2023一年級數學上冊2位置《左右》說課稿新人教版一、教學內容

《左右》選自2023一年級數學上冊第二章位置，本節課的主要內容是讓學生掌握和理解左右方向的辨別，并能運用到日常生活之中。具體內容包括：

1.認識左右，了解左右的含義；

2.學會以自身為中心，辨別自身左右的物體；

3.學會以物體為中心，辨別物體左右的物體；

4.能夠在實際情境中運用左右描述位置；

5.培養學生的空間觀念和觀察力。二、核心素養目標

1.培養學生空間觀念，能通過觀察和體驗，理解左右的相對性，形成對空間方向的直觀感知；

2.發展學生邏輯思維，學會運用左右描述物體位置，提高分析和解決問題的能力；

3.增強學生團隊協作意識，能夠在小組活動中，與他人共同完成位置辨別任務，提升溝通與協作能力；

4.培養學生將數學知識應用于生活的意識，激發學習興趣，提高解決實際問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了：一年級學生在之前的學習中已經認識了上下、前后等基本方向，為本節課學習左右打下了基礎。此外，學生在日常生活中已有一些關于左右的直觀經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，學習興趣較濃厚。他們在動手操作、游戲活動中表現出較強的學習能力。此外，學生偏向于通過直觀、具體的方式學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一年級學生來說，左右概念的抽象性可能導致他們在理解和應用時出現困難。此外，學生在辨別左右時可能會受到自身視角和位置的影響，容易混淆。在小組活動中，學生可能需要提高溝通協調能力，以更好地完成合作任務。

4.針對學生特點，教師應采用生動有趣的教學方法，如情境創設、游戲互動等，激發學生的學習興趣，降低學習難度，幫助他們克服困難。同時，關注學生的學習差異，給予個性化的指導，提高教學效果。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象比喻，為學生講解左右概念，使其在理解的基礎上記憶和運用。

2.情境教學法：創設生活情境，讓學生在實際情境中感受左右，提高空間感知能力。

3.游戲教學法：設計有趣的游戲活動，如“找不同”、“猜謎語”等，激發學生學習興趣，培養動手操作和團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、教學視頻等展示左右方向的實例，幫助學生直觀地理解左右概念。

2.實物演示：使用教具、模型等實物，讓學生在觀察和操作過程中，加深對左右方向的認識。

3.教學軟件：運用教學軟件設計互動游戲，讓學生在游戲中練習和鞏固左右方向的辨別，提高學習效果。

具體教學過程如下：

1.導入新課：通過PPT展示一幅有趣的圖片，圖片中有兩個小朋友在玩游戲，一個在左邊，一個在右邊。引導學生觀察圖片，激發他們對左右方向的好奇心。

2.講解概念：用講授法為學生講解左右的概念，結合實例進行說明，讓學生在理解的基礎上掌握左右。

3.情境體驗：組織學生進行小組活動，模擬生活場景，如教室、操場等，讓學生在實際情境中辨別左右，提高空間感知能力。

4.游戲互動：設計“找不同”游戲，讓學生在游戲中練習辨別左右，增強動手操作和團隊協作能力。

5.實物演示：使用教具、模型等實物，讓學生在觀察和操作過程中，加深對左右方向的認識。

6.互動軟件：運用教學軟件設計互動游戲，讓學生在游戲中鞏固左右方向的辨別，提高學習效果。

7.總結評價：對本節課的學習內容進行總結，對學生的表現給予評價和鼓勵，激發學生學習數學的興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生對左右方向的好奇心，為新課學習做鋪墊。

過程：教師通過展示一幅有趣的圖片，圖片中有兩個小朋友在玩游戲，引導學生觀察并提問：“你們能告訴老師，哪個小朋友在左邊，哪個在右邊嗎？”通過這個生活情境，讓學生初步感知左右方向。

2.新課講解（10分鐘）

目標：使學生理解左右的概念，掌握辨別左右的方法。

過程：教師用生動的語言和實例，為學生講解左右方向的概念。通過自身演示，讓學生觀察并模仿，學會以自身為中心辨別左右。

3.情境體驗（20分鐘）

目標：培養學生的空間觀念，提高他們在實際情境中辨別左右的能力。

過程：將學生分成小組，模擬教室、操場等生活場景，讓每個學生描述自己在小組中的位置，如“我在小明的左邊”。通過實際操作，讓學生體驗和感知左右方向。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的團隊協作能力，提高解決問題的能力。

過程：教師提出問題，如“如何幫助小兔子找到藏在左邊樹洞里的胡蘿卜？”，讓學生小組討論并給出解決方案。討論過程中，教師巡視指導，給予提示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固所學知識，培養學生的表達能力。

過程：各小組代表展示討論成果，教師點評并給予鼓勵。同時，邀請其他學生補充和評價，共同提高。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節課所學內容，強化學生對左右方向的認識。

