XXXX小學三年發展規劃（2024.09-2027.08）

第一部分

學校發展現狀一、學校概況學校的前身是始建于1952年的“XXXX小學”，后四易其址，三更其名，于2001年5月正式命名為XXXX小學。學校占地24畝，建筑面積6200平方米，校內設有200米環形跑道和標準音樂、舞蹈、器樂、美術、科學、綜合實踐活動、信息技術、科技活動、創客活動、體育活動等各類專用教室或活動室20余個。學校現有14個教學班，561名學生，在職在編教職工49人，專任教師42人，學歷達標率100%。學校先后榮獲市規范化學校、市教學示范學校、市優秀家長學校、市學校文化建設先進單位、市教育現代化學校、市數字化校園等多項市級以上榮譽稱號。學校自2005年至今連續13年被評為縣教學工作優秀單位和縣目標管理紅旗單位（先進單位）。近些年來，全體西小人從教育本心出發，結合學校歷史和自身實際，確立了“儒雅教育”這一核心文化，逐步明晰了辦學理念——“追求儒雅文化與人品”，提出了“做儒雅教師，育儒雅學生，辦儒雅學校”的辦學目標，提煉出“培養‘情飛揚、志高昂、人靈秀’的具有西小特質的儒雅學子”的培養目標。二、學校發展優勢分析1．新校舍，新氣象近幾年來，借助創建全國義務教育均衡縣和優質均衡縣的契機，縣委縣政府高度重視教育發展，并以前所未有的力度加大教育投入，我校高標準的綜合樓、餐廳樓、塑膠操場即將投入使用，學校的整體辦學條件實現質的飛躍。另外，各級領導的重視，社會的關注，家長的需求為學校的發展聚集了許多正能量，勢必助推學校在短期內迅速崛起。2．學校管理科學高效學校規章制度健全，落實到位，規范、有序、民主的管理方式得到廣大師生的高度認同，獎勵性績效工資及各項考核制度激勵作用明顯。3．團結向上的教干教師隊伍學校現有領導班子年齡結構合理，決策力和執行力較強，工作務實，充滿活力，富有創新精神。全體班子成員認同“儒雅”教育核心理念，并以此指導自身工作。學校現有專任教師42人，其中高級教師1名，研究生1名，全部達到大專及以上學歷。市縣名教師、學科帶頭人、教學能手及骨干教師8名。教師隊伍的團隊意識、合作意識、合作能力較強，敬業愛崗愛校，樂于奉獻，積極爭做“儒雅教師”。整個隊伍年齡結構合理，朝氣蓬勃，敢于創新。4．學生良好的習慣得到培養學校堅持“學生立場”，堅持“儒雅”教育理念，培育“五雅少年”。從學生的外表優雅、內涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質高雅五處細節著眼，以爭做儒雅學子和爭創儒雅班級為突破口，以培養學生的良好習慣為重點，通過校本課程、隱性課程、主題活動、興趣小組活動和課題研究等多種渠道全面系統的實施儒雅教育，塑造學生美的心靈，培養學生健全人格，努力使每一名孩子都成為一個有教養的人。現在全校學風濃，班風正，學生良好的習慣養成和“人人有事做，事事有人做”的自主管理初見成效。近幾年來，學校先后有五名學生被評為“XX縣十佳少年”或“XX最美少年”，有52人次在縣級以上各級各類比賽中獲獎。5．儒雅文化引領下的學校特色逐漸顯現近幾年來，XX教育報、XX教育導報、XX晚報、XX日報等報刊對我校的儒雅教育進行了報到，XX電視臺先后三次為我校的儒雅教育制作專題片，并先后兩次在市里做了“儒雅教育”方面的典型發言，迎來幾十個外區縣及外鄉鎮單位觀摩交流，2017年春天，學校的儒雅教育被確立為市十三五規劃課題，今年年初，XXX等24名同學代表學校參加全縣首屆國學經典誦讀大賽獲全縣小學組第一名，原創作品《西里家書》在XX教育電視臺展播。三、學校發展劣勢分析1．教師專業素養和團隊能力需進一步提升教師教學理念、專業水平不能夠滿足現代學校發展的要求，教師個人的教育教學特色不明顯，個人專長不突出，缺乏真正有影響力和帶動力的名師，“模仿型”、“教學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，名優教師隊伍不能滿足學校發展的需要。2.家校共育效果不夠明顯學校服務范圍大，農村家庭背景不均衡，生源基礎呈現多元化、復雜化的特點，兩極分化嚴重，問題學生數量多。在今后的工作中，如何根據農村小學實際，做好家校結合，最大限度提高家校共育合力需進一步探索。3.

