文言文閱讀?考點突破精準概述文意(選擇題)學案50——準確提取，仔細比對復習任務1.在讀懂原文的基礎上對文本內容進行篩選、分析、概括。2.整理歸納選項設誤的常見類型，運用好比對法。考情微觀年份卷別設誤角度提問方式命題特點2023新高考Ⅰ卷曲解文意、張冠李戴下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)①四個選項基本按照行文順序設置，選項內容大多是對原文的概括、轉述或分析。按照行文順序設置，有利于快速找到信息區間，進行文題比對。②四個選項中只有一項錯誤，且該錯誤選項也非全錯，而是某一點錯。③選項常見的設誤手段主要有曲解文意、無中生有、時空有誤、混淆關系等。④最值得關注的是2021年新高考卷從題干到選項的變化，尤其是選項不再分為“概括”與“分析”兩部分，而是采用直接概述的方式。新高考Ⅱ卷以偏概全2022新高考Ⅰ、Ⅱ卷曲解文意下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)2021新高考Ⅰ、Ⅱ卷無中生有2020新高考Ⅰ卷因果不當下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)新高考Ⅱ卷曲解文意知識圖要

掌握答題步驟及其要點活動一精準概述文意要求在理解文意的基礎上能夠對文本信息進行分析和概括，這些“信息”在文中具體表現為具有某些特定含義的文言詞語和句子。因此，必須在理解選文的句意、文意的基礎上，準確把握主要意思，系統梳理、歸納所給出的材料，并從中整理、篩選出與某一主題有關的文句。閱讀下面的文言文，完成文后題目。材料一：驪姬譖申生于晉獻公，公將殺之。公子重耳謂之曰：“子蓋言子之志于公乎？”世子曰：“不可，君安驪姬，是我傷公之心也。”曰：“然則蓋行乎？”世子曰：“不可！君謂我欲弒君也，天下豈有無父之國哉！吾何行如之？”使人辭于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢愛其死；雖然，吾君老矣，子少，國家多難，伯氏不出而圖吾君。伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死。”再拜稽首，乃卒。是以為“恭世子”也。(節選自《禮記·檀弓上》)材料二：楚有士申鳴者，在家而養其父，孝聞于楚國。王欲授之相，申鳴辭不受。其父曰：“王欲相汝，汝何不受乎？”申鳴對曰：“舍父之孝子而為王之忠臣，何也？”其父曰：“使有祿于國，立義于庭，汝樂吾無憂矣。吾欲汝之相也。”申鳴曰：“諾。”遂入朝，楚王因授之相。居三年，白公勝為亂，殺司馬子期，申鳴將往死之。父止之，曰：“棄父而死，其可乎？”申鳴曰：“聞夫仕者身歸于君，而祿歸于親。今既去父事君，得無死其難乎？”遂辭而往，因以兵圍之。白公勝謂石乞曰：“申鳴者，天下之勇士也，今以兵圍我，吾為之奈何？”石乞曰：“申鳴者，天下之孝子也，往劫其父以兵，申鳴聞之必來，因與之語。”白公勝曰：“善。”則往取其父，持之以兵，告申鳴曰：“子與吾，吾與子分楚國。子不與吾，子父則死矣。”申鳴流涕而應之，曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也。吾聞之也，食其食者死其事，受其祿者畢其能。今吾已不得為父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身？”援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死。王賞之金百斤。申鳴曰：“食君之食，避君之難，非忠臣也。定君之國，殺臣之父，非孝子也。名不可兩立，行不可兩全也。如是而生，何面目立于天下？”遂自殺也。(節選自《說苑·立節》)1.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是A.因驪姬誹謗，晉獻公要殺了申生，重耳勸申生向父親說明情況，申生

認為晉獻公會傷心，堅持不這樣做。B.申生覺得晉獻公年事已高，兒子年齡尚小，國家正處于多事之秋，于

是懇求狐突出山為晉獻公出謀劃策。C.申鳴被任命為國相。過了三年，白公勝作亂，殺了司馬子期，申鳴準

備去殺死他，他的父親卻想阻止他。D.申生與申鳴在盡孝上有相同之處，也有不同之處，相同之處在于二者

都不把自我放在第一位，矢志盡孝。√“申鳴準備去殺死他”錯。由材料二“殺司馬子期，申鳴將往死之”可知，是申鳴也準備為國捐軀的意思，“死之”是為國而死之意。2.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是A.申生派人向狐突訣別時，表明自己不愿逃跑的原因是國君年邁，國君

