九年級語文下冊第四單元14山水畫的意境教案新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級語文下冊第四單元《山水畫的意境》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第14課時

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

【教學目標】

1.讓學生了解山水畫的起源、發展與特點。

2.培養學生對中國傳統文化藝術的熱愛，提高審美情趣。

3.通過欣賞山水畫，引導學生體會畫中的意境，培養學生的想象力與表達能力。

【教學內容】

1.導入：簡要介紹山水畫的起源和發展歷程，激發學生的興趣。

2.新課導入：

a.講解山水畫的定義、分類及其特點。

b.分析教材中提供的山水畫作品，引導學生了解山水畫的意境。

3.課堂實踐：

a.讓學生分組討論，從教材中選取一幅山水畫作品進行分析，總結畫中的意境。

b.各組匯報討論成果，教師點評并進行總結。

4.知識拓展：

a.介紹山水畫中的“三遠法”：高遠、深遠、平遠。

b.分析山水畫中的構圖、用筆、用墨等技巧。

5.課堂小結：

a.總結本節課學習的主要內容，強調山水畫的意境之美。

b.提醒學生關注生活中的美，學會用藝術的眼光去發現和欣賞。

6.作業布置：

a.欣賞一幅自己喜歡的山水畫作品，下節課分享自己的感受。

b.結合所學知識，嘗試創作一幅簡單的山水畫。

【教學方法】

1.講授法：講解山水畫的起源、發展、特點等基本知識。

2.欣賞分析法：引導學生分析教材中的山水畫作品，體會意境。

3.小組討論法：分組討論，培養學生的合作能力與表達能力。

【教學評價】

1.學生對山水畫的基本了解和掌握程度。

2.學生在課堂討論中的參與度和表達能力。

3.學生完成作業的質量和創作能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生以下學科核心素養：

1.增強文化自信：通過學習山水畫的起源、發展與特點，使學生深刻體會中華民族優秀傳統文化的獨特魅力，提高民族自豪感。

2.提升審美情趣：引導學生欣賞和分析山水畫作品，感受畫中的意境，培養學生高雅的審美情趣，激發創造力。

3.培養圖像識讀能力：教授學生掌握山水畫的分類、構圖、用筆等基本知識，提高學生對藝術作品的識讀與欣賞能力。

4.增強表達能力：通過小組討論、作品分享等形式，鼓勵學生發表自己的觀點，提高學生的口頭表達能力及藝術創作能力。

5.培養團隊合作精神：分組討論分析山水畫作品，培養學生團結協作、共同探究的學習氛圍，提升合作能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經接觸過中國古代詩歌、散文等文學作品，對文學意境有一定的了解。同時，通過美術課程，學生對繪畫的基本技巧、色彩、構圖等有一定的認識，為學習山水畫奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對美的事物充滿好奇和探索欲望。他們對傳統文化和藝術有一定的興趣，但學習能力差異較大。部分學生對直觀、形象的教學內容更感興趣，善于觀察和模仿；另一部分學生則更傾向于理性分析，喜歡探究事物的內在聯系。此外，學生在小組合作學習中表現出較強的團隊協作能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習山水畫的過程中，學生可能面臨以下困難和挑戰：（1）對于山水畫的起源、發展、技巧等理論知識掌握不夠深入，難以理解畫中的意境；（2）在分析山水畫作品時，可能因審美觀念的差異，對畫作的意境感受有所不同，導致觀點分歧；（3）部分學生在創作山水畫時，可能因繪畫技巧欠佳，無法將心中所想完美呈現于紙上；（4）在課堂討論中，部分學生可能因表達能力有限，難以準確表達自己的觀點和感受。針對這些困難和挑戰，教師應采取適當的教學策略，引導學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備

1.教材：

-確保每位學生都有九年級語文下冊第四單元《山水畫的意境》的教材。

-準備教材中提到的山水畫作品的高清圖片，以便在課堂上展示。

-準備相關的文學作品，如古代山水詩，以幫助學生更好地理解山水畫的意境。

2.輔助材料：

-收集不同朝代、不同風格的山水畫作品圖片，以便對比分析。

-準備山水畫技法解析圖表，幫助學生理解山水畫的筆法和構圖。

-搜集山水畫創作過程的視頻資料，讓學生直觀感受山水畫的創作過程。

-準備相關的文化背景資料，如畫家的生平介紹、創作背景等，增加學生對山水畫的理解。

3.實驗器材：

-準備國畫所需的筆墨紙硯等基本繪畫工具，供學生在課堂實踐環節使用。

-確保實驗器材的安全性和可用性，如畫筆、顏料、毛氈等。

-準備清潔用品，如水盆、毛巾等，以便學生繪畫后清理。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區，用于展示山水畫作品和相關資料。

