學校執(zhí)行力管理學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年學校總務(wù)工作的主要任務(wù)和宗旨就是要管好學校的儀器設(shè)備。

答案:錯學校公共關(guān)系的行為主體是社會組織學校。

答案:對學校公共關(guān)系工作的目標是塑造學校形象。

答案:對校園文化的構(gòu)成，包括制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等部分。

答案:對因為校長是學校的法人代表，所以學校一切事務(wù)都必須由校長決定。

答案:錯校園環(huán)境建設(shè)，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設(shè)施。

答案:錯學校實行“年級組辦公"必然會影響教學管理從而影響教學質(zhì)量。

答案:錯管理目標，既是學校管理的起點，也是學校管理的歸宿。

答案:對學校管理的實質(zhì)就是規(guī)范學生的行為。

答案:錯現(xiàn)代社會的每人主要問題，分析到最后，總是一個管理的問題。

答案:對管理法的基本特點即普適性、操作性、專屬性（）。

答案:兼容性學校管理學要研究的三個最基本的問題是誰來管、管什么、（）管理的主體、客體、手段問題。

答案:怎么管被人們稱為“科學管理之父”的管理學家是（）。

答案:泰勒管理主體包括管理者個體、管理者群體和（）。

答案:管理機構(gòu)職業(yè)生涯常規(guī)管理包括（）。

答案:職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)生涯發(fā)展;職業(yè)生涯調(diào)整教職工績效評價要遵循（）。

答案:公正性原則;客觀性原則;規(guī)性原則教師人力資源規(guī)劃可劃分為（）。

答案:戰(zhàn)略性的長期規(guī)劃;策略性的中期規(guī)劃;作業(yè)性的短期規(guī)劃學校內(nèi)部管理體制按照參與決策的人數(shù)，可分為（）。

答案:一長制;合議制職業(yè)化校長行為準則包括（）。

答案:敬業(yè)是職業(yè)化的基本品格;規(guī)是職業(yè)化的功;創(chuàng)新是職業(yè)化的靈魂香港“課程發(fā)展委員會”提出（）的構(gòu)想，規(guī)定所有學校本位課程發(fā)展必須受限于香港港府頒布的課4程綱要，只能對香港港府課程進行補充或調(diào)整，以免影響學生的均衡發(fā)展及出現(xiàn)學校之間的課程銜接問題

答案:《學校本位課程發(fā)展計劃》1966年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了()特殊技能”，將教師定位在專業(yè)工作者上《關(guān)于教師地位的建議》《改進學校實踐的行動研究》提出:“教育工作應被視為專門職業(yè)，需要教師的專業(yè)知識和（）。

答案:《關(guān)于教師地位的建議》人們在從事管理工作時，運用系統(tǒng)的觀點、理論和法對管理活動進行充分的系統(tǒng)分析，以達到管理的優(yōu)化目標即（）。

答案:系統(tǒng)原理學校目標管理的特點即（）。

答案:強調(diào)系統(tǒng)管理、自我管理和績效管理依據(jù)質(zhì)量標準對教育教學活動進行有序調(diào)控，使教育質(zhì)量朝著預定的目標向發(fā)展，即（）。

答案:質(zhì)量控制實現(xiàn)學校教師人力資源的優(yōu)化配置主要通過（）。

答案:教師人力資源調(diào)整現(xiàn)階段我國大力推行的教師任用制度是（）。

答案:聘任制我國《教師法》規(guī)定:教師享有“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”的權(quán)利。這項權(quán)利屬于（）。

答案:評價學生權(quán)教師因全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律，依法履行教師職責權(quán)利不得有下列哪種行為（）。

答案:在課堂上隨意表達自己的個人觀點某縣開展愛心捐助活動，縣政府下發(fā)文件要求每位公職人員都要進行捐助。該縣某中學領(lǐng)導按照文件要求，從每位教師的當月工資中，分別扣除了文件規(guī)定的相關(guān)數(shù)額。對此，下列說法正確的是（）。

答案:侵犯了教職工的報酬待遇權(quán)小美作為一名教師隊伍中的新人，工作一直勤懇活躍，上課積極認真，課下積極參加教學實驗，同時經(jīng)常在一些學術(shù)活動中發(fā)言增長自己的專業(yè)能力，還積極參加學校工會活動，對學校的發(fā)展積極獻言獻策。以上未體現(xiàn)教師的哪項權(quán)利？

答案:進修培訓權(quán)某校教師職工手冊上規(guī)定:“暑假期間的教師工資應在開學后一起補發(fā)，以防止教師離職，擾亂下學期的正常教學安排。”對此規(guī)定認識正確的是（）。

答案:此規(guī)定違法，違背了教師的報酬待遇權(quán)，不利于學校長遠發(fā)展肖老師利用雙周的班會對學生進行科學技術(shù)教育和民族團結(jié)教育。對此，有的老師認為有必要，有的老師認為沒有必要，下列說法正確的是（）。

答案:有必要，開展科技和民族團結(jié)教育是教師的義務(wù)以財政收入減少為由，克扣當?shù)亟處煿べY，侵犯了教師的（）。

答案:獲取報酬待遇權(quán)教師集體利益得到實現(xiàn)時（）。

答案:每位教師的利益才可以實現(xiàn)反饋信息不能消除決策計劃執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的偏差，甚至還會使偏差加劇，稱為（）。

答案:正反饋系統(tǒng)是由要素構(gòu)成的，系統(tǒng)各要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴，相輔相成，不可分割，構(gòu)成一個有機整體，這是系統(tǒng)原理的（）。