的孩子年少，國家多災多難。B.白公勝作亂之時，申鳴想以身許國，他父親以不合孝道制止他，但是

申鳴依然堅持自己的想法。C.白公勝被申鳴包圍，自己不知如何應付，向石乞尋求突圍之策，石乞

提出的對策極其陰險毒辣。D.申鳴認為忠孝不能兩全，選擇盡忠國君，使國家安定，導致父親被殺，

無顏面對天下人，所以自殺。√“不愿逃跑的原因是國君年邁”錯。由材料一“雖然，吾君老矣，子少，國家多難，伯氏不出而圖吾君。伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死”可知，“國君年邁，國君的孩子年少，國家多災多難”是申生的擔憂，并非“不愿逃跑的原因”。參考譯文材料一：驪姬在晉獻公面前誹謗讒害公子申生，晉獻公將要殺了申生。公子重耳對申生說：“您為什么不向父親說出心里話呢？”太子說：“不行，君父有驪姬才得安樂，這樣做會傷他的心。”重耳又說：“既然這樣，那么為什么不逃走呢？”太子說：“不行！君父會說我想謀害他，天下哪里有沒有君父的國家呢！再說我能逃到哪里去呢？”于是申生派人向狐突告別說：“我有罪，沒有考慮您的忠告，以至于一死，我不敢吝惜自己的生命；雖然如此，但我的國君年紀大了，愛子年紀小，國家有許多憂患，您又不肯出來為國君出謀劃策。如果您肯出來為國君出謀劃策，我就受到您的恩惠，甘愿去死。”申生兩次跪拜行稽首禮，接著身亡。因此，人們送他謚號“恭世子”。材料二：楚國有位讀書人叫申鳴，在家奉養他的父親，他的孝順在楚國聞名。楚王想封他做國相，申鳴推辭不肯接受。他的父親說：“楚王想讓你做國相，你為何不接受啊？”申鳴回答道：“放棄做父親的孝子卻要去為君王做忠臣，這是什么道理？”他父親說：“如果能在國家享受俸祿，在朝堂上奉行大義，你快樂我就沒有憂愁啊。我希望你做國相。”申鳴說：“好。”于是入朝，楚王就任命他為國相。過了三年，白公勝作亂，殺了司馬子期，申鳴也準備為國捐軀。他的父親制止他，說：“丟下父親自己去死，難道可以嗎？”申鳴說：“聽說做官的人身體屬于君王，俸祿歸于親人。如今既然已離開父親去侍奉君王，怎能不為國家的危難而死呢？”于是辭別前往，趁機派兵包圍白公勝。白公勝對石乞說：“申鳴是天下的勇士，如今用兵包圍我，我該怎么辦呢？”石乞說：“申鳴是天下的大孝子，去用武力劫持他的父親，申鳴聽到這件事必然前來，你趁機與他談判。”白公勝說：“好。”于是就去捉拿了他的父親，用武力控制，告訴申鳴說：“你援助我，我和你瓜分楚國。你不援助我，你的父親就會死。”申鳴流著眼淚回答他，說：“當初我是父親的孝子，如今我是君王的忠臣。我聽說，吃誰的飯就要為誰的事去犧牲，接受誰的俸祿就要竭盡所能為他做事。如今我已不可能做父親的孝子了，而是君王的忠臣，我怎能保全自身呢？”申鳴拿起鼓槌擊鼓，最終殺了白公勝，他的父親也因此而死。楚王賞賜他百斤黃金。申鳴說：“吃君王的飯，躲避君王的禍難，不是忠臣。安定您的國家，殺死我的父親，不是孝子。名聲不能夠同時樹立，品行不能夠同時保全。像這樣活著，有什么顏面在天下立足呢？”于是自盡。1.通讀全文，弄清相關內容整體快速閱讀，掃清文中障礙，弄清文章的體裁及大致內容，總觀總覽。對于紀事本末和史傳類文章，須抓住中心人物和中心事件(含官職、地點、時間、過程等)，在閱讀時圈點勾畫出時間、地點、官職等詞語，了解文章思路、人物經歷及事件大概；力求對人物各個時期的生活和事件的大體脈絡做到心中有數，概括出傳主的品質，做到知人明事。方法點撥2.審清題干，明確鎖定區域審清題干對作答試題至關重要，弄清題干須注意以下幾點：①看清題干要求是選“不正確”還是“正確”項；②各選項中涉及的對象是誰，數量是一個還是幾個；③事件信息敘述的指向是思想性格還是行為特點；④范圍為整篇選文還是某一片段。文意理解題的四個選項，多是按文章行文的先后順序而設置的，通常每個選項對應文章的一個層次，因此，我們可以將其按文章敘述的先后順序來鎖定區域。方法點撥3.結合語境，仔細分析比對在理解與分析選文內容的過程中，先讀選項，然后將選項中的每句話在鎖定的原文區域中一一比對。要特別注意難懂字詞的理解，還要注意判斷各選項中的有關細節，看是否存在人物的張冠李戴，事件的前后倒置、雜糅、層次混亂、強加因果，內容的歸納不完整、故意曲解，中心概括的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等錯誤。要把選項中諸如事情的發展、因果，人物行為的程度、實效等內容，細細從原文詞句中查出核對，分析選項敘述與文中用詞造句的細微差別，這樣才能得出正確答案。方法點撥4.回文檢驗，整體考慮作答做出初步判斷后，考生應回看題目和內容，檢查判斷是否有誤；再從文章內容的整體上排除錯誤選項，特別是隱性干擾；最后正確作答。方法點撥

