眉山市2024年初中學業水平暨高中階段學校招生考試語文試卷注意事項：1.全卷滿分150分。考試時間150分鐘。2.在答題前，考生務必將自己的姓名、座位號、準考證號準確填寫在答題卡相應的位置。3.答選擇題時請使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，特別要注意所涂答案與題號一致；答非選擇題時必須用0.5毫米黑色字跡簽字筆書寫，將答案書寫在答題卡規定的位置，在答題卡以外的地方答題無效。一、語言文字運用（20分）1．下列詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（）A．纖維（qiān）禱告（dǎo）庇護（pì）風雪載途（zài）B．狹隘（ài）熾熱（zhì）由衷（zōng）鮮為人知（xiǎn）C．貯蓄（zhù）欺侮（r?）碾壓（niǎn）彬彬有禮（bīng）D．追溯（sù）徘徊（huái）絢麗（xuàn）浮光掠影（lüè）答案：D2．下列詞語中，書寫全部正確的一項是（）A．報歉犀利巧妙絕倫天崖海角B．硬朗喧騰金戈鐵馬茅塞頓開C．氣概偵輯如座針氈因地制宜D．幅射閑暇天衣無縫輕歌漫舞答案：B3．下列語段中，加點成語使用不正確的一項是（）人民創造歷史，勞動開創未來。新時代為勞動者提供了海闊天空的人生舞臺，如今普通的勞動者也能登上國家科技領獎臺，甚至可以身披國旗鋒芒畢露地問鼎世界技工最高獎項。廣大勞動者腳踏實地走創新引領、科技報國之路，他們任勞任怨、精益求精，匠心匠魂煥發光芒，為強國建設匯聚堅實的人才力量。A．海闊天空 B．鋒芒畢露 C．腳踏實地 D．任勞任怨答案：B解析：成語運用。A.海闊天空：指天地遼闊，無邊無際。形容心胸開闊，無拘無束，也形容議論或想象漫無邊際，沒有中心。在語境中指新時代為勞動者提供了遼闊的人生舞臺，使用恰當。B.鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現自己。句中指普通勞動者人才輩出，問鼎世界技工最高獎項，與語境不符，使用有誤。C.腳踏實地：指腳踏在堅實的土地上；比喻做事踏實，認真。在語境中指廣大勞動者做事踏實、認真。使用恰當。D.任勞任怨：指做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。含褒義。在語境中指廣大勞動者做事不怕辛苦，贊揚他們的精神。使用恰當。故選B。4．下面一段文字中，有語病的一項是（）作為中國探月工程四期的重要一環，①6月2日6點23分嫦娥六號成功著陸于月球背面南極——艾特肯盆地。②在降落后的48小時內，它將完成樣品采集和封裝任務。③隨后，嫦娥六號的上升器將從月面起飛，完成歷時五十余天的地月往返之旅。④這將是人類探測器首次在月球背面執行的樣品采集。A．① B．② C．③ D．④答案：D解析：D.有誤，缺少賓語中心語，應在“樣品采集”后增添“的任務”。故選D。5．請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10字。在今天，地球上生活的每一個人都對應著2億只昆蟲，比全世界所有海灘上的沙礫還多。它們的數量多到讓人難以想象，________：森林和湖泊、草原和河流、凍原和高山。昆蟲也許很小，________。遠在人類踏足這個星球之前，昆蟲就已經開始從事農業和畜牧業了，螞蟻將蚜蟲當做奶牛圈養起來；昆蟲千百萬年前就解決了空氣動力學和導航方面的復雜問題。答案：而且它們無處不在但它們的成就是絕對不容小覷的。解析：語句的補寫。解答時，注意上下句之間的關聯，把握句中的層次關系，言之有理即可。根據文段分析，整個文段分成三節。“在今天，地球上生活的每一個人都對應著2億只昆蟲，比全世界所有海灘上的沙礫還多。它們的數量多到讓人難以想象”體現了昆蟲數量多的特點，這是第一小節；第一空后的“：”表明這個空是總括性話語，引出下文的分說——森林和湖泊、草原和河流、凍原和高山，表現了昆蟲無處不在的特點，這是第二小節。第一小節與第二節都表現昆蟲的不同特點，可用關聯詞“而且”銜接。“昆蟲也許很小”至結尾為第三小節，根據“遠在人類踏足這個星球之前，昆蟲就已經開始從事農業和畜牧業了，螞蟻將蚜蟲當做奶牛圈養起來；昆蟲千百萬年前就解決了空氣動力學和導航方面的復雜問題”可知，這一句體現了昆蟲的成就很高的特點。“昆蟲也許很小”與第二空后的內容表示轉折關系，可用“但”“但是”銜接。故第一空填“而且它們無處不在”，第二空填“但它們的成就是絕對不容小覷的”。6．尋訪古跡，懷念先賢，內心自會生發感慨。請在下面三個古跡中任選一個，寫一句你最想對他說的話。要求引用詩句，注意語意的準確和表達的生動。①三蘇祠②杜甫草堂③李白故居答案：示例：我選三蘇祠。“但愿人長久，千里共嬋娟”，蘇軾先生，那當年的美好祝福，正激勵中華兒女共享華夏盛世，共筑美好未來。解析：語言表達。從題干所列三個古跡中任選一個，根據其中紀念的人物，引用其一句詩句，寫一句你最想對他說的話。