階段二把握方法，品味情感，撰寫演講稿同步練習

文本閱讀練習

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

精神的經典是就經典的價值而言，經典的精神是就經典的內涵而言，經典的精神支撐起精神的經典。

這種精神不少是由經典作家自己說出來的，但更多的是潛藏在經典文本之中，需要讀者去感受和挖掘。這

種精神說到底是人的精神，人將自己的精神對象化于經典之中，人的精神品位決定了經典的精神品位，但

我們是通過閱讀來解讀人的精神，而不是直接從人的行為中來解讀人的精神。

馬克思主義經典著作具有探索社會發展規律、代言工人階級利益的理論境界。經典成其為經典，是由

于它有著“究天人之際”的大境界，有著為先進階級代言的大胸襟。馬克思發現了人類社會的規律，撥去了歷

史領域的迷霧。經典著作蘊含著“太平世界，環球同此涼熱”的磅礴氣勢。馬克思主義經典著作是無產者的“圣

經“，馬克思、恩格斯、列寧卻都出身于有產者，他們都自覺成為為工人解放而奮斗的領袖。從恩格斯的《英

國工人階級狀況》里，我們可以感受到其對工人階級命運的強烈關切，懂得建立社會主義社會的利益基礎。

馬克思主義經典著作具有堅持長年誠實研究、經受實踐歷史檢驗的科學態度。40年磨一劍，沒有電腦、

網絡，沒有搜索、復印、打印工具，卻創造了經典。《資本論》第2、3卷，是馬克思身后由恩格斯整理編

輯出版的，其原因如恩格斯所說：“馬克思在公布他的經濟學方面的偉大發現之前，是以多么認真的態度，

以多么嚴格的自我批評精神，力求使這些偉大發現達到最完善的程度。”以至于生前來不及拿出去出版。經

典不因時光的流逝而失色，反而歷久彌新、愈益醇厚。今天，我們捧讀100多年前寫作的經典著作，仍然

為其折服，這就是經典的質量。

馬克思主義經典著作具有不計得失頂住壓力、矢志不渝追求理想的人格力量。馬克思研究利潤、資本

和財富，卻沒有用于自己賺取利潤、增值資本、積累財富，還不時需要恩格斯的接濟才能維持生活，但他

無怨無悔，寫出了理論版的《悲慘世界》。1848年革命后的德國，“那種舊有的在理論上毫無顧忌的精神已

隨著古典哲學完全消失了；取而代之的是沒有頭腦的折中主義，是對職位和收入的擔憂，直到極其卑劣的

向上爬的思想恩格斯卻反其道而行之，堅持寫作出《反杜林論》《自然辯證法》《家庭、私有制和國家的

起源》《費爾巴哈論》等經典著作。

馬克思主義經典精神產生100多年了，世界發生了巨大變化，產生經典精神的時代條件不同了，但我

們仍然需要學習精神的經典、堅守經典的精神，這是堅持和發展馬克思主義的內在要求。培育和踐行社會

主義核心價值觀，弘揚民族精神和時代精神，讓精神境界更加純真、精神世界更加美好、精神品格更加高

尚，都應當而且可以從馬克思主義經典著作中感受精神的魅力，汲取精神的動力，尋求精神的定力。

（節選自顏曉峰《精神的經典與經典的精神》）

材料二：

新時代中國青年擔負著實現民族復興的歷史重任，需要讀懂馬克思的深邃理論、革命實踐和人生追求，

從中汲取前進的智慧和力量。新時代中國青年要走近馬克思，讀懂馬克思，練就過硬素質，不負使命重托，

在新的歷史條件下把黨和國家各項事業繼續推向前進。馬克思在青年時期就確立起為人類解放而斗爭的人

生航向，從開始為《萊茵報》撰稿起，就將他的一生都投入了“寫作”。他的言論深深打動了當時廣大民眾

的心靈，更讓當時的統治階級惶恐不安，而這并不僅僅來自馬克思的文采，更來自他強烈的憂患意識和使命

意識。青年階段可以說是信仰形成的關鍵期，青年時代的馬克思，為我們樹立了榜樣。年輕時的鄧小平同

志把《共產黨宣言》視為共產主義的“入門老師”，由此走上了為共產主義奮斗終身的正確道路；習近平同

志在延安的知青歲月中，時刻不忘閱讀《共產黨宣言》《資本論》等馬克思主義經典著作，樹立了崇高的信

仰和堅定的信念。新時代青年要認真學習馬克思主義這個看家本領，在學之愈深、信之彌堅中享受真理的“

甜”味，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。

馬克思是理論家，更是實踐家，馬克思主義的本質屬性是進行實踐，這也是馬克思主義與其他理論有

所區別的重要標志。馬克思主義的語言和文字，如同一把鋒利的匕首，直刺錯誤的理想、思想、制度。正

確的理論要能夠結合具體的發展實際，根據具體情況進行詳細闡明，才能更好發揮作用。在新民主主義革

