聽(tīng)到她低微的喊聲：“看守，來(lái)呀！她們要喝水！“來(lái)呀！看守！看守！”“看守，”她對(duì)走進(jìn)來(lái)的女看守說(shuō)，“你們?cè)摻o這位受重刑的弄點(diǎn)東西吃。”看見(jiàn)端進(jìn)來(lái)的是一塊發(fā)黑的窩頭、一碗漂著幾片黃菜葉的臭菜湯，她皺著眉說(shuō)：“這怎么能吃呢，你想法弄點(diǎn)好些的——我們以后不會(huì)忘記你的！”那位瘦瘦的女看守說(shuō)來(lái)也奇怪，她似乎很聽(tīng)這個(gè)女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過(guò)其他警衛(wèi)和看守照著去辦。小女學(xué)生，約莫有十五六歲，細(xì)長(zhǎng)臉，長(zhǎng)得機(jī)靈而清秀。她受刑不太重，還能勉強(qiáng)下地走幾步。但是她被恐怖嚇住了，一句話不說(shuō)，成天躺在木板床上哭。夜間道靜聽(tīng)見(jiàn)她在睡夢(mèng)里驚悸地喊道：“媽媽！媽媽！我怕，怕呀！……”這時(shí)候，那個(gè)女人還沒(méi)有睡覺(jué)，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中輕聲說(shuō)道：“疼嗎？我猜你一定是想家、想媽媽，對(duì)嗎？……不要哭啦！小妹妹，哭，一點(diǎn)用也沒(méi)有的。”她喘口氣，歇歇，聽(tīng)見(jiàn)小姑娘不哭了，又接著說(shuō)下去，“我十五歲的時(shí)候，那在上海，也被捕過(guò)一次。那時(shí)我嚇得哭呀，哭呀，哭起沒(méi)完。可是我越哭反動(dòng)派就越打我，越嚇唬我；后來(lái)我一賭氣，就一聲也不哭了。我就向我同牢的大姐姐們學(xué)——跟反動(dòng)派斗爭(zhēng)，跟他們講理。這些反動(dòng)家伙們都是雷公打豆腐，專撿軟的欺。等我一厲害起來(lái)，他們反倒不打我了……”說(shuō)到這里，她輕聲地笑了，道靜和那個(gè)女孩子也笑了。“你是做什么的，為什么被捕？”第二天晚上，衛(wèi)兵查過(guò)夜之后，那個(gè)女人這樣低聲問(wèn)道靜。“我不知道為什么。”道靜衰弱地低聲回答。“我是個(gè)失學(xué)的學(xué)生，我相信共產(chǎn)主義，相信共產(chǎn)黨——也許就為這個(gè)把我捕來(lái)的吧。我還不是個(gè)黨員，可是我希望為黨、為人類最崇高的事業(yè)獻(xiàn)出我的生命。——我想這個(gè)日子是到了。我什么也不想，就準(zhǔn)備這最后的時(shí)刻。”那個(gè)女人靜靜地聽(tīng)著道靜的話，神情變得冷峻而嚴(yán)肅。半晌，她才慢慢地仰起頭，在昏暗的燈光下凝視著道靜說(shuō)：“不要以為被捕就是你生命的終點(diǎn)，就一定是死。不是的！共產(chǎn)主義者到任何地方——包括在監(jiān)獄里都要做工作，也都可以工作的。我們要工作到最后一分鐘，最后一口氣。我們要親眼看到共產(chǎn)主義在中國(guó)的實(shí)現(xiàn)，快樂(lè)地迎接這個(gè)日子。”說(shuō)到這里，她看看道靜又側(cè)過(guò)頭去看看小女學(xué)生，黑眼睛里突然閃耀著幸福的光彩。道靜聽(tīng)著，吃驚地望著她。啊，多么美麗的大眼睛呵，那里面蕩漾著多么深邃的智慧和攝人靈魂的美呵！道靜忽然覺(jué)得心里是這樣溫暖、這樣舒暢，好像一下子飛到了自由的世界。（有刪改）5.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.“他看著道靜，對(duì)那個(gè)女人說(shuō)”，獄醫(yī)雖為道靜治病，卻選擇對(duì)“那個(gè)女人”交代病情，一定程度上體現(xiàn)了對(duì)“那個(gè)女人”的尊重。B.女看守聽(tīng)從“那個(gè)女人”的支使，是因?yàn)樗艿搅恕澳莻€(gè)女人”的影響，已成為一個(gè)活躍在獄中的革命者。C.文中寫(xiě)關(guān)于小女學(xué)生在睡夢(mèng)中驚悸的情節(jié)，一方面寫(xiě)出了反動(dòng)統(tǒng)治的殘暴，另一方面突出了“那個(gè)女人”的善良與智慧。D.道靜只是一個(gè)失學(xué)的學(xué)生，雖投身革命，但思想還不夠成熟，而“那個(gè)女人”無(wú)疑是她在獄中的精神導(dǎo)師，給她以引領(lǐng)。6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“醒過(guò)來(lái)啦？真叫人急壞啦。”小說(shuō)中運(yùn)用先聲奪人的手法，既突出了“那個(gè)女人”對(duì)道靜的關(guān)切，又為她的身份設(shè)置了懸念。B.文中多次使用“蒼白”一詞，寫(xiě)出了“那個(gè)女人在獄中飽受迫害的現(xiàn)實(shí)，又與她炙熱的生活熱情形成反差，使人物形象更加鮮明。C.本文雖為節(jié)選，但情節(jié)安排十分巧妙，三個(gè)人物的身份沒(méi)有在最初進(jìn)行交代而是隨情節(jié)發(fā)展借助于對(duì)話描寫(xiě)來(lái)徐徐展現(xiàn)，匠心獨(dú)運(yùn)。D.