小學語文五年級上冊教學計劃

小學語文五年級上冊教學計劃「篇一」

一、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉

明，學習說明性，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，

走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不

同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互

聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，

包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧?擴展。回顧?擴展由3

個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示

臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故

事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承

性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（2）加強整合的編寫目的更加明確；

（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文:

（4）強化導學功能，引導學生思考:

（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系°

二、教學目標

（1）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并

體會漢字優美

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

（4）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣

摩的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性，能

抓住要點，了解的基本說明方法。

（5）默讀有一定的速度，并能抓住的大意學習瀏覽的閱讀方式，根據需要搜

集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

（6）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方

法。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單

的社會活動學會寫活動計劃。

（7）能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修

改自己的習作，書寫規范，整潔。學會寫簡單的讀羽筆記、學寫內容梗概。

三、學生分析:

通過前面四年的學習，五年級的學生已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立

閱讀的能力和U1語交際?習作能力。但是，我們也應該看到，在課程改革的實驗班

旦，有一部分學生總是很難適應這一套教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密

度和難度。而且，本學期每一個班中又都插入姓汪轉入的新生五六名，使得一批學

生原本要在中年級階段達到的目標未能達到。要想辦法在本冊教材的學習中補充、

強化6

四、教學措施：

識字教學：引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指

導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美

觀。并適當提高寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。

閱讀教學：

1、精讀課文的教學，

⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。

⑵體悟感情?，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀

中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，

進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系

自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。

⑷教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾商、批注等方法，

讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。

2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀思考、交流，

初步體會內容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導

學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

口語交際和習作：

口語交際還要維續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高

語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。

對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過

觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學

生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。

五、教學進度：

周次

時間起止

教學內容

竊讀記?小苗與大樹的對話?走遍天下書為侶

我的“長生果”?回顧?拓展一?單元復習

古詩詞三首?梅花魂?桂花雨

小橋流水人家?回顧?拓展?單元復習

國慶長假

鯨?松鼠?新型玻璃

假如沒有灰塵?回顧?拓展?單元復習

釣魚的啟示?通往廣場的路不止一條?落花生

珍珠鳥?回顧?拓展?單元復習

綜合性學習：遨游漢字王國

有趣的漢字?我愛你，漢字回顧?拓展

地震中的父與子?慈母情深?學會看病

“精彩極了”和“糟糕透了”?回顧?拓展?單元復習

圓明園的毀滅?狼牙山五壯士?難忘的一課

最后一分鐘?回顧?拓展?單元復習

七律長征?開國大典?肯山處處埋忠骨

毛主席在花山?回顧?拓展?單元復習

組織學生復習

期末考試

小學語文五年級上冊教學計劃「篇二」

一、指導思想：

語文教學要實現“工具性和人文性的統一”，要以《語文課程標準》為指導，

深化課程改革，全面提高教學質量，明確語文教學的任務和要求，培養學生的創新

意識，提高學生的語文綜和素養。

二、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉

明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中

華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排

有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧、拓展四大部分，各部分相

互聯系，構成一個有機的整體C其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方

式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有

8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體

現由扶到放的設計思路。

三、學情分析：

五年一班有學生23人，其中男生8人，女生15人，多數學生語文基礎知識掌

握較好，字詞較扎實，已經養成了課前預習的良好習慣。但是蘇廣鑫、王瑤、張

玲、范嘉怡幾名同學基礎較差，學習主動能力差，不善于思考，是主要幫助的對

象。還有趙宇、劉思言、龐俊江的基礎實在太差成績很難提高。整個班級的作文和

閱讀能力普遍不強，要加強課外閱讀的指導，養成積累的好習慣，提高作文能力。

四、教學目標，

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能

力.

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的

表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（七）學習瀏覽，根據需要搜集信息。

（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方

法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的

習作，書寫規范、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方。并能策

劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

五、教學措施：

1、繼續抓好學生的課外閱讀，開展“課前三分鐘”交流活動，讓學生每日輪

流上臺交流自己所讀的好書與電視上的新聞。

2、落實學生好詞佳句、名言警句、小學生必背古詩詞的積累與背誦。

3、繼續堅持寫日記，激發“寫”的興趣，積累寫作素材。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主

學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵

學生選擇適合自己的學習方式C

六、教學進度安排：

略

小學語文五年級上冊教學計劃「篇三」

一、情況分析

我所任教的五年級（2）班共有男生16人，女生13人，大部分的學生學習態

度比過去有很大的進步，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發

言，合作意識較強，少數學生能主動、創造性的進行學習。

但總體上從期末測試情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還

是比較大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強學困生的

輔導和優等生的指導工作，讓不同的學生在數學方面有不同的收獲。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，位置，小數除法，可能性，簡易方