過程：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結辨別左右的方法。同時，強調學生在日常生活中多觀察、多運用，提高空間觀念。最后，布置課后作業，鞏固所學知識。六、學生學習效果

1.理解左右概念：學生能夠理解左右的含義，知道左右是相對的，并能以自身或物體為中心辨別左右。

2.空間觀念培養：通過情境體驗和游戲互動，學生提高了空間感知能力，能夠在實際情境中準確地辨別左右。

3.邏輯思維發展：學生在討論和解決問題的過程中，運用左右描述物體位置，提高了分析和解決問題的能力。

4.團隊協作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了溝通與協作能力。

5.數學知識應用：學生能夠將所學的左右知識應用于日常生活，解決實際問題，提高了解決問題的能力。

6.學習興趣激發：本節課通過生動有趣的教學方法和游戲活動，激發了學生學習數學的興趣，使他們更加積極主動地參與學習。

具體表現如下：

1.學生在課堂上積極參與，主動發言，表現出對左右方向的高度關注。

2.在情境體驗環節，學生能夠迅速找到自己的位置，并準確地描述出其他同學的位置關系。

3.學生在小組討論中，能夠充分發揮團隊協作精神，共同解決實際問題。

4.通過課堂展示和點評，學生能夠自信地分享自己的學習成果，并對其他同學的表現給予積極評價。

5.課后作業完成情況良好，學生能夠將所學知識運用到實際情境中，解決生活中的問題。

6.學生在學習過程中，表現出對數學知識的濃厚興趣，為后續學習奠定了基礎。七、教學反思

在本次《左右》的教學中，我發現學生們對左右方向的概念有了很好的理解和掌握。他們通過情境體驗、游戲互動等環節，不僅學會了辨別左右，還能將這一知識應用到實際生活中。以下是我在教學過程中的幾點思考：

1.創設情境對學生理解左右概念很有幫助。通過生活中的實例，學生們能夠更加直觀地感知左右，這有助于他們建立起空間觀念。在今后的教學中，我還要多設計一些貼近生活的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.游戲教學法的運用激發了學生的學習興趣，提高了他們的動手操作和團隊協作能力。在游戲過程中，學生們積極參與，主動思考，這讓我深感欣慰。今后，我會繼續探索更多有趣的游戲，讓數學課堂變得更加生動活潑。

3.學生在小組討論環節表現出較強的團隊協作能力，他們能夠互相幫助，共同解決問題。這說明我們在日常教學中要注重培養學生的團隊協作意識，讓他們在合作中成長。

4.課堂展示與點評環節，學生們敢于表達自己的觀點，這有助于提高他們的自信心和表達能力。作為教師，我們要多給予學生展示自己的機會，鼓勵他們大膽地說出來。

5.在教學過程中，我也注意到有些學生在辨別左右時仍然存在困難。針對這一問題，我將在課后進行個別輔導，幫助他們克服困難。

6.本次教學中，我嘗試運用多媒體設備和教學軟件，提高了教學效果。今后，我要繼續學習和掌握更多的現代化教學手段，為學生們提供更加豐富多彩的課堂體驗。八、教學評價與反饋

1.課堂表現：學生在課堂上表現出較高的學習熱情，積極參與教學活動，主動舉手發言，表現出對左右方向概念學習的濃厚興趣。

-學生在情境體驗和游戲互動環節，能夠迅速理解并辨別左右，互動氛圍良好。

-學生在小組討論中，能夠充分發揮團隊協作精神，共同探討解決問題的方法。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示環節，能夠清晰表達自己的觀點，對其他小組的展示給予積極評價。

-學生通過展示，鞏固了對左右方向的認識，提高了表達能力。

-學生在評價過程中，能夠發現他人的優點和不足，互相學習，共同提高。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現大部分學生能夠掌握左右方向的概念，并能運用到實際情境中。

-測試結果顯示，學生對左右方向的辨別能力較強，達到了教學目標。

-對于測試中暴露出的問題，教師應及時給予指導和反饋，幫助學生彌補知識漏洞。

4.課后作業：課后作業完成情況良好，學生能夠將所學知識運用到實際情境中，解決生活中的問題。

-作業中，學生展現了較好的空間觀念和解決問題的能力。

-教師通過作業批改，了解學生的學習效果，為下一步教學提供參考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師要及時給予積極評價，鼓勵學生繼續保持學習熱情。

-針對學生在學習過程中遇到的困難，教師應進行個別輔導，給予針對性的指導和建議。

-教師要關注學生的成長和進步，定期與家長溝通，共同促進學生的全面發展。九、內容邏輯關系

①重點知識點

-左右方向的定義與辨別

-以自身或物體為中心辨別左右

-左右方向在實際情境中的應用

②關鍵詞

-左右

-辨別

-空間觀念

-實際應用

③重點句

-“左邊是指在我面對的方向的哪一邊，右邊是指在我面對的方向的另一邊。”

-“當我站在教室中間，我左邊是窗戶，右邊是黑板。”

-“在小組活動中，我們通