［名師公開課一等獎創新教案］17松鼠公開課一等獎創新教學設計和反思（2課時）

17.《松鼠》教學設計

教材分析

《松鼠》是統編版五年級上冊第五單元的第二篇文章，它是一篇描寫松鼠的文藝性說明文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者布封對動物的喜愛之情。課文融知識性、科學性、趣味性于一體，以準確說明為前提，以形象化描寫為手段，在表達方法、語言風格上和《太陽》有很大不同。

本單元屬于習作單元，主要引導孩子們學習寫說明性文章。說明性的文章對于五年級的孩子來說并不陌生，中年級的時候已經學了《蟋蟀的住宅》《納米技術就在我們身邊》等課文，本單元讓學生學習不同類型的說明性文章，了解其特點，并嘗試寫一篇說明文。本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明文，了解基本的說明方法”，于是將本課的著力點放在“感受文藝性說明文語言的生動活潑”上，讓孩子們在學習本文的同時，為后面單元習作打下基礎。

教學目標

1.認識“馴"等8個生字，借助圖片和語境理解詞語意思。

2.通過對比閱讀，感受作者生動活潑的表達，體會文藝性說明文親切、有趣的語言風格。

3.結合課文所學，初步嘗試抓住鮮明的特點，運用打比方的說明方法，有序生動地寫寫提綱上“美食樣子”、“美食制作"的其中一個部分。

教學重難點

重點：通過對比閱讀，感受作者生動活潑的表達，體會文藝性說明文親切、有趣的語言風格。

難點：結合課文所學，初步嘗試抓住鮮明的特點，運用打比方的說明方法，有序生動地寫寫提綱上“美食樣子”、“美食制作"的其中一個部分。

教學過程

第一課時

第一板塊：回顧《太陽》，導入《松鼠》

1.融入情境，喚醒記憶。同學們，我們開展了“爭當美食小博主”的活動，你最想推薦哪道菜？你準備從哪幾個方面推薦？

2.學生回顧說明方法。看，這是我們上節課學習的《太陽》，你從中學到了哪些把事物特點介紹清楚的小妙招？

預設：《太陽》這篇課文作者通過運用列數字、作比較、舉例子的說明方法向我們介紹了太陽遠、大、熱的特點。

3.教師小結導入新課。這些說明方法不僅準確、清楚、恰當地把太陽的特點說明白了，還讓我們感受到了說明文平實的語言風格。這節課我們要通過學習《松鼠》這篇課文，來感受另外一種語言風格的說明文，體會不同內容的說明文在語言表達特點上的不同。

4.了解作者：誰對作家布封有所了解？（課件出示布封資料）他又是如何介紹松鼠的呢？我們一起走進課文。

第二板塊：預習反饋，梳理內容

1.預學反饋，解決字詞難點。

馴良矯健蟄伏

勉強苔蘚榛子

①指名認讀，隨機正音。（“勉強"的“強”意思是強迫、硬要的意思時，讀qiǎng。）

②結合語境理解“蟄伏”，結合圖片理解第三組詞語。

③小結：借助圖片和語境是理解詞語的好辦法。

2.談印象，交流主要內容

①讀了課文，文中的松鼠給你留下整體的印象是什么？（漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡）

②文中也有一句話概括了對松鼠的印象，你找到了嗎？（出示：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。）隨機理解“馴良”，“馴良"就是和順善良的意思。齊讀。

③為了清楚地介紹松鼠給人留下的這些印象，課文主要介紹了關于松鼠的哪些內容？（引導學生通過概括每段話的意思）

預設：課文介紹了松鼠的外形、活動、行為、搭窩、生育和換毛等內容。

小結：課文不僅介紹了松鼠的外形特點，還介紹了松鼠的——生活習性。（板書：外形特點生活習性）《松鼠》和《太陽》一樣，也是從多個方面來介紹這一事物。

第三板塊：對比閱讀，體會表達

1.閱讀第一自然段，發現說明方法。

（1）過渡：我們通過梳理了解課文寫了什么，作者又是用了怎樣的表達方法把松鼠的特點說明白的？我們先來看對松鼠外形的介紹，請你讀讀課文第一自然段，把你發現的地方進行圈畫批注。

（2）交流：

預設1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

①作者把松鼠的尾巴比作了帽纓，寫出了松鼠的尾巴很漂亮的特點。在說明文中，比喻的寫法我們稱之為——打比方。（板書：打比方）

②借助圖片理解“帽纓”，體會打比方生動形象的表達效果。

③有感情朗讀：那么漂亮的尾巴，讓作者一看就心生喜愛之情，我們試著讀出作者的喜愛之情。

預設2：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。

①學生談感受。

②教師引導并小結：松鼠吃東西時的樣子常見嗎？但是人吃東西時的樣子非常熟悉，當大家介紹不熟悉的事物特點時，我們可以借助自己熟悉的事物進行打比方。

2.對比文字，體會語言風格

（1）出示《中國大百科全書》中對于松鼠外形特點介紹的文字：“松鼠體形細長，體長17-26厘米，尾長15-21厘米，體重300-400克。"學生對比閱讀介紹松鼠外形特點的句子，發現《中國大百科全書》和課文語言表達的不同之處。

