2024年五年級英語下冊Unit3WritingHome（AgainPlease）教案冀教版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：五年級英語下冊Unit3WritingHome（AgainPlease）教學

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容與目標

1.教學內容：

（1）詞匯：home,again,please,family,friend,school,subject,homework,letter

（2）句型：Canyouwritealetterto...?Yes,Ican./No,Ican't.WhatshouldIwriteabout?Ishouldwriteabout...

（3）語法：一般現在時

2.教學目標：

（1）能夠聽、說、讀、寫本課詞匯

（2）能夠運用一般現在時進行簡單交流

（3）能夠寫一封郵件或信件，表達自己的想法和感受

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）

（1）復習上一單元所學詞匯和句型

（2）通過提問引導學生思考什么是家庭和友情

2.新課呈現（10分鐘）

（1）教授新詞匯和句型

（2）通過例句和情境展示一般現在時的用法

3.練習與實踐（10分鐘）

（1）小組活動：用新學的詞匯和句型進行對話

（2）個人活動：寫一封郵件或信件，向朋友介紹自己的家庭和學校生活

4.鞏固與拓展（10分鐘）

（1）游戲：詞匯接龍

（2）小組競賽：看誰寫得快、寫得好的信件

5.總結與作業（5分鐘）

（1）總結本節課所學內容

（2）布置作業：寫一封給家人的郵件，用一般現在時描述自己的日常生活二、教學目標分析

本節課的核心素養目標主要分為以下三個方面：

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫本課詞匯和句型，掌握一般現在時的用法，并在實際情境中進行運用。同時，通過寫信件的活動，提高學生的書寫能力和表達能力。

2.文化意識：通過本節課的學習，學生能夠了解和感受到家庭和友情的重要性，培養學生的情感態度和價值觀，使學生更加關注和珍惜身邊的人和事。

3.思維品質：通過小組活動和游戲，學生能夠提高自己的思維敏捷性和邏輯性，培養學生的創新思維和團隊合作意識。三、學情分析

在五年級二班中，學生的英語水平參差不齊，但大部分學生已經具備了一定的英語基礎，能夠聽懂并運用一些簡單的英語詞匯和句型。在知識方面，學生已經學習了英語字母、簡單的單詞和句子，對英語有了初步的認識。在能力方面，大部分學生具備了基本的聽說讀寫能力，但寫作能力相對較弱，需要進一步加強訓練。此外，學生的思維品質和邏輯性也有待提高，需要通過各種教學活動和游戲進行培養。

在學習行為習慣方面，大部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂活動，但也有部分學生注意力不集中，容易走神。對于這部分學生，教師需要采取一些有效的教學方法，如創設有趣的課堂情境，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，學生們的團隊合作意識和溝通能力也有待提高，教師可以通過小組活動和游戲等方式，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

對于Unit3WritingHome（AgainPlease）的學習，學生們對家庭和友情的認知將對學習產生影響。他們對家人的感情深厚，能夠理解家人對自己的重要性，因此在學習本節課的內容時會更有興趣和情感投入。然而，部分學生可能對友情的理解不夠深入，教師需要通過引導和講解，幫助他們理解友情的重要性，從而更好地完成學習任務。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件、教材和練習冊。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要一個共享平臺，如班級群或學習管理系統，用于分發學習材料和收集學生的作業。

3.信息化資源：冀教版五年級英語下冊教材配套的光盤、在線英語學習資源、英語學習網站、英語學習應用程序。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、合作學習法、交際式教學法、全身反應法、游戲教學法、啟發式教學法。

5.教學輔助材料：詞匯卡片、圖標、圖片、實物、角色扮演服裝、家庭和學校場景的簡筆畫或海報。

6.評價工具：學生作業、課堂表現評估表、同伴評價表、自我評價表、聽力理解和書寫能力的測試材料。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：設計預習任務，包括詞匯預習和家庭、學校生活話題的討論。

學生活動：學生獨立完成預習任務，復習相關詞匯，思考家庭和學校生活的話題。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、學習手冊、在線資源

作用和目的：培養學生自主學習的能力，為新課的學習打下基礎。

2.課中強化技能

環節一：導入新課

教師活動：利用圖片和簡筆畫引出家庭和學校場景，激發學生興趣。

學生活動：觀察圖片，回答相關問題，積極參與討論。

教學方法：情境教學法、全身反應法

教學手段：圖片、簡筆畫、實物

作用和目的：引起學生對家庭和學校話題的興趣，激活背景知識。

環節二：新課呈現

教師活動：通過例句和情境展示一般現在時的用法，教授新詞匯和句型。

學生活動：聽、說、讀、寫新詞匯和句型，模仿例句進行交流。

教學方法：交際式教學法、任務型教學法

教學手段：教材、多媒體資源、實物

作用和目的：讓學生在實際情境中感知和理解一般現在時和本課詞匯。

環節三：練習與實踐

教師活動：組織小組活動和游戲，引導學生運用新學的詞匯和句型進行交流。

學生活動：小組合作，進行對話練習，參與游戲。

教學方法：合作學習法、游戲教學法

教學手段：教材、多媒體資源、游戲材料

作用和目的：鞏固新學的知識，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

環節四：鞏固與拓展

教師活動：總結本節課所學內容，布置課后作業。

學生活動：復習本節課的知識，完成課后作業。

教學方法：復習教學法、自主學習法

教學手段：教材、學習手冊、在線資源

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的書寫能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：提供在線資源和擴展閱讀材料，鼓勵學生進行自主學習。