命時期，廣大青年克服重重困難奔赴延安、相會延河之濱和寶塔山下追求真理，為的是中國人民能夠“站起

來在改革開放和社會主義現代化建設時期，廣大青年聽黨指揮不偏向，緊跟黨走不動搖，把青春汗水揮

灑在中國特色社會主義偉大事業的各領域各方面，為的是中國人民能夠“富起來''和"強起來實踐證明，只

有將個人的奮斗融入國家和民族的偉大事業中，與時代同呼吸、與祖國共命運，其價值才能真正體現，人

生才能更加出彩。

最能體現馬克思主義價值的當屬中國的革命、建設與發展。中國共產黨人的成功實踐向世人證實了

毛澤東同志的一段名言：“不如馬克思，不是馬克思主義者；等于馬克思，也不是馬克思主義者；只有

超過馬克思，才是馬克思主義者。”這里所說的“超過“，實際講的就是對馬克思主義的發展，而這種發展

正是更好體現了對馬克思主義發展最好的實踐。習近平新時代中國特色社會主義思想，這一當代中國馬克思

主義、21世紀馬克思主義，為實現中華民族偉大復興提供了行動指南，也為青年學習成長提供了力量之源

時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年，新時代課題需要時代新人去解答。在中國共產黨接續奮

斗的波瀾歷程中，新時代青年生逢其時；在全面建成小康社會的壯闊進程中，新時代青年責任重大；在實

現中華民族偉大復興中國夢的輝煌征程中；新時代青年使命光榮。新時代青年是開創民族復興的先鋒隊，

是社會主義建設者和接班人。作為青年，讀懂馬克思和馬克思主義最為重要的是，要能夠深入學習和貫徹

中國特色社會主義理論體系，能夠在理論的高峰上望一望，用實踐的鏡子照一照，用人民的尺子量一量，

用時代的篩子濾一濾，不斷豐富新時代中國特色社會主義的實踐特色、民族特色、時代特色、理論特色，

在持續推進改革開放中不斷開辟當代中國馬克思主義新境界，在實現中華民族偉大復興的新時代征途中書

寫新的青春篇章，讓當代中國馬克思主義展現出更加燦爛的真理光芒。

（節選自夏斌文《青年如何讀懂馬克思主義的“三美”）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.馬克思擁有“究天人之際”的大境界，因此他能夠發現人類社會的規律。

B.缺乏高科技的辦公設備，導致馬克思有兩卷《資本論》沒能在生前發表。

C.當代青年要實現個人價值，就必須把個人奮斗與國家、民族融合在一起。

D.馬克思主義之外的理論由于沒有進行實踐，產生了許多錯誤的思想和制度。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.經典的精神是精神的經典的基礎，沒有經典的精神就不會產生精神的經典。

B.馬克思擁有賺錢的方法卻沒有用于自身，是為了強調這種人格力量值得青年學生學習。

C.馬克思主義產生的時代背景已經改變，但它的精神仍然值得我們不斷挖掘。

D.新時代中國青年只有讀懂馬克思理論的精髓，才能擔負起民族復興的大任

3.根據材料內容，下列各項中能體現馬克思主義理論與實踐相結合特色的一項是

A.馬克思撥去歷史領域的迷霧，創作出《資本論》。

B.恩格斯逆當時的時代而行，寫作出《反杜林論》等著作。

C.鄧小平通過閱讀《共產黨宣言》走上為共產主義奮斗終身的道路。

D.新民主主義革命時期，廣大青年奔赴延安，追求真理。

4.請簡要梳理材料一的行文思路。

5.當代中國青年學生應該怎樣閱讀馬克思主義經典著作？

【答案】LC2.B3.A4.①文章先對“精神的經典”和“經典的精神”的區別與聯系進行闡釋，

說明人的精神與經典的精神之間的關系。②然后從馬克思主義經典著作所具有的理論境界、科學態度、人

格力量三方面進行闡釋，說明馬克思主義經典著作的精神內涵。③最后總結全文，聯系當下實際，提出號

召與希望。5.①讀懂馬克思的深邃理論、革命實踐和人生追求，從中汲取前進的智慧和力量。②結合

具體的發展實際，理論聯系實踐，根據具體情況進行詳細闡明。③深入學習和貫徹中國特色社會主義理論

體系，不斷豐富新時代中國特色社會主義，在持續推進改革開放中不斷開辟當代中國馬克思主義新境界。

【解析】1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

A.”因此他能夠發現人類社會的規律”因果關系錯誤，原文為“經典成其為經典，是由于它有著，究天人之際’