①三蘇祠：位于四川省西南眉山市中心城區紗縠行南街，是北宋著名文學家蘇洵、蘇軾、蘇轍的故居，明代洪武元年改宅為祠，祭祀三蘇。②杜甫草堂：位于四川省成都市青羊區西門外的浣花溪畔，是中國唐代偉大現實主義詩人杜甫流寓成都時的故居。③李白故居：位于四川省江油市青蓮鎮，是中國唐代偉大浪漫主義詩人李白青少年時居住的地方。示例1：我選三蘇祠。“人行猶可復，歲月哪可追”，蘇軾，您的至理名言，激勵我奮發學習，惜時如金。示例2：我選杜甫草堂。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，杜甫，您的濟世情懷，激勵我們共同富裕，共筑中國夢，使全國人民不再貧窮，共同追求美好生活。示例3：我選李白故居。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，李白先生，您的浪漫如今正成為現實，中國人建空間站，探月求背面，科技日新月異，不久的將來我們真的要暢游銀河了。二、古代詩文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（15分）閱讀下面一篇文言文，完成下面小題。有蜀君子曰蘇君，諱洵，字明允，眉州眉山人也。君之行義修于家，信①于鄉里，聞于蜀之人久矣。當至和、嘉祐之間，與其二子軾、轍偕至京師，翰林學士歐陽修得其所著書二十二篇，獻諸朝。書既出而公卿士大夫爭傳之其二子舉進士皆在高等亦以文學稱于時。君之文博辯宏偉，讀者悚然想見其人。既見，而溫溫似不能言，及即之，與居愈久，而愈可愛。父諱序，贈尚書職方員外郎。職方君三子：曰澹，曰渙，皆以文學舉進士，而君少，獨不喜學，年已壯，猶不知書。職方君縱而不問，鄉閭親族皆怪之。或問其故，職方君笑而不答，君亦自如也。年二十七，始大發憤，謝其素所往來少年，閉戶讀書，為文辭。歲余，舉進士，再不中，又舉茂才異等，不中，退而嘆曰：“此不足為吾學也。”悉取所為文數百篇焚之。絕筆不為文辭者五六年，乃大究百家之說，以考質古今治亂成敗、圣賢窮達出處之際，得其精粹，涵畜充溢，抑而不發。久之，慨然曰：“可矣！”由是下筆，頃刻數千言，其縱橫上下，出入馳驟，必造于深微而后止。自來京師，一時后生學者皆尊其賢，學其文，以為師法。以其父子俱知名，故號“老蘇”以別之。（節選自歐陽修《故霸州文安縣主簿蘇君墓志銘并序》）[注]①信：通“伸”，伸張，這里是影響的意思。7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．書既出/而公卿士大夫爭傳之/其二子舉/進士皆在高等/亦以文學稱于時B．書既出/而公卿士大夫爭傳之/其二子舉進士/皆在高等/亦以文學稱于時C．書既出而公卿/士大夫爭傳之/其二子舉/進士皆在高等/亦以文學稱于時D．書既出而公卿/士大夫爭傳之/其二子舉進士/皆在高等/亦以文學稱于時8．下面對句中加點詞意義的理解與推斷，不正確的一項是（）A．由課文“若有作奸犯科及為忠善者”，可推知“及即之”中“及”字意義為“與，和”。B．聯系成語“閉門謝客”，可以推知“謝其素所往來少年”中“謝”字的意義為“謝絕”。C．查字典，“究”有“探究”“追究”等義項，“大究百家之說”中“究”應選擇“探究”。D．由名句“窮則獨善其身”，可以推知“窮達出處”中“窮”字意義為“困厄，處于困境”。9．下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是（）A．蘇洵在家修養自己的品行和德義，影響到家鄉的父老們，后來在整個蜀郡也頗有聲名。B．蘇洵的兩位兄長都憑借才學中舉，而他年少時不喜歡讀書，直到二十七歲才發奮努力。C．蘇洵參加科考，屢試不中，感嘆自己還沒有足夠的能力學習，有五六年時間不寫文章。D．蘇洵為人溫和，大器晚成，寫文章有真知灼見，京師的學子們都尊崇他，效法其文。10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）悉取所為文數百篇焚之。（2）以其父子俱知名，故號“老蘇”以別之。答案：7．B8．A9．C10．（1）把自己先前寫的數百篇文章拿來全部燒掉。（2）因為他們父子三人都很出名，所以稱他“老蘇”來區別他們。解析：7．斷句。句意：文章印刷后，公卿士大夫們爭相傳閱。他的兩個兒子都考中了進士，并且都在前列，在當時也因文采學識而受到人們的贊許。“書既出”“而公卿士大夫爭傳之”“其二子舉進士”“皆在高等”“亦以文學稱于時”都是獨立的主謂句，故斷為：書既出/而公卿士大夫爭傳之/其二子舉進士/皆在高等/亦以文學稱于時。故選B。8．文言詞語。A.及即之：等到接近了他。及：等到。故選A。9．理解材料內容。C.“退而嘆曰：‘此不足為吾學也。’”意思是：回家后感嘆道：“這些都不值得我學習。”可知，“感嘆自己還沒有足夠的能力學習”錯誤，故選C。10．的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點。