大單元教學設計的六大要點EDUCATION目錄抓住大觀念確定大目標形成大方案注重大實踐進行大評價設計大作業01抓住大觀念理解大觀念大觀念是反映事物本質和規律的觀念，具有概括性、抽象性和指導性。教師需要引導學生理解大觀念，并將其應用于實際問題和情境中。建構知識體系在大單元教學設計中，教師需要引導學生圍繞大觀念建構知識體系，明確各個概念和原理之間的聯系和區別。制定教學目標教師需要基于大觀念制定教學目標，明確學生需要掌握的知識和技能，以及需要培養的態度和價值觀。大觀念引領知識體系教師點評教師需要對學生的理解和應用進行點評，鼓勵學生發表自己的見解和觀點，同時指出學生的不足之處。搜索相關資料教師可以引導學生利用互聯網搜索相關資料，了解大觀念的內涵和外延，以及在不同情境中的應用。討論和分享教師可以組織學生開展小組討論和分享活動，讓學生交流自己對大觀念的理解和應用。互聯網助力大觀念解析教師需要引導學生學習相關理論知識，幫助學生理解大觀念的內涵和外延。理論知識教學教師需要組織學生開展實踐活動，讓學生親身體驗大觀念的應用和意義。實踐應用教師可以組織學生開展合作學習活動，讓學生在學習過程中互相交流、互相幫助、互相學習。合作學習大觀念為中心的教學設計02確定大目標大單元教學目標明確突出大觀念大單元教學的目標應突出大觀念，通過教學活動幫助學生形成對知識的整體理解和把握。突出實踐性突出整體性大單元教學的目標應突出實踐性，通過實踐活動幫助學生將所學知識應用到實際中，提高學生的實踐能力和創新能力。大單元教學的目標應突出整體性，通過各個課時的銜接和配合，形成完整的知識體系和能力結構。教師需要確定大單元教學的大觀念，即單元主題的核心概念和思想方法。確定大觀念教師需要根據大觀念制定相應的課程目標，包括知識目標、能力目標和情感目標等。制定課程目標教師需要將課程目標細化為各個課時的目標，明確每節課的具體內容和目標要求。制定課時目標目標從大觀念出發突出課時目標的從屬性每個課時的目標都應該服務于大單元教學的總目標，為完成總目標提供支持和保障。突出課時目標的實踐性突出課時目標的整體性課時目標服務于大目標每個課時的目標都應該包括實踐活動，通過實踐活動幫助學生將所學知識應用到實際中，提高學生的實踐能力和創新能力。每個課時的目標都應該與整體知識體系和能力結構相聯系，為完成大單元教學的總目標提供支持。03形成大方案理論知識確定大單元教學涉及的核心概念和原理，以及這些概念和原理如何在實踐中應用。學習實踐安排學生進行實踐活動，如實驗、調查、項目等，以應用所學知識，并為學生提供反饋和指導。活動鍛煉組織學生進行團隊合作、討論、演講等活動，以提高他們的合作和溝通能力。大單元教學方案突出實踐性大單元教學設計要注重學生的操作能力，通過安排學生進行實踐活動和模擬訓練等方式，提高學生的操作能力和技能水平。強調操作性注重理論性大單元教學設計要注重理論性，通過講解、討論等方式，幫助學生掌握大觀念、大目標等核心概念和原理。在大單元教學設計中，要突出實踐性，通過安排實踐活動和模擬訓練等方式，提高學生的實踐能力和操作技能。理論實踐并重培養學生的核心素養大單元教學設計要注重培養學生的核心素養，如思維能力、創新能力、溝通能力等，通過安排實踐活動和模擬訓練等方式，幫助學生掌握知識和技能的同時，提高他們的核心素養。理實并重助素養提升學生的實踐應用能力大單元教學設計要提升學生的實踐應用能力，通過安排實踐活動和模擬訓練等方式，幫助學生將所學知識應用到實際中，提高他們的實踐能力和操作技能。培養學生的合作和探究精神大單元教學設計要培養學生的合作和探究精神，通過組織學生進行團隊合作、討論、演講等活動，鼓勵他們合作學習和探究問題，提高他們的合作和探究精神。04注重大實踐實踐活動在教學過程中，教師可以組織學生開展實踐活動，例如進行實驗操作、社會調查、項目研究等，以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時培養學生的實踐能力和創新精神。