高中化學教師三年工作計劃

高中化學教師工作計劃1

本學期，我擔任高一（25）、（26）、（27）、（28）四個班的

化學教育教學工作。

一、指導思想

認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《普通高

中研究性學習實施建議》，認真學習《普通高中化學課程標

準》，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改

革的理念，全面推進課程改革的進行。

在教學中，貫徹基礎教育課程改革的改變課程過于注重

知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基

礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價

值觀的過程；改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本

知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技

發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必

備的基礎知識和技能；改變課程實施過于強調接受學習、死

記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、

勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的

能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程

觀。

二、教學要求

1、認真研究當前教育改革發展趨勢，轉變傳統教學觀

念，注重學生能力培養，以培養學生創新意識和綜合能力為

重點，重視科學態度和科學方法的教育，寓思想教育與課堂

教學之中，促進學生健康發展，深化教育改革。

2、加強教學研究，提高教學質量。提倡以科研帶教學,

以教學促科研，使教學工作課題化。教師要努力提高教科研

的意識和能力，積極探討科學合理、適應性強的實驗方案，

改革課堂教學方法，積極進行研究性學習的探索，不斷提高

教學水平和專業知識水平，開拓新的課堂教學模式。在備課

活動中，要把課堂教學改革，德育教育放在首位。

在教學目標、方法、內容的確定、作業的布置與批改、

單元的測試與評估、課內外輔導活動中要從有利于培養學生

高尚道德情操，創新精神和實踐能力去思考設計。

3、做好調查研究，真正了解高一文、理科學生的實際

情況。要認真研究學法，加強對學生學習方法的指導，加強

分類指導，正確處理對不同類學校和不同類學生的教學要

求，注重提高學生學習化學的興趣。在教學中，努力發揮學

生的主體作用和教師的指導作用，提高教學效率。提倡向40

分鐘要質量，反對加班加點磨學生的低劣教學方法。

4、注重知識的落實，加強雙基教學，加強平時的復習

鞏固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習

及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步

系統化，在能力上得到提高。

5、加強實驗研究，重視實驗教學，注重教師實驗基本

功培訓，倡導改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養

學生實踐能力。

6、要發揮群體優勢，發揮教研備課組的作用，依靠集

體力量，在共同研究的基礎上設計出豐富多彩的教學活動。

高中化學教師工作計劃2

本學期我校高一年級化學學科的學習采用了人民教育

出版社、課程教材研究所和化學課程教材研究開發中心編著

的普通高中課程標準實驗教科書《化學2》（必修）及其教師

用書開展教學活動。為了讓教學活動更好的進行，現制定教

學計劃如下：

一、教學思路

本冊教科書是高中化學教學中的第二個模塊，本冊教科

書的內容分為：《物質結構元素周期表》、《化學反應與能量》、

《有機化合物》、《化學與自然資源的開發利用》四個章節。

這些內容的學習可以讓學生掌握從個別物質到一般的化學

元素周期律的理論學習，把學習從單一走向系統和規律化。

在認識上提高一個檔次。另外，化學反應的能量變化，熱能,

電能之間的相互轉化，及反應速率的簡單介紹，可以為選修

四打下基礎；對簡單的有機物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的

性質及用途的學習，可以為選修五打下基礎。所以本冊書的

重要性是顯而易見的，教師在傳授的過程中對重點內容的把

握一定要準確。因為本冊書的內容相對必修一來說內容較為

抽象，實驗較少，因為內容的趣味性有所下降，學習會有一

定的難度。這就要求教師一定要重視教法，盡量把復雜的內

容簡單化，讓學生學習起來容易掌握。

二、學生分析

今年我所教的班級是高一（1）、（2）兩個班，這兩個班的

學生基礎比較差，大多數學生學習習慣不好、學習態度不端

正。

三、備課

花多點時間去備課，盡量做到把復雜的內容簡單化，多

設問，引導學生學會思考，學會做題。課堂上我應該多給機

會讓學生自己練習和回答問題或者上黑板做題。

四、上課

研究新授課、習題課、章節復習課等不同課型的教學方

法，每種課都要精心設計問題。新授課要引領學生理解、掌

握原理和概念；習題課要引導學生經過練習和思考討論，對

概念和原理加深理解，熟悉解題思路和方法；復習課要指導

學生歸納和整理重要知識點，在課堂上給學生一個完整的知

識體系，對重點難點要精講，通過習題歸納規律，強化非智

力因素（信心、細心、方法）在答題中的重要性。

高中化學教師工作計劃3

、指導思想

高一的第二學期是學生完成高中學業的一個關鍵階段。

一方面學生要能順利完成高一必修2的教材內容，另一方面

學生還要面臨升高二前選報文、理科的準備。從充分考慮學

生的實際出發，配合新課程標準的要求，以學生的發展為本,

抓好學生的“雙基”，注重全體學生在原有基礎上的向前提

高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。同時，努力探索教

育教研的新路子，詣在提高課堂效率，實現課堂教學的最優

化。

二、基本情況

本學期本人任教高一1010、1012二個班級的化學教學

和高一化學競賽培訓，其中1010班學生無論是學習的態度、

學習的習慣和學習成績，都十分不理想，學習主動性不強。

1012班整體情況良好，大多數學生學習化學積極性高，學習

主動自覺。

三、教學目標

1.狠抓聽課效率和作業質量兩個關鍵點，繼續重視作業

的布置與批改研究，認真做好每節有作業，每周一練，每月

一考，抓住記憶遺忘規律，促進學生學習效益的提高。

2.縮小化學差生面，提高及格率和平均分。擴大尖子生

面，提高優秀率。

3.加大化學學習習慣的培養力度，努力使學生學會學

習，做學習的主人。

4.認真組織學科培優，認真做好競賽輔導工作。組織學

生參加暑假化學學科競賽，爭取取得良好成績。

四、實施目標的具體措施

1.在上學期的基礎上繼續認真研讀《高中化學課程標

準》，做到讀懂讀透。通過《高中化學課程標準》的學習，

貫徹“以學生的發展為本”的指導思想，在備課、上課的過

程中，深刻地挖掘教材內容，想方設法突出重點、突破難點，

并努力將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三

大方面貫穿其中。

2.要注意深入實際，了解學生在學習中存在的困難和問

題，有針對性的調整教學方法，以適應好，中，差學生的平

衡發展，同時作好分層教學工作。針對不同的學生采取不同

的策略，對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下，加

強準確性訓練和技巧性訓練。中等基礎的學生緊跟老師，落

實好課堂和作業。基礎較差的學生利用課余時間集體進行答

疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫。

3.訂閱的化學教學刊物，了解教改動向，指導教學工作,

及時了解新課程改革的動態和吸收先進的教學經驗。根據教

材內容特點和教學任務的階段性，適時調整活動的內容，如:

有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論與研究、化學教

學的最新動態、化學教學的改革與創新等。

4.經常在備課組和教研組老師間互相聽課、評課，探討

難點、重點問題的解決方法，實行教學資源共享，及時調整

教學方法，將新課程的理念貫穿到教學的全過程中。

5.認真備好每一堂課，并寫出有特色的課時教案。

6.認真組織好單元過關題，月考題的命題。

7.認真組織學科培優，認真做好競賽輔導工作。暫定每

周星期五的第七、八節課和晚自習做為競賽輔導答疑時間。

星期日開放化學實驗室。

高中化學教師工作計劃4

一、指導思想

認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《化學課

程標準》，在教學中貫徹基礎教育課程改革的“改變課程過

于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使

獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成

正確價值觀的過程；改變課程內容'難、繁、偏、舊'和過

于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代

社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選

終身學習必備的基礎知識和技能；改變課程實施過于強調接

受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、

樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲

取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的

能力”的課程觀。

二、教學要求

1.加強教學研究和教材分析。發揮中心組和學校備課組

力量，加強區內各校的交流研討，加強與課程專家和出版社

的聯系，積極研究課標和教材，確實保證教學要求準確到位。

2.研究教法。教師要努力提高教科研的意識和能力，深

入研究概念課教學特點，關注核心概念在促進學生認識發展

和實際應用中的功能價值，改革課堂教學方法，積極進行“以

促進學生認識發展為本”的教學的探索，不斷提高教學水平

和專業知識水平，開拓新的課堂教學模式。

3.研究學法，重視對學生學習過程中的難點分析，對學

生進行思維方法和問題解決思路的指導；加強對學生學習方

法的指導，加強分類指導，正確處理對不同類學校和不同類

學生的教學要求，注重提高學生學習化學的興趣。在教學中，

努力發揮學生的主體作用和教師的指導作用，提高教學效

率。

4.注重知識的落實，加強雙基教學，加強平時的復習鞏

固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習及

不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系

統化，在能力上得到提高。

高中化學教師工作計劃5

一、教學簡析

一、研究物質層面：

必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙

烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加

新的物質一一醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅研究簡

單的代表物的性質，選修課程要豐富學生對一類有機化合物

的認識。因此，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的類

別。例如注的教學，一定要能夠舉出多種煌的代表物的名稱,

以及其在自然、生活生產中是否真實的存在，掌握其應用，

再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質，還應了解其他常見醇、

酚以及其物理性質、用途以及一元醇的簡單命名。

從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的認識從代

表物上升到類別。也就是，不應該一到有機化學的學習，就

奔著化學反應去，然后就拘泥于典型有機化合物身上。

二、從認識水平、能力和深度的層面。

對于同樣一個反應，在必修階段只是感性的了解這個反

應是什么樣的，能不能發生，反應有什么現象；到了選修不

應該僅僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：

1.能夠進行分析和解釋：基于官能團水平，學生需要了

解在反應當中官能團發生了什么變化，在什么條件下由什么

變成了什么。

2.能夠實現化學性質的預測：不僅能分析給定的事實，

還應該對化學性質有預測性。對于給定的反應物能分析出與

哪些物質能發生反應，反應產生何種產物。

3.明確結構信息：在預測反應的產物的基礎上，能明確

指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應該基

于官能團和化學鍵，要求學生了解官能團的內部結構。例如

羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應該

是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進一步，還可

能了解這個原子的成鍵環境。這樣就要求建立化學鍵的認

識，極性、飽和性等。

因此，從必修到選修，對有機物化學性質的認識應上升

到用官能團的結構及化學鍵變化來解釋、預測反應水平。

三、從合成物質層面：

選修階段要從碳骨架

上官能團的轉化來認識化學反應，這也就是從轉化與合

成角度認識認識反應。在教學過程中要關注反應前后化合物

之間的關系，能夠順推，逆推。

二、教學目標任務要求

《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環

節，也是高考內容的重點選考部分。它是為對有機化學感興

趣的學生開設的選修模塊，該模塊的內容主要涉及有機化合

物的組成、結構、性質和應用，共設置了三個主題：

1.有機化合物的結構和性質——M

2.官能團與有機化學反應一一煌的衍生物

3.有機合成及其應用一一合成高分子化合物

在新課程”以學生為主體，為學生的發展服務為中心”

的核心理念引導下，教學設計是至關重要的。

高中化學課程目標規定了學生在整個高中階段通過化

學學科的學習應達到的發展目標，整個體系由三個目標緯度

（知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀）、兩個目標

層次（面向全體學生的和針對部分學生的）構成。體現了“培

養全體學生的科學綜合素養”、“科學教育為大眾”等教育理

念;完善了課程目標的維度；實現了與課程結構的對應。了解

化學課程的總目標體系，對教師合理、全面的設計教學目標

有重要的指導作用，可以幫助教師樹立科學的教學理念，并

將其體現于教學目標中。《有機化學基礎》模塊的學習安排

于高中二年級，是在初中化學和高中化學必修2“有機物”

的認識基礎上拓展，其目的是讓學生通過本模塊的學習更有

系統、有層次加深認知程度。

《有機化學基礎》模塊的設置在于學習有機化學對提高

學生的科學素養有著十分重要的意義。因為，有機物是人類

賴以生存的重要物質基礎，它們廣泛的存在于現代生活的每

個角落及生產、研究的各個領域。基于此設置意圖，教師設

計教學目標時應更關注學生較高層次的科學素養的培養。

在應試教育向素質教育轉變的今天，教學目標中就加大

關注對學生科學態度和科學方法的指導及創造精神的培養。

理論知識、實踐活動、生活經驗的相互關系的聯系和應用。

三、措施

1、讓學生深刻體會到有機化學的魅力，激發學生的學

習興趣。

教師可以開展化學就在我們身邊的主題活動，讓同學們

真實的感受到世界的進步與化學有密不可分的聯系，讓他們

知道只要他們認真學習也許下一個可以“改變世界”的人就

是他，從而學生們就不會認為他們每天學習的知識都是與生

活毫無聯系，將來都用不上的東西，也就不會覺得乏味無趣

了，興趣是最好的老師。

2、教學過程中注重學習方法的培養。

有機化學學習的一般規律與方法：結構一性質（物理性

質、化學性質）一用途一制法（工業制法、實驗室制法）一一

類物質。教師教學中要圍繞這一主線對各類有機化合物進行

詳細的講解。讓學生理解，雖然有機化合物種類多，數目巨

大，但有規律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是

學習方法的掌握。例如：講到乙族時，因為之前講過乙稀,

老師可以引導讓同學們自己推測出分子式、結構式、結構簡

式，通過實驗讓學生能自行得出物理性質、化學性質，從而

總結出飽和浸和不飽和燒的區別，重點認識到碳碳雙鍵、碳

碳三鍵的加成、氧化、聚合反應。得出乙烘是重要的化工原

料，總就出乙烘的用途。通過乙煥的講解的，得出煥煌因為

都含有所以碳碳三鍵性質與乙烘相似。

3、是要重視直觀教學，培養空間思維能力。

立體化學知識在有機化學中起著非常重要的作用，在

《有機化學基礎》模塊中這方面知識涉及較多。在教材中，

出現了大量有機化合物分子的立體結構，如果準確掌握這些

知識需要學生具有較強的空間思維能力。由于學習此模塊之

前學生未學習過《物質結構與性質》模塊，在教學過程中需

要注重使用直觀教學手段，讓學生產生感性認識，其中較有

效的方法是采用模象直觀手段。

4、重視實驗中培養學生動手、觀察、總結能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學過程中，我堅

持學生自己能做的實驗一定讓他們自己親自動手做，在實驗

過程中既要注重實驗現象的觀察，更要注重動手能力的培

養，總結實驗的規律，思考實驗中出現的問題。我也常常提

醒同學們要注意操作的規范性，思維的嚴謹性。比如做乙醛

的銀鏡反應時，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反應中

注意的事項，反應后試管的洗滌方法等，不但要讓學生知其

然，還

要知其所以然。理論指導實踐，實踐論證理論，理論與

實踐的統一才是學習的最終目的。

5、充分了解學生，事半功倍

經驗告訴我們，學生在學習有機化學部分存在著如下缺

陷：⑴對各類主要官能團的結構特征、主要性質和反應掌

握不牢，容易混淆。

⑵知識網絡化程度差，對大