第4頁共4頁2024年小學一年級數學教師工作計劃一、教學內容概述本冊教科書以構建學生基本的數學思想方法為主線，系統安排教學內容。在引入10以內數的認識之前，先通過數一數、比一比、分一分、認位置等教學活動，為學生奠定初步的數學基礎。在教授10以內加減法之前，特別安排了分與合的教學內容，以幫助學生建立加減法的概念。通過數一數活動，學生初步理解數能表示物體的數量；通過比長短、比高矮、比大小、比輕重等比較活動，學生初步掌握簡單的比較方法；通過分一分活動，學生接觸簡單的分類，并認識到同類物體具有相同的特性；通過認位置活動，學生了解簡單的方位概念，并理解物體位置的相對性；通過分與合的教學，為后續的加減法學習奠定堅實基礎。這些教學內容所蘊含的比較思想、分類思想、分合思想，是后續學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的關鍵方法。教科書采用小單元形式，將各領域內容交叉安排，既符合一年級兒童的年齡和心理特點，又有利于知識的相互融合，促進學生構建合理的認知結構。二、班級情況分析一年級學生初入校園，表現出活潑好動、天真爛漫的特點。大部分學生思維活躍，對數學學習充滿興趣，并具備良好的學習習慣。然而，也有少數學生存在學習能力較弱、注意力易分散的問題。盡管如此，他們仍展現出強烈的求知欲。因此，教師在教學過程中需注重因材施教，分層次、有耐心地進行輔導，確保每位學生都能順利完成本學期的學習任務。三、教學目標1.知識與技能：學生應能從實際情境中抽象出數，認識并讀寫20以內的數；理解這些數的組成，掌握符號的含義，并能進行簡單的加減法估算。同時，學生應能識別鐘面及整時和大約幾時，具備初步的方位觀念；能識別長方體、正方體、圓柱和球等簡單形體，并了解其特征；能比較物體的長短、大小和輕重；掌握簡單的統計方法，能完成象形統計圖和簡易統計表，并根據統計數據進行簡單分析。2.數學思想：學生應初步學會從數學思維的角度觀察事物，如數出物體的個數、比較事物的多少等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如通過比較、排列發現數之間的聯系。在學習“分與合”時，發展學生的有序思考和分析、推理能力。在“認鐘表”時，培養學生的比較、綜合和判斷能力。學生應能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加減法，并正確、有條理地說明自己的算法。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和位置關系的過程中，發展空間觀念。同時，學生應感受簡單的數據收集、整理過程，具備對簡單事物和信息進行比較分類的意識，形成簡單的統計思想。3.解決問題：學生應在教師指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能運用已有知識、經驗和方法解決問題。學生應能對簡單幾何體進行分類，描述物體的相對位置；能收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果。同時，學生應體驗與同伴合作解決問題的過程，能交流自己的想法。4.情感與態度：學生在學習數學的過程中，應初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的事物產生好奇心和學習熱情。學生應主動參與數學活動，克服遇到的困難，獲得成功的體驗，逐步樹立學好數學的自信心。四、教學重點與難點1.會讀寫20以內的數。2.熟練掌握10以內各數的組成及20以內的加減法口算。3.理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。4.掌握20以內的退位減法。五、滲透教育1.加強學習目的性教育和學習習慣的培養。2.結合教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。六、教學措施1.教師應深入學習新課程標準，勇于創新，堅持教學“六認真”。2.根據學生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體等現代教學手段。3.不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。4.對思維活躍、學習能力強的學生，應適當拓寬知識面，滿足其學習需求。5.重視對學困生的輔導工作，采取針對性措施幫助其提高學習成績。2024年小學一年級數學教師工作計劃（二）一、教學內容概述本冊教科書以基本的數學思想方法為核心，有序地組織教學內容。在教授10以內數字之前，首先安排學生進行數數、比較、分類和位置認知等基礎活動；在引入10以內加減法之前，則通過分與合的教學為學生打下基礎。具體而言，通過數數活動，使學生初步理解數字能代表物體的數量；通過比較長短、高矮、大小、輕重，培養學生的初步比較能力；通過分類活動，使學生接觸簡單的分類方法，并認識到同類物體具有共同特性；通過位置認知，使學生建立簡單的方位觀念，理解物體位置的相對性；而分與合的教學，則為后續加減法概念和口算技能的培養奠定基礎。上述教學中所蘊含的比較思想、分類思想、分合思想，均為后續學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書采用小單元形式，將各領域內容交叉安排，既符合一年級兒童的年齡和心理特點，又有利于各知識間的相互作用，促進學生構建合理的認知結構。二、班級情況分析一年級學生初入校園，表現出活潑好動、天真爛漫的特點。大部分學生思維活躍，對數學學習有濃厚興趣，并具備良好的學習習慣。然而，也有少數學生存在學習能力不足、注意力易分散等問題，但他們求知欲強烈。因此，教師在教學過程中需注重因材施教，分層次、有耐心地進行輔導，確保每位學生都能順利完成本學期的學習任務。三、教學目標1.知識與技能方面：學生將經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識并學會讀寫20以內的數；初步理解20以內數的組成，掌握符號<、>、=的含義，能用符號或語言描述20以內加減法的估算；了解加法和減法的含義，掌握一位數加法和相應減法的口算方法；認識鐘面及整時和大約幾時；初步具有方位觀念，能識別長方體、正方體、圓柱和球等基本形體；感受并會比較物體的長短、大小和輕重；認識象形統計圖和簡易統計表，初步學會簡單的分類和統計方法。2.數學思想方面：學生將學會從數學思維的角度觀察事物；在數的概念形成過程中發展思維能力；運用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考；發展空間觀念，具備簡單的統計思想。3.解決問題方面：學生能在教師指導下發現并提出簡單的數學問題；應用已有知識、經驗和方法解決問題；體驗與同伴合作解決問題的過程。4.情感與態度方面：學生將感受數學與日常生活的密切聯系；激發對數學的好奇心和熱情；樹立學好數學的自信心。四、教學重點與難點會讀寫20以內的數；熟練掌握10以內各數的組成及20以內的加減法；理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義；掌握20以內的退位減法。五、滲透教育進行學習目的性教育和學習習慣的培養；結合教學內容對學生進行