課題開展的主要研究活動課題開展的主要研究活動篇一一、指導思想以《幼兒園工作管理規程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規程》、《綱要》精神，探索研究花木生長發展過程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創造環境，尊重兒童心理發展的外部表現，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的花木世界實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業發展，更好地培養幼兒的創造潛質，為兒童一生發展打下良好的基礎。二、工作目標通過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富的花木探索內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加研究活動，在研究活動中感受創新的樂趣。具體包括：1、對探究花木活動感興趣，能根據自己的意愿選擇活動主題。2、積極參與活動環境的創設與活動材料的制作，會選擇運用相應的材料。3、在探究花木活動中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作。4、能主動參與活動評價，會解決活動中碰到的困難，并提出合理的建議和要求5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的探究花木活動指導水平和教科研能力。三、工作重點1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關理論文獻資料。2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。3、收集資料、分析現狀，撰寫調查報告分析現狀，完成調查報告。4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的探究花木活動種類、活動材料、及發展現狀，進行分析評價。根據前測結果，初步確定幼兒園活動的教學目標體系。5、初步確定幼兒園在探究活動中培養幼兒創造力的有效教學方法和途徑。6、初步確定幼兒園探究活動的有效教學評價策略。四、本階段主要研究內容1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發展現狀。2、各年齡段幼兒在探究中創造性思維發展的特點和表現。3、游戲環境的創設與幼兒創造力發展的關系。課題開展的主要研究活動篇二本學期課題組將根據中期評估專家組的意見，進一步梳理研究內容和研究方向，將關注“四個基于”，即基于兒童視野、基于兒童經驗、基于兒童學習以及基于園本經驗，著重從案例研究、特色活動研究、資源開發利用研究以及多元文化研究等方面開展研究活動，做到邏輯思維條理，內容具體清晰;并注重研究成果和研究經驗的積累，為課題結題鑒定做好準備。一、基于兒童視野，關注活動研發，提升園所品質課題組在立足于中國傳統文化的基礎上，以主題為載體，創造尊重、理解、接納多元文化的氛圍，讓幼兒更好地理解世界的多元性,增強幼兒全球意識，提高與人交往、與人共處、與人合作的能力。經課題中期評估中專家的把脈與梳理，本學期課題組將基于兒童的視野，探索適合幼兒認知與發展的多元文化研發，依托主題活動和特色活動，豐富幼兒的知識，開拓幼兒的國際視野，提升幼兒園的辦園特色和辦園品質。1.主題活動中的滲透，傳承傳統文化。在現有主題統整課程的基礎上，精心挑選適合幼兒認知的中外文化精髓，并滲透于幼兒園語言、健康、社會、科學和藝術五大學科領域中，通過創設豐富的教育環境，激發、保持并發展幼兒的學習興趣。如在中國年的主題中，讓幼兒感受中國傳統的“年”味，吃元宵、觀花燈、猜燈謎、舞龍會等等，從而培養和樹立幼兒認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強幼兒對中華優秀文化的認同感和自豪感;在“經典詠流傳”主題活動中，幼兒通過誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶高雅情趣，開闊胸襟，從而幫助幼兒養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。2.特色活動中的體驗，感受多元文化。課題組圍繞“在游戲中體驗，在游戲中感知”的原則，注重在區域游戲和職業體驗中，過創設豐富多彩的游戲環境、多層次地投放游戲材料，以及教師適時地引導，讓幼兒感受多元文化。比如烘焙屋里的中外飲食文化;表演區域演繹中外文學作品等。同時，還有跨文化學習的特色活動，挖掘各國富有特色的文化，使幼兒在對中國文化認同的基礎上，能夠平等地對待和欣賞異域文化。二、基于兒童經驗，關注資源利用，促進幼兒發展本學期，課題組將基于幼兒的經驗，盤點幼兒園現有資源，關注園所周邊資源的開發與利用，嘗試規劃和建立課程資源圖，從而完善幼兒園課程資源庫的建設，更大化地促進幼兒的全面發展。同時，注重課程審議，審議課程內容、審議課程資源、審議師幼互動的策略，從而保證課題研究的質量和教育教學的質量。三、基于園本經驗，關注案例分析，提高研究水平本學期，課題組還將于幼兒園園本教研的經驗，關注教師的案例分析能力，開展現場浸入式和陪伴式的教科研活動，引導教師發現問題，以案例為抓手進行