第第頁工商管理認得和感悟我對工商管理的一些認得和感悟初上高校時，對工商管理這一門專業課可以說是完全陌生的，在起初選擇專業的時候也并非是認真斟酌之下進行選擇的。如今，經過老師一個學期的教導，加上自身的學習感悟，才初窺端倪。在此，我便說一下自身對工管管理這一專業或者說對工商管理的認得和感悟，由于所學尚淺，所述欠妥之處，望老師指出。我們都知道，工商管理屬于管理學，而學習這個專業的畢業生在畢業后大多會踏上企業管理的道路，而拿到工商管理的MBA文憑也是作為現在成為企業高管的必需入門條件，所以說，工商管理專業的進階就是為了培養高級的管理人才，這一點是毋庸置疑的。而“工商管理學什么？”在一段時間里成為了我的一大困惑，而且，我也信任，這也是大多數人的困惑。在空想無果后，我開始查找資料，通過圖書館和網絡這兩種渠道來找尋這個答案，經過相當長的一段時間的找尋，我也得到了一個在自身看來有道理的答案，即：首先，工商管理要學的是創新、創業精神以及對做人的藝術的學習，其次才學的是工商管理的專業知識、技能、工具和管理學原理等等。這里我對此認得做一些解釋。首先，對與工商管理要學的是創新、創業精神這一點，信任大多數人在看到這一點后會持同意態度，原因何在？從大的時代背景來說，21世紀是一個創新主導世界的時代，若不信，請看向蘋果公司，蘋果公司10.10日宣布，新推出的ｉＰｈｏｎｅ４Ｓ智能移動電話在接受網絡預訂后的２４小時內全球銷量超出１００萬部。可以說每一部iphone移動電話都是一個突破，蘋果公司在承襲著“提升人的生存質量”這一理念下，它，始終都在創新，技術頻頻突破，帶來一個又一個的亮點，同時也為他們帶來了豐厚的利潤，可以說蘋果在創新這方面做的特別成功。而另一個例子，喬布斯，蘋果的創始人之一，他的逝去讓全世界為之哀嘆，何因？由于世界失去了一個創新的天才，由此可見創新的氣力之強大。就國內的情形而言，一旦某種新產品問世且取得良好的效益，各廠商便爭相模仿，但毫無疑問，第一個創新的人才是最大的贏家，由于他搶占的市場份額無疑是最大的。而第二點，創業精神，也是一大重點。創業精神有多緊要，我無法用實在的數據給出答案，但是，大家只要想一想現在的就業形勢有多嚴峻就知道創業的緊要性，或者，大家看看國家對創業的扶持力度也可以看出一些東西，這里提出的創業精神，我的理解是：敢于突破常規，想別人不敢想，為他人所不敢為之事，這包含在已有領域做出突破和未知領域的開辟兩個方面。我們很清楚的知道，福布斯富豪排行榜上面的牛人，將近無一不是自身創業成功的，像喬布斯，像比爾蓋茨，像甲骨文公司的埃里森等等人，簡單一點的話，我可以說是他們的創業精神成就了他們，讓他們在各個領域成為金字塔頂端的那幾個人之一、偏激一點的說，在中國，由于我們的教育體制問題，我們的學生變成了一部部只會讀書的機器，不知創新，不知創業精神為何物，由于實質上填鴨式的教育扼殺了個性和想象力，讓奇思妙想成為笑話，雖然經過高校的教育這種情況會有所改善，但是變化不會很大。而這樣體制下出來的高校畢業生，只會苦苦埋怨就業難，而很難用自身的雙手打下一片天空，習慣于接受命令，而非自身想、自身做。所以，我認為，培養或者說學習創業精神是我們學工商管理的同學的一大任務。聯系到課堂，馬老師在培養我們同學的創業精神方面就做的很到位，他首先點出了創新創業的緊要性，而后讓我們研究如快餐業領頭羊的成功秘訣、廣商的不足和零售業領頭羊的管理模式等等，最終讓我們自身進行創業的計劃的訂立，而這正是在磨練我們的創新創業本領的方式。當然僅僅是課堂上學習的這些是不足的，我認為，作為一個學生，你既然選擇了工商管理，就意味著你選擇了一條充分荊棘的創業之路，為了在這條路上走下去，你必需樹立一個人生目標，有目標才有前進的動力，否則，路上的坎坷可能會讓你望而卻步，也可能是路上的浮華讓你失去方向，只有定下了一個目標，才略清醒的認得到自身所在的位置，才略實現真正的成功。