《確定位置（一）》（導學案）北師大版五年級下冊數學在今天的數學課上，我們將繼續學習《確定位置（一）》。這是一節北師大版五年級下冊的數學課。一、教學內容我們將繼續學習如何利用數對來表示物體的位置。這部分內容主要包括兩個方面：一是理解數對的含義和作用；二是學會如何用數對表示物體的位置。二、教學目標三、教學難點與重點本節課的重點是讓同學們理解數對的含義，并能夠熟練地用數對表示物體的位置。難點則是如何讓同學們能夠通過數對找出物體的具體位置。四、教具與學具準備五、教學過程1.情景引入：我會通過一個實際的情景，比如在一個教室里，如何用數對表示不同物體的位置，來引入本節課的主題。2.講解：我會用PPT展示例題，并通過白板和馬克筆進行講解，讓同學們理解數對的含義和作用。3.練習：我會讓同學們用練習題來鞏固所學的內容，同時我會及時給予指導和解答。六、板書設計七、作業設計答案：1.(2,3)2.(4,5)3.(7,8)4.(1,10)八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思這節課的教學效果，看看同學們的學習情況，如果有需要，我會在下一節課中進行調整。同時，我也會給同學們提供一些拓展延伸的材料，讓他們能夠進一步深入學習。這就是我對于《確定位置（一）》這節課的教學計劃。我相信，通過這節課的學習，同學們一定能夠掌握用數對表示物體位置的方法，并能夠靈活運用。重點和難點解析在上述的教學計劃中，有幾個重要的細節是需要我們重點關注的。如何通過數對找出物體的具體位置，這是本節課的核心內容，也是同學們在學習過程中可能會感到困惑的地方。如何設計練習題，使得同學們能夠通過練習來鞏固所學的內容，這也是我們需要重點關注的。如何進行課后反思和拓展延伸，這是保證同學們能夠持續深入學習的重要環節。對于如何通過數對找出物體的具體位置，我會通過具體的例題來進行講解。例如，如果有一個數對(3,4)，我們可以通過這個數對來確定物體在第三列第四行的位置。我會讓同學們注意，數對中的第一個數字表示列，第二個數字表示行。這樣，同學們就能夠通過數對來找出物體的具體位置。在設計練習題時，我會盡量讓題目貼近實際，讓同學們能夠通過練習來鞏固所學的內容。例如，我會設計一些題目，讓同學們用數對來表示教室里不同物體的位置。這樣，同學們就能夠將所學的內容應用到實際情境中，加深對數對表示物體位置的理解。總的來說，通過關注這些重要的細節，我相信同學們一定能夠更好地理解和掌握用數對表示物體位置的方法，并能夠靈活運用。本節課程教學技巧和竅門在講解《確定位置（一）》這節課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以幫助同學們更好地理解和掌握課程內容。我注重了語言語調的運用。在講解數對的含義和作用時，我使用了清晰、簡潔的語言，并盡量保持語調的抑揚頓挫，以吸引同學們的注意力。同時，我還注意語速的掌握，避免講得過快，給同學們足夠的時間來理解和消化所學內容。我合理分配了時間。在講解例題時，我給予了足夠的時間讓同學們觀察和思考，并在解答過程中給予適當的引導和提示。同時，我也留出了足夠的練習時間，讓同學們能夠通過實際操作來鞏固所學內容。我積極鼓勵同學們進行課堂提問。在講解過程中，我鼓勵同學們主動提出問題，并耐心解答他們的疑問。同時，我還通過提問的方式，引導同學們思考和討論，以激發他們的學習興趣和思維能力。在情景導入方面，我設計了一個實際的情景，讓同學們身臨其境地去體驗和理解數對表示物體位置的方法。通過這個情景，同學們能夠更加直觀地理解數對的含義和作用，并能夠更好地將所學內容應用到實際情境中。在教案反思方面，我認識到在講解數對表示物體位置的方法時，可以進一步舉例說明，以加深同學們的的理解。例如，我可以使用具體的教室場景，讓同學們用數對來表示不同物體的位置，從而更好地鞏固所學內容。總的來說，通過運用這些教學技巧和竅門，我相信同學們能夠更好地理解和掌握《確定位置（一）》的課程內容。在今后的教學中，我將繼續努力改進和完善教學方法，以提高同學們的學習效果。課后提升為了幫助同學們鞏固《確定位置（一）》的課程內容，我為他們設計了一些課后練習題。這些題目旨在讓同學們進一步理解和掌握數對表示物體位置的方法，并能夠靈活運用。桌子：(2,3)椅子：(4,5)窗戶：(7,8)門：(1,10)講桌：(8,2)書架：(6,4)電腦：(3,6)垃圾桶：(1,12)A站：(0,0)B站：(3,1)C站：(6,2)D站：(9,3)E站：(12,4)請用數對表示火車到達每個站點的時間（單位：分鐘）。答案：1.桌子：(2,3)椅子：(4,5)窗戶：(7,8)門：(1,10)2.講桌：(8,2)書架：(6,4)電腦：(3,6)垃圾桶：(1,12)3.火車到達每個站點的時間（單位：分鐘）：A站：(0,0)0分鐘B站：(3,1)3分鐘C站：(6