教學改革有待突破雖然學校的教學改革從未間斷，但學校缺乏一種持之以恒的精神，變來變去，收效不大。學校于2017年春季開始積極開展“讓學引思、以學定教”指導思想下的“五讓三引”課堂教學模式研究，但在實踐中全體教師還未完全形成主動參與和自我發展的內在需求。4.文化積淀有待厚實學校辦學歷史不短，但一直到2007年秋季才把學校文化的核心最終提煉和定位為“儒雅文化”。在做學校“儒雅文化”的起始階段面上的工作做得多，缺乏內涵。只有近幾年才真正著手把“儒雅文化”做細做實，并積極爭取得到全體師生的認同并內化為每名師生的自覺行為。一個好的學校文化的真正形成，往往需要有一個漫長的積淀過程，我們的工作才剛剛起步。總之，隨著家長對優質教育的需求不斷加強，打造一支結構合理，適應社會及學生發展需求的教師團隊，開設適合學生全面而又個性發展的課程，以文化提升學校品位，推進精細化管理，是未來三年我們面臨的嚴峻挑戰。四、學校發展潛勢分析1．教師具備主動發展的內在動力學校走過了“合格+規范”建設的初期階段，正逐步走向內涵發展的階段。學校領導班子成員齊心協力、戰斗力強是開展學校各項工作的重要前提；教師工作踏實、勇于奉獻的教師隊伍是學校工作的重要保障；富有活力、意識開放的學生、家長隊伍是我們開展學校工作的重要基礎。全體西小人這種執著的追求、實干的精神、開放的心態和內在的活力，將成為學校主動發展的基礎性資源和潛在動力。2．“五讓三引”課堂教學改革已全面啟動在互聯網+及學校當前的儒雅教育背景下，堅持“追求儒雅文化與人品”的辦學理念，緊緊圍繞“做儒雅教師、育儒雅學生、創儒雅學校”的辦學目標，以培養學生的良好習慣和提高學生的核心素養為目標，我們已經開始把學校原來的“小組合作互助”課堂教學模式與縣教研室近年來在全縣小學大力推進的“多維合作、高效生成”課堂教學模式深度融合，借鑒江蘇當前正在實施的“讓學”教學理念，積極探索基于兒童立場的“讓學引思、以學定教”指導思想下的“五讓三引”課堂教學模式，進一步更新教師教育教學觀念，實現學生“全面發展、自主發展、個性發展、可持續發展”。3．“一體兩翼三支點”大語文教學教學觀實步確立

“一體”是指語文課本。兩翼是指校本課程和課外閱讀。“三支點”是指練字本、讀書筆記和日記本。4．“培養學生良好的習慣”已得到前所未有的重視如果說，在小學階段的教育什么最重要，我們認為是培養學生良好的習慣。目前，這一點全校上下已達成共識，在“儒雅教育”引領下的學生良好習慣的培養已初見成效，良好的學風、班風、校風初步形成。5．特色鮮明的興趣小組活動已初見實效學學校以鄉村少年宮建設為依托，從上學期開始，我們增設了剪紙、書法、國畫、二胡、篆刻、經典誦讀等十六個校級課外興趣項目，連同年級、班級的特色活動一起構建起滲透“儒雅教育”特色的課外活動體系，使課外活動真正有意義的活動起來。

第二部分

指導思想和辦學理念

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指針，深入貫徹黨的二十大精神，全面落實黨的教育方針，以《國家中長期教育改革和發展綱要》和縣教體局三年規劃編制工作統一部署為指導，以“儒雅教育”為主線，以全面提高教師師德修養、專業水平和培養學生良好的習慣為中心，以課堂教學改革和書香校園建設為抓手，扎實有效地開展教學常規管理、教學研究活動、課堂教學改革和學生等級閱讀評級活動，全面提高教育教學質量和學生素養。積極探索以“儒雅教育”為主線貫穿全校工作的特色體系，打造獨具儒雅氣質的精品學校，扎實推進素質教育進程。實現教師教學有特點，學生發展有特長，提升整體競爭能力，成為在XX縣享有一定聲譽，社會認可，家長信任，學生向往的一所精致化小學。