（1）句中的“悉（全部）、為（寫）、焚（燒掉）”幾個詞是重點詞語。（2）句中的“俱（都）、知名（出名）、號（稱）”幾個詞是重點詞語。【點睛】參考譯文：蜀地有一個姓蘇的君子，名洵，字明允，是眉州眉山縣人。蘇君的品行和道義，在家里修養而成，在家鄉廣為傳播，在蜀地的百姓中出名已經很久了。在至和、嘉佑年間，蘇洵和他的兩個兒子蘇軾、蘇轍一起來到京城，翰林學士歐陽修得到蘇洵所寫的二十二篇文章，把它獻給了朝廷。文章印刷后，公卿士大夫們爭相傳閱。他的兩個兒子都考中了進士，并且都在前列，在當時也因文采學識而受到人們的贊許。蘇洵的文章廣博雄辯，氣勢宏大，讀到的人感到驚訝并由此想到他（神采飛揚）的樣子。不過，見到了他，卻溫和得好像不會說話。等到接近了他，跟他相處越久，就會發現他越發可愛。他的父親名序，曾被朝廷授予尚書職方員外郎之職，蘇序有三個兒子，長子蘇澹，次子蘇渙，兩人都靠文章考中了進土，蘇洵最小，唯獨（他）不喜歡學習，已經成人后還不知道讀書。他的父親也放任他而不過問，鄉鄰和親戚都感到奇怪，有人詢問原因，他的父親只是笑笑而不回答，而蘇洵本人也依然我行我素。到二十七歲時才發憤努力學習，謝絕了先前交往的伙伴，關起門來讀書寫文章。一年后，去考進士，連考兩次都沒考中，又考秀才還是沒有考中。回家后感嘆道：“這些都不值得我學習。”于是把自己先前寫的數百篇文章拿來全部燒掉，有五六年時間不動筆寫文章。于是潛心地研究了百家的學說，考證古今太平與動亂、成功與失敗的變遷和圣賢們的挫折、順利、出仕、退隱的原因，獲得了它們的精華，涵養、積蓄豐富。但抑制著不表達出來。這樣很長時間后，自己感慨地說：“可以了！”從此文思敏捷，頃刻之間下筆千言，文章縱橫馳騁，思路開闔自如，必定達到深入細微的地方才停下來。從他來到京城，一時之間，年輕人、求學者都尊崇他的賢能，學習他的文章，并當作典范來效仿。因為他們父子三人都很出名，所以稱他“老蘇”來區別他們。（二）古代詩歌閱讀（7分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。夜雨題寒山寺，寄西樵、禮吉①（其一）清·王士禛日暮東塘正落潮，孤蓬泊處雨瀟瀟。疏鐘夜火寒山寺，記過吳楓第幾橋。夜雨題寒山寺，寄西樵、禮吉（其二）清·王士禛楓葉蕭條水驛空，離居千里悵難同。十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。[注]①西樵、禮吉為王士禛兩位兄長的別號。11．下列對這兩首詩的理解與分析，不正確的一項是（）A．“日暮東塘正落潮”，詩人傍晚泊船東塘，既點明時間和地點，同時也渲染了凄清的氛圍。B．“孤蓬泊處”與“萬里送行舟”都寫到了客行之船，都用了擬人的修辭手法來書寫離別。C．“瀟瀟”與“蕭條”，一寫夜雨，一寫楓葉，都通過描寫蕭索之景來抒發感懷，寄情深遠。D．兩首詩都寫到寒山寺的鐘聲，詩人夜半難眠，鐘聲打破了夜的寂靜，又更添夜的清寒。12．這兩首詩寄寓了詩人哪些情感？請結合詩句簡要分析。答案：11．B12．這兩首詩歌，既反映了詩人對遠方親人的思念，又寫出了世態滄桑之后的萬千思緒。解析：11．內容理解。B.理解與分析不正確。“孤蓬泊處雨瀟瀟”意思是：夜泊楓橋，形單影只，在一只船上，聽外面瀟瀟雨聲。此句寫景，描繪的詩人自身的處境，寫的是孤單，沒有寫離別，也沒有運用擬人手法。而“萬里送行舟”則寫長江不遠萬里送我行舟遠游，運用了擬人的修辭。因此“都用了擬人的修辭手法來書寫離別”理解錯誤。 故選B。12．思想感情理解。其一，“日暮東塘正落潮，孤篷泊處雨瀟瀟。疏鐘夜火寒山寺，記過楓橋第幾橋。”前兩句寫景，天已黑了，東塘正在落潮，詩人當時來到蘇州，夜泊楓橋，形單影只，在一只船上，聽外面瀟瀟雨聲。后兩句抒情，當時的寒山寺早已在咸豐十年的兵火中灰飛煙滅，寒山寺的鐘聲千古出名，美麗的寒山寺鐘聲，留給人們多少甜蜜的聯想。而今天，明末的戰火，早已把寒山寺打得破爛，詩人不禁想起唐朝詩人張繼筆下的楓橋來了。作為清初詩人，王士禎發思古之幽情，純屬人之常情。這里面，有多少的家國之思啊！清朝與唐朝，通過楓橋鐘聲，拉在了一起，而此間，又寄予了詩人多少的感觸！其二，“楓葉蕭條水驛空，離居千里悵難同。十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。”經過兵火的楓橋，經過兵火的寒山寺，早已是今非昔比。楓橋是寂寞的，是蕭條的，而水邊的客店，透露了多少的冷清和寂寥，往來旅客的稀少，反映了此時的楓橋的寂寥和孤獨，反映了歷經戰火之后的寒山寺的蕭條。詩人千里迢迢來到蘇州，與遠方的朋友，有著不一樣的惆悵和無奈！十年在江南，詩人的夢想是：獨自一人，在寂寞的晚上，獨自傾聽夜半的鐘聲，獨自享受唐朝張繼聽到的鐘聲；而今天，詩人來到蘇州，聽到的鐘聲，卻是如此不同，心境是這樣的狀態，不禁感慨萬千！