程，多邊形的面積，數學廣角，總復習等。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的

實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的

樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單

的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形

小學語文五年級上冊教學計劃「篇四」

一、基本情況

1s學生思想狀況

本班共有學生26人，其中男生14人，女生12人。學生成分較復雜，來自城

鄉結合部，基礎參差不齊。就整體情況而言，學生的整體素質還可以，只是沒有良

好的學習習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善

良、樂于助人。多數同學都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。

2、學生語文學習狀況

本班同學沒有正確的學習態度，語文知識出現斷層現象，有學生漢語拼音的基

礎幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶

幸的一點是：多數學生有著較高的學習熱情，雖然學習的目的不夠端正。多數學生

學習能較為主動，但不夠靈活，對語文的學習仍然存在慣性的思維，依賴老師較

強，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

總體上分析，全班學習語文的態度還比較端正，但課堂上思維不夠積極，發言

的學生較少。因此，教師耍在課堂教學環節多下功夫，從培養學生的語文基本功入

手，發展學生的思維能力。對一部分學習成績差的學生要多關心，加強培優補差,

使每個學生都能有所進步Q

二、指導思想

隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現“工具性和思想性的統一”

向“工具性和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改

革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，開展以課題研究為重點的

教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質

和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。

要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在

語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合素養。著眼于21世紀

對人才素質的要求，著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的、訓練，

為他們全面素質的發展的打下堅實的基礎。

三、教材分析

九年義務教育六年制小學語文第九冊教科書，在編排上力圖全面體現素質教育

的思想，注意培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習

方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語

文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養，為學生的終身發展打下基

礎。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技

能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材精選課文，將課文分

為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文28篇。精讀課文14篇，略講課文14

篇，選讀課文8篇。

四、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣0

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的、背誦的習

慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣。能夠當眾說話，聲音響亮，態度大

方，養成愛惜學習用品的習慣c

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。繼續學習

預習和復習，并養成習慣。

（6）繼續培養培養留心觀察的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養讀書

做記號的習慣。

（7）培養寫日記的習慣Q能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

（8）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀200/150個生字°

（2）能夠按筆順正確默寫生字。能按字的結構把字寫端正寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本

內容。能講述課文所寫的故事c

（2）能在看圖或觀察事情后，用普通話說兒句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大

方，有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

小學語文五年級上冊教學計劃「篇五」

一、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題、依次是；我愛閱讀，月是故鄉

明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中

華，走進毛澤東。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編

排，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。

二、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承

性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點是；

(1)專題組元的角度更加靈活多樣；

(2)加強整合的編寫目的更加明確；

(3)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；

(4)強化導學功能，引導學生思考；

(5)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；

(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標

(1)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并

體會漢字優美°

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領梧基本的表

達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(6)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據需

要搜集信息.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字.

(7)樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(8)能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改

自己的習作，書寫規范，整潔，

(9)學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(10)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃

簡單的社會活動學會寫活動計劃。

四、學情分析：

本學期是新學校、新學生，學生來自各個不同的學校，水平參差不齊，這學期

教學的重點在于互相磨合，培養良好的學習習慣，以各種形式促進他們閱讀的興

趣，以讀促寫，以讀促學。

五、教學措施；

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方

法Q

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問

題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交

流，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給

同學聽，帶動全班的閱讀興趣°

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背

誦。

5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

作文計劃：

內容習作要求輔助活動

1你和書的故事

讀書的體會

采訪記錄

辯論賽經過

對“開卷是否都有益”的看法模仿《竊讀記》寫一個和書的故事

模仿季羨林老爺爺談談你讀書的體會

認真采訪一個身邊愛讀書的人，做好筆記，整理成一篇采訪記錄

開展一次關于“開卷是否都有益”的班級辯論賽，記錄下辯論賽的精彩經過

把自己對“開卷是否都有益”的看法寫下來，舉適當的例子來讓自己的觀點更

有說服力開展關于讀書的綜合性學習

讓學生對身邊愛讀書的人進行采訪

開展班級辯論賽

2以“二十年后回故鄉”為內容寫一篇習作發揮想象，寫寫二十年后的家鄉發

生了哪些變化;哪些地方引起了你的回憶;與親人或同學見面的情景，或者寫寫其他

內容搜集以“思鄉”為主題的古詩并進行交流

想象交流：你希望將來的家鄉會變成什么樣

3介紹一種物品用各種說明方法模仿物品的說明書或課文按一定的順序介紹一

種物品開展“我是小小推銷員”活動

4生活給你的啟示

名言警句給你的啟發和你的理解

看漫畫，編故事選擇生活中給你啟示的一件事記錄下來，并說說你的收獲

選一句話作為你的座右銘，并寫出你對這句話的理解

觀察書上漫畫內容，編一個故事，體會含義全班交流座右銘

說說你的理解

5對父母說說心里話寫出你最想對父母說的話，表達真情實感

對父母提一些建議做一件體貼父母的事

看《父與子》

6寫讀后感全班共讀一篇文章，把自己的體會、感想寫下來，重點寫出自己的

感受，可適當引用相關的材料c就讀后感內容開展一次班級演講會

7寫一個場景

向大家推薦一本書或一部影視作品模仿《開國大典》選取一個場景按時間順序

寫下來

從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概看一部電影，交流梗

概

教學進度安排：

周次起止時期教學內容備注

19、6開學教育

29、7—9、101、竊讀記2、小苗與大樹的對話3、走遍天下書為侶

39、13—9、174、我的長生果口語交際、習作一

49、20—9、245、古詩詞三首6、梅花魂26上課

59、27—10、17桂花雨8、小橋流水人家口語交際、習作二

610、4—10、8國慶10、9上班

710、11—10、159、鯨10、松鼠11、新型玻璃

810、18—10、2212、假如沒有灰塵口語交際、習作三

910、25—10、2913、釣魚的啟示14、通往廣場的路不止一條15、落花生

1011.1-11.516、珍珠鳥口語交際、習作四

1111、8—11、12第五組

1211、15—11、19期中考試

1311s22-1Is2617、地震中的父與子18、慈母情深19、“精彩極了”和

“糟糕透了”