學生活動：學生根據興趣選擇拓展材料進行學習，可以進行家庭調查或與家人朋友寫信交流。

教學方法：自主學習法、項目式學習法

教學手段：在線資源、擴展閱讀材料

作用和目的：培養學生的自主學習能力，將所學知識應用到實際生活中，提高綜合語言運用能力。六、知識點梳理

1.詞匯學習

-home:家

-again:再次

-please:請

-family:家庭

-friend:朋友

-school:學校

-subject:科目

-homework:家庭作業

-letter:信件

2.句型學習

-Canyouwritealetterto...?:你能給...寫一封信嗎？

-Yes,Ican./No,Ican't.:是的，我可以./不，我不能。

-WhatshouldIwriteabout?:我應該寫些什么？

-Ishouldwriteabout...:我應該寫關于...

3.語法學習

-一般現在時：用來描述習慣性動作、經常發生的事情或者普遍真理。

-肯定句結構：主語+動詞原形

-否定句結構：主語+donot/doesn't+動詞原形

-疑問句結構：Do+主語+動詞原形？或Does+主語+動詞原形？

4.聽力練習

-聽懂并用正確的發音讀出本課的生詞和句型。

-理解對話和短文的內容，能夠回答相關問題。

5.口語表達

-能夠用一般現在時描述自己的日常活動和習慣。

-能夠在適當的情境中運用所學詞匯和句型進行日常交流。

6.書寫能力

-學會正確書寫本課的生詞和句型。

-能夠運用一般現在時寫一封郵件或信件，表達自己的想法和感受。

7.文化意識

-了解和感受到家庭和友情的重要性。

-學會尊重和珍惜身邊的人和事。

8.思維品質

-通過小組活動和游戲，提高自己的思維敏捷性和邏輯性。

-培養學生的創新思維和團隊合作意識。

9.學習策略

-學會自主學習，通過預習和復習提高學習效果。

-學會合作學習，通過小組活動和游戲提高口語表達能力和團隊合作能力。

10.情感態度和價值觀

-培養學生的情感態度，關注和珍惜家庭和友情。

-培養學生的價值觀，懂得尊重和關心他人。七、教學反思與總結

在今天教授的五年級英語下冊Unit3WritingHome（AgainPlease）課程中，我以冀教版教材為依托，結合學生的實際情況，嘗試采用了多種教學方法和策略。在課程結束后，我對整個教學過程進行了深刻的反思，并總結了以下幾點經驗和教訓。

首先，在課前自主探索環節，我布置了相關的預習任務，讓學生獨立完成。然而，在課堂上，我發現部分學生對于家庭和學校生活話題的認知較為模糊，因此在接下來的新課呈現環節，我不得不花費更多的時間來解釋和引導。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的基礎知識儲備，并針對不同學生的實際情況進行差異化教學。

其次，在課中強化技能環節，我運用了情境教學法、交際式教學法、任務型教學法和游戲教學法等多種教學方法，引導學生積極參與課堂活動。通過實踐，我發現學生們在聽力、口語、寫作等方面的能力得到了明顯的提升。這說明，多樣化的教學方法能有效激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，我也認識到，作為教師，我們需要不斷更新教學觀念，掌握更多的教學方法，以便為學生提供更加豐富多彩的學習體驗。

然而，在課后拓展應用環節，我發現部分學生對于如何將所學知識應用到實際生活中仍存在一定的困難。這讓我意識到，在教學中，我們需要更多地關注學生的實際應用能力，而不僅僅是知識的傳授。在今后的教學中，我將嘗試將課堂知識與學生的生活實際相結合，讓學生在實踐中學會運用英語。八、教學評價

1.課堂評價

本節課通過提問、觀察和測試等方式對學生的學習情況進行評價。

提問：在課堂中，我通過提問的方式了解學生對詞匯和句型的掌握情況。例如，我請學生用一般現在時描述自己的日常活動和習慣，以及用所學詞匯和句型進行對話。通過學生的回答，我能及時發現問題并進行解決。

觀察：在課堂活動中，我觀察學生的參與度和互動情況。例如，他們是否積極參與小組活動和游戲，能否正確運用所學詞匯和句型進行交流。通過觀察，我能了解學生在實際情境中對新知識的理解和應用能力。

測試：在課程結束后，我進行了一次小測驗，測試學生對詞匯、句型和語法知識的掌握情況。通過測試結果，我能了解學生在聽、說、讀、寫等方面的能力，并及時發現學生的薄弱環節，為今后的教學提供參考。

2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

在課后，我布置了一封給家人的郵件作業，要求學生用一般現在時描述自己的日常生活。在批改作業時，我注重以下幾個方面：