讀準比細，識破陷阱活動二在答選擇題三步驟中，最重要的莫過于第三步。選項內容多是命題人對原文的概括、轉述和分析，比對法就是把選項與原文進行細致的比對，反復推敲，從中發現選項與原文意思不一致的地方，進而排除干擾項，得出正確答案。比對法主要是從關鍵詞語、人物、時間、地點、添加內容、句間關系等方面進行比對。(一)比對關鍵詞語，看是否曲解文意命題方式故意曲解文中某一關鍵詞語的意思，從而制造干擾項干擾考生，這種方式是命題的主要設誤方式比對方法細心辨析選項中對人物的分析、對文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現象，要注意比對選項轉述時是否漏掉了某個起關鍵作用的詞語，注意是否曲解了人物行為的主動與被動方式等選項重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對釐負羈則給予了特別的關照。(2023年全國乙卷第12題D項)原文重耳即位三年，舉兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮。”又令人告釐負羈曰：“軍旅薄城，吾知子不違也。其表子之閭，寡人將以為令，令軍勿敢犯。”(節選自《韓非子·十過》)比對結果

1.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。有誤。“吊死叔瞻并交出尸體”曲解文意。原文“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮”的意思是“把叔瞻從城上吊下來，我將殺掉他并陳尸示眾”。可從“我且殺”的表述作出判斷。2.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。選項周堯卿為人簡樸持重，不喜計較。對于不如自己的人，他會鄭重地以禮相待，讓對方產生羞愧之心；雖然俸祿不多，但周濟宗族朋友，直到用完為止。(2023年全國甲卷第12題B項)原文(周)堯卿為人簡重不校，有慢己者，必厚為禮以愧之。居官祿雖薄，赒宗族朋友，罄而后已。(節選自《隆平集·儒學行義》)比對結果

答案有誤。B項的相關信息，對應的文中語句是：“堯卿為人簡重不校，有慢己者，必厚為禮以愧之。居官祿雖薄，赒宗族朋友，罄而后已。”意思是：周堯卿為人莊嚴持重，不喜計較，遇到侮慢自己的人，一定會更加以禮相待，以使對方愧疚；擔任官職，雖然俸祿不多，但周濟朋友親戚等，毫不吝嗇，不惜竭盡所有。B項的概述與此明顯不同，主要在于對“有慢己者，必厚為禮以愧之”一句的理解。“慢己者”不是“不如自己的人”，而是指怠慢、侮慢自己的人。(二)比對添加內容，看是否無中生有(于文無據)命題方式在選項中故意添加一些貌似合理的內容，“制造”出錯誤選項比對方法看選項哪點內容是原文中沒有的，兩相比對，看這點內容在原文中是否有依據3.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。選項祖逖力請北伐，時任左丞相的司馬睿雖無北伐之志，但仍然盡力支持，這堅定了祖逖的斗志，祖逖指江發誓：若不能收復中原就不再渡江返回江南。(2021年新高考Ⅱ卷第12題A項)原文及渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖(指祖逖)居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭權，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統之以復中原，郡國豪杰必有望風響應者矣。”睿素無北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”(節選自《通鑒紀事本末·祖逖北伐》)比對結果