小說(shuō)以道靜在獄中的耳聞目睹為線索，采用全知視角呈現(xiàn)了一個(gè)特殊歷史年代的獄中瑣事，看似平淡，卻展現(xiàn)了一幅特殊的青春畫(huà)卷。7.小說(shuō)中運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析道靜的心理變化過(guò)程。8.本文節(jié)選自《青春之歌》，你認(rèn)為文中出現(xiàn)的獄中“那個(gè)女人”身上回蕩著怎樣的青春旋律？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。【答案】5.B6.C7.①對(duì)自己受盡酷刑后的悲觀與絕望。②對(duì)“那個(gè)女人”的好奇與敬重。③對(duì)自己和祖國(guó)的未來(lái)充滿希望。8.①積極樂(lè)觀，無(wú)懼苦難。“那個(gè)女人”雖遭酷刑，身體虛弱，但依舊對(duì)生命充滿希望，無(wú)視身體和精神的苦難，并帶領(lǐng)道靜和小女學(xué)生一起對(duì)抗這些苦難。②美麗善良，堅(jiān)毅智慧。年輕而美麗的生命，雖遭囚禁，卻依舊對(duì)自己的同胞充滿關(guān)切，即使在獄中依舊堅(jiān)持去戰(zhàn)斗，去喚醒更多的人。③熱愛(ài)祖國(guó)，信仰堅(jiān)定。她和道靜一樣，都熱愛(ài)祖國(guó)，為了自由而投身革命，使深陷牢獄，依舊堅(jiān)信共產(chǎn)主義終會(huì)來(lái)到，勝利屬于人民。【解析】【5題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。B項(xiàng)，“已成為一個(gè)活躍在獄中的革命者”錯(cuò)，結(jié)合原文“那位瘦瘦的女看守說(shuō)來(lái)也奇怪，她似乎很聽(tīng)這個(gè)女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過(guò)其他警衛(wèi)和看守照著去辦”，文中對(duì)女看守的描寫(xiě)很少，只能看出女看守受了“那個(gè)女人”的影響，但“已成為一個(gè)活躍在獄中的革命者”尚看不出，選項(xiàng)于文無(wú)據(jù)。故選B。【6題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。“三個(gè)人物的身份沒(méi)有在最初進(jìn)行交代，而是隨情節(jié)發(fā)展借助于對(duì)話描寫(xiě)來(lái)徐徐展現(xiàn)”理解錯(cuò)誤，原文中“小女學(xué)生”的身份是客觀介紹的，并不是通過(guò)對(duì)話來(lái)展現(xiàn)的。C項(xiàng)，“三個(gè)人物的身份沒(méi)有在最初進(jìn)行交代，而是隨情節(jié)發(fā)展借助于對(duì)話描寫(xiě)來(lái)徐徐展現(xiàn)”理解錯(cuò)誤，原文中“小女學(xué)生”的身份是客觀介紹的，并不是通過(guò)對(duì)話來(lái)展現(xiàn)的。故選C。【7題詳解】本題考查梳理人物的心理變化的能力。梳理人物的心理變化“三注意”：①在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，分清是哪類描寫(xiě)（語(yǔ)言/動(dòng)作/肖像等），理清其中的層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。②瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看這一片段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣摩出人物的內(nèi)心活動(dòng)。③分析人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。如某人為什要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想，是在什么情態(tài)下做的。本題，題干是“小說(shuō)中運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析道靜的心理變化過(guò)程”，結(jié)合“她衰弱、疼痛得動(dòng)也不能動(dòng)，只能勉強(qiáng)對(duì)這個(gè)同屋難友輕輕說(shuō)道：‘謝謝！不要治啦——反正活不了……’”分析，可知道靜對(duì)自己受盡酷刑后的悲觀與絕望。結(jié)合“望著她床邊的年輕女人，凝視著她美麗的臉龐，忽然好奇地想到：‘她是個(gè)什么人呢？共產(chǎn)黨員嗎？’”分析，可知道靜對(duì)“那個(gè)女人”的好奇與敬重。結(jié)合“道靜聽(tīng)著，吃驚地望著她。啊，多么美麗的大眼睛呵，那里面蕩漾著多么深邃的智慧和攝人靈魂的美呵！道靜忽然覺(jué)得心里是這樣溫暖、這樣舒暢，好像一下子飛到了自由的世界”分析，可知道靜對(duì)自己和祖國(guó)的未來(lái)充滿希望。【8題詳解】本題考查對(duì)人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫(xiě)手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，“簡(jiǎn)要分析”的意思是答案要呈現(xiàn)“面(概括性格特征)”+“點(diǎn)(舉出例子證明)”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡(jiǎn)潔。