第三部分

學校發展目標

一、總體目標在學校辦學理念指引下，力爭用三年時間，初步實現“做儒雅教師，育儒雅學生，辦儒雅學校”的辦學目標。做儒雅教師——以儒雅文化為導向，確立“學校發展、教師第一”的思想，實現制度管理與人文關懷的高度融合，引領教師自覺、主動發展，提高工作的主動力和執行力，讓每位教師感受職業的尊嚴和幸福。堅持“師德為核心、業務為根本、發展為目標”的教師培養理念，創新培訓培養模式，分層培訓，不斷提高教師的業務素質、課堂教學水平和科研能力。加大名師培養和各層次骨干教師培養力度，帶動學校建設一支師德高尚、業務精良、敬業愛生、樂于奉獻的儒雅教師隊伍。育儒雅學生——緊緊圍繞“培養‘情飛揚、志高昂、人靈秀’的具有西小特質的儒雅學子”的培養目標，以學生的良好習慣養成和學生的核心素養提升為重點，通過“爭做儒雅學子和爭創儒雅班級”、儒雅教育主題活動和等級閱讀評級等系列活動，培養“有教養、有素養”的儒雅學子。辦儒雅學校——以“儒雅教育”為核心，總攬全校各項工作，協同推進學校的重點發展項目，形成體系，豐厚“儒雅文化”底蘊，讓校園處處洋溢著儒雅文化氣息。力爭在2027年把學校辦成一所質量過硬、特色鮮明、家長滿意、社會認同、獨具儒雅特質的老百姓家門口的一所好學校。二、基礎性目標1．管理。充分利用優質均衡發展的契機，在新改擴建校舍的基礎上，爭取各級領導支持，高標準配置功能用室，教育資源逐年更新，利用率高，力爭在2025年底創成市智慧校園。積極探索構建“儒雅教育”框架下涵蓋學校管理各層面的新型管理模式，實現管理科學、高效，管理工作制度化、規范化、精細化。在每學年的縣目標管理考核中保持同類學校中上游水平。2．文化。制定學校儒雅文化建設方案，力爭在規劃期內將學校的儒雅文化做大做強，做出成效，在規劃期內形成儒雅的學風、班風和校風。3．隊伍。堅持“學校發展、教師第一”的思想，加強干部、班主任、教師這三支隊伍建設。創新模式，分層培訓培養，不斷提高干部的科學決策和組織管理能力，不斷提高班主任班級管理水平，不斷提高教師的業務素質、課堂教學水平和教科研能力。加大名師培養和各層次骨干教師培養力度，力爭在規劃期內培養一批校級、縣級、市級骨干教師。4．德育。結合“追求儒雅文化與人品”這一辦學理念，根據全國、省、市縣德育工作文件要求，對德育課程、學科滲透、傳統文化、少先隊工作、家庭教育等進行統籌整合。以儒雅教育特色活動為載體，將社會主義核心價值觀與各項活動，特別是與校園文化提升、家庭教育實施結合起來，形成我校特色的德育品牌。5．課堂。進一步組織教師學習“讓學引思、以學定教”理論，以構建高效課堂為出發點，進行“五讓三引”課堂教學模式的繼續探究，從而引導學生學會學習，學會合作，真正形成課堂教學效益，為學校的教學質量的進一步提升保駕護航。6．課程。進一步完善“儒雅課程”體系、推進學校多樣化與特色化建設，著重結合學校儒雅特色課程發展綜合活動課程，提高各個課程內涵與外延的融通度。三、發展性目標突出儒雅教育特色。一是加強“一體兩翼三支點”大語文教學研究和實踐，創建書香校園，提升學生的人文素養；二是依托鄉村少年宮，構建起滲透“儒雅教育”特色的社團活動體系，不斷提高社團師資水平，以儒雅特色活動引領學生全面發展、健康成長。

第四部分學校重點發展項目及實施策略

項目一：教師專業發展一、預期目標堅持“學校發展、教師第一”的思想，鑄造“儒雅、博愛、責任、創新”師魂，以教師的發展為本，構建教師可持續發展機制，優化教師隊伍年齡、專業結構，強化學習，扎實開展校本研訓，提升專業技能，建設一支師德高尚，業務精湛，充滿激情和活力的教師隊伍。各學科有20%的骨干教師在校、鎮、縣內有一定影響。大部分教師能勝任學校的教學改革任務并能承擔拓展型課程和研究型課程。二、實施策略1．構建符合學校實際的教師校本培訓機制和實施方案。針對不同類別的教師制定不同培養目標，實行菜單式培訓。建立健全教研機構，把每周的教研活動日落到實處，強化教研的針對性和實用性，加大力度，挖掘深度，提高效率，讓教師真正在每次的研訓中都實實在在的收獲，引導全體教師在研究的狀態下工作，在自覺研究中提升自己的專業水平。2．建立健全教師全員參與的校本研訓制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本研訓的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿于教師研訓過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽評、作業輔導等常規工作的教學研究有實際效果，并積極探索校本研訓的創新途徑。3．建立教師專業成長評價機制，實施校內“1+1”名師帶動工程，發揮骨干教師示范作用，加強教師間合作互助。加強信息技術培訓，提高教師現代教育技術運用水平，養成自覺主動運用現代教育技術輔助教學的習慣。4．倡導“做儒雅教師從讀書開始”的良好氛圍，啟動“教師讀書工程”，發揮學校圖書室、閱覽室作用，組織開展“讀經典名著做儒雅教師”活動。每學期至少讀一本教育專著和一本經典名著，每月至少精讀一本教育雜志，每周讀一篇與自己所教學學科相關的專業文章，堅持寫讀書筆記或心得，定期組織教師讀書心得交流會和“西小儒雅講壇”活動。5．繼續開展“師愛進萬家”家訪活動，完善學校、家庭、社會參與的師德師風監督機制，進一步探索學校、教師、學生、家長和社會等多方面參與的開放式多元化師德師風評價方式，加大對教師違規參與社會辦班、有償家教、體罰和變相體罰以及推銷教輔資料等問題的查處力度，實行“師德一票否決”制，努力建設一支愛崗敬業、廉潔從教的儒雅教師隊伍。6．從教師健康幸福工程入手，關注教師心理健康，營造緊張又不失輕松、和睦又合理競爭的工作氛圍。在提升教師的職業獲得感上，更好地架起教師與學校之間的橋梁，讓教職工與學校同呼吸、共命運。三、推進計劃