答案有誤。選項中“盡力支持”的“盡力”錯。原文是說司馬睿只給了一千人的糧食、三千匹布，連軍隊都沒給，讓祖逖自己招募，算不上“盡力支持”。選項屬于無中生有。4.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。選項吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔任魏相表示不悅，但不久就平復了心情；而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔心被害，于是逃往楚國。(2019年全國Ⅲ卷第12題C項)原文田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。(節選自《史記·孫子吳起列傳》)比對結果

答案有誤。選項中“他深表不滿”于文無據。原文是說田文死后，公叔任相國，娶了魏國公主，卻妒忌吳起；吳起怕招來災禍，于是離開魏國，隨即到了楚國。因原文有“吳起懼得罪”，極易讓人誤認為“深表不滿”是對的。(三)比對人物行為，看是否張冠李戴，誤解形象命題方式張冠李戴在選項中將原文某人做的事、說的話“移花接木”到另一個人物身上，導致對象錯位誤解形象把人物的言行所揭示的性格特點故意說錯，造成對人物形象的錯誤理解比對方法分清主要人物和次要人物在不同時間、不同地點做的不同事，產生的不同結果，防止張冠李戴、顛倒事實。辨析時應重點抓住“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事”，尤其要看主語、謂語與原文是否一致5.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。選項吳漢處世儉樸，恭敬謹慎，不置田產，不起巷第。他出征在外時，家人曾置買一些田產宅業，他歸來后全部都分送給了故舊部屬。(2022年新高考Ⅱ卷第12題D項)原文吳漢嘗出征，妻子在后買田業。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。(節選自《東觀漢記》卷十)比對結果

有誤。原文是說吳漢把田宅分給了“昆弟外家”，選項中變成了“故舊部屬”。選項蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。(2020年全國Ⅰ卷第12題C項)原文既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作

粥藥劑，遣使挾醫分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復發橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。(節選自《宋史·蘇軾傳》)比對結果

6.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。答案有誤。根據原文可知，蘇軾只是向朝廷請求免供米，真正“減免上供米三分之一”的是朝廷，對象有誤。另外，“同時”有誤，“減免……”“集貯……”這些舉措原文都曾提及，而原文所寫的是“明年春”，可知蘇軾這些舉措不是同時進行的。(四)比對事件發生時間、地點，看是否時間、地點顛倒命題方式時序顛倒概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發生的時間順序顛倒空間錯位把不同空間地點的事件糅合起來表述，故意在地點方面顛倒位置關系比對方法分析時要特別注意選項中表示時間的詞語，人物行為、事件發生的地點，并與原文進行比對，厘清人物在何時何地做了何事，識破時間錯誤的陷阱，防止地點錯誤7.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。選項賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。(2019年全國Ⅰ卷第12題C項)原文(賈誼)為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。(節選自《史記·屈原賈生列傳》)比對結果

答案有誤。“又表示自己也比不上賈誼”雖然本身是正確的，但卻是任命賈誼為梁懷王太傅之前的事，將此事說成任命為太傅之后的事，顯然時間是錯誤的。8.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。選項黎士弘治民有術，注重民生。他在玉山縣建立學校，并招集流亡百姓，開墾田地以恢復舊業，也注重讓民眾休養生息。原文(黎士弘)署玉山縣事，立學建治，招集流亡，墾田定賦，民復舊業。裁缺，改授永新知縣。政清獄簡，與民休息。(節選自《清史稿·黎士弘傳》)比對結果