第三點，學習做人的藝術是學習工商管理的一大緊要任務。對這個命題，大多數人可能不解，甚至可能反對說：“我們學管理的，關做人的藝術什么事情？”其實，這里，我這里說的做人的藝術不但包含做好自身的藝術，還包含對人管理的藝術，而之所以說藝術而不是技術，是由于做人的藝術不是通過系統的學習就能一下子掌握的，它需要時間的沉淀。眾所周知，做管理管的是人，而企業管理者對人的管理的方式甚至可以影響一個決策實施的成功與否。企業的企，通過拆字法可以得出，由人與止構成，這表明人是企業的根基，企業無人則止，一個企業要做到有“人”，那么對人的管理的方式就顯得很緊要。作為管理者，假如能夠做好人的工作，處理好人的關系，以身作則，則企業上下凝集一心，甚至以企為家，員工爭相為企業的發展出謀劃策，而員工的工作效率也會提高，進而為企業創造出特別好的效益，推動企業的發展。反之，管理者對人的問題做的好不好，企業可能人心渙散，員工缺乏對企業的歸屬感，工作效率低下，甚至可能拖住企業的發展。當然，要做到好的一方面，一個學管理的人可能要學習很多很多的東西，但這是有必需且必需的。我借用一篇在網上看到的文章的一句對工商管理人的品質要求來為大家樹立一個做為工商管理人的標準“有理想有努力探求而不孤芳自賞，勇于創新而不標新立異，努力探求杰出而不居功自傲，有獨立見解而不固執己見，平常而不平常，自信而不自負，坦陳不同看法而不輕易否定他人，固守原則而不失快捷，貫徹領導意圖而不一味盲從，團結群眾而不隨波逐流，敢冒風險而不魯莽行事，用于承當責任而不放縱過錯，堅持終生讀書學習而不照搬照抄，工作全心投入而不失生活情趣，呈現自身魅力而不掩蓋他人光輝”正如那篇文章所提到的，我們不行能全部做到以上要求，終歸，那是對完人的要求，而事實上，人無完人。第四點，對工商管理專業的專業知識學習。工商管理的專業知識涉及特別廣，包含管理學、經濟學、法學、會計學甚至還有語言藝術等等。而涉及如此多的學科知識就注定了我們不行能對它們每一個都深入研究，由于它們每一科都可以讓一個人投入畢生的精力，所以，如何才略學好這個專業又是一個問題。牛頓曾說“假如說我比別人看得更遠些,那是由于我站在了巨人的肩膀上。”這也告知我們，其實，我們可以通過對涉及每一學科的精華知識的學習進而在允許的范圍內最大限度理解那一學科的知識，而做到這一點，就需要我們常常的進出圖書館了，我始終信任，每一本書都有它自身獨有的亮點，我們所要做的，就是閱讀它們，找到其中的亮點，加以理解、吸取，直到變為自身的可以快捷應用的知識。我的意思就是，通過閱讀一些學科的著作來加深對那一學科的理解和對那一學科的學習，而不但僅局限于課堂上所學到的知識，只有這樣，我們才可能掌握作為一名工商管理畢業生所應當掌握的背景知識，才略在激烈的競爭和創業中擁有確定的資本。另外，我敘述一下我對于企業管理或者是發展的一些看法，我認為一個企業，要想做大做強，必必需有屬于自身的企業文化，文化給人的影響毋庸置疑，正如此，企業文化對企業的影響也是毋庸置疑的，好的企業文化讓企業員工有向心力和凝集力，沒有企業文化的企業在發展到確定程度后肯定會產生各種問題以至于后繼無力，而不好的企業文化更是會讓企業陷入惡性發展，甚至斷送企業。而，作為一個管理者，特別是對于在進行自主創業的管理者和新企業的管理者而言，在企業開創之初就引導塑造一種良性的企業文化是工作的重中之重，這為企業的后繼發展供應了精神上的保障。最終，簡而言之，我認為，作為一個學習工商管理的學生，我們必需既有創新創業精神，同時學會做人的藝術，還要有堅固結實的專業功底，才略在激烈的社會競爭中取得屬于自身的一席之地。