階段

主要內容

成果形態負責部門

2024年9月――2025年8月

1．啟動教師專業成長工程，促進教師專業成長。2．加強教學研究，提高教師專業水平，幫助教師形成鮮明的教學風格。3．全面實施“1+1”專家指導、名師帶動工程，積極培養骨干教師，促進教師專業能力快速、高質量提升。4．建立科學、客觀的教師評價體系，引導教師主動發展。5．加強師德教育，在教師團隊中樹立愛崗敬業、廉潔從教的正氣。6．落實“教師讀書工程”。7．加強教師研訓學習。8．落實教師健康幸福工程，提升教師的職業獲得感，增強教師團隊的凝聚力和執行力。1．指導教師制定《教師個人專業發展規劃》，明確各自的近期和遠期目標，印制《教師專業成長手冊》。2．所有任課教師能基本掌握本學科教學要求和信息化輔助教學基本技能，形成基本教學模式，有20%的教師形成個性教學風格。3．每學科培養１名在鎮內有一定影響力的名師，20%以上教師成為鎮級以上骨干教師。4．形成完善的考評方案，做到教師考核合理、公平、科學，每學期評價一次。5．形成完善的師德考核辦法，與教師簽訂規范辦學承諾書和目標責任書，嚴格對教師進行師德評定考核。6．學校定期推薦閱讀書目，全面啟動讀書工程，組織教師讀書心得交流會和“西小儒雅講壇”活動每學期不少于2次，教師平均每學年讀書5本以上。7．扎實搞好每周一次的校本研訓活動，選派30%的教師外出學習，繼續教育和遠程研修參與率100%。8．每學年組織一次教師健康查體，按規定落實好教師福利待遇，每學年結合節日組織教師文體活動不少于5次。

教務處

工會

2025年9月――2026年8月

1．加強教學模式研究，使廣大教師成為技能嫻熟、成績良好的合格教師。2．加強教學研究，提高教師專業水平，幫助教師形成鮮明的教學風格。3．全面實施“1+1”專家指導、名師帶動工程，積極培養骨干教師，促進教師專業能力快速、高質量提升。4．建立科學、客觀的教師評價體系，引導教師主動發展。5．加強師德教育，在教師團隊中樹立愛崗敬業、廉潔從教的正氣。6．落實“教師讀書工程”。1．有30%以上的教師形成個性化教學風格。30%以上的教師成為鎮級以上骨干教師，在原基礎上增加1－2名在鎮內有影響力的名師。2．加強教學研究，提高教師專業水平，幫助教師形成鮮明的教學風格。3．全面實施“1+1”專家指導、名師帶動工程，積極培養骨干教師，促進教師專業能力快速、高質量提升。4．建立科學、客觀的教師評價體系，引導教師主動發展。5．加強師德教育，在教師團隊中樹立愛崗敬業、廉潔從教的正氣。6．落實“教師讀書工程”。每學期至少讀一本教育專著和一本經典名著，每月至少精讀一本教育雜志，每周讀一篇與自己所教學學科相關的專業文章，堅持寫讀書筆記或心得，定期組織教師讀書心得交流會和“西小儒雅講壇”活動。

教務處

工

會

2026年9月――2027年8月

1．重視教學改革的研究和實踐，提高教師專業技能，實現教師由經驗型向科研型轉化。2．為青年教師提供展示舞臺，培養骨干教師群體。3．多渠道、多途徑加強師德師風建設，提高教師修養。4．加強教師學習交流，開闊教師視野。5．全面評估教師三年發展規劃達成情況。6．不斷修改完善科學制度加人文關懷相融合的教師管理辦法，全面提高團隊的合作意識和能力。1．力爭15%的教師取得縣骨干教師及以上稱號，培養縣級名師1人，成立名師工作室。2．力爭50%的青年教師在鎮級以上教學評優中獲一等獎。3．每學期開展師德教育專題活動不少于4次，推薦縣級以上“最美教師”或“十佳師德標兵”至少1人。4．建立2－3所聯誼學校，組織骨干教師進行正常互訪學習交流每學年不少于2次，邀請專家到校指導1次以上。5．教師形成個人三年規劃總結，學校進行評定。6．儒雅教師團隊初步形成，教師評議學校滿意率達100%，學校爭創縣級以上師德建設先進集體。

教務處

工

會

項目二：學生習慣養成一、預期目標學生達成目標：緊緊圍繞“追求儒雅文化與人品”的辦學理念，精心抓好學生習慣養成教育，完善校級、團隊內、年級、班內、學習小組五級學生自主管理體系，形成“人人有事做，事事有人管”的學生自主管理格局，培養‘情飛揚、志高昂、人靈秀’的具有西小特質的儒雅學子。德育隊伍達成目標：增強責任心，提高全員育人效果，熟悉學生各年齡段的發展特點，具備一定的德育和學生管理理論技能。規劃期內培養縣級及以上優秀班主任3名，發表市級以上德育論文2篇。學校達成目標：加強陣地建設，開展各類主題活動，為學生的健康成長創設良好環境；加強學生的優秀傳統文化教育和法制教育，提高學生的道德品質和守法意識；深化少先隊活動，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生爭做新時代的好隊員；組織開展綜合實踐活動，不斷提高學生創新意識和綜合素質；進一步優化育人環境，完善學校、家庭、社會“三位一體育人工作機制，推動學校教育、家庭教育和社會教育的有效銜接，增強育人效果；扎實開展藝體教育，提高學生的審美能力和身體素質。二、實施策略1．按縣教體局統一部署，構建德育一體化體系，實現德育系列化。2．提高班主任及其他教師的學生工作能力，指導部分老師確立基于學生發展需要的相關研究課題。提高全校班主任工作整體水平，逐步架構實踐、反思、重建、再反思、再重建的“自主研討，自覺發展”的學生管理文化。3．初步建立年級組長負責制，年級組長帶頭做好日常的學生管理與研究工作，引領、帶動組內班主任和任課教師積極開展本年級學生工作，組內分工明確，團結協作，相互學習，形成年級組合力。4．逐步構建學生工作校級、團隊內、年級組內、班內、學習小組內五級學習交流和評比制度。全方位引導學生主動參與班級建設與學校生活，積極參加各類實踐活動，成為班級的小主人和構建校園生活的主力軍，形成“人人有事做，事事有人做”的學生自主管理格局。5．教室外墻、教室內、校園內布置堅持學生立場，進下豐富學校的隱性文化，提升學校文化建設內涵和學生校園生活品質。抓好學生心理健康教育，培養學生健全人格。6．進一步完善班主任考核、班級考評制度，逐步推進學校四季主題活動，逐漸形成學生主動健康發展的良好格局。7．積極探索適合的家校共育方式方法，增強家校社教育合力。三、推進計劃