答案:要素相關(guān)性在某地區(qū)或?qū)W校，全體相關(guān)人員共同選舉產(chǎn)生校長的制度即（）。

答案:選舉制校長負責制的性質(zhì)是（）。

答案:個人負責制工具屬性告訴我們，決定管理法價值大小的最重要標志是（）。

答案:技術(shù)含量學校管理法的基本屬性是（）。

答案:工具屬性通過人為地控制某些因素，以揭示學校管理活動中某些變量之間的相互關(guān)系的法即（）。

答案:個案法為了有效地實現(xiàn)目標，通過建立組織結(jié)構(gòu)和調(diào)配各種資源，從而將組織部各要素連接成一個系統(tǒng)，使人，財、物得到合理的使用。這是學校管理的（）。

答案:組織職能根據(jù)組織確立的發(fā)展目標，籌劃實現(xiàn)目標的步驟，并把學校各種資源系統(tǒng)地結(jié)合起來，使之與組織任務(wù)組成協(xié)調(diào)一致的有機整體，達到學校資源的最佳配置和有效利用的目的。這是學校管理的（）。

答案:計劃職能系統(tǒng)最本質(zhì)的屬性是（）。

答案:系統(tǒng)整體性管理指導思想具體化就是（）。

答案:管理原則要形成正確的管理指導思想，首先要有正確的（）。

答案:管理觀念世界最早的教育理論專著是（）。

答案:中國的《學記》管理實踐始于（）。

答案:原始社會按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。

答案:對難題提供了試題的平均錯誤率信息。

答案:錯教學評價的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學活動本身。

答案:對考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。

答案:錯作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來判斷學生掌握知識的狀況。

答案:錯在學生學業(yè)評價中，信度體現(xiàn)了學業(yè)測驗的可靠程度。

答案:對檔案袋評價的精神實質(zhì)就是把學生的一些作業(yè)收集起來放在一起。

答案:錯形成性評價的基本思想是采取平凡的反饋和根據(jù)每個學生的需要因人而異地進行評價。

答案:對性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。

答案:對考試的目的，就是為了檢驗學生掌握知識的程度、水平。

答案:錯學校教育質(zhì)量管理具有全員性、全面性、（）三面的特性。

答案:全程性學生質(zhì)量標準包括學生總體的質(zhì)量標準、（）。

答案:具體的質(zhì)量標準學校教育質(zhì)量管理過程有四個基本環(huán)節(jié)質(zhì)量計劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量檢查、（）。

答案:質(zhì)量改進目標管理重視組織目標，全面質(zhì)量管理重視（）。

答案:社會目標學校教職工參與學校民主管理的主要形式是（）。

答案:教職工代表大會協(xié)同教學主要指以下哪幾方面的協(xié)同?

答案:親師協(xié)同;師師協(xié)同;師生協(xié)同對教師專業(yè)成長的評價具體地說，要依照以下哪些標準?

答案:知識的增長;對待課程的態(tài)度;課程開發(fā)能力和教學的能力;課程意識學校校本課程發(fā)展以及校本課程評價的發(fā)動至少需要的幾個十分重要的條件有哪些?

答案:一些真正理解改革、渴望改革的領(lǐng)導;教師;一些專業(yè)人員學生學業(yè)評價的方式是指（）。

答案:考查;考試按照評價的功能來劃分，教學評價方法的類型主要有（）。

答案:診斷性評價;形成性評價;終結(jié)性評價充任教師的起碼條件是（）。

答案:教師素質(zhì)下列哪項行為不屬于教師依法享有的權(quán)利（）。

答案:確定課程設(shè)置《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定，教師應當貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教育計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)，是每個教師的（）。

答案:義務(wù)某中學數(shù)學老師晃晃為了去參加省教研委員會舉辦的學術(shù)論壇，連續(xù)一周都讓學生在校自習，自己卻偷偷去了省會。學校得知后按其曠職處理，并對其行為嚴重警告。晃晃對此處理十分不服，以學校侵犯其權(quán)利為由向教育行政部門提出申訴。閱讀完上述案例，你認為（）。

答案:教育行政部門會支持學校原處理結(jié)果某校為縮減開支，規(guī)定化學老師不得使用實驗室進行授課。這一做法違背了教師的()權(quán)利。

答案:教育教學嚴老師我行我素，拒絕參加學校的任何教研活動和政治學習，領(lǐng)導多次找他談話，他卻說:“沒有必要學習，我現(xiàn)在不需要提高。”嚴老師沒有履行的教師義務(wù)是（）。

答案:提高業(yè)務(wù)水平某校組織了一場學術(shù)研討會，新教師小何對此很感興趣，提出要在研討會上做一個發(fā)言，校長拒絕了他，并說:“這場研討會都是經(jīng)驗豐富的老教師做發(fā)言，你作為新教師應該先學習。”校長的做法（）。

答案:錯誤，侵犯了小何老師的科學研究權(quán)馬老師結(jié)合課程標準編寫了課程教學改革方案并在自己的班級實施。當教研組長得知后，要求馬老師必須使用經(jīng)過教研組統(tǒng)一編訂的教學方案，否則影響成績就按教學事故論處。題干中，教研組長侵犯了馬老師的（）。

答案:教育教學權(quán)教師應享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利時（）。

答案:獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)人的本質(zhì)力量的根源、人的各種活動的根據(jù)和動因是（）。

答案:人的需要反饋信息能消除決策計劃執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的偏差，使系統(tǒng)趨于穩(wěn)定狀態(tài)，稱為（）。

答案:負反饋校長