本題中，題干“本文節(jié)選自《青春之歌》，你認(rèn)為文中出現(xiàn)的獄中‘那個(gè)女人’身上回蕩著怎樣的青春旋律？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析”，結(jié)合“她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，動(dòng)也不能動(dòng)，但她卻用眼睛和嘴巴不停地照顧著道靜和那個(gè)小女學(xué)生。囚室外的小走廊里，時(shí)常可以聽(tīng)到她低微的喊聲”“這時(shí)候，那個(gè)女人還沒(méi)有睡覺(jué)，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中輕聲說(shuō)道：‘疼嗎？我猜你一定是想家、想媽媽，對(duì)嗎？……不要哭啦！小妹妹，哭，一點(diǎn)用也沒(méi)有的。’”分析，可知，“那個(gè)女人”雖遭酷刑，身體虛弱，但依舊對(duì)生命充滿希望，無(wú)視身體和精神的苦難，并帶領(lǐng)道靜和小女學(xué)生一起對(duì)抗這些苦難。可見(jiàn)她積極樂(lè)觀，無(wú)懼苦難。結(jié)合“這時(shí)，她才看出，這是個(gè)非常美麗的女人。年紀(jì)約莫二十六七歲。她的臉色蒼白而帶光澤，仿佛大理石似的”“這些反動(dòng)家伙們都是雷公打豆腐，專撿軟的欺。等我一厲害起來(lái)，他們反倒不打我了”分析，可知，她美麗善良，堅(jiān)毅智慧。年輕而美麗的生命，雖遭囚禁，卻依舊對(duì)自己的同胞充滿關(guān)切，即使在獄中依舊堅(jiān)持去戰(zhàn)斗，去喚醒更多的人。結(jié)合“那個(gè)女人靜靜地聽(tīng)著道靜的話，神情變得冷峻而嚴(yán)肅。半晌，她才慢慢地仰起頭，在昏暗的燈光下凝視著道靜說(shuō)：‘不要以為被捕就是你生命的終點(diǎn)，就一定是死。不是的！共產(chǎn)主義者到任何地方——包括在監(jiān)獄里都要做工作，也都可以工作的。我們要工作到最后一分鐘，最后一口氣。我們要親眼看到共產(chǎn)主義在中國(guó)的實(shí)現(xiàn)，快樂(lè)地迎接這個(gè)日子。’”分析，可知，她熱愛(ài)祖國(guó)，信仰堅(jiān)定。她和道靜一樣，都熱愛(ài)祖國(guó)，為了自由而投身革命，使深陷牢獄，依舊堅(jiān)信共產(chǎn)主義終會(huì)來(lái)到，勝利屬于人民。【點(diǎn)睛】分析人物情感變化，要抓住以下幾點(diǎn)入手：(1)在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(xiě)(語(yǔ)言/動(dòng)作肖像側(cè)面描寫(xiě))，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。(2)瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。(3)要設(shè)身處地地替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。(4)充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的題材都是包含“人物復(fù)雜內(nèi)心”的這一點(diǎn)。二、古詩(shī)文閱讀（42分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）白居易，字樂(lè)天，其先蓋太原人。居易敏晤絕人，工文章。未冠，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可。見(jiàn)其文，自失曰：“吾謂斯文遞絕，今復(fù)得子矣！”貞元中，擢進(jìn)士、拔萃皆中，補(bǔ)校書(shū)郎。元和元年，召入翰林為學(xué)士。遷左拾遺。四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸，振除災(zāi)診。居易見(jiàn)詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠，且多出宮人。憲宗頗采納。李師道上私錢(qián)六百萬(wàn)，為魏征孫贖故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寢，后嗣不能守，陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之。師道人臣，不宜掠美。”帝從之。河?xùn)|王鍔將加平章事，居易以為：“宰相天下具瞻，非有重望顯功不可任。按鍔誅求百計(jì)，不恤雕瘵，所得財(cái)號(hào)為‘羨余’以獻(xiàn)。今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻(xiàn)，與宰相。諸節(jié)度私計(jì)曰：‘誰(shuí)不如鍔？’