階段

主要內容

成果形態負責部門

2024年9月――2025年8月

1．落實學生成長導師制，形成全員育人氛圍。2．加強德育體系建設，實現德育活動系列化，有步驟、有計劃地推動德育工作。3．構建學校、家庭、社會“三結合”的德育網絡。4．精心培養學生的良好習慣。5．加強班主任隊伍建設，完善班主任培訓制度，建立后備班主任隊伍培養機制，提高班主任素質。6．加強少先隊建設。落實《少先隊改革方案》，加強少隊知識學習。7．規范德育陣地和少先隊陣地建設，發揮陣地育人作用。8．扎實開展學生藝體教育活動，全面提高學生素養。1．師生結對幫扶，教師全員參與學生管理。2．制定德育系列計劃，落實“一月一主題，一節一活動”要求，扎實開展系列活動。3．辦好家長學校，成立家長委員會，每學期召開家長會1次以上。4．結合儒雅教育開展，力爭三分之一的班級創成習慣特色班級。5．培養縣級以上優秀班主任1名。6．開展“爭做新時代好隊員”活動，組織輔導員培訓會2期以上，主題班隊會開展正常，高標準規劃建設隊室。7．建立2處校外德育實踐和少先隊活動陣地，定期組織實踐活動。8．藝術教育成績顯著，學生的各項技能合格率95%以上。至少保證2個以上節目在縣百靈藝術節中獲一等獎以上，學生足球比賽男女隊均進入全縣前三名。

德育處

少先隊

2025年9月――2026年8月

1．全員育人機制進一步成熟，德育隊伍進一步壯大。2．強化班主任培訓。3．落實和完善德育系列活動，以活動促學生品德和健全人格的形成。4．精心抓好學生習慣養成教育。5．全面落實《少先隊改革方案》，少先隊工作形成特色。6．規范德育陣地、少先隊活動陣地建設，發揮陣地育人作用。7．開展藝體特色活動，以活動促學生全面發展。1．全員育人機制建立并趨于完善，氛圍進一步濃厚。2．適時召開德育培訓會，培養縣級以上優秀德育干部2名，發表市級以上德育論文1篇。3．對學生進行社會主義核心價值觀教育，組織開展遵紀守法、孝老敬親等主題教育活動。4．分學段落實學生行為習慣要求，組織習慣養成階段性成果觀摩、評比、評價等活動，確保三分之二的班級創成習慣特色班級。5．評選優秀隊課、十佳隊員，組織優秀隊員事跡展。6．以德育陣地、少先隊活動陣地為依托的綜合實踐活動開展正常，育人效果明顯。7．學校的藝體活動豐富多彩，學生的校園生活日益豐富。

德育處

少先隊

2026年9月――2027年8月

1．全面落實“一崗雙責”制度，在全校形成“人人都是德育工作者”的德育工作格局。2．實現少先隊工作成熟穩定發展，育人功能明顯增強。3．重視并抓好學生的心理健康教育。4．繼續推進學生好習慣培養工作，并形成常態化。5．總結提煉學校德育工作經驗，形成特色。6．進一步發揮德育陣地和少先隊陣地育人作用。7．全面提升學生素養，藝體教育成效顯著。1．落實學生成長導師制，增強全員育人氛圍。培養縣級以上優秀班主任或優秀德育工作者3人以上，至少發表市以上德育論文2篇。2．少先隊工作形成一套成熟的運行機制，工作有亮點，在全縣有一定影響力。3．建成高標準心理咨詢室和留守兒童關愛室。4．全部班級創成習慣特色班級，召開好習慣培養成果展示現場會。5．形成成熟的特色德育工作機制和體系，爭創市德育品牌學校。6．新建1處德育陣地或少先隊活動陣地，實踐活動日益豐富。7．學生在縣級藝體比賽中成績列同類學校前三分之一位次，學生足球創成市級傳統體育項目學校。