-將教室座位調整為小組討論的形式，便于學生進行分組討論和分享。

-預留出一片空白的墻面或桌面，用于學生展示自己的作品。

-在教室一角設置繪畫區，提供足夠的繪畫空間和工具，供學生實踐操作。

5.其他準備：

-教師提前熟悉教材內容，準備詳細的教案和教學PPT。

-準備課堂討論和互動環節的問題清單，確保教學活動有序進行。

-準備評價表和反饋表，用于課后收集學生對本節課的反饋和建議。五、教學流程

（總用時45分鐘）

【課前準備】（5分鐘）

1.教師檢查教材、輔助材料、多媒體設備及繪畫工具的準備工作。

2.教師布置預習任務，要求學生提前了解山水畫的起源、發展及基本特點。

【課中教學】（35分鐘）

一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過展示一幅著名的山水畫作品，引導學生關注畫中的意境，激發學生的學習興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪了怎樣的景色嗎？它給你帶來了怎樣的感受？”

二、自主學習（10分鐘）

1.學生閱讀教材，了解山水畫的定義、分類及特點。

2.教師巡回指導，解答學生在自主學習過程中遇到的問題。

三、課堂講解（10分鐘）

1.教師結合教材，詳細講解山水畫的起源、發展、構圖、用筆、用墨等知識。

2.分析教材中的山水畫作品，引導學生體會畫中的意境。

四、課堂實踐（5分鐘）

1.學生分組討論，從教材中選取一幅山水畫作品進行分析，總結畫中的意境。

2.各組匯報討論成果，教師點評并進行總結。

五、知識拓展（5分鐘）

1.介紹山水畫中的“三遠法”：高遠、深遠、平遠。

2.分析山水畫中的構圖、用筆、用墨等技巧。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課學習的主要內容，強調山水畫的意境之美。