爭(zhēng)衷割生人以求所欲。與之則綱紀(jì)大壞，不與則有厚薄，事一失不可復(fù)追。”明年，以母喪解，還，拜左贊善大夫。是時(shí)，盜殺武元衡，京都震擾。居易首上疏，請(qǐng)亟捕賊，刷朝廷恥，以必得為期。宰相嫌其出位，不悅。俄有言居易母墮井死而居易賦新井篇言浮華無(wú)實(shí)行不可用出為江州刺史中書(shū)舍人王涯上言不宜治郡，追貶江州司馬。既失志，能順適所遇，托浮屠生死說(shuō)，若忘形散者。久之，徙忠州刺史。入為司門(mén)員外郎，以主客郎中知制誥。會(huì)昌初，以刑部尚書(shū)致仕。六年，卒，年七十五，贈(zèng)尚書(shū)右仆射，宣宗以詩(shī)吊之。遺命薄葬，毋請(qǐng)謚。（摘編自《新唐書(shū)·白居易傳》）9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.俄有言/居易母墮井/死而居易賦新井篇/言浮華/無(wú)實(shí)行/不可用/出為江州刺史/B.俄有言/居易母墮井死/而居易賦新井篇/言浮華/無(wú)實(shí)行/不可用/出江州刺史/C.俄有言/居易母墮井死/而居易賦新井/篇言浮華/無(wú)實(shí)行/不可用/出江州刺史/D.俄有言/居易母墮井/死而居易賦新井/篇言浮華/無(wú)實(shí)行/不可用/出為江州刺史/10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.字，指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。對(duì)人稱字，表尊敬。B.進(jìn)士，中國(guó)古代科舉制度中，通過(guò)殿試考試者，稱為“進(jìn)士”。C.陛下，本義是臺(tái)階，特指皇宮的臺(tái)階，后演變?yōu)槌甲訉?duì)帝王的尊稱。D.謚，即謚號(hào)，是對(duì)死去的大臣按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予的稱號(hào)。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.白居易聰明過(guò)人，工于文章。顧況是個(gè)自恃才華的人，而白居易未成年時(shí)寫(xiě)的文章就受到他的推崇贊許。B.白居易心系百姓，直言進(jìn)諫。元和四年，旱災(zāi)嚴(yán)重，白居易上書(shū)建議全免江淮兩賦，賑救離散貧瘠的百姓。C.白居易超越職權(quán)，遭受貶謫。白居易因第一個(gè)上書(shū)要求傾全力追捕刺殺武元衡的兇手而被貶為江州司馬。D.白居易隨遇而安，得以善終。白居易被貶以后，寄托心志于佛道生死之說(shuō)，若忘形骸；后又被啟用，以刑部尚書(shū)致仕。12.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）況，吳人，恃才少所推可。（2）因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命日《琵琶行》。13.白居易為什么反對(duì)李師道用私款為魏征的孫子贖故第？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。【答案】9.B10.D11.C12.（1）顧況是吳人，自恃才華，很少推崇贊許他人。（2）于是撰寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)贈(zèng)送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》。13.①府第由太宗所賜，魏征孫子不能守成；②陛下應(yīng)當(dāng)買(mǎi)來(lái)還賜予魏征的孫子，以顯示皇恩；③李師道是人臣，不應(yīng)該搶占這樣的美名。【解析】【9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意為：不久就傳言“白居易之母是墜井死的，但他卻寫(xiě)了《新井篇》的詩(shī)，言辭浮華，沒(méi)有德行，不能在朝中任職”。于是派出為江州刺史。“墮井”表示“死”的方式，中間不能”斷開(kāi)，排除AD；“言浮華”中，“言”時(shí)主語(yǔ)，“浮華”時(shí)謂語(yǔ)，表意完整，應(yīng)與前后文斷開(kāi)；且“新井篇”概括詩(shī)文的內(nèi)容，不能斷開(kāi)，排除C。故選B。【10題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)掌握的能力。D．謚號(hào)“是對(duì)死去的大臣按其生平事跡進(jìn)行平定后，給予的稱號(hào)”，錯(cuò)誤。謚，即謚號(hào)，是對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣以及其他地位很高的人，按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶的稱號(hào)。不是只有大臣有謚號(hào)。故選D。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C．“白居易因第一個(gè)上書(shū)要求傾全力追捕刺殺武元衡的兇手而被貶為江州司馬”錯(cuò)誤。