德育處

少先隊

項目三：重塑新型課堂一、預期目標進一步整合學校教育教學資源，扎實推進三級課程，完善儒雅教育綜合實踐活動課程，形成基于兒童立場的“讓學引思、以學定教”的教學主張，并結合我校實際及小學生的年齡特點，構建“五讓三引”課堂教學模式，堅持以學定教、為學設教、順學而引的實施原則，目標讓學生定、問題讓學生提、活動讓學生做、規律讓學生找、收獲讓學生講，課前引導主動學、課上引領互動學、課后引發靈動學，使學生真正成為學習的主人，實現課堂教學效益的最大化，培養學生的學習能力、合作意識與創新精神，促進學生的全面發展。二、實施策略1．嚴格執行教學常規管理制度，走精細化管理之路。探索和改進集體備課模式，實施網格備課，提高課堂教學質量，促進學生學習方式的轉變，改進學生評價機制，確保教學工作科學、規范地開展。創新“導學單”模式，抓好“課前引導主動學、課上引領互動學、課后引發靈動學”三個過程，形成向課外延伸的開放課堂模式，教會學生主動學習。2．通過專家引領、名師指點、名校考察等措施，推動教師全員參與高層次教科研活動，以教師科研能力的提高促進“五讓三引”課堂教學模式的科學推進及有效落實。3．重視課堂動態生成，促進師生共同發展。堅持以學定教、為學設教、順學而引的實施原則，目標讓學生定、問題讓學生提、活動讓學生做、規律讓學生找、收獲讓學生講，要時刻以學生為本，基于學生需要給予適當恰當的幫助，讓課堂在動態生成中變得高效。4．指導學生學會合作學習，提高小組學習實效。本著“組內異質、組間同質”的原則科學劃分學習小組，指導學習小組分配學習任務和學習角色；指導小組成員發言和向同伴提問；指導小組成員學會傾聽同伴的發言；指導小組成員輔導同伴；指導學習小組協調組內成員間的分歧；指導學習小組歸納組內成員的觀點；指導學習小組有序匯報和分享學習成果；指導合作學習小組正確評價。以“兵教兵、兵強兵”的學習策略提升“五讓三引”課堂教學模式的實效。5．加強前置性作業和活頁作業的研究與實踐，不斷積累資源，形成成果集。三、推進計劃

階段

主要內容

成果形態負責部門

2024年9月――2025年8月

1．規范辦學行為。2．完善課堂教學改革實施方案，開展課堂教學模式研討活動。3．指導小組合作學習4．加強備課組和教研組建設，規范開展集體備課。5．完善并推廣“前置性作業”改革實驗，提升導學單設計水平。6．推選活頁作業。7．分學科和課型提煉生成西小基本課堂教學模式。8．提升教學質量。1．按國家規定開齊課程、開足課時；落實好三級課程。每學期具有針對性地進行全校質量檢測1次，教師自行組織的教學質量檢測不少于1次。2．全校學習、熟知“五讓三引”高效課堂教學模式的內涵和具體內容，開展課堂教學專題培訓、競賽、展示、觀摩、匯報、經驗交流等活動。3．每級選1個班進行小組合作學習試點，形成有序、有效合作學習的良好習慣。4．制定教研活動計劃，固定教研日。集體備課活動開展正常。5．實現3-5年級語數兩科課堂導學單覆蓋率達50%以上。6．50%的班級中試點推行活頁作業。7．形成各學科基于“讓學引思、以學定教”理念，體現“五讓三引”原則的高效課堂教學模式的基本課型。8．教學質量保持鎮第一名，并在全縣位于中上游水平。

教務處

2025年9月――2026年8月

1．開發學校精品課程。2．“五讓三引”高效課堂教學模式基本成型。3．穩步推進小組合作學習。4．進一步推行“前置作業”。5．提升教師的科研能力，以研究帶動課堂教學改革深入實施。6．全面推行活頁作業。7．組織課改成果開放交流活動。1．開發學校課程不少于5種。2．60%的教師能比較熟練運用“五讓三引”高效課堂教學模式組織課堂教學。3．所有班級實現小組合作學習4．實現3-5年級語數兩科課堂導學單覆蓋率達80%以上，收集并形成“導學單”成果集。5．教師論文縣級以上獲獎5篇以上，論文在正規刊物發表1篇以上，有縣級以上課題立項。6．在所有班級推行活頁作業，形成各學科活頁作業集。7．總結經驗，在全鎮和縣南片區開放交流展示。

教務處

2026年9月――2027年8月

1．抓好校內3種類型的公開課。2．各學科較為成熟的“五讓三引”高效課堂教學模式成型。3．組織課堂教學開放日活動。4．積極推行集體備課制度。5．教師課堂教學水平顯著提高。6．培養教師反思教學的習慣和能力。7．教學質量穩步提升。1．開展學期初骨干教師立標示范課，期中任課教師講評課，期末新教師匯報課活動。2．50歲以下教師均能熟練運用“五讓三引”高效課堂教學模式組織課堂教學。并引導骨干教師跳出模式，形成自己的教學風格。3．邀請不少于10%的家長參加“課堂教學開放日”活動。4．集體備課研討每學期不少于10次。5．力爭有10%的教師在縣級以上課堂教學比賽中獲獎或執教公開課。6．培養鎮級課改名師2人。7．學生成績合格率達95%以上，優秀率達60%以上，教學質量進入全縣前三分之一。

