摘要：培養中職生設計美感是網頁美工設計課程的重要教學任務之一，也是教學難點之一。為解決中職網頁美工課程教學存在的問題，不斷提高中職生的設計美感，增強中職生就業競爭力，中職學校應通過加強基礎訓練、推進課程教學改革、優化課程設計、創新教學方法等措施，著力優化師資、深入挖掘學生潛能，從而不斷提高計算機類專業學生的網頁設計美感，提升學生的審美素養。關鍵詞：網頁美工設計；設計美感；教學改革如今，互聯網與人們的生活、工作、學習等已密不可分，瀏覽網頁是人們在日常生活中一種重要的休閑方式。人們在進行網頁瀏覽時，網頁設計是否具有美感，是影響人們選擇瀏覽某一個網頁的主要因素之一。通過對南寧市第六職業技術學校（以下簡稱我校）部分師生進行采訪，有超過98.00%的受訪人員表示在瀏覽網頁時，設計美觀、獨特的網頁架構更容易令人感興趣。然而，目前中職計算機類專業學生的審美素養普遍不高，學生在進行網頁設計時更注重“技術”，而忽略“美感”，導致所設計的網頁平淡無奇、索然無味。網頁美工設計課程是中職計算機類專業的基礎課程，也是培養中職生設計美感的主要載體之一。筆者認為，中職學校應通過加強基礎訓練、推進課程教學改革、優化課程設計、創新教學方法等措施，切實提高學生的設計審美能力，將學生培養成具有較高審美素養的實用型網頁設計人才。一、分析中職網頁美工設計課程教學存在的問題，明確提高學生設計美感的思路教學改革的最終目的是解決教學問題，為學生提供更為準確的教學指導。基于這樣的認知，筆者認為要想有效培養學生的設計美感，中職學校要用好網頁美工設計課程，要清楚認知網頁美工設計課程教學存在的問題，這樣才能做到“對癥下藥”，而不是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。為此，筆者就我校網頁美工設計課程進行深入分析，發現該課程教學存在重技術練習而輕美感培養、學生網頁設計美感素養參差不齊、缺乏適用于培養學生設計美感的網頁美工設計課程教材等問題。（一）重技術練習，缺乏美感教育隨著互聯網技術的日益普及，網頁已經成為人們打開互聯網世界的“大門”，與人們的日常生活密切相關。其實，就單純的網頁設計而言，其技術含量并不是很高，網頁設計的關鍵在于做到布局合理、設計美觀、風格鮮明。但要做到這一點并不容易，這要求網頁設計人員既具有一定的技術，又具有較高的設計美感。因此，在培養網頁設計人才時，中職學校除了要對學生加強技術訓練，還要加大美感教育的力度。但目前中職計算機類專業還存在重技術練習、缺少美感教育的問題［1］28。導致這一問題的原因主要有兩個方面：一方面是職業教育的特殊性，重技能訓練的問題是職業教育的“通病”，無論是教師實施教學還是學生開展學習都更側重技能，而往往忽略核心素養的培養。另一方面是中職網頁美工設計課程的授課教師均為計算機專業出身，沒有經過長期、系統的美學教育，自身的美學知識比較匱乏，所以在教學中通常關注技能教學，而忽略美感教育。（二）學生的網頁設計美學素養參差不齊讓學生具備良好的設計美感與網頁色彩搭配能力，能夠選擇合適的色彩制訂配色方案，從而讓網頁更加美觀，提高用戶體驗感和網頁感染力，為瀏覽者帶來良好的視覺印象和瀏覽體驗，是中職網頁美工設計課程的主要教學目標，也是該課程的教學重難點所在。然而，由于中職生在進入學校前都沒有系統地學習網頁美工設計專業知識，加之很多中職學校缺乏專業的美學教師，沒能進行美術教育和網頁設計教學的有機融合，導致學生網頁設計美學素養普遍較低。如我校計算機專業學生雖然能夠較熟練地掌握各種軟件進行網頁設計，而且都能很好地完成網頁設計，但是學生設計的網頁作品美感均比較低，難以滿足人們的審美需求。另外，我校計算機專業課程還存在教學方式比較單一的問題，學生創新思維和創新能力都有待進一步提高。（三）缺乏適用于培養學生設計美感的網頁美工設計課程教材網頁美工設計課程的教學目標之一是讓學生通過學習相關設計理念，能夠運用理論基礎知識進行網頁設計，制作出具有一定美感的網頁作品。要想實現這一教學目標，就要有一套科學、適用的教材。但是目前中職學校所使用的教材，更多的是網頁設計技術方面的內容，很少涉及培養學生設計美感的內容。教材是實施教學的主要載體，如果教材設計科學合理，教師就能夠更好地開展專業教學；如果教材內容有所偏重，那么教師在開展教學時也會有所偏重。