有誤。根據原文可知，“與民休息”是黎士弘“改授永新知縣”后做的事，并非在玉山縣任上。(五)比對事件因果關系，看是否因果失當命題方式這類干擾項往往把沒有因果關系的事件說成有因果關系，或者顛倒“因”和“果”兩者之間的關系，或者多種原因，故意漏說其中一個比對方法注意選項中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的詞語，比對原文相關句子，看因果關系是否成立9.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。選項魏征說，隋煬帝濫殺無辜，張元濟不敢諫諍；唐太宗認為正是因為臣不盡忠，最終導致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓。(2021年全國乙卷第12題D項)原文上嘗與侍臣論獄。魏征曰：“煬帝時嘗有盜發，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。大理丞張元濟怪其多，試尋其狀，內五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢執奏，盡殺之。”上曰：“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”(節選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)比對結果

答案有誤。原文說唐太宗認為隋朝滅亡有“煬帝無道”與“臣亦不盡忠”兩個原因，而選項只說其中一個，屬于一果多因，只說一因。10.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。選項左光斗飽受迫害，死后得以平反。他家中受到株連，母親、兄長以及同宗群從十余人被迫害致死，直到魏忠賢被誅，他才受到追贈，謚為忠毅。(2020年新高考Ⅰ卷第12題D項)原文忠賢令撫按嚴追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。(節選自《明史·左光斗傳》)比對結果

有誤。根據原文“母以哭子死”可知，左光斗的母親是因為痛哭兒子而死，而不是“被迫害致死”。選項因果失當。

對點練案22一、名句默寫1.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《石鐘山記》中，蘇軾通過記敘自己探求石鐘山得名由來的經過，指出要想認識事物的真相，須有質疑求實的精神，切忌“_______________，_____________”。(2)《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾認為北伐抗金應當做好充分準備，如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“__________”的雄心，也只怕會是“______________”的結局。123456789事不目見耳聞封狼居胥贏得倉皇北顧而臆斷其有無(3)龍是中華民族的文化符號，我國龍文化源遠流長。“龍”在古詩文中更是俯拾皆是，例如“_______________，________________”。123456789答案積水成淵蛟龍生焉/長橋臥波未云何龍/上有六龍回日之高標下有沖波逆折之回川/水不在深有龍則靈二、專項訓練2.閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述分析是否有誤。(1)(2021年新高考Ⅰ卷第12題B項)在討論制止偷盜一事時，有人提出用重法治理，唐太宗認為應減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴刑峻法反而不能達到目的。原文：上與群臣論止盜。或請重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。(節選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)123456789答案無中生有(于文無據)。“嚴刑峻法反而不能達到目的”于文無據。123456789(2)(2020年新高考Ⅱ卷第12題C項)海瑞嚴厲執法，受到小人詆毀。他任南京右都御史時，因要求嚴明，部下怨恨，部屬房寰懼遭揭發，又受慫恿，上疏詆毀，致使海瑞被迫退休。原文：(海瑞)為南京右都御史。諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提學御史房寰恐見糾