教務處

項目四：創建儒雅校園一、預期目標1．形成學校完善的《XXXX小學學校文化建設方案》，形成鮮明的“儒雅文化”特色，引領學校各項工作健康和諧可持續發展。2．建立現代學校管理制度，形成《XXXX小學教師工作手冊》，積極探索構建“儒雅教育”框架下涵蓋學校管理各層面的新型管理模式，實現管理科學、高效，管理工作制度化、規范化、精細化。。3．深化開展爭做“儒雅學子”星級獎章評選活動和爭創儒雅班級星級評比活動，引領學生進行自我約束和自主管理，學生校園生活品質不斷提升。4．把學校建成布局合理、設施齊全、環境優雅、育人氛圍濃厚的儒雅校園。5．提高學校信息化程度，爭創市級智慧校園。6．深入開展平安和諧校園創建活動，逐步完善校園安全管理體系，實現校園安全工作規范化、制度化，爭創平安和諧示范校。7．加強宣傳，增進社會對學校儒雅文化的了解和認同，提高群眾對學校的滿意度。二、實施策略1．引領全體師生回顧梳理校10年來做儒雅文化的歷程和經驗，群策群力，挖掘儒雅文化進一步發展的新的著力點，制訂師生高度認同的《XXXX小學學校文化建設方案》。2．積極開發主題鮮明的隱性課程。目前，學校新建的綜合樓、餐廳樓和塑膠操場即將交付使用。學校將以此為契機，緊緊圍繞儒雅教育這一核心，分四大版塊和五大主題進行布置，營造學校濃郁又富于特色的儒雅教育氛圍。3．認真組織學習相關法律法規和教育方針、政策，排查學校管理制度與學校辦學理念、素質教育要求不一致的內容，增加與時俱進的內容，實現學校管理的制度化、規范化。建立健全各項規章制度，構建體現儒雅文化理念，突出以人為本的學校制度體系，完善學校章程，形成制度匯編。4．深化開展爭做儒雅學子和爭創儒雅班級活動。“儒雅班級”星級評比：對各班“遵規守紀、勤奮學習、文明禮儀、衛生保潔、愛護公物”五個方面進行檢查評比，每周每個年級分項第一名的班級加一顆星，每周每個年級綜合得分最高的班發儒雅班級標志牌一個。通過爭創儒雅班級星級活動，促進學生良好行為習慣和學習習慣的養成，增強學生對班集體的集體榮譽感和責任感。給學生頒發“儒雅學子”星級獎章：我們將“儒雅學子”細化為“五雅”：外表優雅、內涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質高雅，并制定相應的標準和考評細則。“儒雅學子”星級獎章由低到高由一星級到五星級。“儒雅學子”星級獎章的具體評選辦法是：學校每周一發給任課教師、班主任及各處室一定數量的“儒雅學子”積分卡。教師結合各自實際，將“儒雅學子”積分卡發放給在學習或品行等諸多方面表現突出的學生。每名學生集齊一定數量的積分卡，可換取相應級別的獎章。從而引領學生進行自我約束和自我管理，進而形成儒雅的學風、班風和校風。5．加大資金投入。科學規劃，精編預算，統籌管理，充分認證，使有限的資金發揮最大的效益，確保學校未來建設資金充足，分配合理均衡，基礎設施完善，達到優質均衡縣創建標準。6．建設“一對一”數字化課堂，拓展信息化教育資源，加大信息技術輔助教學的力度。7．加強安全隊伍建設，落實校園安全全員目標責任制，形成學校安全工作的合力。建立健全各項預警和應急體系，提高應對突發事件的能力。8．樹立“人人都是教育工作宣傳者”的意識，干好本職工作，及時進行反思總結，大力宣傳學校的儒雅教育特色工作，完成宣傳任務，爭創縣級教育宣傳先進單位。三、推進計劃

階段

主要內容

成果形態負責部門

2024年9月――2025年8月1．全面規劃學校文化建設。2．梳理并規范學校的各項規章制度。3．深化開展爭做儒雅學子和爭創儒雅班級活動。4．完成學校附屬工程。綠化、美化校園，打造各室、走廊文化，創設儒雅的育人氛圍。5．建設創客活動室，推進數字化“一對一”教學。6．安全制度健全，措施到位。7．加大經費投入，構建完善安全的防范體系。8．積極做好學校宣傳，提升學校的知名度和影響力。1．制定學校文化建設實施方案。成立領導小組和工作小組，科學分工，明確責任。2．完善學校章程，形成制度匯編。3．制定儒雅學子規范和儒雅班級標準，出臺更科學和更易于操作的評選、評比辦法，扎實開展評比、評選活動。4．完成“校園八景”中的“八斗亭”、“五車軒”、“鳳鳴山”和“魚躍溪”四景點建設。實現“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”的濃厚儒雅文化氛圍。5．建成較高標準的創客活動室。組建2個“一對一”數字化教學班。創成市級智慧校園。6．定期聘請“六校長”進校做報告或檢查指導安全工作。7．建立單獨的安全經費臺賬。8．爭創縣級教育宣傳先進單位。

辦公室德育處安衛辦

2025年9月――2026年8月1．回顧上年度文化建設工作，總結經驗，反思不足。2．精神文化與物質文化進一步提升檔次。3不斷改進和完善爭做儒雅學子和爭創儒雅班級評比評選辦法，堅持開展活動。4．學校檔案管理形成體系。5．儒雅校園的美化綠化6．加強“一對一”數字化課堂建設與研究。7．學校安全及宣傳工作措施得力，成績優異。1．形成階段總結，改進完善文化建設方案。2．學校的物質文化與精神文化進一步融合，班級文化、各室文化、走廊文化各具儒雅特色。3．確立典型班級，召開爭做儒雅學子和爭創儒雅班級活動現場會，總結經驗，典型帶動。4．建成學校檔案室。5．完成“校園八景”另外四景建設。6．在原基礎上再組建2個“一對一”數字化教學班。7．加大投入，完成校園全覆蓋智能監控系統。宣傳人員信息采寫水平顯著提升，在市級以上媒體發稿20篇以上，全面完成宣傳任務。

