【六上】習作4筆尖流出的故事+公開課一等獎創新教學設計

習作：

筆尖流出的故事

游戲熱身——“故事變變變"

第一組：兒子、父親

請根據以下三組詞語或短語，各用一句話編故事。

第二組：溫暖的陽光下、嚴厲的父親、倔強的兒子

第三組：暴風雨來臨之時、嚴厲的父親、年輕的兒子

同樣是父親和兒子，故事卻完全不同，為什么？

特定的環境、時間，人物的性格特點、職業、年齡等都會影響故事情節的發展。

任務一：正確選擇故事素材

任務二：明確重點，落實大綱

任務三：創編故事關鍵情節

任務四：方法總結，習作展示

正確選擇故事素材

任務一：

校園文學社正在招聘，希望從同學們中選出創編故事最精彩的小作家，今天我們就來創編一篇屬于自己的故事。

筆尖流出的故事

下面提供了三組環境和人物，從中選擇一組或者自己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。

第一組

人物：

淘氣的包張明

雷厲風行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍

環境：開滿丁香花的校園

第三組

人物：

鐵蛋

鐵蛋遠道而來的表哥

環境：月光下的村莊

第二組

人物：

充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明

環境：

第四組

人物：

環境：

冬日黃昏時車來人往的街頭

對比發現四則材料的共同點

小說有三個要素:人物形象、故事情節、典型環境。故事大綱的基本構成，除已有的環境、人物外，缺少了情節和中心思想，需要補充。

故事大綱

借助故事大綱，明確重點

任務二：

故事

橋

人物

老漢

（村支書）

年輕的小伙子

村民

老太太

環境

暴雨山洪來臨時的小村莊。

中心

贊揚了村支書大公無私、舍己為人的精神。

情節

①暴雨山洪來臨，村民慌忙逃跑。

②洪水逼近村莊，村支書組織大家上橋離開。

③洪水越來越大，村支書揪出年輕人。

④洪水沖垮木橋，老漢和年輕人被洪水沖走。

⑤洪水退去，老太太來祭奠丈夫和兒子。

人物：哪個是主要人物？

中心：這篇文章是圍繞誰來寫的？

情節：哪一處情節對表達中心最有幫助？

環境：哪一處環境對表達中心最有幫助？

根據以上表格，思考故事大綱需要哪些要素？

抓住要素，寫出故事大綱的創編導圖。

明確的主題（中心）

鮮明的人物形象

特定的環境

曲折的情節

主題

人物

環境

情節2

情節1

開頭

情節3

結尾

模仿課文《橋》，自主創編故事大綱。

（2）學生展示交流故事大綱思維導圖，圍繞評價要求點評修改。

（4）3分鐘時間自主修改故事大綱思維導圖。

（3）小組合作討論，幫助展示同學修改情節。

（1）自主創編，完成故事大綱導圖。

根據要求創編故事大綱：

（1）根據故事發生的環境展開故事。

（2）能圍繞主要人物個性品質來設計情節。

（3）能圍繞主題來寫，情節曲折吸引人。

符合（）不符合（）

符合（）不符合（）

符合（）不符合（）

創編故事關鍵情節

任務三：

描寫人物的方法

能讓故事一波三折、更加吸引人的關鍵，是圍繞主要人物的核心品質設計關鍵情節，增加矛盾沖突。

心理描寫

《窮人》片段

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

通過內心的矛盾來展現人物經歷的困難，增加情節沖突，表現主人公桑娜的善良和偉大。

心理描寫

方法總結，習作展示

任務四：

主題

鮮明的人物

描寫人物的方法

開頭

情節1

情節2

情節3

結尾

獨特的環境

波折的心理

曲折的情節

筆尖流出的故事

習作展示：

人物

《愛吹口哨的小明》

小明不高不矮，不胖不瘦，十分普通。但是，他有個非常特別的習慣，那就是每次洗澡的時候都必須吹口哨。他認為，吹口哨可以讓他心情愉悅，更加專注于洗澡這件事。他的家人和朋友經常被他的奇怪習慣逗笑，但他并不在意，反而樂此不疲。

習作展示：

情節

《奇幻小鎮》

小狗莉莉和小鳥皮皮是最好的朋友，在一次游玩的過程中，皮皮發現了一只神秘的蛋，就和莉莉把蛋帶回家孵化。幾天后，他們的努力得到了回報，孵化出一只神奇的寵物-一會說話的小恐龍。小恐龍喜歡捉弄人，總是把小鳥的羽毛染成各種奇怪的顏色，讓小鳥成了鎮上最搞笑的角色，也讓自己成了小鎮上最受歡迎的寵物。然而，有一天小恐龍卻消失了，莉莉和皮皮四處尋找，最終發現小恐龍被惡霸抓走了。兩個好朋友決定合力拯救小恐龍，最終解救了小恐龍，并趕跑了惡霸。