的大境界，有著為先進階級代言的大胸襟。馬克思發現了人類社會的規律，撥去了歷史領域的迷霧”，“究天

人之際”的大境界是經典成為經典的原因之一，不是馬克思發現人類社會的規律的原因。

B.并不是因為“缺乏高科技的辦公設備”，由原文“，馬克思在公布他的經濟學方面的偉大發現之前，是以多么

認真的態度，以多么嚴格的自我批評精神，力求使這些偉大發現達到最完善的程度。’以至于生前來不及拿

出去出版”可知是因為馬克思力求使這些偉大發現達到最完善的程度。

D.“產生了許多錯誤的思想和制度”錯，原文為“馬克思是理論家，更是實踐家，馬克思主義的本質屬性是進

行實踐，這也是馬克思主義與其他理論有所區別的重要標志。馬克思主義的語言和文字，如同一把鋒利的

匕首，直刺錯誤的理想、思想、制度”，強調馬克思主義的實踐性，并未說馬克思主義之外的理論由于沒有

進行實踐，產生了許多錯誤的思想和制度。

故選C。

2.本題考查學生對文本相關內容的分析能力。

B.原文為“馬克思研究利潤、資本和財富，卻沒有用于自己賺取利潤、增值資本、積累財富，還不時需要恩

格斯的接濟才能維持生活，但他無怨無悔，寫出了理論版的《悲慘世界》”，并不是強調青年學生要學習馬

克思的這種人格力量。

故選B。

3.本題考查學生對文本觀點的理解和運用能力。

B.“寫作出《反杜林論》等著作“只在理論領域。

C.說的是鄧小平學習馬克思的著作。

D.是說青年們追求真理的行動，《資本論》是“堅持長年誠實研究、經受實踐歷史檢驗”的作品。

故選Ao

4.本題考查學生把握文本結構的能力。

“精神的經典是就經典的價值而言，經典的精神是就經典的內涵而言，經典的精神支撐起精神的經典”“這種

精神說到底是人的精神，人將自己的精神對象化于經典之中，人的精神品位決定了經典的精神品位，但我

們是通過閱讀來解讀人的精神，而不是直接從人的行為中來解讀人的精神”，文章先對“精神的經典”和“經典

的精神”的區別與聯系進行闡釋，說明人的精神與經典的精神之間的關系。

“馬克思主義經典著作具有探索社會發展規律、代言工人階級利益的理論境界”“馬克思主義經典著作具有堅

持長年誠實研究、經受實踐歷史檢驗的科學態度”“馬克思主義經典著作具有不計得失頂住壓力、矢志不渝追

求理想的人格力量”，接下來作者從馬克思主義經典著作所具有的理論境界、科學態度、人格力量三方面進

行闡釋，說明馬克思主義經典著作的精神內涵。

“但我們仍然需要學習精神的經典、堅守經典的精神，這是堅持和發展馬克思主義的內在要求。培育和踐行

社會主義核心價值觀，弘揚民族精神和時代精神，讓精神境界更加純真、精神世界更加美好、精神品格更

加高尚，都應當而且可以從馬克思主義經典著作中感受精神的魅力，汲取精神的動力，尋求精神的定力”，

最后總結全文，聯系當下實際，提出號召與希望。

5.本題考查學生篩選和整合信息的能力。

由“新時代中國青年擔負著實現民族復興的歷史重任，需要讀懂馬克思的深邃理論、革命實踐和人生追求，

從中汲取前進的智慧和力量”可知要讀懂馬克思的深邃理論、革命實踐和人生追求，從中汲取前進的智慧和

力量。

由“馬克思是理論家，更是實踐家，馬克思主義的本質屬性是進行實踐”“正確的理論要能夠結合具體的發展

實際，根據具體情況進行詳細闡明，才能更好發揮作用”可知要結合具體的發展實際，理論聯系實踐，根據

具體情況進行詳細闡明。

由“作為青年，讀懂馬克思和馬克思主義最為重要的是，要能夠深入學習和貫徹中國特色社會主義理論體

系，……不斷豐富新時代中國特色社會主義的實踐特色、民族特色、時代特色、理論特色，在持續推進改

革開放中不斷開辟當代中國馬克思主義新境界，在實現中華民族偉大復興的新時代征途中書寫新的青春篇

章，讓當代中國馬克思主義展現出更加燦爛的真理光芒”可知應深入學習和貫徹中國特色社會主義理論體系,

不斷豐富新時代中國特色社會主義，在持續推進改革開放中不斷開辟當代中國馬克思主義新境界。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

