2024年秋九年級化學上冊第3章物質構成的奧秘第2節組成物質的化學元素第1課時元素與元素符號教案滬教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是元素與元素符號。學生將學習元素的定義、分類以及元素符號的書寫規則。同時，學生還將了解元素周期表的構成和應用，以及如何通過元素周期表獲取有關元素的信息。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在八年級學習了原子結構，對原子核和電子的概念有了初步了解。在此基礎上，本節課將引導學生從原子的角度認識元素，進一步探索元素之間的關系和特點。同時，學生將把已學的原子結構知識與元素的概念相結合，通過元素符號來表示和區分不同的元素。核心素養目標本節課旨在培養學生的化學核心素養，具體包括：

1.元素觀念：使學生理解元素是構成物質的基本單位，認識到元素在物質世界中的重要性。

2.符號意識：培養學生正確書寫元素符號的能力，以及通過元素符號識別和區分不同元素的能力。

3.信息素養：教導學生如何利用元素周期表獲取有關元素的信息，提高學生運用化學知識解決問題的能力。

4.科學思維：通過學習元素的分類和元素符號的規律，培養學生的邏輯思維和歸納總結能力。

5.實踐技能：通過課堂實驗和練習，提高學生運用化學知識進行實驗操作和問題解決的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.元素的概念與分類

2.元素符號的書寫規則

3.元素周期表的構成和應用

難點：

1.元素符號的記憶和運用

2.理解元素周期表的編排原理和利用方法

解決辦法：

1.通過具體例子和生活中的實際應用，幫助學生理解元素的概念和分類。

2.采用歸納總結的方法，讓學生掌握元素符號的書寫規則。

3.利用圖表、動畫等多媒體教學資源，生動展示元素周期表的構成和應用，幫助學生理解和記憶。

4.設計相關的練習題和課堂活動，讓學生在實際操作中學會運用元素周期表。

5.鼓勵學生在課堂外進行自主學習和探索，鞏固對元素和元素符號的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋九年級化學上冊第3章物質構成的奧秘第2節組成物質的化學元素》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀的展示和解釋。例如，準備一些元素的符號和圖片，以及元素周期表的圖表，以便學生能夠更好地理解和記憶元素的概念和分類。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗，需要提前準備實驗所需的器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準備一些化學元素的實際樣品，如金屬、非金屬等，以便學生能夠親自觀察和體驗元素的性質。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置。如果需要進行小組討論或實驗操作，可以設置分組討論區和實驗操作臺，以便學生能夠更好地進行互動學習和實踐操作。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便在課堂上進行多媒體資源的展示和教學內容的講解。

6.練習題和活動方案：準備一些與教學內容相關的練習題和活動方案，以便在課堂上進行鞏固練習和互動活動。例如，設計一些填空題、選擇題等，幫助學生鞏固對元素和元素符號的理解。

7.學習指南和學習任務單：準備一些學習指南和學習任務單，以便學生在課堂上進行自主學習和任務完成。例如，可以設計一些問題引導學生思考和探索，幫助學生主動獲取知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生對元素與元素符號的學習興趣

過程：通過展示一些常見的化學元素（如鐵、銅、氧氣等）的實物樣品，引導學生思考這些物質的共同特點，進而引入元素的概念。同時，向學生介紹元素周期表的發現和發展歷程，激發學生對元素學習的興趣。

2.元素的概念與分類（10分鐘）

目標：使學生理解元素的概念和分類

過程：通過講解和示例，向學生解釋元素是由相同類型的原子組成的純物質，并介紹元素的分類，包括金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。同時，結合元素周期表的展示，讓學生對不同類型的元素有更直觀的認識。

3.元素符號的書寫規則（20分鐘）

目標：培養學生正確書寫元素符號的能力

過程：講解元素符號的書寫規則，包括元素符號的大小寫、元素符號與中文名稱的對應關系等。通過示例和練習，讓學生親自動手書寫不同元素的符號，并及時給予反饋和糾正，確保學生能夠熟練掌握元素符號的正確書寫方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作與交流能力

過程：將學生分成小組，每組分配一些元素符號的練習題，要求學生在小組內共同討論和解決。鼓勵學生相互交流和合作，共同完成練習題，培養學生的團隊合作意識和交流溝通能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力