，欲先發，給事中鐘宇淳復慫恿，寰再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。(節選自《明史·海瑞傳》)123456789答案曲解文意(或自相矛盾)。“海瑞被迫退休”與原文“死于任上”矛盾。(3)(2022年全國甲卷第12題B項)張儀見到楚王，提出楚國如果能與齊國斷交，秦王就會下令獻上商于之地六百里，又可以削弱齊國，還能得到秦國的恩惠，這是一舉三得的事情。原文：張儀南見楚王，曰：“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國與之歡。大王茍能閉關絕齊，臣請使秦王獻商于之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計而三利俱至。”(節選自《戰國策·秦策二》)答案曲解文意。“還能得到秦國的恩惠”錯。“西德于秦”的意思是“(因對秦國施有恩惠)從而得到秦國的感激”，“德”是“使……感恩”的意思，而不是“得到秦國的恩惠”。123456789(4)(2021年全國甲卷第12題D項)在戰局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰，主動提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達成盟約。原文：是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰。如許通和，即當遣使。”(節選自《宋史紀事本末·契丹盟好》)答案張冠李戴。“宋朝皇帝為了息戰，主動提出議和”錯。原文“是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和”可見，并非宋朝皇帝主動議和，而是契丹主動議和。123456789閱讀下面的文言文，完成文后題目。材料一：(周)武王問于(姜)太公曰：“治國之道若何？”太公對曰：“治國之道，愛民而已。”曰：“愛民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿敗，生之勿殺，與之勿奪，樂之勿苦，喜之勿怒。此治國之道，使民之義也，愛之而已矣。”(節選自劉向《說苑·政理》)123456789材料二：上念山林川澤，皆與民共，命自居庸以東，與天壽山相接，禁樵采，余俱弛禁。工部奏修軍器，請征布漆于民。上命給鈔市之。上曰：“古者土賦，隨地所產，不強其所無。比年如丹漆、石青之類，所司不究物產，概下郡縣征之。小民鳩斂金幣，博易輸納，而吏胥因以為奸。其一切禁止。”123456789遣監察御史分巡天下，考察官吏。進戶部尚書郭資太子太師，命致仕。蹇義、夏原吉言其偏執妨事，且多病。上問楊士奇，對曰：“資強毅能守廉，人不得干以私。但性偏執，甚至沮格恩澤，不得下究。”上問其故。對曰：“詔書數下蠲免災傷租稅。不聽開除，必令有司依額征納，此其過之大者。”上頷之。青州民劉中等奏：“自永樂中歲歉，流徙畿南棗強縣凡二百余戶，居二十年，已成家業。今有司遣還山東，乞附籍棗強。”上謂夏原吉曰：“彼此皆吾土，但得民安即已。唐宇文融括流民，過期不首者謫邊。州縣承風勞擾，百姓逃竄，爾其申飭有司，以此為戒。”123456789上御文華殿，與侍臣論歷代戶口盛衰。上曰：“戶口之盛衰，是以見國家之治忽。其盛也本于休養生息，其衰也必有土木兵戈。漢武承文、景之余，煬帝繼隋文之后，開元之盛，遂有安史之亂，豈非恃富庶不知儆戒乎？漢武末年乃悔輪臺，煬帝遂以亡國，玄宗卒至播遷，皆足為世大戒。”車駕巡邊，發京師，英國公張輔、陽武侯薛祿帥師從。駐蹕虹橋，諭諸將曰：“朕深居九重，豈不自逸？但朝夕思念保民，故有此行。今渡河道路所經，皆水潦之后，秋田無獲，朕甚憫焉。其將士有擾民者，殺無赦！”(節選自《明史紀事本末》)1234567893.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是A.皇上認為主管官吏不去調查出產的物品，全都令郡縣向百姓征斂，官

吏趁機行奸作惡。這些要全部禁止。B.楊士奇認為郭資不遵詔書，令地方官員仍按舊額征稅，這是他為政最

大的過錯。皇上取消他晉升的任命。C.青州百姓請求將已成家業的二百多戶附入棗強戶籍，皇上認為都是自

己的國土，只要百姓安居樂業即可。D.皇上同侍臣談論歷朝歷代戶口，他認為戶口繁盛是因為休養生息，戶

口減少則定有大興土木和戰爭之事。123456789√“皇上取消他晉升的任命”錯。材料二“進戶部尚書郭資太子太師，命致仕”說的是晉升戶部尚書郭資為太子太師，命他退休。“上頷之”說的是皇上點頭認可了楊士奇的回答，應是贊成晉升戶部尚書郭資為太子太師，命他退休。1234567894.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是A.材料一中姜太公回答周武王如何治理國家的提問時指出，治國之道在于愛護