硝煙彌漫的早晨

賈榮勤

三八線附近一條幽僻山谷里，隱藏著志愿軍的簡易包扎所。傷員從前線送達這里，經過止血、清創、

縫合、包扎，再由擔架隊轉運到后方醫院。

拂曉時分，天空中突然出現一群黑壓壓的敵軍轟炸機，貼著山梁猛撲過來。敵機聒噪著把肚子里黑竣

藪的炸彈撲頭蓋臉投向我軍陣地。楚紅醫生和幾名護士呼吸著混雜著血腥味的硝煙，臉色凝重起來。她們

都明白，大批傷員即將到來了。

果然，硝煙尚未散盡，兩名年輕的戰士抬著一副擔架，氣喘吁吁跑了過來，一邊跑，一邊大聲喊：“醫

生，趕緊搶救劉剛班長！”

楚紅示意放下擔架，俯下身子查看，劉剛的右大腿被彈片擊中，傷口雖然已經用裹腿布緊緊綁住，但

還是因為失血過多陷入了昏迷。楚紅急忙安排一名護士清理劉剛的傷口，她自己則帶著另一名護士取了一

個抽血袋，疾步躲進包扎所的后面。

“抓緊抽我的血，給他輸上。“楚紅急切地說。

“不先給他檢查一下血型嗎？”護士驚訝地問。

“不必了，你趕緊動手。"楚紅命令道。

“萬一血型不對……”護士還在遲疑。

“快按照我說的去做！”楚紅的口氣不容置疑。

過不多久，楚紅手里拿著一袋血漿，滿臉疲憊地走了出來。

血漿緩緩流進劉剛的血管里，他的臉上漸漸有了血色，慢慢睜開了眼睛。護士馬上給楚紅的雙手消毒，

準備給劉剛做縫合手術。

就在這時，幾名戰士抬著一副擔架，匆匆走了進來，帶著哭腔邊走邊喊：“醫生，快搶救李連長！”

楚紅急忙過來查看傷情，只見李連長滿頭滿臉都是血。替他擦拭完血跡，發現他的頭蓋骨深深嵌著一

塊彈片，必須趕緊做手術取出，否則，李連長兇多吉少。

楚紅歉意地掃了劉剛和他的兩名戰友一眼，隨即和護士把李連長抬到手術臺上，立即開始搶救。兩名

年輕的戰士見李連長傷勢確實嚴重，便沒好意思多說什么。

李連長頭上的彈片被安全取出，楚紅顧不得喘口氣，來到劉剛身邊。看著閉著雙眼緊攥雙拳的劉剛，

知道他正在疼痛中煎熬著。

“快，把劉剛抬上手術臺。"楚紅吩咐道。

話音剛落，又有幾名戰士抬著擔架匆匆趕來，喊道：“醫生，快搶救我們周排長！”

楚紅從劉剛身邊站起來，急忙走上前，發現周排長的腹部被彈片擊中，腹部漲得老高，估計是腸子被

打斷了，血液和糞便流在腹腔內，非常危險。楚紅見狀，回頭看了一眼劉剛，緊緊咬住嘴唇，說：“先給

周排長做手術！”

這時，送劉剛前來的兩名年輕的戰士實在忍不住了，其中一個大聲質問道：“醫生，我們都是中國人

民志愿軍，為什么連長、排長就先做手術，我們班長就放在一邊不管呢？”

楚紅對兩名年輕的戰士解釋說：“你們班長暫時危險不大。我去和他說一下，他會理解的！”

楚紅來到劉剛面前，彎下腰，輕聲說道：“別的傷員比你的傷更重。你再等一等，我做完周排長的手

術，馬上給你做！”

劉剛睜開眼，沒有說話，吃力地點著頭....

楚紅做完周排長的手術，疲憊地走到劉剛的擔架前，發現他因為持續失血，又陷入了昏迷。

楚紅閉了下眼睛，稍微緩了緩，似乎在這一瞬間，體力又回到了她的身上。

她伸出胳膊，對護士說：“快，再抽一些血。”

護士擺著手說：“你不能再抽了，抽我的吧。”

楚紅堅毅的目光盯著護士，說：“你的血型和他的不配，快給我抽血！”

護士緊咬嘴唇，沒有再遲疑……

曙光微露，硝煙散盡了。做完了手術的劉剛蘇醒過來。楚紅正用毛巾擦拭著劉剛的臉，見劉剛醒了，

便用柔和親切的眼神示意劉剛先不要說話，要先休息好。

劉剛點點頭，手握著楚紅的手，心里說：“媳婦兒，辛苦了！”

此時，一夜沒有睡覺的兩名年輕的戰士，在包扎所的一個角落里，彼此背靠著背睡著了。

兩個護士也被楚紅安排去臨時休息室補個盹兒。

天已大亮，山谷里彌漫著花香，有各種鳥兒的歌唱聲，劉剛和楚紅都聽到了，他們的臉上布滿了笑容。

6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開頭交代志愿軍簡易包扎所的位置和其作為傷員中轉站的作用，為下文聽到槍炮聲和快速醫治傷員作了