1411.29—12、320、學會看病口語交際、習作六

1512、6—12、1021、圓明園的毀滅22、狼牙山五壯士

1612、13—12、1723、難忘的一課24、最后一分鐘口語交際、習作七

1712、20—12、2425、長征26、開國大典

1812、27—12、3127、青山處處埋忠骨28、毛主席在花山口語交際、習作八

1920xx\1、3—1、7復習

201、10—1、14復習

211、17—1、21期末考試

小學語文五年級上冊教學計劃「篇六」

一、指導思想

以全面貫徹學校課改精神和要求為核心，面向全體學生，以學生的發展為本，

不斷提高學生語文基本素養。充分調動組內教師的積極性，加強學習研討，切實提

高教師教育教學水平。

二、本組情況分析

本組教師都有一定的教學經驗，年紀差距不大，大家容易交流、溝通。每位老

師都有自己獨特的教學特點，如何發揚老師的特點，揚長避短，如何能讓自己在新

一輪的教學中能夠有一個較大的提高，是全組教師要做好的工作重點。

三、具體工作

1、繼續認真學習《語文課程標準》、《臨沂市小學語文教學策略》，潛心研

究語文課程標準的目標、內容和要求。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學

過程的具體行為，整合優化教學過程。確立以研究促發展的意識，通過舉辦不同層

面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解

決所遇問題Q要切實轉變學生學習的方式，繼續加強學生的學習習慣的培養，重視

語文學習習慣的推進與反饋。

2、加強學習研討，全面建立學習化教研氛圍。本學期我組要加強學習研討的

氛圍，經常性地就一些教育教學上的熱點、難點問題加強研討。組長要組織好每項

活動，積極開展理論學習、教育研討、析課評課等教研活動。除此之外，還要在辦

公室里營造濃厚的教研探討氛圍，讓工作環境成為學習環境，有力促進本組教師的

不斷發展與進步。

3、教學永遠是學校工作的中心，本學期我們要一如既往做好與教學有關的各

項工作。

(1)備課：提倡深入研究學生和教材，制定的教案要有可操作性；在“舊案

新備”的過程中著重體現白己的個性化思考，力求教案的最優化。年級組明確分

工，使每位教師熟練、深入地把握教材，搞好組內說課活動。

(2)上課：要關注每一個學生的發展，關注學生語文基本素養的提高，力求

在課堂上給學生充分的發展空間。重視學生的預習，充分發揮學生的學習主動性，

做到“精講巧練”。

(3)作業布置與批改；我們要求教師做到合理與有效，在作業的量與題型設

計上要精心安排，努力減輕學生課業負擔的同時也要充分保證學生學習的質量。本

學期我們更多要關注一些“說”與“讀”的作業，充分調動學生學習語文的積極性

與主動性。

4、上好各類公開課：

(1)上好“骨干教師觀摩課”。

（2）上好教研組日常研討課。

（3）結合學校活動，上好每人一節的優質課。

在反復磨課錘煉的過程中要提倡團結合作意識、反思意識，切實提高本組教師

的課堂駕馭能力，把課堂高效落到實處。

5、鼓勵教師對自己的教學行為進行及時的反思和總結。本組的教師都熱愛自

己的教育教學崗位，平時的工作忙碌而充實，做好自己教學行為的反思工作將有利

于教師從“經驗型”向“反思型”的轉變。因此我們要認認真真地做好平時的隨筆

案例、教學后記的撰寫工作。在撰寫的過程反思自己工作的得與失，及時發現問

題、總結經驗。

四、具體安排：（本組內的活動將與學校的教研活動相結合，統籌安排，合

理進行。）

九月份：

1、制定五年級語文組教學計劃，制定并學習教研組工作計劃。

2、組織學習《語文課程標準》，研究課標，落實要點；

3、規范備課，作業格式、書寫、批改的規范；

4、制定本年級語文教研活動的具體分周計劃：

十月份：

1、教研組研討課；組內說課。

2、集體備課，語文教學常規檢查;

十一月份:

1、教研組研討課；組內說課。

2、集體備課；

3、語文常規檢查：

十二月份：

1、教研組研討課；組內說課。

2、集體備課，教學常規檢查；

一月份，

1、制定期末復習計劃；

2、教研組工作總結、資料整理；

3、期末教學檢查；

小學語文五年級上冊教學計劃「篇七」

一、教材學情分析

本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教

學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎,本冊課本主要由

“培養良好的學習習慣（九）"、"課文”、”習作”和“練習”組成。

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課

文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。

每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等

常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規范化語言的積

累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫

的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生

字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析

自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提

高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段

式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作耍點討論和作業三部分。例文一般根據小學生

的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要

領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的

范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識

字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各

自形成系列6

二、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書

籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準

字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、

語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境

和生活實際，理解詞語的大意,

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常

用標點符號。

三、教學方法設想及措施.

1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

培養學生良好的學習習慣，是“大綱”提出的教學目的之一，也是本套教材的

一項主要目標。培養學生良好的學習習慣，是素質教育中的一項重要內容，所以要

把它放在重要位置，抓緊抓好c一方面，認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和

不懂就問的習慣培養。另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不

懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。

積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，本冊教材課文語言規范，篇幅短

小；課外作業設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練；單元練習中

堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目，并繼續安排了“熟記成語”這項內容。

因此，在教學中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生

原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得

住，用得出“，從而提高語文水平。

3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。

根據高年級段的特點，本冊起，閱讀課文不再是主要按思想內容而是主要按寫

人、記事、描景、狀物等進行單元組合；每次習作課的訓練內容也與些緊密配合；

習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合，打開學生的寫作

思路，由中年級的“模仿起步”轉變為"借鑒、遷移”。因此，在教學中，既要按

照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中

引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒

的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又

要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸

進，逐步提高，最終達到在畢業時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出

500字左右文從字順的作文。

4、切實使用好與本課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

運用教學掛圖、投影片幫助學生理解課文，培養學生的觀察、想象、思維、表

達等能力；借助習字冊使學生能按照書寫的樣字練習寫鋼筆字、毛筆字；利用“語

文補充閱讀”擴大學生視野，幫助他們提高閱讀能力，豐富語言積累.