辦公室德育處安衛辦

2026年9月――2027年8月

1．全面總結學校文化建設工作。2．制度文化與精神文化高度融合，管理制度高效。3．總結爭做儒雅學子和爭創儒雅班級活動經驗，形成穩定的管理文化。4．做好學生的校史教育。5．扎實開展創客教育活動，進一步加強信息化教育，提升“智慧校園”效益。6．培育安全文化，創建平安和諧校園。7．繼續抓好學校對外宣傳工作，提升競爭力。1．形成成熟經驗介紹。2．師生對學校的儒雅文化和管理制度高度認可，執行力強。3．形成成果作品集，100%班級形成文化特色。4．建成校史館。5．“一對一”數字化教學班達40%以上。3D打印、機器人項目、NOC項目達到縣內較高水平。6．校園安全教育管理常態化、序列化，形成成熟體系，學校安全氛圍濃厚，創成市級平安和諧校園。7．拍攝學校宣傳片，在市級以上媒體發稿30篇以上，學校的社會滿意度超過全市平均水平。

辦公室德育處安衛辦

項目五：特色發展項目一、預期目標一是在“儒雅教育”框架下，加強“一體兩翼三支點”大語文教學研究和實踐，創成書香校園，學生的人文素養得到全面提升；二是依托鄉村少年宮，構建起滲透“儒雅教育”特色的社團活動體系，社團師資水平不斷提高，在儒雅特色活動引領的學生得到全面發展、健康成長。二、實施策略1．扎實開展“一體兩翼三支點”大語文教學改革，讓每名學生由內到外真正儒雅起來。“一體”指語文課本，也就是傳統意義上的語文教學。“兩翼”分別是校本課程和課外閱讀。在校本課程方面，我們將進一步修改完善并切實上好校本課程。去年暑假我們組織全校語文教師編寫了《國學經典誦讀本》。該套教材選取優秀傳統文化中流傳最廣、影響最大、生命力強和便于誦讀的文段，并突出讀本的系統性和層次性。教材共10冊，全文注音，由低年級到高年級按蒙學識字、人文常識、詩律、四書五經、諸子百家、小故事薈萃、中華美文等分類層遞編排，對學生進行系統的國學經典教育。但在一年的試用階段暴露出了許多問題：選取的內容偏多，學生學習興趣不濃，缺乏及時系統的評價機制等等。現在我們已基本完成修訂版教材的審核，正在著手編寫教師教學用書，制定學生評價激勵辦法和任課教師考核辦法，以期這套新版校本教材成為我們滲透儒雅教育的重要載體。在課外閱讀方面，我們將積極借鑒北京教育學院附屬豐臺實驗學校“把學校建在圖書館中，讓教學發生在圖書館里”理念和做法，結合自身實際，真正開放圖書室和閱覽室，在各班設立圖書角，在各樓的走廊開辟圖書漂流島，充分發揮學校和私人圖書的作用，加強課外閱讀的紀律督查，每名學生均建立讀書筆記，確保每名學生“每兩周讀一本好書”的目標落到實處。全面實施“小書童—小名士—小博士—小狀元”等級閱讀評級活動，掀起校園讀書熱潮，為學生營造良好的課外閱讀氛圍，培養學生愛讀書、會讀書的好習慣，豐厚學生的人文素養。“三支點”是指練字本、讀書筆記和日記本。2．依托鄉村少年宮，構建起滲透“儒雅教育”特色的社團活動體系。學校以鄉村少年宮建設為依托，從下學期開始，我們將增設剪紙、書法、國畫、二胡、篆刻、經典誦讀等十六個校級社團活動項目，連同年級、班級的特色活動一起構建起滲透“儒雅教育”特色的實踐活動課程體系。爭取在全校教師積極申報社團的基礎上，圍繞學校的儒雅教育培養目標，逐步將社團活動納入課程計劃，保證活動時間活動場所，使社團建設課程化。三、推進計劃

階段

主要內容

成果形態負責部門

2024年9月――2025年8月

1．修訂完善校本課程《國學經典誦讀本》，并從2018年8月起開課。2．加大投入，開展學生等級閱讀評級活動。3．制定學校社團工作方案，明確管理規范要求4．了解教師才藝特長，組織教師申報社團輔導教師。5．調查學生興趣愛好和參與意向，初步設立團隊活動項目。6．加大投入，聘請校外專業兼職輔導員。7．社團活動正常開展起來。1．編寫修訂版《國學經典誦讀本》教師用書，制定生評價激勵辦法和任課教師考核辦法2．真正開放圖書室和閱覽室，在各班設立圖書角，在各樓的走廊開辟圖書漂流島，充分發揮學校和私人圖書的作用，加強課外閱讀的紀律督查，每名學生均建立讀書筆記，確保每名學生“每兩周讀一本好書”的目標落到實處