①抓住關鍵詞句感受《中國大百科全書》運用列數字的說明方法，語言簡潔準確，課文不僅按照一定順序描寫松鼠的外形漂亮（板書：表達有序），還抓住鮮明的特點細致描寫（板書：抓特點）。同時，運用打比方的說明方法，語言生動形象。

②指導朗讀：作者就是運用打比方的說明方法，生動有趣的語言，有序表達，讓我們眼前出現了一只可愛的小松鼠。你能讀好它嗎？

（2）出示課后思考題二中的后兩句話，分別找出文中與之對應的段落。

“松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構成，直徑約50厘米?！睂n文第四自然段內容。

“松鼠每年春、秋季換毛。年產仔2～3次，一般在4、6月產仔較多。"對應課文第五自然段內容。

①出示要求，合作學習。

小組合作要求：

1.讀：對比閱讀幾段文字；

2.說：說說每段話在語言表達上的不同點。

②交流發現，感受同樣的內容，不同的表達方法，效果截然不同。

3.追問：《中國大百科全書》對松鼠的介紹是典型的常識性說明文，而布封的介紹是典型的文藝性說明文，這兩種表達方式有高下之分嗎？

4.小結：同樣是介紹松鼠的說明性文章，《中國大百科全書》語言簡潔、平實；布封的語言細致生動、活潑有趣。雖然表達風格不同，但都描述得很準確、清楚、有條理，都值得我們學習。

第四板塊：遷移運用，嘗試生動說明

1.小博主們，你們已經初步確定了從哪幾方面來介紹你最喜歡的一道美食，請你抓住美食鮮明的特點，運用打比方的說明方法，有序生動地寫寫提綱上“美食樣子（色、香、味）”、“美食制作"的其中一個部分。出示評價標準：

2.交流點評。

3.當然，要想將美食介紹得清楚又吸引人，還有許多小妙招等待大家去發現，老師期待你們完整的美食文案，讓更多的人能夠喜歡這道美食。

第二課時

一創設情景問題導入

觀看一段關于松鼠的視頻，看完后學生用自己的話向別人介紹。

指名介紹松鼠，學生評價。師問：那么我們應該如何介紹別人才能聽得明白呢？

二、學習表達方法

任務一：體會有條理的表達

觀看一段關于松鼠的視頻，看完后學生用自己的話向別人介紹。

2、指名介紹松鼠，學生評價。師：我們介紹一種事物，要做到有條理的解說，才能說的清楚，讓別人聽得明白。如何做到呢，就必須要抓住特點，分條介紹。

活動二、讀課文，學習有條理的表達

學生拿出預習單，交流上節課整理的有關松鼠的信息。

大屏幕展示，小組之間互相交流，按課文的寫作順序把有關松鼠的信息梳理完整。并進行簡單的概括。

老師順勢板書：外形——生活規律——行為特征——搭窩——繁殖外形——生活習性老師引說：可見要想把一個事物介紹清楚必須要有條理，就像《太陽》一樣作者從太陽的大小、溫度與人類的關系這幾個方面有條理的介紹，這樣別人才會聽的明白。

活動三：遷移運用學生自讀習作例文《鯨》說說作者從哪幾方面來有條理的介紹鯨的。

任務二：品讀感悟，對比體會語言

活動一1.再讀文章，布封筆下的松鼠給你留下怎樣的印象？

聚焦松鼠的外形特點——漂亮：

你從哪里看出來松鼠很漂亮？畫出這些句子，讀一讀。讀完后你有什么感受

對比：課后題第二題中，也有一個描寫松鼠外形的句子?！八墒篌w形細長，體長17～26厘米，尾長15～21厘米，體重300～400克?！蹦阌钟惺裁锤惺埽?/p>

（3）都是描寫松鼠外形的句子，為什么給人的感受不同呢？百科全書是怎么介紹的？作者又是通過怎樣的方式將松鼠之美告訴我們的？

聚焦松鼠的其他特點：

小組合作：出示課后題第二題后兩句，找出課文中相應的內容。說說有什么不同的感受。

（2）為什么作者要用富有情感性的、活潑的語言向讀者說明他所熟悉的松鼠，而不是像文后第二題中《中國大百科全書》那樣的語言？（說明一個事物的時候情感不同，目的不同，表達的方法也不一樣。）

活動二、比較異同，靈活運用

出示《太陽》一文中的句子，“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大”。

比較：同為說明文，《松鼠》和《太陽》兩篇課文在表達上有什么相同點和不同點？

靈活運用：請同學們根據不同的情景選擇合適的說明語言方式，并說明理由。

情境一：如果在家里向妹妹介紹松鼠，你會選擇哪一段？

情境二：如果在野生動物園