四、教學進度

課

周次教學內容備注

時

1培養良好的學習習慣（九）709.01-09.05

1、師恩難忘2、陶校長的演講

3、古詩兩首（尋隱者不遇、所見）

2709.08-09.12

習作1練習1

4、去打開大自然綠色的課本

3709.15-09.19

5、裝滿昆蟲的衣袋6、變色龍

7、金蟬脫殼習作2,難忘的_____賽

4709.22-09.26

練習2

58、成語故事9、推敲709.29-10.03

610、嫦娥奔月11、讀書莫放“攔路虎”710.06-10.10

12、伊索篦言習作3

7710.13-10.17

練習3

13、在大海中永生

8710.20-10.24

14、高爾基和他的兒子15、愛滋病小斗

±

習作4練習4

9710.27-10.31

16、鼎湖山聽泉

1017、黃果樹瀑布18、莫高窟711.03-11.07

習作5

練習519、天火之謎

11711.10-11.14

20、厄運打不垮的信念

21、諾貝爾22、涌水穿石的啟示

12711.17-11.21

習作6

13練習623、林沖棒打洪教頭711.24-11.28

24、少年王冕

25、黃鶴樓送別

1412.01-12.05

26、清平樂村居習作7

練習7

1512.08-12.12

學和做（1）說名道姓

1612.15-12.19

1712.22-12.26

18復習，迎接考試°12.29-01.02

1901.05-01.09

2001.12-01.16

五、本學期教學難點及重點

1、本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標（即認識2500個常用漢

字，能寫一手好字，能閱讀程度適合的書報，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫

500字左右的文從字順的短文，以及初步養成良好的學習習慣），繼續安排了有關

讀書做筆記和隨時使用工具書的圖片，培養學生良好的學習習慣。

2、在語文學習方面，繼續強調學生對具體語境的感悟和規范語言的積累，安

排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元訓練中，繼續安排了“熟記成

語”一項。這樣，有助于提高語言能力，增加文化底蘊。

3、在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做

人。

小學語文五年級上冊教學計劃「篇八」

一、學情分析

本班學生50人，其中男生27人，女生23人。班級學生兩極分化明顯，優秀

的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，如陳冶可、黃鈿鈿、吳

若琪但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如金日成、黃蘇淇、劉啟

靜（劉啟靜與金口成有學習障礙，而黃蘇淇如果再勤奮點，“笨鳥”也不會太落

后）；一類是語文能力較弱的“次困生”，如葉建宇、何曉恩、葉海潔等人，他們

雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的

則因學習態度不端正引起的。

如何提高后20%學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。

二、教材分析

1、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。較已往相比，“回顧與拓

展”的名稱變為“語文園地”e

本冊共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。

2、教材的主要特點

（-）專題組元的角度更加靈活多樣

如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的

方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在

內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表

明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

（二）加強整合的編寫目的更加明確

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合Q

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

（三）強化導學功能，引導學生思考。

首先，課文后的“思考、練習”，突出重點，兼顧理解和表達。

其次，適當調整教材體例，將“口語交際、習作”單列。

3、教學中應當注意的問題

（一）全面準確地把握教學目標

（二）識字、寫字教學

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字

寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培

養學生的書寫興趣和愛好。

（三）閱讀教學

（1）精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領

會方法。

（2）略讀課文的教學

略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的耍求要低于精讀課文，一般是“粗

知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不

作為重點。二是方法上，教師要更加放手，耍讓學生運用在精讀課文中獲得的知識

與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀

能力。略讀課文教學的大體步驟是；先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思

考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫

法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

（3）選讀課文的教學

可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材

料，讓學生課外獨立完成。

（4）課外閱讀的指導（詳見下文）

（四）口語交際教學

本冊安排4次口語交際，這4次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生

生活和思想實際出發而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個

角度供教師和學生選擇。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培

養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。

（五）習作教學一一我會根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺

練，多賞識。

本冊習作共安排了8次，習作例文1次。

幫助學生養成良好的文風.真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導

時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中

觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發。習作時，要鼓勵

學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生

寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以

通過評價引導良好的文風。

（六）語文園地的教學

1、充分發揮學生的主體性。

2、合理安排課內外的活動時間。

3、根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

三、教學目標

（一）共性目標（參考教學參考書）

1、認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并

體會漢字的優美Q

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表

達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習

作，書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法°并能策劃

簡單的社會活動，學寫活動計劃。

個性具體目標（本人自定）

1、繼續大量積累經典語言（平均每周二首詩，3—5句論語，3句對聯或名

言）。

2、大量閱讀經典童書，力爭90%同學看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒

童小說Q

3、繼續堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭6

4、加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近

生活與自我的事情、人物。

四、教學重點

（-）共性重點（參考教科書）

1、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功

訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教

材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時

間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

2、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習

作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓

練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學

2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都

走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練

時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方

法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進

行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學

習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接

觸課文就進行。

3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到