語言文字運用·語言表達板塊八圖文轉換學案80——精準讀圖，轉準信息復習任務掌握六類圖文轉換題的答題要領。考情微觀年份卷別設題角度命題特點2018全國Ⅰ卷流程圖轉換①它曾在2015～2018年考查三次，近五年未考，成為輪考點。②就以往命題而言，所選圖表鮮活，以流程圖/框架圖與徽標為重點，每年命題均有變化。③就命題趨勢而言，隨著新高考命題靈活性增強，它有“復出”的可能。全國Ⅲ卷構思框架圖轉換2016全國甲、乙、丙卷構思框架圖轉換2015全國Ⅰ、Ⅱ卷徽標類轉換知識圖要見本學案中“點撥關鍵”

答好徽標類與框架流程圖類轉換活動一(一)徽標類轉換徽標，即徽記、標志，它言簡意賅、高度凝練、意蘊豐富。一般是為某一組織、行業、機構、活動而專門設計，通過圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現該組織、行業、機構、活動的綱領、宗旨、理念、目標等，甚至帶有宣傳和鼓動性質。解答徽標類轉換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內涵。因為在考題中顏色要素一般不作為重要元素來考慮，所以應重點分析徽標的構成元素分別承載的含意、各元素及其組合后所反映的主題。2022年3月28日，國家智慧教育公共服務平臺正式啟動上線。該平臺是教育部教育技術與資源發展中心主辦的智慧教育平臺，可提供豐富的課程資源和教育服務。下面是教育部組織開展的智慧教育門戶LOGO設計中一則入圍作品的主體圖形。請寫出該標志除文字以外的構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。答案(1)構圖要素：該圖由“智”字及傳統水波紋構成。(2)寓意：二者結合，寓意“智者樂水”，水長年積累、潤物無聲的特點，彰顯智慧教育的本質及服務意識；二者共同構成太極走勢，象征智慧與平衡。(1)題干要求“寫出該標志除文字以外的構圖要素”，標志中，除了有“國家智慧教育公共服務平臺”的中英文，還有漢字“智”以及傳統的水波紋。(2)智者樂水，取自孔子“仁者樂山，智者樂水”。將“智”字與中國傳統水波紋相結合，體現水的大智慧，水自高處往下流淌，長年累月，亦可水滴石穿，與智慧教育平臺相契合。“智”與水波紋的結合，形成太極的走勢，太極有辯證之意，同時太極又是中國傳統智慧的象征，意味理性又盡顯活潑。點撥關鍵(二)框架流程圖類轉換框架流程圖是采用結構式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據這種結構關系，用語言將所示內容表達出來。這類題型與實際生活聯系緊密，能夠突出考生在實際生活中運用語言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標精神。(2018·全國Ⅰ)下面是某校為教師編寫個人專業發展規劃而提供的流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。答案(示例)編寫教師個人專業發展規劃首先要進行環境分析和自我分析，在此基礎上進行個人定位并設置發展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據此進一步修訂。流程圖有“方框與文字”“線條及關聯”兩類基本元素。先看“方框與文字”元素。“方框與文字”分為四個層次級別，從上到下分別為環境分析、自我分析，個人定位、發展目標，操作策略，評估反饋。轉換成文字時不能沒有這些文字內容，缺少了其中一個都會被扣分。四個層次級別內容可選擇四個分句，同一層次級別的兩個內容，就用并列語句的方式表示。再看“線條及關聯”元素，線條方向將層次級別順序規定好了，表述時按照從“環境分析、自我分析”開始逐一向下展開介紹，不能從下面的“評估反饋”寫起，更不能從中間的“操作策略”開始。“環境分析、自我分析，個人定位、發展目標，操作策略，評估反饋”為一個基本流程，完成了“評估反饋”后，如果不滿意或教師要再進一步發展，可從“環境分析、自我分析”起，開始第二個流程。這個返回箭頭表示改進完善。點撥關鍵

