《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)掌握文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)手法，如環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，并能在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)準(zhǔn)確識(shí)別。積累文中的重點(diǎn)字詞，如“鳧水”“撅嘴”等，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)小組討論，分析小說(shuō)中的人物形象，如水生嫂等，提高學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中環(huán)境描寫(xiě)的作用進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和閱讀理解能力。讓學(xué)生模仿文中的描寫(xiě)手法進(jìn)行小片段創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受小說(shuō)中所展現(xiàn)的白洋淀人民的愛(ài)國(guó)情懷和樂(lè)觀主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。體會(huì)孫犁小說(shuō)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力。二、學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)作品鑒賞能力。他們對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁比較熟悉，在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)不少小說(shuō)作品。然而，對(duì)于孫犁獨(dú)特的“荷花淀派”風(fēng)格可能還比較陌生。學(xué)生們思維活躍，喜歡討論交流，對(duì)探究小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想有著濃厚的興趣。但在分析環(huán)境描寫(xiě)的作用以及理解一些具有地方特色的語(yǔ)言表達(dá)方面可能會(huì)存在一定的困難。同時(shí)，他們的寫(xiě)作能力還有待提高，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的描寫(xiě)手法，可以幫助他們提升寫(xiě)作水平。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)分析水生嫂等人物形象，把握其性格特點(diǎn)。理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用，如烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。體會(huì)孫犁小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言風(fēng)格。2、教學(xué)難點(diǎn)探究小說(shuō)的主題思想，理解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)大背景下白洋淀人民的生活和精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)小說(shuō)將緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景與優(yōu)美的水鄉(xiāng)風(fēng)光相結(jié)合的獨(dú)特?cái)⑹路绞健Ｋ摹⒔虒W(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、探究法五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（二）講授新課1、初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)圈出生字詞。我會(huì)在黑板上寫(xiě)下一些重點(diǎn)字詞，像“鳧（fú）水”，這個(gè)詞啊，就是游泳的意思，你們可以想象一下，像野鴨一樣在水上輕快地游動(dòng)，是不是很形象呢？還有“撅（juē）嘴”，這個(gè)動(dòng)作大家應(yīng)該都很熟悉吧，就是把嘴唇翹起，文中這個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)就很生動(dòng)地表現(xiàn)出了人物的情緒呢。讀完課文后，讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括一下故事情節(jié)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局這幾個(gè)方面去概括。開(kāi)端呢，就是水生很晚才回家，他回來(lái)是有事情要跟妻子說(shuō)；發(fā)展就是水生告訴妻子他要去參加地區(qū)隊(duì)，妻子雖然心里有點(diǎn)不舍，但還是支持他；高潮就是女人們?nèi)ヌ酵煞颍诤苫ǖ砝镉龅搅藬橙耍?jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；結(jié)局就是婦女們?cè)趹?zhàn)斗中成長(zhǎng)，也開(kāi)始參與到抗日斗爭(zhēng)中來(lái)。2、分析人物形象小組討論環(huán)節(jié)。我會(huì)把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們討論水生嫂這個(gè)人物形象。我會(huì)提出一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們，比如說(shuō)：“從水生嫂的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)中，你們能看出她是一個(gè)什么樣的人呢？”每個(gè)小組討論得都很熱烈呢。有個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)，從水生嫂聽(tīng)到水生要去參軍時(shí)的對(duì)話中，可以看出她是一個(gè)深明大義的人。水生嫂雖然心里舍不得丈夫，但還是說(shuō)“你走，我不攔你。家里怎么辦？”這既表現(xiàn)出她對(duì)丈夫參加抗日的支持，又體現(xiàn)出她對(duì)家庭的責(zé)任感。還有小組的同學(xué)說(shuō)，從水生嫂編席子的動(dòng)作描寫(xiě)“手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著”，可以看出她的心靈手巧。我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，讓大家對(duì)水生嫂這個(gè)人物形象有更全面的認(rèn)識(shí)。除了水生嫂，我還會(huì)讓學(xué)生分析一下其他人物形象，像水生、幾個(gè)青年婦女等。對(duì)于水生，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)有責(zé)任感、勇敢的抗日戰(zhàn)士。而那些青年婦女呢，她們既有水鄉(xiāng)婦女的溫柔、勤勞，又有著在戰(zhàn)斗中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。3、探究環(huán)境描寫(xiě)的作用我會(huì)先讓學(xué)生在文中找出一些環(huán)境描寫(xiě)的句子。有個(gè)學(xué)生很快就找到了“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。”我就問(wèn)這個(gè)學(xué)生：“你覺(jué)得這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)有什么作用呢？”這個(gè)學(xué)生想了想，說(shuō)感覺(jué)這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)讓畫(huà)面很優(yōu)美，有一種寧?kù)o的感覺(jué)。我就笑著說(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)，這就是孫犁小說(shuō)的一個(gè)特點(diǎn)呢。這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)不僅勾勒出了水鄉(xiāng)寧?kù)o優(yōu)美的夜景，也烘托出了水生嫂那種溫柔、平靜的心境。”然后我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)找其他的環(huán)境描寫(xiě)句子，并一起探究它們的作用。比如“那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！”這個(gè)句子在戰(zhàn)斗前出現(xiàn)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的環(huán)境描寫(xiě)既寫(xiě)出了荷花淀景色的美麗，又暗示了這里即將成為戰(zhàn)斗的場(chǎng)所，把美麗的自然景色與緊張的戰(zhàn)斗氣氛巧妙地融合在一起，起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。4、體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格我會(huì)讓學(xué)生再次朗讀課文，感受孫犁小說(shuō)清新自然、富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格。我會(huì)給他們舉一些例子，像“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。”我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們讀這個(gè)句子的時(shí)候，有什么感覺(jué)呢？”有學(xué)生說(shuō)感覺(jué)就像在看一幅很美的畫(huà)。我就說(shuō)：“對(duì)啦，孫犁的語(yǔ)言就像詩(shī)一樣，很簡(jiǎn)潔卻又能把畫(huà)面描繪得很生動(dòng)，讓我們仿佛身臨其境。”為了讓學(xué)生更好地體會(huì)這種語(yǔ)言風(fēng)格，我會(huì)讓他們找出文中類(lèi)似的句子，然后互相分享自己的感受。（三）課堂鞏固1、人物形象分析小練習(xí)2、環(huán)境描寫(xiě)作用分析提供一段包含環(huán)境描寫(xiě)的短文，短文的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分析其中環(huán)境描寫(xiě)的作用。這有助于學(xué)生鞏固對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的理解，提高他們的閱讀理解能力。（四）課堂總結(jié)2、我會(huì)強(qiáng)調(diào)這篇小說(shuō)的重要性，它不僅僅是一個(gè)抗日故事，更是展現(xiàn)了白洋淀人民在特殊時(shí)期的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌，以及孫犁獨(dú)特的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格。（五）作業(yè)布置1、讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，要求不少于500字。在讀后感里，要結(jié)合小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽⑶乙?lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從小說(shuō)中得到了哪些啟示。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生的參與度，包括他們是否積極發(fā)言、提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。對(duì)于積極參與的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我會(huì)在課后與他們交流，了解原因并給予鼓勵(lì)。通過(guò)課堂練習(xí)的完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行講解和糾正。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)從學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在批改讀后感和小片段寫(xiě)作時(shí)，我會(huì)從內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、對(duì)課文的理解等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作品，我會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行展示和分享，起到激勵(lì)的作用。七、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性還是比較高的。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的看法，對(duì)人物形象的分析也比較深入。然而，在環(huán)境描寫(xiě)作用的探究方面，還是有部分學(xué)生理解得