湖北名師工作室評選建設管理辦法一、工作室的定位及目標

1、定位

湖北名師工作室評選建設管理辦法的核心定位在于打造一個集教育研究、教師培養、德育工作研究于一體的專業化平臺。該工作室將依托我校的優質教育資源，以提升名班主任的專業素養和教育教學水平為目標，培養一批具有高水準班主任專業能力的教師團隊，為我校的教育教學質量提升貢獻力量。

2、目標

（1）首先，名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員需實現個人提升，確保工作室初步建成并充分發揮作用，為我校提供優質服務。具體包括：

-提升掛牌負責人的領導力、組織協調能力和教育教學研究能力；

-培養核心成員的專業素養，使其具備班主任工作的各項能力；

-通過工作室的運行，促進我校教育教學質量的提升。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制，包括：

-制定教師培養方案，確保工作室成員的專業成長與我校發展需求相結合；

-設立激勵機制，鼓勵工作室成員積極參與教育教學改革和創新；

-建立健全工作室內部管理制度，確保各項工作有序開展。

3、名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應

-通過工作室的運行，提升名班主任的專業素養和教育教學水平，使其成為我校教育改革的排頭兵；

-發揮名班主任的示范帶頭作用，輻射和帶動我校其他班主任及教師的專業成長；

-促進我校教育教學質量的全面提升，為學校發展創造有利條件。

在此基礎上，湖北名師工作室評選建設管理辦法將緊緊圍繞以上定位和目標，不斷優化工作室建設，為我校培養一批批優秀的班主任和教師隊伍，助力學校教育事業的發展。

二、教師培養

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業，具有較高的職業素養和團隊合作精神；

-具備較強的教育教學能力，有一定的班主任工作經驗；

-具備較強的學習能力和研究能力，能夠承擔教育教學改革和創新任務；

-擁護我國教育政策，積極投身于學校教育事業的發展；

-具備良好的溝通和表達能力，能夠對外展示工作室的形象和成果。

2、工作室成員專業成長和專業發展的目標

-提升工作室成員的教育教學水平和班主任工作能力；

-培養成員在教育科研、課程開發、德育工作等方面的專業素養；

-幫助成員樹立正確的教育觀念，提升教育教學創新能力；

-促進成員之間的交流與合作，形成共同發展的良好氛圍。

3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

-開展定期的專業培訓，包括教育教學理論、班主任工作方法、教育科研能力等方面的培訓；

-組織成員參加國內外教育學術交流，拓寬視野，了解教育發展趨勢；

-設立工作室課題研究項目，鼓勵成員積極參與，提升教育科研能力；

-開展教育教學觀摩、研討和經驗交流活動，促進成員之間的相互學習；

-建立工作室成員成長檔案，對成員的專業成長進行跟蹤評估和指導；

-制定激勵機制，對表現優秀的成員給予表彰和獎勵，激發成員積極性和創造力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理念與實踐創新：探索新時代背景下德育工作的核心理念，研究德育實踐的創新方法與途徑；