答好圖表類與漫畫類轉換活動二(一)圖表類轉換所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數字的圖和表的總稱，高考卷中出現的圖表類材料有表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個或多個圖表，然后設計一到兩個題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個結論，或者是提出一條建議，等等。右面的圖表反映了什么問題？請分析可能出現這種問題的原因。答案(1)問題：大部分高三學生對高考前三個月練好字信心不足。(2)原因：短時間內要練好字，難度大；現有練字的方法收效不大；高考前學習任務重，沒有很多時間練字。(1)觀察圖表可知，此圖是關于“高三學生對考前三個月練好字的信心”的調查，其中只有18%的學生很有信心，24%的學生有些信心，17%的學生不清楚，41%的學生沒有信心或信心不大。這表明大部分高三學生對高考前三個月練好字信心不足。(2)可能出現這種問題的原因：“考前三個月”，時間比較短，而想要練好字需要的時間相對較長，短時間內要練好字，難度大；高三學生的學習任務較重，分配給練字的時間不多；另外，現有的練字方法以臨摹為主，可能收效不大。若有其他原因，只要言之成理亦可。點撥關鍵點撥關鍵點撥關鍵(二)漫畫類轉換漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫主要由三部分組成：①標題(可以沒有)，往往告知或暗示漫畫的主題思想；②畫面，主體各“因素”構成的情景；③注釋(可以沒有)，對畫面情景的提示與注解。這三部分是顯性信息，而寓意則是隱性信息。閱讀下面的漫畫，按要求回答問題。注漫畫中的題字為“鉆研”“子愷畫”。(1)請運用簡明的語言描述畫面內容。(90個字以內)答案一本線裝大書中，有五個穿馬褂、長袍的人被壓在書里，有兩個戴眼鏡、留長胡須的人冒出頭來；另一本非線裝大書中，有五個穿西裝的人被壓在書里，有兩個穿西裝的人已經冒出頭來；畫幅左上方題有“鉆研”二字。本題是一道漫畫題，概括漫畫內容時要注意“書籍的類別——線裝書和非線裝書”“壓在書里的人和露出腦袋的人”，以及“被壓和冒頭的人各自的人數”“人物的穿戴”等主要構圖要素和注釋中的“鉆研”“子愷畫”等文字。(2)簡要概括漫畫的寓意。(25個字以內)答案寓意：一旦鉆研成功，便能出人頭地；鉆研無成，將會被無情埋沒(或“默默無聞的不一定一無是處，功成名就的未必有真才實學”，或“譏諷頑固老學究，也譏諷崇洋媚外者”，或“諷刺某些人名為鉆研，實為鉆營”)。簡述寓意時特別要注意講清人為什么被壓在書里？又為什么會在書里冒出頭來？“壓在書里”應是指研究沒有成果，被淹沒在眾多的研究者中，無法有出頭之日；“冒出頭來”應是指功成名就，出人頭地，被同行仰慕。但實際情況是，更多的默默無聞的人不一定沒有成就，名聲大作的人也可能華而不實、徒有其表。據此概括漫畫的寓意即可。點撥關鍵

答好圖片類與詞云圖轉換活動三(一)圖片類轉換這里的圖片主要是指繪畫、攝影或剪紙等藝術性很強的作品。因為是藝術，所以在轉換時就特別要凸顯藝術的形象性，要盡可能使語言鮮明、生動。下面是上海國際攝影藝術展上的一幅藝術類金獎作品，畫面中小鳥與螳螂成對峙之態。請仔細觀察該圖，對畫面內容進行準確、生動的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80個字。答案(示例)小鳥尾部翹起，兩翅展開，雙目圓睜，正從空中向下撲向停在枝頭的螳螂；弱小的螳螂身體前傾，奮力舉起大刀似的前肢，昂首迎戰，仿佛要與這個龐大的對手一決生死。試題材料是一張照片。畫面中小鳥與螳螂成對峙之態，小鳥位于左上方，尾部翹起，兩翅展開，雙目圓睜，從空中向下撲向螳螂；螳螂位于右下方，立在枝頭，朝小鳥舉起前肢。畫面中大與小、強與弱的對峙，體現出作者對螳螂頑強抗爭意識的肯定和對生命的贊美。題目要求使用比喻或比擬的修辭手法描寫畫面內容，可根據前面對畫面內容的解說組織作答，抓住小鳥和螳螂的形態、動作等細節，緊扣“對峙”“抗爭意識”展開細致描繪。組織答案時，力求描寫精準，修辭恰當，并根據題干中的字數限制調整答案。點撥關鍵(二)詞云圖轉換詞云圖是一種用來展現高頻關鍵詞的可視化表達，通過文字、色彩、圖形的搭配，產生有沖擊力的視覺效果，而且能夠傳達有價值的信息。(2017·天津)下面是2006年度和2016年度有關“天津旅游”的詞云圖，是根據國內十大旅游網站篩選出的高頻詞匯生成的，字號越大，表示該詞出現的頻率越高，關注度就越高。(1)請對比兩幅詞云圖，簡要概括天津旅游十年間發生的變化。答案(示例)2006年游人對自然景觀和人文景觀的關注度較高，側重景觀欣賞；2016年游人對城市文化和民俗特色的關注度較高，側重文化體驗。本題實質就是圖文轉換題，但相比以前的題目更為復雜，也更有深度。首先，將兩圖認真比較，不難看出2006年的高頻詞匯為海河、薊縣、風景、景區、門票、公交、市區等；而2016年的高頻詞匯則為文化、休閑、民俗、特色、相聲、都市、歷史、故居等。其次，概括各自傾向的領域及特點。很明顯，前者傾向于對自然景觀和人文景觀的參觀與欣賞；而后者更關注城市文化與民俗特色，注重文化體驗。(2)結合2016年度詞