結合詩題“夜雨題寒山寺，寄西樵、禮吉”和注釋“西樵、禮吉為王士禛兩位兄長的別號”可知，這兩首詩歌，既表現了詩人對遠方兄弟的思念，又寫出了世態滄桑之后的萬千思緒。感染力較強，情感沖擊力較為強大。（三）名篇名句默寫（6分）13．根據下面情境，在橫線上補寫詩文名句。古往今來，成大事者，必有志氣與擔當：孔子說“三軍可奪帥也，①__________”（《<論語>十二章》），他以志氣堅定信念；木蘭“②__________，關山度若飛”（《木蘭詩》），她以擔當奔赴戰場；李賀說“報君黃金臺上意，③__________（《雁門太守行》），他以志氣言說報國；文天祥說“人生自古誰無死？④__________”（《過零丁洋》），他以志氣捍衛節操；范仲淹“⑤__________，__________”（《岳陽樓記》），他以擔當憂國憂民。多壯志，勇擔當的他們，以壯志成就了無數光輝的詩篇，也用擔當造就了我們偉大的民族。答案：匹夫不可奪志也萬里赴戎機提攜玉龍為君死留取丹心照汗青先天下之憂而憂后天下之樂而樂三、現代文閱讀（34分）（一）論述類作品閱讀（9分）閱讀下面一則文本，完成下面小題。讓綠色成為美麗中國底色①近日，習近平總書記在全國生態環境保護大會上強調，“今后5年是美麗中國建設的重要時期”，要“把建設美麗中國擺在強國建設、民族復興的突出位置”。我們要踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，倡導綠色生活方式，保護生態環境，構筑“綠色長城”，讓綠色成為生態文明的“底色”，舒展美麗中國新畫卷。②生態文明建設要堅持功在當代、利在千秋。建設人與自然和諧共生的美麗中國，讓“每個人都是生態環境的保護者、建設者、受益者”成為全社會的共識。每個人的一小步，匯聚邁向美麗中國的一大步，更多人參與生態文明建設，讓山川更綠、讓家園更美，共同建設美麗中國。地處騰格里沙漠南緣的甘肅省武威市古浪縣八步沙林場，過去寸草不生，狂沙肆虐。上世紀80年代初，當地6位老漢主動挺進沙海，40多年來三代人扎根沙漠、治沙造林，昔日漫漫黃沙如今林草郁郁蔥蔥，創造了從“沙進人退”到“人進沙退”的綠色奇跡。③生態文明建設要注重綜合治理、系統保護。湖南省岳陽縣堅持山水林田湖草沙一體化保護與系統治理，成立工程指揮部，多個職能部門密切配合、協同發力，形成了生態修復和治理合力。高質量發展要秉承生態優先的理念，整體保護、系統修復、綜合治理，通過精心呵護生態環境，讓“生態綠”成為高質量發展的最亮“底色”，逐步走出一條綠色發展之路。④生態文明建設要保障有機統一、統籌兼顧。甘肅、寧夏立足資源稟賦和產業基礎，依托風能、光能謀劃新能源產業，在綠色經濟發展中持續增進民生福祉。健全綠色低碳循環發展經濟體系，促進經濟社會發展全面綠色轉型；推進綠色能源項目建設，打造綠色能源基地；依托自然資源優勢，創建旅游示范區，打響特色旅游品牌，發展旅游產業帶動群眾穩定就業……生態保護帶來顯著生態效益的同時，不斷提高經濟社會高質量發展的“含綠量”，讓“綠水青山”變成“金山銀山”。⑤人不負青山，青山定不負人。我們要做生態文明建設的實踐者、推動者，持之以恒、久久為功，匯聚出強大的“綠色合力”，形成人與自然和諧共生的發展格局，讓我們的祖國天更藍、山更綠、水更清，讓萬里河山更加多姿多彩，讓美麗中國“美”無止境！（作者：李非燃；摘編自人民論壇網）14．下列不屬于本文觀點的一項是（）A．我們要踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，讓綠色成為生態文明的“底色”。B．八步沙林場六老漢挺進沙海，用白發換綠洲，立下“一代一代干下去”的誓言。C．生態文明建設要堅持功在當代、利在千秋，讓更多人參與到生態文明建設中來。D．生態文明建設需要協同發力、持之以恒，形成人與自然和諧共生的發展格局。15．下列不能作為本文論據的一項是（）A．重慶市沙坪壩區發揮黨建引領作用，提高社區精細化治理、精準化服務水平。B．幾十年來，寧夏依托“三北”防護林等生態工程持之以恒地推進防沙治沙工作。C．青島市強化陸海統籌的生態環境綜合治理，書寫人與自然和諧共生的新篇章。D．黑龍江重點國有林區筑牢綠色屏障，依托綠水青山，旅游等生態產業遍地開花。16．下列對本文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．我們推進美麗中國建設，需統籌產業結構發展與綜合治理，堅持生態優先原則。B．岳陽縣的生態文明建設，做到了尊重自然、順應自然，形成了保護與治理合力。C．甘肅、寧夏依托資源優勢和產業基礎，謀劃新能源產業，推進經濟發展綠色轉型。D．只有保障生態文明建設的有機統一和統籌兼顧，才能產生經濟效益與社會效益。答案：14．B15．A16．B解析：14．論點理解。B.不屬于本文觀點。