我校計算機專業教師在開展網頁美工設計課程教學時，由于教材幾乎沒有設計美感方面的內容，加上教師本身也沒有接受過系統的美學方面的教育，因此教師在教學中往往只開展技能教學，而沒有對學生網頁設計美感進行培養，這不利于學生的全面發展，也不利于學生今后就業。二、深化網頁美工設計課程教學改革，促進學生設計美感的提升網頁美工設計課程是一門以培養具備實踐操作能力和設計美感的專業技能人才為目標的課程。在過去的網頁美工設計課程教學中，教師通常采取課堂演示操作步驟的教學方法，學生很少有動手實操的機會。這樣的教學方式會制約學生創新思維、創新能力和設計美感的發展。判斷網頁設計是否成功的標準，除了看其是否具有實用性，還要看其設計是否具有美感。在競爭日益激烈的當下，中職計算機專業畢業生要想在激烈的就業競爭中獲得較好的工作崗位，就要具備更為全面的素質。因此，不斷深化網頁美工設計課程教學改革，不斷提高學生的綜合素質，培養復合型專業人才，是中職學校計算機專業深化“三教”改革的重要任務之一。為此，我校主要從創新教學內容和教學方法兩個方面，著力推進網頁美工設計課程教學改革。（一）科學選擇教學內容、設計課程教學目標教學目標是教學的出發點，教學活動圍繞教學目標展開。而教學內容是制訂教學目標的核心，也是教師實施教學的基礎，可以說教學內容的質量直接影響了教學質量。以網頁美工設計課程為例，要科學設計課程教學目標和內容，就要做好以下兩個方面的工作。一是制訂網頁美工設計課程標準。在具體工作中，筆者在原有教材模塊基礎上對教學內容進行重構，改變“以制作頁面成果為導向”的標準，形成了以“以提升設計美感為導向”為主的標準。在具體教學中，筆者引入廣西少數民族傳統文化的案例，重新制訂這門課程的標準，把傳統文化融入課堂教學，以傳統美感潤養學生心靈，讓學生能夠認識傳統文化的內涵，從不同角度、不同層面提升學生的審美能力。二是圍繞教學目標合理選擇課程內容。圍繞教學目標，對課程內容進行重新設計和組織，使該課程目標明確，內容更清晰，是確保教學取得實效的關鍵。以“廣西少數民族資源網”這一工作任務的教學為例，筆者將廣西少數民族傳統元素和美學設計相結合，指導學生設計出具有地域特色、創新性和美感的網頁作品。筆者依據教學目標將課程內容細分為17個工作任務，每個任務既各自獨立又相互聯系，讓學生能夠在學習新知識的過程中不斷鞏固舊知識，從而提高學生的技術和美感。筆者在教學中加入實際案例，有效將課程的重要知識點融入案例，通過一個個特點鮮明、富有設計美感的網頁作品的講解將知識傳授給學生，激發學生進行網頁創作的靈感，讓學生理解相關設計原理，提升學生的網頁設計美感，從而讓學生制作出更好的網頁作品［2］。以制作廣西少數民族資源網logo和導航條為例，筆者在教學中引導學生以圖形與文字組合的方式設計Logo。Logo中的文字是由漢語和壯語共同組成，圖形以廣西少數民族紋樣為元素，在色彩上則運用紅色、黃色等人們喜愛的顏色，這樣的設計既展現傳統與新潮流的融合，又體現廣西少數民族文化生機盎然、欣欣向榮的態勢，給人以無限活力的視覺感受。同時，紅色是屬于中國人民的浪漫顏色，是引領時尚設計之美的自信顏色。其次，導航條設計上采用了水平導航條，簡單地將文字排列開，結合logo素材特點，確定導航條的主色調，并用虛線的點線將其分開，使靜態的導航有了一絲自由與動感的美。由上述可知，培養學生的設計美感不是教學簡單的軟件技能知識，而是要讓每一名學生都能理解美學在網頁設計上的重要作用。設計美感與網頁設計就像綠葉與紅花，有綠葉的襯托紅花才會顯得更加嬌艷動人。面對當今社會、科技的快速發展，以及越來越高的崗位工作要求，中職生要成為一名合格的網頁美工設計師，就要充分了解客戶潛在需求，具備良好的網頁美工設計能力，有良好的設計審美感，對網站的美工設計及色彩搭配有獨特見解和體會，對網頁布局有豐富的經驗，能獨立完成網頁頁面的美化，提高網頁的實用性和美感。網頁美工設計畢業生如果沒有過硬的專業知識、專業技能，缺乏較高的設計美感，就難以在激烈的職業競爭中脫穎而出，難以在社會中找到合適的職業崗位。因此，中職學校要明確各專業的特色，以培養社會需求的實用型人才為育人目標。（二）創新課程教學方法近年來，我國職業教育飛速發展，培養適應社會需要的技能人才成為各中職學校當前最重要的任務之一。然而目前仍有不少中職學校專業教學采用較為落后的教學方法，專業教師的教學觀念也比較落后。