鋪墊。

B.小說常用襯托手法刻畫人物，文中通過刻畫護士、戰士和劉剛等次要人物形象來反襯楚紅的美好品質。

C.文章在構思上很有特色，依次設置劉剛、李連長、周排長受傷需救治的情節，既營造出救人的緊張氣氛，

又層層蓄勢。

D.本文以“三八線”“志愿軍”等詞語交代出了寫作背景，描寫李連長、周排長的傷勢讓讀者感受到了戰爭的

殘酷。

7.小說運用了伏筆手法，請簡要說明并分析其作用。

8.這篇小說的結尾段令人印象深刻，請賞析它的妙處。

【答案】6.B7.①說明：楚紅沒有經過化驗馬上抽血給劉剛，護士當即提出疑問，但楚紅依然堅持,

為后文揭曉楚紅與劉剛的夫妻關系埋下了伏筆。②作用：前文不合常理的輸血行為給讀者留下懸念，制造

了波瀾，后文揭曉楚紅與劉剛的夫妻關系使得懸念揭曉，文章結構完整。（意思對即可）8.①結尾用

太陽、花香、鳥兒歌唱聲構成和平的晨景，與開頭硝煙彌漫的早晨的緊張氣氛形成對比，烘托了戰場平靜

的可貴。②將環境描寫與人物情感融為一體，突出了劉剛和楚紅兩人在經過生死考驗之后的喜悅之情。③

寄寓了人們對和平與安寧的向往之情。（意思對即可）

【解析】6.本題考查學生對小說內容和藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“來反襯楚紅的美好品質”分析不當，這里不是“反襯”，是正面烘托。

故選B。

7.本題考查學生分析作品結構的能力。

仔細閱讀小說可知，有一個細節可能讀者都注意到了，在小說中，劉剛班長在需要輸血時，楚紅沒有檢查

血型就直接要求護士抽自己的血為劉班長輸血。當護士提出疑問后，楚紅沒有解釋，而是堅持要護士抽血，

這一反常的舉動為后文揭開楚紅與劉剛的夫妻關系埋下了伏筆。

這一不合常理的輸血行為給讀者留下懸念，給小說的情節制造類波瀾，增加了小說的可讀性，加大了讀者

的閱讀動力，而在結尾揭曉楚紅與劉剛的夫妻關系，解開了這一懸念，也讓故事在結構上完整。

8.本題考查學生賞析文章結尾的能力。

在小說的結尾，作者用簡短的語言描寫了一個安靜和平的早晨的景象。“天已大亮，山谷里彌漫著花香，有

各種鳥兒的歌唱聲，劉剛和楚紅都聽到了，他們的臉上布滿了笑容”，其中太陽、花香、鳥兒歌唱聲等意象

表現了和平的美麗的晨景，這與小說的開頭“天空中突然出現一群黑壓壓的敵軍轟炸機，貼著山梁猛撲過來。

敵機聒噪著把肚子里黑髏髏的炸彈撲頭蓋臉投向我軍陣地”的硝煙彌漫的早晨的緊張氣氛形成對比，從而烘

托出戰場平靜的可貴。

在結尾一片和平的景象中，“劉剛和楚紅都聽到了，他們的臉上布滿了笑容”，此處將環境描寫與人物情感融

為一體，在經歷了激烈的戰斗和生死考驗之后，劉剛和楚紅兩人靜靜地享受這份來之不易的和平時刻，內

心充滿喜悅。

結尾這一簡短的描寫，也突出了作品的主題一遠離戰爭，守護和平。寄寓了人們對和平與安寧的向往之

情。

（三）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

宗室大臣議日：“諸侯人來仕者，皆為其主游間耳，請一切逐之。”于是大索逐客。客卿楚人李斯亦

在逐中行，且上書目：“昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，諸

侯親服，至今治強。惠王用張儀之計，憋六國之從，使之事秦。昭王得范雎，強公室，杜私門。此四君者，

皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！夫色、樂、珠、玉不產于秦，而王服御者眾：取人則不然，不問

可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。是所重者在乎色、樂、珠、玉，而所輕者在乎人民也。今乃棄黔

首以資敵國，號賓客以業諸侯，所謂藉寇兵而貴盜糧者也。”王？召李斯，復其官，除逐客之令。王卒用

李斯之謀，陰遣辯士赍金玉游說諸侯。諸侯名士可下以財者厚遺結之,不肯者利劍刺之，離其君臣之計，

然后使良將隨其后，數年之中，卒兼天下。

（節選自《通鑒記事本末?秦滅六國?諫逐客書》）

材料二：

趙高奉治李斯。李斯拘執束縛，居囹圄中，仰天而嘆目：“嗟乎，悲夫！不道之君，何可為計哉！昔

者桀殺關龍逢，紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉，然而不免于死，身死而所思者

非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，宜矣。”……

李斯乃從獄中上書目：“臣為丞相，治民三十余年矣。逮秦之地狹隘，先王之時秦地不過千里，兵數

十萬。臣盡薄材，謹奉法令，陰行謀臣，資之金玉，使游說諸侯，陰修甲兵，飾政教官斗士尊功臣盛其爵

程紋笠必脅耗弱翅破趣超速齊楚至兼立國虔甚三,立秦為天子。罪一矣……書上，趙高使吏棄去不奏，目：

“囚安得上書！”