篇2:工商管理學院教學督導實施細則峽三工商管理學院教學督導實施細則依據《重慶峽三學院教學督導團工作條例（修訂）》（峽三學院教〔20**〕178號），關于實行校、院兩級齊抓共管的教學督導工作體系的要求，組建工商管理學院教學督導分團。圍繞學院的中心工作,以提高教育教學質量為目標,以督導教學基本建設、教學管理和教學改革為重點，以導為主、以督為輔、督導結合；其工作的總方針是“發現問題，反饋看法，提出建議，督促整改”；其緊要職責是對教學及其管理工作以及相應的服務保障工作進行督查、引導與咨詢。現結合工商管理學院實際，訂立學院教學督導分團工作實施細則。一、工商管理學院教學督導分團成員呂政寶、何京蓉、譚勇、張尚民二、教學督導團工作職責1、對人才培養方案的訂立和執行進行督查和引導。2、對教學過程中各環節的運行情形及教學質量，進行引導、檢查、督促和評議。3、對教學秩序、教學環境、教學規范進行督查。4、對教學規章制度、教學文件的落實和執行情況進行督查。5、堅持聽課制度，完成平均不少于8次/學期的聽課任務，認真填寫聽課記錄。6、依據學院教學工作的需要，不定期地開展專項工作督導。7、深入調研，收集教學單位和師生對教學管理、教學服務和保障的看法及建議，并及時反饋給學院領導、相關老師和教輔工作人員。8、依據學校二級教學單位教學管理工作評價指標、二級單位老師教學質量評價方法進行督查；接受學校教學督導團的工作引導。工商管理學院篇3:工商管理學院老師教學質量評價方法峽三工商管理學院老師教學質量評價方法（試行）教學質量評價是教學管理的緊要環節，是提高教學質量和辦學效益的緊要手段。為加強教學管理，進一步規范老師教學行為，形成努力進取、精益求精、相互合作、有序競爭的教學風氣，切實提高教育教學質量，依照重慶峽三學院教學質量監控與評估處要求，結合工商管理學院的特點，特訂立本方法。一、評價目的督促老師認真履行崗職責，加強教學工作的責任心和質量意識，不絕提高教學水平，努力提高教學質量。二、評價原則1.客觀、公平、公正的原則；2.自評、教學系評價、所授課程相同（相近）老師相互評價相結合的原則；3.定性與定量評價相結合的原則；4.過程評價與目標評價相結合的原則。三、評價對象工商管理學院全部承當全日制普通本、專科學生教學任務的專、兼職老師。四、評價內容老師教學質量評價內容緊要包含老師的教學準備、課堂教學、課堂管理、輔導答疑、作業布置與批改、課程考核以及其它應承當的教學工作等。五、評價方法工商管理學院老師教學質量評價工作分自評、教學系評價和所授課程相同（相近）老師相互評價三個層次進行。1.自評由各專業教學系組織本專業老師對老師本人的課堂教學工作按重慶峽三學院評價指標體系（見附件）進行自我評價。2.教學系評價由各專業教學系組織本專業老師對老師的課堂教學工作按重慶峽三學院評價指標體系（見附件）進行評價。為保證評價結果的客觀公正，任課老師有權取消不適合參加評價同行老師的評價資格，但取消評價人數不高于2人。3.二級學院評價：由各專業教學系組織本專業所授課程相同或相近的老師對老師的課堂教學工作按重慶峽三學院評價指標體系（見附件）進行評價。為保證評價結果的客觀公正，任課老師有權取消不適合參加評價同行老師的評價資格，但需要保證評價人數不低于2人。六、評價結果確實定（一）評價分數確實定專職和外聘老師依照“三三制”的原則確定最終分數和檔次。兼職老師的評價分數以學生網上評價結果為準。（二）評價等級確實定1.依據老師在教學質量評價活動中的分數確定教學質量的評價等級，老師教學質量的評價評價等級分為：優秀、良好、中等、合格、不合格。優秀：教學質量評價得分在90分及以上，且比例不得超出專業教學系當期任課老師（含外聘老師）總人數的20%（兼職老師參照該比例確定優秀等級）；良好：教學質量評價得分在80分以上；中等：教學質量評價得分在70～79分；合格：教學質量評價得分在60～69分；不合格：教學質量評價得分在0～