白居易因第一個(gè)上書(shū)要求傾全力追捕刺殺武元衡的兇手而讓宰相不高興，不久就傳言“白居易之母是墜井死的，但他卻寫(xiě)了《新井篇》的詩(shī)，言辭浮華，沒(méi)有德行，不能在朝中任職”，于是他被派出為江州刺史。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“況，吳人”，判斷句；“恃”，依仗；“推可”，推崇贊許。（2）“因”，于是；“為”，創(chuàng)作；“凡”，總共；“言”字；“命”，命名。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。從原文“征任宰相，太宗用殿材成其正寢，后嗣不能守”可得答案“府第由太宗所賜，魏征孫子不能守成”；由“陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之”可得答案“陛下買(mǎi)來(lái)還賜予魏征的孫子，以顯示皇恩”；由“師道人臣，不宜掠美”一句可得答案“李師道是人臣，不應(yīng)該搶占這樣的美名”。參考譯文：白居易字樂(lè)天，他的祖先大概是太原人。居易聰明過(guò)人，工于文章。未成年時(shí)拜見(jiàn)顧況。顧況是吳人，自恃才華，很少推崇贊許他人。但見(jiàn)到居易的文章，禁不住說(shuō)：“我以為有才華的人已沒(méi)有了呢，現(xiàn)在又得到你了!”貞元年間，白居易應(yīng)考進(jìn)士、拔萃科都考中，補(bǔ)授校書(shū)郎。元和元年，召為翰林學(xué)士，后為左拾遺。元和四年，天子因旱災(zāi)嚴(yán)重，下詔對(duì)租賦有所寬免，賑減災(zāi)害。白居易見(jiàn)詔書(shū)細(xì)節(jié)不夠詳盡，就建議全免江淮兩賦，來(lái)賑救離散貧瘠的百姓，并請(qǐng)多放出一些宮人。憲宗有所采納。李師道獻(xiàn)上私款六百萬(wàn)，為魏征的孫子贖回原有的宅子。白居易上奏說(shuō)：“魏征擔(dān)任宰相時(shí)，太宗用皇宮大殿的木料修建成府第賜給他，后人不能守成；陛下應(yīng)以他們是賢臣子孫，從而贖買(mǎi)后還賜給他們。李師道是人臣，不應(yīng)掠取美名。”憲宗采納了他的建議。河?xùn)|王李鍔將被授以宰相職位，居易認(rèn)為：“宰相是普天下人所敬仰的，沒(méi)有崇高聲望和顯赫功勛的人不可以授任。李鍔多方搜刮民財(cái)，不體恤民生疾苦，所得財(cái)物稱為‘羨余’而獻(xiàn)給皇上。現(xiàn)在如果給予他名譽(yù)和職務(wù)，天下四方聞知，將都說(shuō)陛下得到他獻(xiàn)奉的財(cái)物才授他宰相職位的。各節(jié)度使私下想：‘誰(shuí)還不如李鍔?’爭(zhēng)相宰割百姓搜刮財(cái)富，向您要求自己想得的官職。如果授職則朝廷綱紀(jì)大壞；如不授予他們，則待臣子有親疏，事情處理得一不適當(dāng)就不能再挽回了。”第二年，因母喪解職守制。服滿復(fù)職入朝，授太子左贊善大夫。這時(shí)，刺客刺殺宰相武元衡，京都震擾。白居易第一個(gè)上疏，要求馬上傾全力捕捉兇犯，以洗刷朝廷之恥，務(wù)必全部緝捕歸案。宰相嫌他超越職權(quán)，以宮官先于諫官言事，因而不高興。不久就傳言“白居易之母是墜井死的，但他卻寫(xiě)了《新井篇》的詩(shī)，言辭浮華，沒(méi)有德行，不能在朝中任職”。于是派出為江州刺史。中書(shū)舍人王涯又上書(shū)說(shuō)居易不宜任刺史，于是白居易再被貶為江州司馬。被貶以后，白居易能順應(yīng)這種遭遇，寄托心志于佛道生死之說(shuō)，好像忘記了形骸。過(guò)了很久，調(diào)升忠州刺史。又調(diào)回都城，任司門(mén)員外郎，以主客郎中負(fù)責(zé)起草詔旨敕制。武宗會(huì)昌初年，以刑部尚書(shū)退休。會(huì)昌六年逝世，享年七十五歲，追贈(zèng)尚書(shū)右仆射，宣宗寫(xiě)詩(shī)吊唁他。他留下遺囑要求薄葬，不必請(qǐng)謚號(hào)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。春日憶李白杜甫白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹(shù)，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)中的“也”“然”兩個(gè)語(yǔ)助詞加重了“詩(shī)無(wú)敵”“思不群”的分量。B.頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)出了李白詩(shī)歌清新俊逸的風(fēng)格特點(diǎn)，直率熱烈。C.頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，“春天樹(shù)”“日暮云”在平淡中寫(xiě)出詩(shī)人的綿綿情韻。D.全詩(shī)以“贊詩(shī)”起，以“論文”結(jié)，由詩(shī)到人，由人到詩(shī)，轉(zhuǎn)換極其自然。15.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】14.B15.