習作展示：

環境

《神秘星球》

某天晚上，小明突然被傳送到了一個神秘的星球上。他環顧四周，發現這里的環境非常特別，地面上長滿了五顏六色的植物。小明看了看天空，發現云彩五彩斑斕，空氣中彌漫著令人心情愉悅的香氣。小明決定探索這個神秘的星球，走著走著，他發現這里的動物非常奇特，長著翅膀的小烏龜在空中飛舞，還有小豬競然倒立行走，太神奇了。

習作展示：

心理

《勇氣》

小紅是個膽小的女孩，她害怕黑，害怕高，還害怕與陌生人交往。直到有一天，小紅去藝術館，那里精美的藝術品能讓她忘記一切煩惱。但是，藝術館不可能只有她一個人，人一多，小紅就趕緊逃離。她多想天天都在藝術館啊，可最大的障礙是她膽小。一天，為了能在藝術館多停留一些時間，小紅決定克服恐懼，和大家一起欣賞藝術品。漸漸地，她結識了許多志趣相投的新朋友，這些人帶她去許多以前不敢去的地方，嘗試了許多以前不敢做的事。小紅克服了種種恐懼，變得堅強和勇敢。

佳作展示：

《少年艾德》

①在一個偏遠的山谷深處，有一個孤獨的少年名叫艾德。他雖然只有16歲，但是已經自己生活了很久。他喜歡獨自在山谷里探險，也會去外面的城鎮換取食物和生活用品。

②一天，艾德像往常一樣走在山間小道上，忽然聽到了奇怪的聲音。他循著聲音走過去，看見一個年齡和他相仿的女孩正靠著巖石捕捉昆蟲。女孩自豪地跑到艾德面前，向他展示她的成果。艾德被她熱情而真誠的笑容深深吸引，決定和這個女孩成為朋友。

佳作展示：

《少年艾德》

③艾德和這個女孩漸漸熟悉起來，女孩告訴艾德她叫琳恩，來自山下的城鎮，這次來山谷是為了參加學校的夏令營，但因為和同學走散了，只好獨自在這里探險。

④艾德和琳恩一起暢游。他不再孤單，他們互相支持，彼此分享自己的經歷和心情。一天晚上，他們點燃了篝火，一邊唱歌一邊跳舞，高興極了。

⑤夏令營結束了，琳恩回到家中，但他們之間的友誼并沒有因此中止。艾德明白自己渴望與更多的人交往，也期待與琳恩盡快重逢。

謝謝

（)

習作筆尖下的故事

【教學目標】

1.能根據環境和人物展開想象，創編故事。

2.初步嘗試通過情節、環境、人物心理活動等，來表現人物的特點。

3.養成自己修改習作的習慣。

【教學重難點】

1.能根據環境和人物展開想象，創編故事。

2.初步嘗試通過情節、環境、人物心理活動等，來表現人物的特點。

【教學準備】優翼教學課件

【教學課時】1—2課時

◆教學過程

一、談話導入

本單元我們學習了《橋》《窮人》《金色的魚鉤》三篇課文，這幾個故事都是虛構的，讀起來卻像在生活中發生過一樣，因為這些故事來源于生活。你還讀過哪些令你印象深刻的故事？（學生交流分享）今天我們就來寫一寫虛構的故事。

二、自讀素材，明確要求

1.（課件出示文中提供的三組場景和人物）學生聯系生活經驗說說對哪一組材料更感興趣，與同桌進行初步交流。

2.交流習作要求和注意事項：

（1）故事要圍繞主要人物展開。

（2）把故事寫完整，情節盡可能吸引人。

（3）試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫人物的心理活動。

3.學生展開想象，設計故事大綱。

4.學生互相評價。

三、回顧課文，小結寫作方法

1.怎樣把虛構的故事寫得“真實"有情感”？回顧本單元的課文，有哪些寫作方法值得我們學習和借鑒？

2.學生分組討論。

3.小組匯報。

（1）抓住三要素：環境、人物、情節。情節一般包含：開端、發展、高潮、結局。

（2）通過環境描寫來烘托。例如《橋》一文中關于“雨"山洪”“橋”的描寫，這是自然環境描寫；《金色的魚鉤》中對夜色彌漫草地的描寫，是社會環境描寫。

（3）刻畫人物的語言、動作、神態、心理活動。（舉例《窮人》）

4.從一個側向、一個瞬間之中，捕捉生活，表現主題。（舉例《橋》）

5.戲劇性地設計情節，情節引人入勝。（舉例《橋》）

四、聯系生活，試寫情節

課件出示教材中的三組環境和人物，選擇自己感興趣的一組或自己創設一組，圍繞著人物展開想象，想一想可能發生