根據②段“生態文明建設要堅持功在當代、利在千秋……每個人的一小步，匯聚邁向美麗中國的一大步，更多人參與生態文明建設，讓山川更綠、讓家園更美，共同建設美麗中國……上世紀80年代初，當地6位老漢主動挺進沙海，40多年來三代人扎根沙漠、治沙造林，昔日漫漫黃沙如今林草郁郁蔥蔥，創造了從“沙進人退”到“人進沙退”的綠色奇跡”可知，“八步沙林場六老漢挺進沙海，用白發換綠洲，立下“一代一代干下去”的誓言”是一事例，論證了“每個人的一小步，匯聚邁向美麗中國的一大步，更多人參與生態文明建設，讓山川更綠、讓家園更美，共同建設美麗中國”的觀點，從而證明了“生態文明建設要堅持功在當代、利在千秋”的分論點。因此，不屬于觀點。故選B。15．論據補充。A.“重慶市沙坪壩區發揮黨建引領作用，提高社區精細化治理、精準化服務水平”這一事例談的是社區建設需要發揮黨建作用，與本文“生態文明建設”論題無關。故選A。16．內容理解。B.理解和分析不正確。根據③段“湖南省岳陽縣……形成了生態修復和治理合力”可知，岳陽縣的生態文明建設，形成了生態修復與治理合力，而非“形成了保護與治理合力”，另外，文中也沒有“做到了尊重自然、順應自然”的表述，此句屬于無中生有。故選B。（二）實用類文本閱讀（10分）閱讀下面一組材料，完成下面小題。材料一①航天種子谷里，學生們興高采烈地聽著講解，時不時舉手提問；3D打印實驗室里，他們觀察、記錄，不時發出驚嘆聲……②這生動的場景近日發生在廣東省東莞市，孩子們正參加科普研學活動，感受科學魅力，享受探索樂趣。2023年，東莞大力推進中小學科學教育工作，鼓勵學校帶領學生走出校園，置身科普基地，沉浸式體驗科學的魅力。一年來，東莞積極推動市內學校利用科學教育資源，開展科普研學活動約500場次。（摘編自《中國教育報》）材料二①“研學旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學旅行的相關問題”進行了發言。②甲（某研究中心首席專家）：青少年的成長是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。研學旅行具有教育功能，其顯著特點有：第一是實踐體驗性，第二是群體性。研學旅行是一個群體外出的實踐體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一種方式和途徑。③乙（某文物部門負責人）：游三孔，知天下。我們圍繞研學旅行全面整合資源，針對學生推出成人禮、拜師禮、開筆禮等以儒家文化體驗為主的研學課程體系，不斷打造研學旅行“曲阜模式”。④丙（某校校長）：研學旅行，要作為課程來開發，當作一種沒有教室、沒有校門的社會大課堂來開發，讓學生在研學中體驗、總結、反思。從實際操作層面上來講，主要是：一、根據學生核心素養、學校辦學理念及育人目標，確立主題，使研學旅行具有教育性。二、合理規劃，保證系統性。三、強化管理，確保安全性。四、自愿選擇，保證多樣性。（摘編自《中國教育報》）材料三①學生面對的真實世界是一個不分學科的整體，傳統分科教學已無法滿足未來社會對人才培養的要求。研學旅行課程的開發，旨在圍繞跨學科的核心概念，形成調動多學科知識，讓學生通過問題發現和問題解決，在沉浸式體驗中完成多學科知識的結構化融合，在“游”中了解國情、世情，開闊眼界；在“研”中增長見識，提升素養，涵養適應未來社會需求的創新精神、實踐能力。②研學旅行課程開發的首要原則是融合性與系統性。融合性包括凸顯“研學”與“旅行”的融合、“學之科學性”與“游之趣味性”的融合、“知識世界”與“生活世界”的融合、學科與學科之間的融合。系統性旨在避免把跨學科變機械的學科拼盤，一方面強調問題的整合，即在解決實際生活中遇到的真實問題的過程中，要運用的知識、能力、價值和高階思維；另一方面強調主題的綜合，歸納不同問題的共同屬性，以統一的主題橫向連接不同學科。（摘編自《大主題引領下的研學旅行課程開發研究》）17．下列對材料一、材料二的概括和分析，不正確的一項是（）A．東莞大力推進研學活動，鼓勵學生走出校園，置身科普基地，感受科學魅力。B．東莞和曲阜研學活動有效整合當地資源，開展了豐富而各具特色的研學活動。C．研學旅行的主要教育功能就是讓青少年在成長過程中由自然人變成社會人。D．研學旅行的課程開發應依據核心素養、學校辦學理念、育人目標來確立主題。18．根據三則材料，下列說法正確的一項是（）A．東莞市中小學開展的科普研學活動受到學生歡迎，是因為將科學性與趣味性相融合。B．開發跨學科的研學旅行課程，可解決分科教學無法滿足未來社會對人才需求的問題。C．“曲阜模式”在“游”中體驗文化，開闊眼界，目的是培養學生的實踐、創新能力。D．跨學科研學旅行課程開發，將“研學”與“旅行”融合，即可避免機械的學科拼盤。19．子瞻中學擬開展“山水文化”研學旅行，請你從以下路線中選擇一條，仿照示例，結合材料內容設計你的研學方案。①文化之旅：子瞻中學→李密故里→彭祖山→三蘇祠→子瞻中學②山水之旅：子瞻中學→煙雨柳江→瓦屋山→黑龍灘→子瞻中學示例：我的研學LOGO我的研學方案我選擇竹文化研學旅行路線。①研學目的：以竹為主題，連接語文、美術、生物等學科，提升素養。