趙高使其客十余輩詐為御史、謁者、侍中，更往復訊斯。斯更以其實對，輒使人復榜之。后二世使人

驗斯，斯以為如前，終不敢更言，辭服。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。

（節選自《史記?李斯列傳》）

9.下列對文中畫波浪線句子的斷句全都正確的一項是（）

A.飾政教官/斗士尊/功臣盛其爵祿/故終以脅韓弱魏/破燕趙/夷齊楚卒/兼六國/虜其王

B.飾政教官/斗士尊功臣/盛其爵祿/故終以脅韓弱魏/破燕趙/夷齊楚/卒兼六國/虜其王

C.飾政教/官斗士/尊功臣/盛其爵祿/故終以脅韓弱魏/破燕趙/夷齊楚卒/兼六國/虜其王

D.飾政教/官斗士/尊功臣/盛其爵祿/故終以脅韓弱魏/破燕趙/夷齊楚/卒兼六國/虜其王

10.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.文中“散六國之從”的“散”，與必修四中“且庸人尚羞之”的“羞”用法不同。

B.文中“王乃召李斯”的“乃”，與必修四中“見犯乃死”的“乃”意思不同。

C.文中“卻賓客以業諸侯”的“卻”，與必修四中“相如因持璧卻立”的“卻”意思相同。

D.文中“趙高案治李斯”的“案”，與必修四中“召有司案圖”的“案”用法相同。

11.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.諸侯各國的人才來到秦國都是為了游說做間諜的，李斯也是如此，所以秦國的宗室大臣建議秦王大肆搜

捕客卿以驅逐出境。

B.李斯用舉例、對比的方法證明來自他國的客卿曾對秦國的富強做出了巨大貢獻，因此不能驅逐客卿。

C.李斯在獄中想到關龍逢、比干、伍子胥這些才智過人的臣子都很忠誠，卻被夏桀、商紂和夫差殺死，所

以自己盡忠而死是應該的。

D.李斯被人輪流反復審問，以實對答，就遭嚴刑拷打，當二世派人驗證口供時，不敢再改，承認了自己的

罪狀。

12.把下列句子翻譯成現代漢語。

(1)王卒用李斯之謀，陰遣辯士赍金玉游說諸侯。

(2)臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。

【答案】9.D10.C11.A12.(1)秦王最終采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辯的人攜帶

黃金珠玉去游說各國的諸侯。

(2)我確實害怕被大王欺騙而辜負了趙王(或趙國)，所以派人拿著寶璧回去，已從小路回到趙國了。

【解析】9.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：整頓政治和教化，任用英勇善戰的人為官，提高功臣的社會地位，給他們很高的爵位和俸祿，所以

終于威脅韓國，削弱魏國，擊敗了燕國、趙國，削平了齊國、楚國，最后兼并六國，俘獲了他們的國土。

“飾政教/官斗士/尊功臣”，三個動賓短語意義完整，鋪陳排比句式整齊，各自斷開，排除AB；

“破燕趙/夷齊楚”對稱結構，“卒”是“最終”，修飾“兼六國”，不能斷開，排除C。

故選D。

10.本題考查學生理解文言實詞、虛詞含義及實詞詞類活用的能力。

A.“散”，使動用法，使……散，拆散。句意：拆散東方六國的合縱之盟。

“羞”，意動用法，以……為羞恥。句意：況且一般百姓尚且以它為羞恥。

B.第一個“乃”，連詞，于是。句意：于是秦王下令召回李斯。

第二個“乃,,，副詞，才。句意：受到侮辱才去死。

C.文中的“卻”是“拒絕”之意；第二個“卻”是“退”。句意：排斥各國的賓客，讓他們去為諸侯國建立功業。/

于是捧著和氏璧后退幾步站著。

D.第一個“案”，審查，動詞。句意：趙高查辦李斯。

第二個“案”，審查、察看，動詞。句意：召喚負責的官吏察看地圖。

故選C。

11.本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“諸侯各國的人才來到秦國都是為了游說做間諜的”錯。原文是說“宗室大臣議曰……”，選項將部分人基于

自身利益的觀點，說成了客觀事實。“李斯也是如此”錯，“李斯是游說做間諜”也是宗室大臣的一家之言，不

一定是事實。原文“客卿楚人李斯亦在逐中行”。止匕外“游說做間諜”翻譯錯誤。根據語境“皆為其主游間耳”