過程：邀請部分學生上臺展示他們小組的討論成果，并對其他小組的展示進行點評。鼓勵學生表達自己的觀點和思考，培養學生的表達能力和批判性思維能力。同時，教師對學生的展示和點評進行指導和點評，給予肯定和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對元素與元素符號的理解

過程：通過簡短的總結，回顧本節課的主要內容和知識點，強調元素的概念、分類和符號的書寫規則。同時，提醒學生元素與元素符號的重要性，鼓勵學生在日常學習中運用和鞏固所學的知識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解元素與元素符號的知識，可以提供一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料。例如，可以推薦學生閱讀關于元素發現的歷史故事、元素周期表的編制原理以及元素在自然界中的分布等文章。這些材料可以幫助學生擴展知識面，提高對元素與元素符號的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了鞏固本節課所學的內容，鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。可以布置一些與元素與元素符號相關的課后作業，如要求學生繪制一張元素周期表，并標注出一些常見元素的符號和名稱；或者要求學生選擇一種元素，調查其在自然界中的分布和應用情況。此外，還可以引導學生利用網絡資源，查閱有關元素的趣味知識，如元素的發現者、元素的命名由來等，以激發學生對化學學科的興趣和熱情。

此外，還可以鼓勵學生參加化學實驗活動，通過實際操作來加深對元素與元素符號的理解。例如，可以組織學生進行元素鑒別實驗，讓學生通過實驗現象來判斷不同元素的特性。或者組織學生進行元素周期表的制作活動，讓學生通過收集和整理元素信息，制作出一張完整的元素周期表。

還可以引導學生進行化學研究項目，如讓學生選擇一個元素，進行深入研究，包括該元素的物理性質、化學性質、應用領域等。通過研究項目的方式，讓學生自主探索和發現知識，提高學生的研究能力和創新思維。作業布置與反饋1.作業布置

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業可以包括以下幾個方面：

a.元素的概念與分類：要求學生總結元素的概念和分類，并列舉一些具體的例子進行說明。

b.元素符號的書寫規則：要求學生根據所學的規則，正確書寫一些元素的符號，并解釋其書寫規則。

c.元素周期表的應用：要求學生利用元素周期表，查找一些特定元素的信息，如原子序數、相對原子質量、主要化合價等，并進行記錄和總結。

d.實驗報告：如果本節課有實驗環節，要求學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現象和結論等。

e.知識拓展：要求學生閱讀一些與元素相關的拓展閱讀材料，并撰寫閱讀筆記或心得體會。

2.作業反饋

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業時，注意以下幾個方面：

a.準確性：檢查學生作業的準確性，包括元素符號的書寫是否正確，分類和應用是否準確等。

b.完整性：確保學生作業的內容完整，沒有遺漏重要知識點或環節。

c.邏輯性：檢查學生作業的邏輯性，包括作業的結構是否合理，論述是否清晰等。

d.創新性：鼓勵學生在作業中展示自己的思考和創新，對有創意的作業給予肯定和鼓勵。

e.書面表達：注意學生的書面表達是否規范，包括字跡是否清晰，排版是否整齊等。

在反饋作業時，可以采用以下方式：

a.書面批改：在學生的作業上進行詳細的批改和點評，用紅筆指出錯誤，并在旁邊給出正確的答案或解釋。

b.口頭反饋：在課堂上，對學生的作業進行口頭點評，指出優點和不足之處，并給予改進建議。

c.學生面談：與學生進行一對一的面談，了解學生在作業中遇到的問題，并提供針對性的指導和幫助。

d.作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，并讓其他學生進行評價和反饋，以此提高學生的表達和交流能力。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內容。以下是一份針對本節課的板書設計示例：

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元素與元素符號

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元素概念|元素分類

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元素符號|元素周期表

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符號書寫|應用與實踐

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1.元素概念與分類

-元素的概念：由相同類型的原子組成的純物質

-元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

2.元素符號與書寫規則

-元素符號的構成：字母的大小寫、字母的順序等

-元素符號的書寫規則：字母的順序、字母的大小寫等

3.元素周期表的構成與應用

-元素周期表的構成：周期、族、周期表的排