②研學內容：舉辦竹知識趣味搶答賽；收集并誦讀蘇東坡關于竹的詩詞，感受竹的品質；竹林寫生。答案：17．C18．A19．示例：我的研學方案我選擇文化研學旅行路線。①研學目的：以文化為主題，連接語文、美術、歷史等學科，提升素養。②研學內容：舉辦說說名人故事的故事會；收集并誦讀三蘇和李密的文學作品，來了解當地名人的文學成就；在彭祖山寫生，領會當地獨特風景。解析：17．內容的概括和分析。C.結合材料二第②段“青少年的成長是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程”“研學旅行具有教育功能，其顯著特點有：第一是實踐體驗性，第二是群體性。研學旅行是一個群體外出的實踐體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一種方式和途徑”，可知：研學旅行顯著特點是，實踐體驗性和群體性；它是青少年健康成長的一種方式和途徑。由此可見，文章并沒有提及到研學旅行主要教育功能就是讓青少年在成長過程中由自然人變成社會人，本項說法不當；故選C。18．篩選文本信息。B.結合材料三第①段“研學旅行課程的開發，旨在圍繞跨學科的核心概念，形成調動多學科知識，讓學生通過問題發現和問題解決，在沉浸式體驗中完成多學科知識的結構化融合，在‘游’中了解國情、世情，開闊眼界；在‘研’中增長見識，提升素養，涵養適應未來社會需求的創新精神、實踐能力”，可知：開發跨學科的研學旅行課程，是為了提升學生素養，涵養適應未來社會需求的創新精神、實踐能力。本項的“解決分科教學無法滿足未來社會對人才需求的問題”說法不當；C.結合材料二第③段“游三孔，知天下”“我們圍繞研學旅行全面整合資源，針對學生推出成人禮、拜師禮、開筆禮等以儒家文化體驗為主的研學課程體系，不斷打造研學旅行‘曲阜模式’”可知：“曲阜模式”在“游”中體驗文化，開闊眼界，但并沒有體現出“目的是培養學生的實踐、創新能力”，本項分析不當；D.結合材料三第①段“研學旅行課程的開發，旨在圍繞跨學科的核心概念”，第②段“研學旅行課程開發的首要原則是融合性與系統性”“融合性包括凸顯‘研學’與‘旅行’的融合”“系統性旨在避免把跨學科變機械的學科拼盤”，可知：跨學科研學旅行課程開發，“研學”與“旅行”融合屬于研學旅行融合性，系統性旨在避免把跨學科變機械的學科拼盤；但并沒有提及到即可避免機械的學科拼盤，本項分析不當。故選A。19．仿寫和材料拓展。結合材料三第①段“在‘游’中了解國情、世情，開闊眼界；在‘研’中增長見識，提升素養，涵養適應未來社會需求的創新精神、實踐能力”，可知：研學不僅能使學生開闊眼界，還可以讓學生增長見識，提升素養，培養創新精神。結合材料三第②段“‘知識世界’與‘生活世界’的融合、學科與學科之間的融合”“一方面強調問題的整合，即在解決實際生活中遇到的真實問題的過程中，要運用的知識、能力、價值和高階思維；另一方面強調主題的綜合，歸納不同問題的共同屬性，以統一的主題橫向連接不同學科”，可知：研學有利于學生運用的知識、能力、價值和高階思維解決實際生活中遇到的真實問題；用統一的主題橫向連接不同學科，去歸納不同問題的共同屬性。仿照“示例，我選擇竹文化研學旅行路線。①研學目的：以竹為主題，連接語文、美術、生物等學科，提升素養。②研學內容：舉辦竹知識趣味搶答賽；收集并誦讀蘇東坡關于竹的詩詞，感受竹的品質；竹林寫生”，要先寫研學路線，再寫研學目的，最后寫研學內容。示例：（1）我選擇文化研學旅行路線。①研學目的：以文化為主題，連接語文、歷史、政治等學科，提升素養。②研學內容：舉辦古文背誦比賽，了解李密和三蘇的文學成就；參觀李密故居，朗誦《陳情表》，體會李密的崇高人格；參觀彭祖山，了解這座山的命名來歷；參觀三蘇祠，了解當地歷史悠久的文化，增進地區自豪感。（2）我選擇山水研學旅行路線。①研學目的：以山水為主題，連接語文、美術、地理等學科，提升素養。②研學內容：舉辦古文山水詩歌趣味搶答賽，了解古今詩人是如何描寫壯麗河山；參觀煙雨柳江，瓦屋山，黑龍灘，說說這三個地方的地理特點；在黑龍灘上寫生，體會美好的自然美景。（三）文學類文本閱讀（15分）閱讀下面一篇小說，完成下面小題。山里的春天孫犁①這天，從家鄉來了一個人，談了半天家里的事，我很惦記家里的生活問題，他說一切很好。我高興地要請他吃飯，跑著各家去買雞蛋，走到一個人家，一個年輕的女人正坐在炕沿上，哭喪著臉，在她懷里靠著一個五六歲的女孩子。我說：②“老鄉，有雞蛋啊，賣給咱幾個？”③她立時很生氣地喊叫起來：④“沒了，還有什么雞蛋？”⑤我說：⑥“我是問一問你，沒有就算了么！”⑦她還是哭喪著臉不搭理。⑧我走了出來，吃過午飯，送走客人，村長來找我，說是叫我去給一家抗屬翻沙。我兩個走到村東，過了河灘，到了一方堆著石沙的地里，村長說：⑨“就是這塊地，男人到咱們隊伍上去了，這塊地去年叫水沖了，你給她把這沙子挑到四邊去，好種玉茭子①。辛苦你了，回頭我叫她給你送水來。”⑩說完，村長笑一笑走了。