《大青樹下的小學》公開課一等獎創新教案、大青樹下的小學

教學目標

1.正確、流利地朗讀詩文，能根據語義表達的需要，讀出恰當的重音。

2.能邊讀邊想象畫面,找出課文中有新鮮感的詞句，樂于與同學交流分享。

3.關注有新鮮感的詞句，感受語言美；喜歡并欣賞這樣的語言，并試著體會其中的內涵；知道主動積累，并有在口頭和書面表達中運用的意識。

4.能用自己的話說出“大青樹下的小學"特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

教學重點：

1.能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，樂于與同學交流分享。

2.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

教學難點：

關注有新鮮感的詞句，感受它們的美；喜歡并欣賞這樣的語言，并試著體會其中的內涵；知道主動能積累，并有在口頭和書面表達中運用的意識。

教學過程

一、開門見山入課題，整體把握主要內容。

上節課，我們初讀了課文，知道了文章圍繞“學校生活"描寫了上學路上、來到學校、上課、下課時的情景。

【設計意圖：整體把握文章主要內容，為有條理里閱讀理解做好鋪墊。】

二、初曉作者吳然及相關背景。

出示學習任務一

閱讀下面兩段文字，畫出印象深刻的詞句，說說你知道了什么？還想知道什么？

【吳然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度過童年、少年時代。著名兒童文學家、散文家。

我小時候生活在農村，在村小上學。我對邊疆村寨里的小學，有一種撲面而來的親切感。___——吳然】

預設：了解了作者對大青樹下的情感，為深入理解課文奠定情感基調。

【設計意圖：走近作者，將課文置于一份情感，一段人生、一個年代之中，為深入理解課文奠定情感基礎；同時也是開啟深掘文學作品內涵的智慧之鑰。】

三、活動三探秘“新鮮感”活動四夸夸自己的學校

出示學習任務二：

1.再次走進課文，繼續找一找文章中“有新鮮感"的詞句，可以圈一圈，畫一畫，說一說。

2.邊讀邊想象畫面，試著說說這些“有新鮮感”的詞句有什么特別之處。

3.試著學習文中有“新鮮感"的表達，夸一夸自己的學校。

4.自我評價

“文學閱讀與創意表達”學習任務群評價

學習目標我的表現

找到有“新鮮感"詞句

說出想象的畫面

說出自己的理解

能運用有“新鮮感”表達方法說說自己的學校

預設：

1.“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。"

A發現這個句子的“新鮮感”，反復用了三個“從"字，還用了四個“有”字一下子看到了很豐富的畫面：仿佛看到了高高低低的山坡上，綠草茵茵，各民族小朋友們排成一列列整齊地向學校走來；坪壩平整、空曠，不同民族小朋友們說笑著走來；小路兩旁開滿了鮮花，香氣迷人，穿著多彩服裝的小朋友們走在小路上，整條小路比彩虹還要多姿多彩，漂亮極了！讀起來也很好聽，感覺很有節奏感。

B.其實，我們的學校上學路上的情景也是這樣的美麗和熱鬧。讓我們也學習作者的方法，用上三個“從"字，四個“有”字，說說自己在上學路上看到的快樂場景吧！

【清晨，從_____________，從_____________，從_____________，走來了許多小學生，有的，有的，有的，還有___的。】

2.“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。"

A這個句子，也重復用了三個“向”字，同學們向不同的人物、事物表示友好。這里的同學們心里很有愛心，尊敬老師，熱愛國旗，對小動物們友好。

B當我們把這樣的句子像詩一樣排列著寫下來，這個句子就儼然成了一首美麗的詩。我們來讀一讀這首詩吧！

C同學們，有力的挑戰來了！你能不能也像作者這樣來創作一首小詩呢？

【同學們來到學校，

向的楊柳微笑，

向的丁香花發出贊嘆，

向的歡呼，

向的遙望，

向的圖書角_____________，

向的保安叔叔_________________。

......___】

C小結：一個句子里反復出現同樣的字詞，畫面豐富，讀起來也像音樂一樣美。這樣的句子很有新鮮感！

3.“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"

A樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子都成了同學們的聽眾，都被他們的朗讀聲陶醉了。

B此時的鳥兒、蝴蝶，猴子這么好奇地聽著，可能在想什么呢？

C作者的想象很奇特，把一些動物和植物都當作了人來寫，有了聽覺，有了感覺，有了心情，有了情感。只要展開想象的翅膀，就能創造出美麗動人的“有新鮮感”的語言！

4."下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲。招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。”

A這樣課間十分鐘太新鮮了，和自己學校類比發現活動的特別之處，再加上小動物的參與，特色明顯。

B很多少數民族都有摔跤的習俗，摔跤的方式也各有不同；傣族是一個善于跳孔雀舞的民族，穿著美麗的服裝跳孔雀舞，引人注目.