百姓，要讓百姓獲利，有成就感，生命財產得到保障，生活愉快。B.材料二中皇帝想與百姓共享山林川澤，放開除自居庸關以東到與天壽山相接

處之外的區域的砍柴禁令，此舉正是材料一中“治國之道”的體現。C.皇帝認為，古代因地征稅，而近年官吏卻不調查產出就全向百姓征斂，使百

姓只得通過賭博聚財繳納，并因此輸掉家產，這種征稅行為應當禁止。D.皇上同侍臣談論歷朝歷代戶口時指出，戶口繁盛與否是國家盛衰的反映，戶

口減少一定是因為大興土木和戰爭，這正體現了他的仁政思想。123456789√123456789“使百姓只得通過賭博聚財繳納，并因此輸掉家產”錯。根據語境，“博易輸納”的意思是廣泛交易(或換取)物品來繳納賦稅，對“博”“易”“輸”的意思理解是關鍵。123456789參考譯文材料一：周武王向姜太公詢問說：“治理國家的方法是怎樣的？”姜太公回答說：“治理國家的方法，不過是愛民罷了。”周武王又問：“怎樣愛民呢？”姜太公回答說：“使人民獲利而不要使他們受到傷害，使他們獲得成功而不要使他們失敗，使他們生存下去而不要殺害他們，給他們財物而不要奪取他們的財物，使他們歡樂而不要使他們受苦，使他們高興而不要使他們憤怒。這就是治理國家的方法，治理人民的方法，也就是愛他們罷了。”123456789材料二：皇上想把山林川澤都與百姓共有，下令從居庸關以東，與天壽山相交接的地方，禁止砍柴，其他地方都解除禁令。工部上奏(朝廷)修造兵器，請求向百姓征收布漆。皇上命令供給錢鈔購買布漆。皇上說：“古代的地方賦稅，按照土地所生產的(征收)，不強迫百姓繳納沒有的東西。近年像丹漆、石青之類，主管官吏不去調查出產的物品，全都下達郡縣(向百姓)征斂。百姓只得聚斂金錢，廣泛交易(或換取)物品來繳納賦稅，而官吏趁機做違法的事。這一切全部禁止。”123456789(皇上)派遣監察御史分別巡視全國各地，考察地方官吏。晉升戶部尚書郭資為太子太師，命他退休。蹇義、夏原吉上奏說他固執、妨礙政事，而且身體多病。皇上詢問楊士奇，楊士奇回答說：“郭資堅決剛毅，能保持廉潔，別人不能拿私事來請求他。只是性格偏執，甚而至于阻礙皇上的恩惠，使皇恩不能下及百姓。”皇上詢問其中的緣故。楊士奇回答說：“詔書多次下令要免除受災受傷百姓的稅賦。可是郭資執意不聽從免除的命令，一定讓地方主管官員按照原先的數目征收繳納，這是他最大的過錯。”皇上點頭認可。123456789青州百姓劉中等上奏：“從永樂年間年成歉收，流動轉徙到國都南部棗強縣一共二百多戶，居住二十年，已經擁有家產。如今主管官員要把他們遣送回山東，請求附入棗強戶籍。”皇上對夏原吉說：“那里這里都是我的國土，只要能讓百姓安居就可以了。唐朝宇文融搜求流亡的百姓，超過時限不自首的就發配到邊境。州縣迎合上官意圖煩勞打擾百姓，百姓逃竄，你一定告誡主管官員，把這件事作為警戒。”123456789皇上駕臨文華殿，同侍臣談論歷朝歷代戶口繁盛減少的事情。皇上說：“戶口的盛衰問題，完全能夠看出這個國家是太平盛世還是亂世。戶口繁盛源于采用了休養生息政策，戶口減少一定有大興土木之事和戰爭。漢武帝承襲文帝、景帝的余威，隋煬帝繼承隋文帝之后，歷開元盛世，終有安史之亂，難道不是依仗富庶繁榮而不知戒備警惕嗎？漢武帝末年就后悔用兵輪臺，隋煬帝最終也因此而亡國，唐玄宗最終到了遷徙流離的境地，都完全可作為后世引以為戒的教訓。”123456789皇上巡視邊防，從京城出發，英國公張輔、陽武侯薛祿率領軍隊跟從。駐扎在虹橋，皇上告訴眾將領說：“朕深居宮中，難道不安逸？只是時時考慮安養百姓，所以才有這次出行。現在渡過黃河所經過的道路，都是大雨之后，秋天的田地里沒有收獲，朕非常同情他們。如果有擾民的將士，殺無赦！”三、綜合訓練閱讀下面的文言文，完成文后題目。新州司馬盧杞遇赦，移吉州長史，謂人曰：“吾必再入。”未幾，上(唐德宗)果用為饒州刺史。給事中袁高應草制，執以白盧翰、劉從一曰：“盧杞作相，致鑾輿播遷，海內瘡痍，奈何遽遷大郡！愿相公執奏。”翰等不從，更命他舍人草制。乙卯，制出，高執之不下，且奏：“杞極惡窮兇百辟疾之若仇六軍思食其肉何可復用？”上不聽。補闕陳京、趙需等上疏曰：“杞三年擅權，百揆失敘，天地神祇所知，華夏、蠻貊同棄。倘加巨奸之寵，必失萬姓之心。”丁巳，袁高復于正牙論奏。上曰：123456789“杞已再更赦。”高曰：“赦者止原其罪，不可為刺史。”陳京等亦爭之不已，曰：“杞之執政，百官常如兵在其頸。今復用之，則奸黨皆唾掌而起。”上大怒，左右辟易，諫者稍引卻。京顧曰：“趙需等勿退，此國大事，當以死爭之。”上怒稍解。戊午，上謂宰相：“與杞小州刺史，可乎？”李勉曰：“陛下欲與之，雖大州亦可，其如天下失望何！”壬戌，以杞為澧州別駕。使謂袁高曰：“朕徐思卿言，誠為至當。”又謂李泌曰：“朕已可袁高所奏。”泌曰：“累日外人竊議，比陛下于桓、靈；今承德音，乃堯、舜之不逮也！”上悅。杞竟卒于澧州。123456789四年春二月，李泌自陳衰老，獨任宰相，精力耗竭，既未聽其去，乞更除一相。上曰：“朕深知卿勞苦，但未得其人耳。”上從容與泌論即位以來宰相，曰：“盧杞忠清強介，人言杞奸邪，朕殊不覺其然。”泌曰：“人言杞奸邪而陛下獨不覺其奸邪，此乃杞之所以為奸邪也。倘陛下覺之，豈有建中之亂乎？杞以私隙殺楊炎，擠顏真卿于死地，激李懷光使叛，賴陛下圣明竄逐之，人心頓喜，天亦悔禍。不然，亂何由弭？”(節選自《資治通鑒·唐紀》)123456789原句標點：杞極惡窮兇，百辟疾之若仇，六軍思食其肉，何可復用？5.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號上畫“√”。杞極惡