我把軍裝上衣脫下，同皮帶手槍掛在地邊的一棵小棗樹上。這時已是暮春三月，棗樹快要長葉兒，河灘上的一排大楊樹，葉子已經有銅錢大了，綠油油的。?我開始把沙子翻起來，然后鏟到筐里，挑到地邊，堆成土埝，叫夏天的水沖不到地里來。?今天工作很高興，一大擔沙土挑起來，也覺得輕松。?起晌的時候，我看見遠遠走來一個婦女，左手拉著一個小孩，右手提著一把水壺，我想是主人家給我送水來了，走近一看，原來就是上午為買雞蛋和我吵嘴的那女人。她一見是我，臉上有點下不來，后來才說：?“原來求的是你啊！”?我說：?“原來是你的地啊！”?她把水壺放下，對我說：?“上午，你趕得不巧，我正生氣。你看人家有人的，有的種地了。咱這地還沒起沙子。前半天，我拉著孩子來一看這個地這樣費勁，一個女人和一個孩子怎么會種上，就生起氣來，正在心里罵我們當家的，撇下大人孩子不管，你就來了，我那時一看見你們這當兵的就火了。”?我說：?“我們當兵的可沒得罪你呀。”?她說：?“你沒得罪我，我是恨我們那個當兵的。”?我問：?“他走的時候沒告訴你？”?她狠狠地說：?“人家會告訴咱？頭一天晚上，人家說去報個名，一去就沒回家。第二天，我到區里去給人家送衣服鞋襪，人家還躲著不見哩。”?我一聽她這樣說，想起自己從軍的事，笑了。那一年，我們全村的青年抗日先鋒隊說到村外開會，排上隊就去參加了學兵營，家里人聽見，急了，母親說：“你們再到家里睡一夜再走，沒人拉你們啊！”可是我們誰也不聽，頭也不回跑了。第二天，媳婦們也湊了一隊，仗著膽子，給我們送衣服，我們藏起來，叫她們放下回去。她們說：“只是見一下，誰拖你們的尾巴哩。”可是我們死也不見。?我喝了幾口水，就又開始翻沙。在挑的時候，女人已經拿起鐵鏟，替我裝筐。她看我能挑那么重的東西，就問：?“你在家里也種地？”?我說：?“種地，我有三畝菜園子。”?她又問：?“家里有大人孩子嗎？”?我說：?“有，一個老婆，一個女孩子，今年六歲了。”?她驚異地看了看我，又嘆了一口氣說：?“都是這樣的嗎？你就不惦記你的大人孩子，她們在家里不罵你呀？”?我說：?“她不罵我，今天才從我們家鄉來了個人，她還捎口信給我說：好好抗日，不要想家，你抗日有了成績，我和孩子在家里也光榮，出門進門，人家都尊敬。”?我說到這里，那女人的臉紅了一下，她說：?“呀，你家里的進步！”?我說：?“我們那里有敵人，村邊就是炮樓，她們痛苦極了，她恨敵人，就愿意我在外面好好抗日。”?女人說：“有人給她種地嗎？”?我說：“家鄉來的人說：一到春天，不用她說話，就有人給她種上了，一到該鋤苗的時候，不用她說話，就有人給她鋤去了；秋天，她的糧食比起別人，早打到屯里。我在家的時候，是我一個人種地，忙得不行，現在是有好多人給她耕種。我們八路軍的弟兄，比親弟兄還親，他們在那里駐防，打敵人，知道我不在家，就會替我去種上地，照顧我的大人孩子，和我在家一樣。”?這時候，這女人才真正眉開眼笑了，她說：?“剛才我還覺得辛苦你，自己不落意，這樣一說，你和我們當家的是一家人，他要住在你們村里，也準得給你家里去幫忙吧？”?我說：“一定，我們八路軍就是這樣一個天南海北的大家庭。你明白這個道理，你就不用惦記他，他也就不再惦記你們了。”?這時候，女孩子跑到小棗樹下面，伸手去夠那槍，又回過頭來望望我，望望她母親。我放下擔子過去，哄著她穿上我那軍裝上衣，系上皮帶，把槍放在她那小手里，那孩子就像一個小戰士一樣，緊緊地閉著小嘴。對面的母親，響亮地笑了。一九四四年（有刪改）【注】①玉茭子：玉米。20．下列對文章內容和寫法的分析，不正確的一項是（）A．“我”幫忙翻沙的家屬就是上午和“我”吵嘴的女人，這一巧合的設置出人意料，推動情節的發展。B．“棗樹快要長葉兒”，大楊樹“綠油油的”，這段景物描寫照應小說題目，寫出山中一派生機的景象。C．“我”翻沙時的一段插敘，既交代了“我”從軍的經歷，同時也流露出當時沒有見家人一面的后悔。D．小說語言平實而充滿溫情，“你在家里也種地”“我有三畝菜園子”等對話真實自然，充滿生活氣息。21．聯系上下文，品味下列語句，回答括號內的問題。（1）我開始把沙子翻起來，然后鏟到筐里，挑到地邊，堆成土埝，叫夏天的水沖不到地里來。（這句話四個動詞連用，有怎樣的表達效果？）（2）這時候，這女人才真正眉開眼笑了。（為什么這時候女人“才真正”笑了？）22．本文以小女孩穿上軍裝的情景作為結尾，有怎樣的作用？請結合全文分析。答案：20．C21．（1）“翻、鏟、挑、堆”四個動詞的連用，生動形象地描繪了“我”翻沙的整個過程，突出了“我”動作的熟練和工作的辛苦，表現了“我”對抗屬的熱心幫助和認真負責的態度；使讀者能夠更直觀地感受到“我”的辛勤付出和無私奉獻的精神。