實踐應用教師可以引導學生將所學知識應用到實際生活中，例如利用所學知識解決實際問題，參與社會實踐活動等，以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時培養學生的實踐能力和創新精神。實踐成果通過實踐活動，學生可以形成自己的實踐成果，例如實驗報告、社會調查報告、項目研究報告等。這些實踐成果可以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時培養學生的實踐能力和創新精神。實踐深化學習成果自主實踐突破自主探究教師可以通過引導學生自主探究問題、解決問題，如實驗研究、社會調查等，幫助學生理解和掌握知識，并培養學生的自主探究能力。合作學習教師可以組織學生開展合作學習，讓學生在互相交流、互相幫助、互相學習的過程中共同完成任務或解決問題，培養學生的合作精神和表達能力。個性化學習教師可以根據學生的不同情況和需求，引導學生進行個性化學習和發展，如引導優秀學生進行深入研究，幫助學習困難的學生理解基礎知識，促進學生的個性化發展。課堂內外共促實踐課堂教學在課堂教學中，教師可以引導學生進行實踐活動，例如組織學生進行小組討論、進行實驗操作等。這些活動可以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時培養學生的實踐能力和創新精神。01課外活動教師可以組織學生參加課外活動，例如組織學生進行社會實踐活動、參加學科競賽等。這些活動可以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時培養學生的實踐能力和創新精神。02校外實習教師可以組織學生參加校外實習活動，讓學生在實際工作環境中進行實踐和鍛煉。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時培養學生的實踐能力和創新精神。0305進行大評價多樣性大單元多維評價應包含多種評價方式，如書面測試、課堂表現、小組合作、個人展示等，以全面了解學生的學習成果和個體差異。整體性大單元多維評價應涵蓋學生的知識、技能、情感態度價值觀單元學習整體效果，以全面反映學生的學習成果和單元教學目標達成情況。操作性大單元多維評價應具有可操作性，評價工具應易于使用，評價結果應易于統計和分析，以便教師和學生能夠及時了解學習情況并調整學習計劃。大單元多維評價拓展延伸在課堂外，教師還可以通過布置課外作業、組織小組合作等方式，引導學生進一步拓展延伸所學知識，提高應用能力。及時反饋教師和學生應及時對課堂表現進行評價和反饋，以便教師了解學生的學習情況和掌握程度，學生則能夠及時調整學習狀態。鼓勵參與教師應鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，以便了解學生對知識的掌握情況和情感態度價值觀的游戲。課堂內外全面反饋學習成果學生的大單元學習成長記錄也是評價的重要指標之一，包括學習態度、學習習慣、學習方法等。成長記錄激勵進步通過評價學生的大單元學習成果和成長記錄，可以激勵學生不斷進步，同時也可以幫助學生了解自己的不足之處并改進學習方法。學生的大單元學習成果應作為評價的重要指標之一，包括書面測試成績、課堂表現、小組合作等。評價涵蓋學習與成長06設計大作業確定大作業目標教師需要明確大作業的目標，即希望通過大作業達到什么樣的教學效果。例如，學生是否能夠熟練掌握所學知識，是否能夠運用所學知識解決實際問題等。大作業設計為核心設計大作業內容教師需要設計大作業的內容，即希望學生完成哪些任務。例如，學生需要完成哪些實踐活動，需要完成哪些書面作業等。確定大作業評價方式教師需要確定大作業的評價方式，即如何判斷學生是否完成了大作業，以及學生的大作業是否達到了預期的效果。教師需要明確每個課時的具體教學目標，以便在后續的教學活動中能夠有針對性地展開教學。確定每課時教學目標教師需要安排每個課時的具體內容，例如理論知識、實踐活動等。安排每課時教學內容教師需要制定每個課時的具體教學方案，包括教學方法、教學手段、教學時間等。制定每課時教學方案大作業串聯課時方案安排課外實踐活動教