①對(duì)李白的思念之情；②對(duì)李白詩(shī)歌的喜愛(ài)和贊美之情；③對(duì)再次相聚的期盼之情。【解析】【14題詳解】本題綜合考查鑒賞詩(shī)歌形象，語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B項(xiàng)，“頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法”理解錯(cuò)誤。頷聯(lián)將李白的詩(shī)歌與古人作比較，突顯了李詩(shī)清新俊逸的特點(diǎn)，飽含贊美之情，并非對(duì)比。故選B。【15題詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容，概括詩(shī)歌思想感情的能力。題干要求簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情。全詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)李白的贊譽(yù)和懷念之情。“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。”第一聯(lián)是說(shuō)，李白的詩(shī)作無(wú)人能敵，他那高超的才思也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出一般人。首句稱贊他的詩(shī)冠絕當(dāng)代。第二句是對(duì)上句的說(shuō)明，是說(shuō)他之所以“詩(shī)無(wú)敵”，就在于它的思想情趣，卓異不凡，因而寫(xiě)出的詩(shī)，出塵拔俗，無(wú)人可比。“清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。”第二聯(lián)是說(shuō)，李白的詩(shī)作既有庾信詩(shī)作的清新之氣，也有鮑照作品的那種俊逸之風(fēng)。開(kāi)頭四句，熱情洋溢，是對(duì)李白的熱烈贊美。“渭北春天樹(shù)，江東日暮云。”第三聯(lián)是說(shuō)，如今我在渭北獨(dú)自對(duì)著春日的樹(shù)木，而你在江東遠(yuǎn)望那日暮薄云，天各一方，只能遙想思念。作者在渭北思念江東的李白之時(shí)；而作者遙望南天，未見(jiàn)天邊的云彩，李白翹首北國(guó)，唯見(jiàn)遠(yuǎn)處的樹(shù)，又自然見(jiàn)出兩人的離別之恨，好像“春樹(shù)”、“暮云”，也帶有深重的離情，表達(dá)了作者對(duì)李白的思念。“何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文？”末聯(lián)是說(shuō)，我們什么時(shí)候才能同桌飲酒，再次仔細(xì)探討我們的詩(shī)作呢？上面將離情寫(xiě)得極深極濃，這就自然引出了末聯(lián)的熱切希望：什么時(shí)候才能再次歡聚，像過(guò)去那樣，把酒論詩(shī)，這是作者最難忘懷、最為向往的事，以此作結(jié)，正與詩(shī)的開(kāi)頭呼應(yīng)。用“何時(shí)”作詰問(wèn)語(yǔ)氣，把希望早日重聚的愿望表達(dá)得更加強(qiáng)烈，使結(jié)尾余意不盡讀完全詩(shī)后，作者的無(wú)限思情仍在心中回蕩。整首詩(shī)杜甫先從李白的詩(shī)歌才華寫(xiě)起，交代思念的緣由；而后順理成章的抒寫(xiě)自己對(duì)李白的濃濃的思念之情，為此表達(dá)再次相逢論詩(shī)的愿望。層層鋪墊，又環(huán)環(huán)相扣。把作者的思念之情寫(xiě)得深厚無(wú)比，情韻綿綿。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，每空1分，共17分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中，寫(xiě)夜幕降臨，村落漸遠(yuǎn)，炊煙四起，心中田園仿佛籠罩在一層輕紗中的夢(mèng)幻之景的詩(shī)句是：“____________，____________。”（2）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中最能表現(xiàn)作者鄙棄權(quán)臣貴戚的傲骨的性格（或主旨）的句子是：“____________，____________！”（3）白居易《琵琶行》中寫(xiě)琵琶女的演奏已經(jīng)結(jié)束，而聽(tīng)者還沉浸在音樂(lè)境界里的詩(shī)句是：“____________，____________。”（4）辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中引用劉義隆的典故，指出如果不做好充分準(zhǔn)備，即使有“____________”之志，也難免會(huì)“____________”。（5）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，以一杯清酒祭月的兩句是：____________，____________。”