-德育課程與教材開發：結合學校實際，研發具有針對性和實效性的德育課程和教材；

-德育評價體系構建：建立和完善符合學生特點的德育評價體系，提高德育工作的科學性和有效性；

-德育與學科教學融合：研究德育在學科教學中的滲透策略，促進德育與學科教學的有機結合；

-德育工作隊伍建設：探索提升德育工作隊伍專業素養和能力的有效途徑。

2、研究的主要內容

-德育工作現狀分析：調研當前德育工作中存在的問題和不足，為改進德育工作提供依據；

-德育工作策略與方法：研究適合不同年級、不同學生群體的德育工作策略與方法；

-德育活動設計與實施：設計富有創意、貼近學生生活的德育活動，并研究其有效實施路徑；

-德育案例收集與分析：收集典型德育案例，分析其成功經驗和不足之處，為德育工作提供參考；

-德育政策與法規研究：關注國家及地方德育政策動態，研究德育法規在學校德育工作中的貫徹落實。

3、研究的主要方法

-文獻研究：查閱國內外德育工作的相關理論和實踐成果，為研究提供理論支持；

-實證研究：通過問卷調查、訪談、觀察等方式，收集一線德育工作數據，進行分析和研究；

-行動研究：在實際德育工作中發現問題、解決問題，不斷優化德育工作方法；

-案例研究：選取具有代表性的德育案例進行深入剖析，總結經驗教訓；

-合作研究：與校內外專家、同行進行合作研究，共同探討德育工作的有效途徑。

4、研究的預期成果及呈現方式

-形成一套具有學校特色的德育工作理論體系，為德育工作提供指導；

-開發一系列針對性、實效性強的德育課程和教材，提高德育工作的質量；

-提出一套科學、合理的德育評價體系，促進德育工作的規范化、科學化；

-撰寫德育研究報告、論文和案例集，分享研究成果，推動德育工作的發展；

-組織德育工作經驗交流會，展示研究成果，促進校內外德育工作的交流與合作。

四、需要的保障、支持條件

為確保名班主任工作室的高效運行和研究成果的質量，以下列出必要的保障和支持條件：

1.人力資源保障

-配備一定數量的專職或兼職研究人員，確保工作室的研究力量；

-邀請校內外專家、學者擔任顧問或指導教師，提供專業指導；

-確保工作室成員有足夠的時間和精力參與研究工作，減少其他非必要工作負擔。

2.物理環境保障

-提供專用的工作室空間，配備必要的研究設備、辦公設施和學習資源；

-確保工作室環境安靜、舒適，有利于研究工作的順利進行；

-提供便捷的圖書資料查閱和學術交流場所。

3.經費保障

-設立專項經費，用于工作室運行、研究活動、成員培訓、學術交流等；

-確保經費使用的合理性和透明性，加強對經費使用的監督和管理；

-鼓勵和支持工作室成員申請外部科研項目和資金，拓寬經費來源。

4.政策支持

-制定相關政策，明確工作室的目標、任務和權利，保障工作室的自主性和創新性；

-為工作室成員提供職業發展、職稱評定等方面的優惠政策；

-鼓勵工作室參與學校教育教學改革，為工作室提供實踐平臺。

5.研究資源支持

-提供國內外最新的教育資訊、學術期刊、研究報告等資源，支持工作室成員的研究需求；

-建立與高校、研究機構等合作機制，共享研究資源，促進學術交流；

-組織定期的學術研討和培訓活動，提升工作室成員的研究能力。

6.激勵機制

-設立研究成果獎勵制度，對取得顯著成果的工作室成員給予表彰和獎勵；

-建立工作室成員評價體系，將研究成果與個人職業發展掛鉤；

-為工作室成員提供國內外學術交流的機會，提升其學術地位和影響力。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運轉和研究成果的質量，工作室成員將根據個人特長和工作室需求，進行以下分工：

1.掛牌負責人

-負責工作室的整體規劃、管理和協調工作；

-擔任工作室對外聯絡和交流的窗口；

-領導并參與工作室的重點研究項目。

2.核心成員

-參與工作室的研究項目，負責具體研究任務的執行；

-協助負責人進行工作室的日常管理和活動組織；

-擔任工作室內部培訓、研討活動的組織者和主講人。

3.研究員

-承擔工作室分配的研究任務，參與課題研究；

-參與德育工作實踐的觀察、分析和總結；

-收集和整理相關研究資料，撰寫研究報告。

4.助理研究員

-協助研究員進行課題研究，負責數據收集、整理和分析；

-參與工作室的日常行政和后勤保障工作；

-負責工作室活動記錄、資料歸檔等工作。

六、工作室規章制度

1.工作與學習制度

-定期舉行工作室例會，交流研究進展，討論工作中遇到的問題；

-設立固定的學習時間，組織成員學習最新的教育教學理論和方法；

-鼓勵成員參加校內外學術交流活動，拓寬知識視野。

2.課題管理制度

-明確課題研究的申報、審批和結題流程，確保研究的科學性和規范性；

-建立課題研究檔案，對研究過程進行記錄和監控；

-定期對課題研究進展進行檢查和評估，確保研究質量。

3.工作室考核總結制度

-制定工作室成員績效考核標準，對成員的研究成果和