C操場上充滿了自由和快樂。

D小結：大青樹下的小學如同一座大花園，各民族小朋友如同花朵在這里茁壯成長。作者不但寫了同學們的表現，還寫了動物和植物的表現，側面襯托的寫法，也體現了“人與自然的和諧之美"。這樣的寫法很有新鮮感。

E同學們，在我們自己的學校，有沒有同學也把課間十分鐘過得很精彩呢能試著說一說么？

【下課了，同學們___，___，___，

花兒_____________，小鳥___，藍天___。】

5.“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃......”

A文章的結尾,作者用“可愛"形容,很有新鮮感。這里不但有自然景色的美民族服裝的美；更重要的是小學生們愛學習、愛國旗、尊敬老師，還能和小動物們和諧相處。學校美，同學們很可愛。所以，這是一所“可愛”的學校。

B這樣的有新鮮感的結尾令人回味無窮。讓我們再來美美地讀一讀吧!

C作者以贊美的文字點題，以描寫美景結尾，讓讀者為這所美麗可愛、歡樂祥和的邊疆民族小學深深吸引。

6.小結“新鮮感"特點：

有新鮮感的詞句，如同粒粒珍珠在文中閃爍：它們有的引發了我們的“好奇之問”；更多的，是讓我們感受到了語言文字里所蘊含的美：有“反復句式的美”，有“想象創作的美”，有“人與自然和諧相處的美"還有“結尾意味深長的美”。

7.活動四夸夸我的學校出示學習任務三：

自我評價：

“文學閱讀與創意表達"學習任務群評價

學習目標我的表現

選擇一個場景，說出特別之處

學習運用有新鮮感的表達方法

介紹有條理

語句通順，書寫工整

預設：

校園里的花壇是我們最喜歡的地方，經過園丁叔叔的辛勤栽培，花壇里一年四季都盛開著美麗的鮮花，絢麗多彩。

上課了，同學們的陣陣讀書聲傳到校園，花朵們靜靜地聽著，飛舞的彩蝶一邊采花粉一邊好奇地聽著。

放學了，花兒們目送我們走出校門，幾位老師停在花壇邊，觀賞花朵，消除了一天的疲勞。

【設計意圖：“文學閱讀與創意表達”學習任務群，表述：“通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。"欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心。”“引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創意的表達者。"評價應圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現進行。......第二學段在閱讀全文基礎上，側重考察學生對重要段落和語句的理解，以及對作品的語言和形象的具體感受。”圍繞關注有新鮮感的詞句，通過語文實踐活動，學生邊讀邊想畫面，在想畫面，說畫面，談理解，進而學以致用的過程中，逐步將感性的新鮮感，理性地提煉了特點。在夸夸我的學校的真實情境中，將“學校生活"的概念進一步深化，明白了學校的空間、環境之美與學生成長行為、思想閃光的內在美合二為一，從而有了學生是學校的主人的感覺。】

四．總結學習收獲。

通過第一課的學習，我們收獲了什么呢？以一首小詩概括：

【美麗的校園，

成長的搖籃，

夢想啟航的地方。

“好奇”之問我思考；

“反復"之美誦如歌；

“想象”之美有趣味；

“人與自然"兩相和；

“結尾”之美意無窮。

我是小小語言家，

校園生活伴成長。】

【設計意圖：以文學的形式表達文學之美；濃濃的語文氣息縈繞課堂始終。如新課標所示：“.在主題情境中，開展文學閱讀和創意表達活動，引導學生感受文字之美，表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。"】

五．課后活動設計

活動主題：“愛”到達的地方

活動一請查閱相關資料，了解祖國的邊遠山區的小學。

活動二說說邊遠山區的小學有什么不一樣。

活動三選擇印象最深的一個場景說一說。

【設計意圖