窮兇

百辟疾之

若仇

六軍思

食

其肉

何

可復用？123456789ABCDEFGH√√√6.下列對文中加顏色的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A.“赦者止原其罪”與“而不知其所止”(《赤壁賦》)兩句中的“止”意

思不同。B.“上怒稍解”與“所以傳道受業解惑也”(《師說》)兩句中的“解”意

思不同。C.“陛下欲與之”與“失其所與”(《燭之武退秦師》)兩句中的“與”意

思相同。D.“朕已可袁高所奏”與“秦地可盡王也”(《鴻門宴》)兩句中的“可”

意思不同。123456789√123456789“陛下欲與之”的“與”意思是給予，“失其所與”的“與”意思是結交。7.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是A.盧杞在遇到大赦調任吉州長史時頗為悲觀，因為他認為自己必定會再

次入獄，然而不久后發生的事卻并不像他事先預料的那樣。B.應命起草詔書的袁高反對讓盧杞擔任饒州刺史，他找到宰相盧翰、劉

從一并明確地表明自己反對的理由，希望二人能夠堅持上奏。C.陳京、趙需等上表，認為盧杞獨掌大權三年之久，禍亂朝政，罪行很

大，如對盧杞這樣的巨奸加以寵幸，將會失去天下百姓的心。D.盧杞當政之時，百官常常內心深感恐懼，感覺隨時可能會遭受殺身之

禍，這也是陳京等人極力反對再次起用盧杞的一個重要原因。123456789√123456789“頗為悲觀，因為他認為自己必定會再次入獄，然而不久后發生的事卻并不像他事先預料的那樣”錯。由“未幾，上(唐德宗)果用為饒州刺史”可知，“吾必再入”是盧杞認為他一定能夠再次回到朝廷，被委以重任。8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)使謂袁高曰：“朕徐思卿言，誠為至當。”譯文：________________________________________________________________________________________________________________________要特別注重字詞的翻譯。如第(1)句中的“徐”“誠”“至當”，第(2)句中的“累日”“乃……也”“逮”。(唐德宗)派人對袁高說：“