如，我校計算機專業網頁美工設計課程教學就存在較為突出的“教有余而學不足，灌輸有余而啟發不足，復制有余而創新不足”的問題，教師在教學時往往只是照本宣科，講解相關軟件的使用方法和注意事項，然后讓學生依樣畫葫蘆去設計網頁作品。這就容易導致學生創新能力不足，所設計的網頁作品缺乏美感。因此，創新課程教學方法就顯得迫在眉睫。教學實踐證明，對中職網頁美工設計課程教學方法進行創新，可以激發學生的網頁設計興趣，提升學生的設計審美能力，培養學生的創新思維和創新能力，使學生能夠設計出具有實用性和美感的網頁作品。如，網頁美工設計課程可采取線上線下混合式教學法。教學中，教師通過學習通平臺發布課前、課后的學習內容，學生通過網絡平臺進行自學，在課前提前了解知識內容，在課后針對薄弱知識點查漏補缺。如在課前，筆者首先通過學習通平臺發放廣西少數民族資源網服飾欄目制作任務。這一任務是以字體為主的網頁界面，讓學生了解服飾欄目是以字體和簡易圖形作為呈現形式，色彩采取的是黑色和橙色相搭配的方式等知識，讓學生提前感受文字設計的魅力，了解文字的主要功能是向瀏覽者傳達各種信息和表述意圖，明白閱讀的舒適程度直接關系瀏覽者的心理感受。接著，筆者進行分組教學，將學生分成若干個6人小組，各小組按照筆者布置的網頁設計項目完成項目學習，并對其他小組進行評價。教學中，筆者讓每組學生設計一組廣西少數民族資源網的子頁面，寫下設計思路、布局形式以及配色方案等。采取這種教學方式能讓學生在交流中逐漸發展創新思維，激發學生的設計潛能，從而制作出美觀實用的網頁作品。最后，筆者對每組作品進行客觀評價，再由各小組投票選出符合網頁設計標準且具有美感的網頁。通過“組內成員合作，組間成員競爭”學習模式，能夠激發各小組學生的競爭意識，激發學生的學習興趣，從而活躍學生的思維，提升學生的設計美感。創新教法對職業教育高質量發展非常重要，通過不斷創新和改進教學方法，讓學生更加輕松地理解和掌握相關美學知識，最終完成創新設計，提高創造性思維和設計能力。這樣既能夠活躍課堂學習氣氛，又能更好地發展學生的設計美感，培養學生的綜合素質和創新能力。三、優化師資培養，挖掘學生潛能，提高學生的設計美感設計美感是中職計算機專業學生必備的一項藝術鑒賞能力，它能讓學生認識美、感受美，從而設計出既具有實用性又兼具美感的網頁作品。就中職學校實際情況而言，中職生的設計美感大多是通過后天培養形成的，由于學生在學習能力、感受能力等方面具有差異，所以學生的設計美感也會各有不同。網頁美工設計課程教學的目的不是把每名學生都培養成軟件技術能手或是藝術大師，而是要發掘學生的審美能力，培養學生的網頁設計美感意識，從而不斷提升學生的網頁設計能力。要想實現這一目標，中職學校一方面要優化師資培養方式，加大對師資隊伍美學素養的培養力度，提高計算機專業尤其是網頁美工課程授課教師的美育能力；另一方面要不斷挖掘學生潛能，通過有效實施教學、鼓勵學生參加各級各類技能比賽等方式，不斷發展學生的設計美感［1］30。為此，我校主要從以下三個方面著手相關工作。一是教師作為知識的傳授者，會直接影響學生的學習效果，專業知識和美育能力都很高的教師，可以最大限度地激發學生的設計美感潛能。因此，中職學校應該注重師資隊伍的培養，建設高質量的教師團隊。我校支持教師積極參加校外舉辦的美學課程培訓，鼓勵教師及時總結自己的教學經驗，發現不足并進行改進，不斷優化教師的專業素養，提升學生的設計美感。另外，教師作為知識的傳播者，需要與時俱進，不斷更新自身的理論知識和提升美育能力。因此，我校鼓勵教師參加公益性設計比賽、美術展等藝術活動，或者關注一些與美學教學相關的微信公眾號，用多種多樣的方式提升自身的設計美感。二是在網頁美工設計課程教學中，教師要明確網頁設計主題，讓學生通過設計將主題思想在網頁作品中表達出來，從而培養學生的創新思維，激發學生的設計美感潛能，提升學生的設計審美能力。以制作廣西少數民族資源網美食頁面banner圖為例，筆者在學生制作前為其提供相關素材，并要求學生結合素材本身的特點和廣西少數民族資源網的特征進行創新性設計。在具體設計中，不少學生采用簡單明了、圖文并茂的方式進行設計，以溫暖、能給人帶來愉悅的黃色系為頁面的主色調，運用豐收和希望的色彩搭配營造出天然、健康的氛圍。在設計邊框時，學生也懂得運用廣西壯族銅鼓圖案紋樣中的太陽紋樣進行裝飾，使圖片和紋樣融合，能