的“間”譯為“離間”更妥。

故選Ao

12.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“卒”，最終；“陰”，秘密；“赍”，攜帶。

(2)“誠”，確實；“見欺于王”，被動句，“見”表被動；“負”，辜負，對不起；“間”，名詞作狀語，從小路。

參考譯文：

材料一：

秦國的宗室大臣們議論說：“各諸侯國來秦國做官的人，都是為他們的君主來游說，挑撥我們君臣之

間關系的，請大王把他們全部驅逐出境。”于是秦王下令在全國進行大搜索，下逐客令。客卿楚國人李斯

也在被驅逐之列，他在被驅逐將要離開秦國時，上書給秦王說：“從前秦穆公到處征求賢士，從西方的戎

地得到由余，從東方的宛地得到百里奚，稱霸西戎。秦孝公利用商鞅實行變法，使各國親近歸順，以至今

天秦國得以富強安定。秦惠王采取張儀的謀略，拆散東方六國的合縱之盟，使各國都歸附秦國，為其效力。

秦昭襄王得到范雎，王室的權利得以強化，權貴的勢力被遏制。這四位君王都是依靠客卿的力量，成就了

秦國的功業。由此看來，客卿有哪些地方對不住秦國呢！美色、音樂、寶珠、美玉都不產于秦國，可是大

王您使用的很多；而大王在選用人才方面卻不是這樣，不問可不可用，不論是非曲直，凡不是秦國人一律

不用，并將他們驅逐出境。以此可以看出，您所看重的只是美色、音樂、寶珠、美玉等，而看輕的是人才。

現在您拋棄別國的民眾，讓他們去資助敵國，排斥各國的賓客，讓他們去為諸侯國建立功業，這就如同把

武器借給入侵自己國家的敵人，把糧食送給強盜。”于是秦王下令召回李斯，恢復了他的官職，廢除了逐

客的命令。秦王最終采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辯的人攜帶黃金珠玉去游說各國的諸侯。對諸侯

國中那些有名望、有權勢的人，凡是可以收買的就出重金收買，并結交他們；不肯被收買的，派刺客用利

劍將其刺殺，利用離間計謀，挑撥各國君與臣之間的關系，然后派良將率軍攻打各國。這樣，在幾年之內，

秦國終于兼并了天下。

材料二：

趙高查辦李斯。李斯被捕后并套上刑具，關在監獄中，仰天長嘆道：“唉呀！可悲啊！無道的昏君，

怎么能為他出謀劃策呢！從前夏桀殺死關龍逢，商紂殺死王子比干，吳王夫差殺死伍子胥。這三個大臣，

難道不忠嗎！然而免不了一死，他們雖然盡忠而死，只可惜忠非其人。現在我的智慧趕不上這三個人，而

二世的暴虐無道超過了桀、紂、夫差，我因盡忠而死，也是應該的呀。”……

李斯于是在監獄中上書說：“我擔任丞相，治理百姓已經三十多年了。我來秦國趕上領土還很狹小，

先王的時候，秦國的土地不過千里，士兵不過幾十萬。我用盡了自己微薄的才能，小心謹慎地執行法令，

暗中派遣謀臣，資助他們金銀珠寶，讓他們到各國游說，暗中準備武裝，整頓政治和教化，任用英勇善戰

的人為官，提高功臣的社會地位，給他們很高的爵位和俸祿，所以終于威脅韓國，削弱魏國，擊敗了燕國、

趙國，削平了齊國、楚國，最后兼并六國，俘獲了他們的國王，擁立秦王為天子。這是我的第一條罪狀。…”

奏書呈上之后，趙高讓獄吏丟在一邊而不上報，說：“囚犯怎能上書！”