（6）曹操在《短歌行》中說(shuō)過(guò)____________，____________”，這是說(shuō)他有周公那樣的胸襟與誠(chéng)心，一定會(huì)熱切殷勤地對(duì)待賢才，使天下人才心悅歸順，表達(dá)了作者寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。（7）杜甫《登高》中“____________，____________”兩句融情于景，不僅描寫(xiě)了壯闊、蕭索的秋景而且也傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)韶光易逝、壯志難酬的感慨。（8）李清照的《聲聲慢》中，使用疊詞渲染凄涼氣氛的句子：“____________，____________，____________。”【答案】①.曖曖遠(yuǎn)人村②.依依墟里煙③.安能摧眉折腰事權(quán)貴④.使我不得開(kāi)心顏⑤.東船西舫悄無(wú)言⑥.唯見(jiàn)江心秋月白⑦.封狼居胥⑧.贏得倉(cāng)皇北顧⑨.人生如夢(mèng)⑩.一尊還酹江月?.周公吐哺?.天下歸心?.無(wú)邊落木蕭蕭下?.不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?.尋尋覓覓?.冷冷清清?.凄凄慘慘戚戚【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)名句名篇的能力。易錯(cuò)的字有：曖，墟，摧，舫，胥，贏，倉(cāng)，皇，尊，酹，哺，蕭，戚。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。對(duì)于中國(guó)這個(gè)典籍浩博的大國(guó)來(lái)說(shuō),文化不僅歷史悠久,而且有極強(qiáng)的延續(xù)力。以學(xué)術(shù)而論,先秦子學(xué)、兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)、清代樸學(xué)、近代新學(xué),,相承不輟;以文學(xué)而言,由詩(shī)經(jīng)、楚辭、諸子散文發(fā)其端,漢賦、魏晉詩(shī)文、唐詩(shī)宋詞元曲、明清小說(shuō)續(xù)其緒,高峰迭起,。而一代代延續(xù)中華文化的傳統(tǒng),就是讀書(shū)。歷史上,對(duì)讀書(shū),我們有讀《易》“韋編三絕”的先賢孔子,有“頭懸梁”的孫敬和“錐刺股”的蘇秦,有鑿壁借光的匡衡,有映雪讀書(shū)的孫康,有借螢讀書(shū)的車(chē)胤……他們以自己的刻苦和堅(jiān)毅傳承著中華文化,也為世代的讀書(shū)人樹(shù)立了榜樣。二十幾年前,讀蘇軾寫(xiě)的《答王庠書(shū)》中關(guān)于讀書(shū)的論述,感慨頗深,大意是:讀書(shū)實(shí)無(wú)捷徑可談,要強(qiáng)力積學(xué)數(shù)年,自有可得之道。看來(lái)讀書(shū)沒(méi)有捷徑,讀書(shū)不是的事情,而是需要長(zhǎng)年累月地不斷堅(jiān)持,積累才能有所受益的艱苦過(guò)程,讀書(shū)是要扎扎實(shí)實(shí)、鍥而不舍地下工夫的。(郭宗忠《讀書(shū)的境界》)17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.此消彼長(zhǎng)聲勢(shì)浩大經(jīng)久不息一蹴而就B.此起彼伏聲勢(shì)浩大經(jīng)久不衰一蹴而就C.此消彼長(zhǎng)波瀾壯闊經(jīng)久不息一朝一夕D.此起彼伏波瀾壯闊經(jīng)久不衰一朝一夕18.下列各句中的引號(hào)，和文中畫(huà)波浪線處的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()A.總是那么幾個(gè)名詞，一套“學(xué)生腔”，沒(méi)有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，豈不是語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎，像個(gè)癟三嗎？B.儒家不談鬼，“祭神如神在”，可以說(shuō)對(duì)于切身生活之外都漠然沒(méi)有興趣。C.看見(jiàn)魚(yú)翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉。D.“泥腿子專家”袁隆平又走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。【答案】17.D18.B【解析】【分析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空處，此消彼長(zhǎng)：指這個(gè)下降，那個(gè)上升。引申為不要太過(guò)于在乎此時(shí)的失去，別的方面會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。什么事情都有兩面或者多面性。或者引申為兩個(gè)事物之間的反相關(guān)關(guān)系。此起彼伏：這里起來(lái)，那里落下，形容連續(xù)不斷。