2.提醒學生關注生活中的美，學會用藝術的眼光去發現和欣賞。

【課后鞏固】（5分鐘）

1.布置作業：欣賞一幅自己喜歡的山水畫作品，下節課分享自己的感受。

結合所學知識，嘗試創作一幅簡單的山水畫。

2.教師收集學生的反饋，了解本節課的教學效果。

【教學流程具體分析及舉例】

一、導入新課

1.通過展示山水畫作品，讓學生直觀感受山水畫的意境，激發學習興趣。

例如：《富春山居圖》

2.提問環節鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的表達能力。

二、自主學習

1.學生在閱讀教材的過程中，了解山水畫的基本知識，為后續學習打下基礎。

2.教師巡回指導，解答學生疑問，幫助學生掌握重點知識。

三、課堂講解

1.教師詳細講解山水畫知識，使學生系統掌握山水畫的技法。

例如：介紹山水畫的構圖原則，如“主次分明、虛實相生”等。

2.分析教材中的山水畫作品，如《溪山行旅圖》，引導學生體會畫中的意境。

四、課堂實踐

1.學生分組討論，培養學生的團隊協作能力。

例如：分析《溪山行旅圖》中的意境，總結畫中的“高遠”表現手法。

2.匯報討論成果，提高學生的表達能力。

五、知識拓展

1.介紹“三遠法”，拓展學生的知識面。

例如：以《溪山行旅圖》為例，分析其運用高遠法的技巧。

2.分析山水畫技巧，提高學生的審美能力。

六、課堂小結

1.總結本節課的重點內容，鞏固學生的學習成果。

2.培養學生關注生活、發現美的能力。

【課后鞏固】

1.布置作業，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

2.收集學生反饋，為下一步教學提供參考。六、知識點梳理

1.山水畫的起源與發展：了解山水畫起源于何時，各個朝代的代表性畫家及其作品，以及山水畫的發展歷程和演變趨勢。

2.山水畫的分類與特點：

-分類：掌握山水畫的分類，如青綠山水、水墨山水、淺絳山水等。

-特點：了解山水畫在構圖、用筆、用墨、設色等方面的特點，如注重意境、講究構圖、筆墨變化豐富等。

3.山水畫技法：

-構圖：學習山水畫的構圖原則，如主次分明、虛實相生、開合有致等。

-筆墨：掌握各種筆法和墨法，如勾勒、皴擦、潑墨等。

-設色：了解山水畫的設色技巧，如淺絳、青綠、潑彩等。

4.山水畫的意境：

-意境的內涵：理解山水畫意境的概念，以及意境在山水畫中的重要性。

-意境的表現：分析山水畫中如何通過構圖、用筆、用墨等手法表現意境。

5.名家名作欣賞：

-熟悉教材中提到的山水畫名家及其代表作品，如王維的《溪山行旅圖》、黃公望的《富春山居圖》等。

-學會從構圖、用筆、用墨、意境等方面欣賞和分析山水畫作品。

6.山水畫與傳統文化：

-了解山水畫與古代詩歌、散文等文學作品的聯系，以及山水畫所蘊含的哲學思想、文化內涵等。

-掌握山水畫在傳統文化中的地位和價值。

7.創作實踐：

-學習如何運用所學知識進行山水畫創作，如構圖、用筆、用墨等。

-嘗試創作一幅簡單的山水畫，體會山水畫創作的樂趣。

8.評價與鑒賞：

-學會從審美、技法、意境等方面評價和鑒賞山水畫作品。

-提高自己的審美能力和鑒賞水平。七、教學反思與總結

在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如課堂講解、小組討論、作品分析等，旨在幫助學生全面了解山水畫的知識。從教學效果來看，學生們對山水畫的興趣得到了很好的激發，他們在欣賞和分析作品時，能夠主動發表自己的觀點，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發現了一些不足之處。在課堂講解環節，我可能沒有充分考慮到學生的接受程度，導致部分學生對山水畫的技法掌握不夠扎實。為此，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的反饋，及時調整教學節奏和內容，確保學生能夠真正消化吸收所學知識。

此外，在課堂實踐環節，我發現部分學生在創作山水畫時，繪畫技巧欠佳，難以將心中所想完美呈現于紙上。針對這一問題，我打算在課后組織一些繪畫興趣小組，對學生進行有針對性的輔導，幫助他們提高繪畫水平。

在教學總結方面，本節課學生在知識、技能和情感態度方面都取得了較好的成果。他們對山水畫的起源、發展、技法等有了更深入的了解，審美能力和表達能力也得到了提升。情感態度方面，學生通過學習山水畫，對中國傳統文化藝術產生了更濃厚的興趣，增強了文化自信。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，更加關注學生的學習需求，及時調整教學方法和策略。

2.課后加強輔導，針對學生的薄弱環節，進行有針對性的指導。

3.增加課堂互動，鼓勵學生提問，提高他們的思維能力和創造力。

4.豐富教學資源，引入更多優秀作品，提高學生的審美水平。八、課后拓展

1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代山水畫史》、《中國山水畫技法教程》等書籍，幫助學生更深入地了解山水畫的歷史、技法和創作特點。

-視頻資源：推薦觀看《山水情》、《畫境》等與山水畫相關的紀錄片，讓學生通過影像資料，直觀感受山水畫的魅力和創作過程。

-藝術展覽：鼓勵學生參觀當地的藝術展覽，如山水畫展，實際感受山水畫的氣息和藝術價值。

-網絡資源：引導學生利用網絡查找山水畫名家的生平事跡、代表作品及其藝術成就，拓寬知識面。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主學習，選擇感興趣的內容進行深入研究和探索。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在拓展學習中遇到的問題等。

-學生在拓展學習過程中，注意做好筆記和總結，以便在課堂上與同學分享和交流。

-鼓勵學生將拓展學習成果運用到實際創作中，提高自己的山水畫技藝。

（1）閱讀材料拓展：

-《中國古代山水畫史》：介紹從魏晉南北朝到明清各個時期的山水畫發展情況，分析各個時期的特點和代表性畫家。

-《中國山水畫技法教程》：詳細講解山水畫的筆法、墨法、構圖等技巧，以及山水畫的創作步驟和要點。

（2）視頻資源拓展：

-《山水情》：通過講述著名山水畫家黃賓虹的藝術生涯，展現山水畫的魅力和藝術價值。

-《畫境》：以紀錄片的形式，探尋中國山水畫的意境之美，分析名作的創作背景和藝術特點。

（3）藝術展覽拓展：

-組織學生參觀當地的藝術展覽，特別是山水畫展，讓學生實際感受山水畫的氣息和藝術風格。

-在參觀過程中，引導學生關注畫家的創作手法、意境表達等方面，提高審美鑒賞能力。

（4）網絡資源拓展：

-學生可以查找山水畫名家的相關資料，如王維、范寬、黃公望、石濤等，了解他們的藝術成就和創作特點。

-鼓勵學生關注當代山水畫家的作品，了解現代山水畫的發展趨勢和創新成果。九、內容邏輯關系

1.山水畫的起源與發展：

①起源：山水畫起源于魏晉南北朝時期，最初以描繪山水景色為主，逐漸發展成為一種獨立的藝術形式。

②發展：隋唐時期，山水畫逐漸成熟，出現了許多杰出的山水畫家，如王維、范寬等。宋元時期，山水畫達到鼎盛，形成了多種流派和風格。明清時期，山水畫繼續發展，出現了許多著名的山水畫家，如黃公望、石濤等。

2.山水畫的分類與特點：

①分類：山水畫可分為青綠山水、水墨山水、淺絳山水等。