趙高派他的門客十多人假扮成御史、謁者、侍中，輪流往復審問李斯。李斯改為以實對答時，趙高就

讓人再拷打他。后來二世派人去驗證李斯的口供，李斯以為還和以前一樣，終不敢再改口供，在供詞上承

認了自己的罪狀。二世二年七月，季斯被判處五刑，判在咸陽街市上腰斬。

語言表達與提升

閱讀下面的文字，完成下面小題。

馬克思與恩格斯在事業上相互成就，在生活上也是相互關心，_0馬克思在思想上是富有者，在生活中

是貧困戶。因為不被當局接受，馬克思攜帶他的共產主義理想到處流亡。燕妮雖說非常支持馬克思，但到

底是貴族小姐出身，持家能力弱，一家人日子過得一

恩格斯是真仗義，省吃儉用把節省下來的錢都給了馬克思。有一年，馬克思實在是揭不開鍋了，他琢

磨著讓兩個閨女找個地方打工去。恩格斯知道后，一地把錢給他寄過來。患難見真情。（）有一次，恩格斯

逃亡到瑞士，出門急，連吃飯錢都沒帶。馬克思知道這事兒的時候正生著病，但他一，把家里所有的錢全部

寄給了恩格斯。

面對恩格斯的慷慨解囊，使馬克思也經常陷入一種深深的內疚和負罪感中。因為他知道，恩格斯同樣

具有從事研究的天才能力，只是為了馬克思一家的生活，不得已去做那些他自己不愿意做的經商工作。

13.依次填在文中橫線上的成語，全部恰當的一項是（）

A.同心同德百孔千瘡毫不猶豫傾囊相助

B.步調一致百孔千瘡不假思索傾囊相授

C.步調一致捉襟見肘毫不猶豫傾囊相助

D.同心同德捉襟見肘不假思索傾囊相授

14.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）

A.恩格斯這么仗義，馬克思也不含糊。馬克思在恩格斯落難的時候，也同樣拔刀相助。

B.恩格斯這么不含糊，馬克思也仗義。馬克思在恩格斯落難的時候，也同樣拔刀相助。

C.恩格斯這么不含糊，馬克思也仗義。遇到恩格斯落難的時候，馬克思同樣拔刀相助。

D.恩格斯這么仗義，馬克思也不含糊。遇到恩格斯落難的時候，馬克思同樣拔刀相助。

15.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.面對慷慨解囊的恩格斯，馬克思也經常陷入一種深深的內疚和負罪感中。

B.面對慷慨解囊的恩格斯，使馬克思也經常陷入一種深深的負罪感和內疚中。

C.面對恩格斯的慷慨解囊，馬克思也經常陷入一種深深的負罪感和內疚中。

D.面對恩格斯的慷慨解囊，使馬克思也經常陷入一種深深的內疚和負罪感中。

【答案】13.C14.D15.A

【分析】13.本題考查學生正確使用成語的能力。

同心同德，指思想統一，信念一致。步調一致，比喻行動和諧一致。這里修飾“在生活上互相關心”，應選"步

調一致”。

百孔千瘡，原形容到處都是漏洞和創口，后也比喻局勢敗壞或破壞嚴重；也比喻弱點、毛病很多。捉襟見

肘，意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應付。這里形容馬克思一家

日子過得很窘迫，應選“捉襟見肘”。

毫不猶豫，形容人在處理事情上非常果斷，沒有片刻遲疑。不假思索，意思是用不著想，形容說話做事迅

速。這里形容恩格斯非常果斷地給馬克思寄錢，應選“毫不猶豫”。

傾囊相助，意思是把衣袋里所有的錢都拿出來幫助別人。傾囊相授，把所有的技能，知識都傳授給學生。這

里指“把家里所有的錢全部寄給了恩格斯”，應選“傾囊相助

故選C。

14.本題考查學生語言表達連貫的能力。

前文有“恩格斯是真仗義”，因此應用“恩格斯這么仗義”與前文照應，排除BC；

“遇到恩格斯落難的時候”提前，起到強調的作用，“馬克思”放到“同樣拔刀相助”前面，強調了人的做法，效

果更好，排除A。

故選D。

15.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

“面對恩格斯的慷慨解囊，使馬克思也經常陷入一種深深的內疚和負罪感中”，第一個問題是濫用介詞導致主

語缺失；第二個問題“面對恩格斯的慷慨解囊”不合邏輯，應為“面對……的恩格斯”。

B.“面對……使……”主語殘缺，可刪掉“使”；“負罪感和內疚”語序不當，應為“內疚和負罪感”；

C.“面對……的慷慨解囊”不合邏輯，應是“面對慷慨解囊的恩格斯”；“負罪感和內疚”語序不當，應為“內疚

和負罪感”；

D.“面對……使……”主語殘缺，可刪掉“使”；“面對......的慷慨解囊''不合邏輯，應是“面對慷慨解囊的恩格

斯

故選Ao

寫作提升

16.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

馬克思深刻洞察歷史發展的規律，從紛繁復雜的社會現象中抽絲剝繭，發現了資本主義的深刻矛盾和

無產階級的歷史使命，并自覺承擔起創建革命理論、領導革命實踐的重任；林覺民矢志拯救國家民族，”為

天下人謀永福“，不惜犧牲個人幸福，舍生忘死，視死如歸。他們都將個人抱負與時代要求相結合，做出了

自己的人生選擇。

認真體會他們的精神品質和人生選擇，聯系當下社會生活，以“我們的使命”為題寫一篇班會演講稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人

信息；不少于800字。

【答案】例文：

我們的使命

親愛的老師們、同學們：

大家好！

回望往昔，馬克思、林覺民、錢偉長等人，擔起“為天下人謀永福”的責任，矢志拯救國家民族，視死如

歸。他擁抱時代、勇擔重任、舍生忘死的人生選擇，激勵著一代代的后來人！一代人有一代人的長征，一

代