此處的語(yǔ)境是指先秦子學(xué)、兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)、清代樸學(xué)、近代新學(xué)連續(xù)不斷，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“此起彼伏”。第二空處，聲勢(shì)浩大：形容聲威和氣勢(shì)非常盛大。波瀾壯闊：原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大。此處的語(yǔ)境是指漢賦、魏晉詩(shī)文、唐詩(shī)宋詞元曲、明清小說(shuō)續(xù)其緒,高峰迭起，規(guī)模宏大，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“波瀾壯闊”。第三空處，經(jīng)久不息：長(zhǎng)時(shí)間不停息。多形容掌聲或歡呼聲。經(jīng)久不衰：意思是精神飽滿的狀態(tài)，身體健壯的外表；形容某事或某人經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)。此處的語(yǔ)境是指一代代延續(xù)中華文化經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)的傳統(tǒng)，所以此處應(yīng)該用成語(yǔ)“經(jīng)久不衰”。第四空處，一蹴而就，踏一步就會(huì)成功。比喻事情輕而易舉，很容易成功。一朝一夕，一個(gè)早晨或一個(gè)晚上。形容很短的時(shí)間。此處的語(yǔ)境是指讀書(shū)不是一朝一夕的事情，所以此處應(yīng)該用成語(yǔ)“一朝一夕”。故選D。【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中波浪線處的引號(hào)表引用。A.表特殊含義；B.表引用；C.表否定諷刺；D.表特殊稱謂。故選B。19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.楊絳先生獨(dú)自居住在西城區(qū)一個(gè)普通的小區(qū)，幸好有眾多學(xué)子的垂愛(ài)，老人的晚年才不會(huì)太寂寞。B.請(qǐng)柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請(qǐng)光臨。C.滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，您當(dāng)年對(duì)我的幫助我絕不會(huì)忘記的，這次的事情我一定會(huì)鼎力相助，您就放心吧。D.小明對(duì)王老師說(shuō)：“您是學(xué)界泰斗，我們這些剛?cè)胄械暮筝呥€有好多問(wèn)題要向您請(qǐng)教，還望您能不吝賜教。”【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之表達(dá)得體的能力。A.“垂愛(ài)”使用錯(cuò)誤。“垂愛(ài)"是指上級(jí)對(duì)下級(jí)賞識(shí)愛(ài)護(hù)，此處指學(xué)子對(duì)楊絳先生的敬愛(ài)。表達(dá)不得體。B.“府上”使用錯(cuò)誤。“府上”敬辭，尊稱對(duì)方的家或家鄉(xiāng)。表達(dá)不得體。C.“鼎力相助”使用錯(cuò)誤。“鼎力相助”指別人對(duì)自己的大力幫助，是贊美他人之辭，屬于敬辭，不能用于自己。此處指“我”想要盡全力幫助別人，表達(dá)不得體。故選D。20.下列各句中，所用修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 B.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。C.想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。 D.江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A．這句話運(yùn)用的是借代和夸張的修辭手法。“檣櫓”這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。作者用夸張的“灰飛煙滅”來(lái)形容曹操一方的慘敗狀況。B．運(yùn)用了借代的修辭手法，用“黃發(fā)垂髫”借代老人小孩。是用身上的一個(gè)小部分代替整體。C．借代，用金戈和鐵馬來(lái)借代戰(zhàn)場(chǎng)上的兵器和坐騎。后一句氣吞驕虜一如猛虎，用了夸張和比喻。D．比喻，把“江山”比作“畫(huà)”，突出大好江山如畫(huà)卷一般壯美。故選D。21.下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①《沁國(guó)春·長(zhǎng)沙》為我們描繪了一幅有著強(qiáng)烈動(dòng)感、濃烈色彩的立體秋景。②其意象亮麗，意境壯闊。③從作者筆下，自古寂寥的秋富有動(dòng)感，昂揚(yáng)著頑強(qiáng)的生命力。④視野開(kāi)闊，所選取的景物或廣博，或雄峻。⑤以上闋“看”字總領(lǐng)的幾句詞為例，⑥入詞的意象有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚(yú)；⑦從