（2）她了解到八路軍對抗屬非常關心和照顧，會幫助抗屬耕種土地、照顧家人，讓她感到安心和放心；她“才真正”笑了，表達了她對八路軍的感激和信任。22．①象征著抗日精神的傳承，給未來帶來希望。②營造溫馨美好的氛圍，凸顯軍民一家親的融洽。③深化主題，展現八路軍與百姓間深厚情誼，強化團結抗日的力量。女孩的舉動和母親的笑，生動體現軍民魚水情，讓讀者深切感受到戰爭中溫暖、樂觀的一面，也使文章在溫情中收尾，余味悠長。解析：20．內容理解與分析。C.“流露出當時沒有見家人一面的后悔”是錯誤的。由第?段“笑了”可知，插敘部分主要描述了“我”從軍的經歷，以及家人對“我”從軍的支持，體現了家人對“我”抗日工作的理解和支持，“我”并沒有流露出后悔的情感；故選C。21．句子賞析。（1）“翻、鏟、挑、堆”這四個動詞連用，生動準確地描繪出“我”勞作的連貫動作，展現出“我”干活時的利落與勤勞，表現了“我”對抗屬的熱心幫助和認真負責的態度。結合第?段“我們八路軍的弟兄，比親弟兄還親，他們在那里駐防，打敵人，知道我不在家，就會替我去種上地，照顧我的大人孩子，和我在家一樣”、第?段“剛才我還覺得辛苦你，自己不落意，這樣一說，你和我們當家的是一家人，他要住在你們村里，也準得給你家里去幫忙吧？”可知，這里的動作描寫刻畫了“我”為抗屬翻沙的積極主動和盡心盡力，也表現了軍民一家親的主題。（2）結合第①段“一個年輕的女人正坐在炕沿上，哭喪著臉，在她懷里靠著一個五六歲的女孩子”、第?段“上午，你趕得不巧，我正生氣。你看人家有人的，有的種地了。咱這地還沒起沙子。前半天，我拉著孩子來一看這個地這樣費勁，一個女人和一個孩子怎么會種上，就生起氣來，正在心里罵我們當家的”、第?段“今天才從我們家鄉來了個人，她還捎口信給我說：好好抗日，不要想家，你抗日有了成績，我和孩子在家里也光榮，出門進門，人家都尊敬”、第?段“我們八路軍的弟兄，比親弟兄還親，他們在那里駐防，打敵人，知道我不在家，就會替我去種上地，照顧我的大人孩子，和我在家一樣”等內容可知，之前女人因為家里的困難、丈夫的離開而生氣、埋怨，雖然聽到“我”的解釋態度有所緩和，但心里仍有擔憂和顧慮。直到“我”詳細講述了八路軍之間相互幫助照顧家屬的情況，她了解到八路軍對抗屬非常關心和照顧，會幫助抗屬耕種土地、照顧家人，讓她感到安心和放心，她心中的石頭才真正落了地，所以這時候女人才真正眉開眼笑了。22．結尾的作用。結構上，“女孩子跑到小棗樹下面，伸手去夠那槍，又回過頭來望望我，望望她母親”與開頭第①段“一個年輕的女人正坐在炕沿上，哭喪著臉，在她懷里靠著一個五六歲的女孩子”相呼應，使文章結構嚴謹，有始有終；“那孩子就像一個小戰士一樣，緊緊地閉著小嘴。對面的母親，響亮地笑了”收束全文，升華了情感主題。在內容上，“她穿上我那軍裝上衣，系上皮帶，把槍放在她那小手里，那孩子就像一個小戰士一樣”，展現了小女孩對八路軍戰士的崇敬和模仿，也反映了小女孩對父親參軍的自豪和驕傲；象征著抗日的精神和力量在下一代身上得到傳承。這一情景在視覺上給人以強烈的沖擊，激發了讀者的情感共鳴。它傳遞出一種樂觀向上的情緒，即使在戰爭和困難的環境中，人們依然保持著希望和勇氣。這一情景升華了文章的情感；“對面的母親，響亮地笑了”，與第①段“一個年輕的女人正坐在炕沿上，哭喪著臉”、第⑦段“她還是哭喪著臉不搭理”等內容相呼應，小女孩的母親因為生活的艱難和對丈夫的思念而感到憤怒和無助。但隨著故事的發展，通過與主人公的交流，她逐漸理解了抗日的意義和重要性。小女孩的舉動以及母親的笑，既營造了一種溫暖、和諧、充滿希望的氛圍，又生動形象地體現了軍民之間深厚的情誼，表明了人民對于抗日戰士的理解和支持，以及對于共同目標的認同，凸顯了八路軍和老百姓親如一家的主題。四、整本書閱讀（8分）整本書閱讀中，序言和目錄可幫助我們獲得對作品的整體印象。請根據以下兩本書的目錄，結合你的閱讀體驗，按要求完成小題。《經典常談》目錄《朝花夕拾》目錄《說文解字》第一《狗·貓·鼠》《周易》第二《阿長與<山海經>》《尚書》第三《二十四孝圖》《詩經》第四《五猖會》“三禮”第五《無常》“春秋三傳”第六《從百草園到三味書屋》“四書”第七《父親的病》《戰國策》第八《瑣記》《史記》《漢書》第九《藤野先生》諸子第十《范愛農》辭賦第十一

詩第十二文第十三23．根據《經典常談》遵循的“經、史、子、集”編排標準，以下分類不正確的一項是（）A．經：《論語》十二章《孟子》三章《詩經》二首B．史：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《周亞夫軍細柳》C．子：《莊子》二則《醉翁亭記》《愚公移山》D．集：《出師表》《陋室銘》《石壕吏》24．子瞻中學文學社將開展《朝花夕拾》的“主題閱讀”分享會，請你按照示例，重新擬定一個主題，選出相應篇目（不少于三個），闡述分類理由。擬定主題篇目名稱分類理由童年的“趣”與“憾”《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經>》《五猖會》在百草園嬉戲，得到《山海經》的驚喜，對廟會的好奇，這些是童年的“趣”；而與百草園離別，隱鼠被誤踩，被要求背書而耽誤看戲，這些又是童年的“憾”。

答案：23．C24．示例：擬定主題：孩子的“愛”與“憎”篇目名稱：《阿長與<